浅谈初中英语导入教学 3页

　　浅谈初中英语导入教学俗语说：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为一节课的起始阶段对调动学生的学习兴趣起着至关重要的作用。　　近年来，随着新课程改革的推进，教师们逐渐摆脱了一上课便直奔主题的授课方式，越来越多地关注课前热身和导入。但对于如何导入新课，许多教师存在着诸多误区。有的教师设计的导入形式新颖，可谓煞费苦心，但整堂课听下来却给人以头重脚轻之感；有的教师设计的导入充分调动起了学生的兴趣，但与接下来的授课内容毫无关联，让学生摸不着头脑，一定程度上分散了学生的注意力。那么，在导入时我们应该遵循哪些原则呢？笔者在平日教学实践的基础上总结出以下几点。　　一、增强趣味性　　有些教师习惯于在讲新课之前处理词汇，目的是扫除课文学习的障碍。如采用英汉互译的方法，学生只是机械记忆，有些单词往往超出学生的认知范围，学生记过之后又忘，达不到语言应用的目的。从词汇入手的复习式导入并没有错，但问题是如何采用有效的形式，既导出实效又充满趣味。方法很多，例如，在学习七年级下unit3hoakeabananamilkshake?这一单元时，由于重点词汇都是关于食物及制作食物常用的名词、动词，如shake,yogurt,elon,popcorn,sauce,relish,blender,popper,cutup,peel,turnon,pour\ninto等。我采用图片展示及做动作的方式让学生猜单词，学生参与的积极性很高，而且掌握的单词很牢固。在学习七年级下unit2I’mmoreoutgoingthanmysister.时，我采用造句及语言描述法让学生掌握形容词outgoing,calm,art,athletic等及其比较级。　　二、加强关联性　　多媒体在英语教学中的应用在扩大课堂容量的同时也产生了一些消极的影响。在公开课中，许多教师不约而同地大量植入图片、影音资料，导入时不管与所授内容是否吻合，均用歌曲导入。如一位教师在教七年级上Unit2It’sraining!时，利用电影音乐之声的插曲Do-Re-Mi导入，虽然这首歌节奏轻快，学生喜闻乐见，但歌曲的内容与教学内容不一致。若换用RhythmoftheRain(《雨中旋律》)就能让学生联想起绿箭口香糖的广告歌曲：“Listentotherhythemofthefallingrain,tellingmejusteshouch.yname’sGina时正值初一新生月考后重新分班，为了让学生尽快熟悉彼此，增进友谊，我根据“makingfriends”这一话题，设计了在背景音乐中朗诵散文诗“AForeverFriend”：　　“Afriendetimesinlife,　　有时候在生活中，　　Youfindaspecialfriend；　　你会找到一个特别的朋友；\n　　Someoneeoneakesyoulaughuntilyoucan'tstop;　　他会把你逗得开怀大笑；　　Someoneakesyoubelievethattherereallyisgoodintheeonewhoconvincesyouthattherereallyisanunlockeddoorjustwaitingforyoutoopenit.　　他会让你确信，真的有一扇不加锁的门，在等待着你去开启。　　ThisisForeverFriendship.　　这就是永远的友谊。　　通过朗诵让学生感受英语语言的美，体会友情的重要性。学生课后对我说：“他们第一次发现原来英语读好了也跟汉语一样美，用英语也可以抒发真挚的感情！”　　总之，导入是整堂课的一个“眼”，或者是一条引线，如何巧妙地设计一个既能让人眼前一亮又能贯穿整堂课的导入在一节课的设计中起着关键作用。