构建初中英语高效课堂 3页

　　构建初中英语高效课堂孙海峰（邳州市明德实验学校，江苏邳州221300）摘要：基础教育高阶段英语课堂的总体目的是培养学生的综合语言运用能力，如何做到这一点呢？要求教师必须打造一流的高效课堂，所谓的“高效”课堂是与传统的“低效”相对的。就是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，是学生对所学内容实现意义构建的课堂？可以从以下几个方面完成和实施。关键词：初中英语；高效课堂；多媒体：G633：A：一、首先通过多媒体来构建高效课堂。（一）多媒体教学能够很好地激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂著名大教育家苏姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内内动力。”然而传统的教学模式，一支粉笔、一本书、三尺讲台上了许多年，全凭教师一张嘴，教学生读、写、背，使课堂了无生机，枯燥乏味，学生学英语根本无兴趣而言，有的甚至厌学。即使有的学生在英语考试中能够得高分，但大多仍是“哑巴英语”他们不能真正的说一口流利的英语，但是随着多媒体的使用，使英语的课堂也发生了翻天覆地的变化。例如，牛津英语8Aunit4Vocabulary这一课时主要讲解Camel、fox、giraffe、lion、monkey、onkey/0cm0pt;\nmso-char-indent-count:2.05"class=MsoNormalalign=left>（二）多媒体教学能够实现课堂大容量，同时省时、省力从而促进高效课堂传统教学中，教师最多使用投影仪在胶片上写习题，有时还受到光线，距离的限制，使好多学生根本看不清题目，影响做题，从而无法起到巩固反馈的作用。有了多媒体技术后，教师只需制作几张Po0cm0pt;mso-char-indent-count:2.05"class=MsoNormalalign=left>二、通过转变教师的角色来构建高效课堂传统英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦。”自从《新课程标准》颁步实施后，教师的角色也逐渐发生了变化，教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，课堂上以教师为主体转变为以学生为主体、教师为主导的课堂形式。正如苏霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教师在改变教学方式的同时也必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力，教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极的课堂气氛，努力做到：知识让学生构建、问题让学生去发现、思想让学生去表达，思维让学生去创新。主动把课堂还给学生，把权力还给学生，把伙伴还给学生，把思维的空间还给学生，真正地转换教师的角色，从而真正构建高效课堂。三、注重做好学生的学法指导，从而构建高效课堂达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就像有了“金钥匙”，能打开知识的大门，教师一定把这“金钥匙”\n教给学生。我认为学生接受新课一般要经过预习、听课、复习、练习这四个步骤才能实现理解、记忆、巩固、应用的学习过程。（一）预习，查出障碍预习，不仅可以提高学生的自学能力，还为听课铺就了一条坦路，能够找出学习的重点、难点，目标明确，从而形成期待老师解疑的心理定势。这种“需求”的心理定势，必将调动起学生很高的学习热情和高度集中的注意力，这个过程对高效课堂将发挥重要的作用，产生深远的影响。（二）听课，排除障碍听课是获取知识的最佳捷径，教师依据课本传授的知识，人类历史发展的结晶，是教师长期学习和教学实践的结晶，课堂上的45分钟是关系学生学习好坏的主战场。学生通过预习：形成“求知”、“求解”的渴望，在课堂上强化了注意力集中，“注意”指向老师，指向“障碍”，指向“重、难点”学生通过听课，把知识进行汇总，收取大量的内容储存于脑，从而有效地实现高效课堂。总之，通过多媒体，辅以教师灵活多样有效地教学方式，再注重对学生学法的指导，才能真正构建初中英语高效课堂。