初中英语学习方法整理 19页

初中英语学习技巧技巧总结（一）初中是学习英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯，还有方法，在掌握英语学习方法的前提下，要学好英语和持之以恒和精神、每天预习复习的习惯以及对英语的兴趣是分不开的。在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是学习英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯，还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。1.单词的记忆。\n单词记忆需要掌握的最基本能力：（1）会根据音标来拼读单词，自学新单词。音标的功能就相当于是汉字的拼音。因而要熟读熟记辅音和元音音素的发音，因为音标都是由发音音素组成的。（2）单词的音标除了告诉我们这个单词要怎么读外，还对我们记住这个单词的拼写有帮助。因为单词的每个字母和它的发音基本是对应的，辅音字母发辅音因素，元音字母发元音音素，比如pen这个单词，它的音标是/pen/，那么字母p对应的发音是/p/，e对应的是/e/，n对应/n/。所以我们可以根据音标和单词里字母的一一对应来记住和写出这个单词是由哪些字母组成的，只要我们多观察和记忆几次，就能记得很牢固。而我们读单词的时候最先接触的是音标，所以记音标是比较容易的。举个例子：protect/prə'tekt/,先拼读音标，再观察音标和单词拼写，知道/p/这个音是由字母p发出的，/r/这个音是由字母r发出，/?/是由字母o发出的，/k/是由字母c发出，/t/是由字母t发出。当我们会读这个单词，并且在脑海中浮现它的音标时，我们就可以根据发音和音标将一一对应的字母写出。当你很熟练这种方法时，你不必一个音素对应一个字母，可以一个音节（含有一个元音音素至多两个辅音发音字母的发音组合）和几个字母一一对应。多去领悟和试一试吧。只要你是真的很想学好英语，那么你会很快就掌握记忆单词的规律的。另外，还要注意，单词的拼写记忆只是最基本的，最重要的是要怎么运用它。单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。2.语法的学习。\n初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。语法知识，告诉我们该怎样正确运用这个单词，怎样正确写出一个句子，怎样理解这个句子的意思，这是英语这门语言的规定，就好像是交通规则告诉我们车辆和行人应该怎样通行一样。对于语法，重在了解，不必深究为什么要这样。在我们的英语课本的课文注释和附录部分就有所学课文的重点语法知识，所以要掌握语法一定要多看看多理解这些语法知识并在此基础上记住这些知识规则——这是自己预习和复习的时候要做的事情。课堂上一定要认真听老师怎么分析语法知识，并且记下自己不熟悉的知识点，也可以通过记住一些典型的例题来记住相应的语法点。语法知识的掌握还有最重要的一关就是多练习，在练习的过程中加深自己的理解和运用。平时做题目时，要养成好的思维习惯，要去想一想，这个题目是考察我对哪一个知识点的掌握呢？于是要赶快调动大脑中的记忆，想想这一课刚刚学过哪些重要语法知识点，如果想不出来，就有必要去翻一番自己的笔记或者是课文中相应的语句和注释等。记住，英语的题目无非就是考察我们对重要句子的对话运用（这需要熟背课文重点句子），以及对于单词以及短语和句子的语法知识的了解。因而，平时的英语学习一定要课课都过关，及时记忆，不然时间长了，不懂的地方累积得很多，就会使自己没有信心去学英语了。3.文章的学习。\n现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高，也可以去看看中学生英语（初中版）等期刊杂志。4.写作的学习。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以，英汉互译写句子是写作文的一个好方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。还有一个就是要注意，最好是尽量运用自己所学的句子，或者是课本的原话，或者是根据实际情况做一点小小的改动，这样写出的句子就不会有很多毛病了。如果要写出精彩的作文的话，请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。总而言之，在掌握英语学习方法的前提下，要学好英语和持之以恒和精神、每天预习复习的习惯以及对英语的兴趣是分不开的。\n技巧总结（二）初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战中考。错题集：临考前的“宝典”上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。制定适合自己的学习计划\n客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。阅读与听力轻松突破初三阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。记单词有“窍门”单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。选择最佳记忆时间每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。用多种感官记忆\n同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。通过归类记忆在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。遵循记忆规律在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。技巧总结（三）素质教育提倡终身学习，要人人学会学习。然而纵观当今初中学生的英语学习，在学习方法上存在相当的缺陷。这些缺陷很大程度上成了学生进一步学习和发展能力的障碍，需要教师采取切实措施，弥补方法上的不足，帮助学生学会学习。一、学生英语学习方法缺陷主要表现\n（一）英语学习行为的被动性。其表现一是课内学习被动接受性。由于受传统的灌输式教学的影响，学生往往是老师怎么讲，就怎么认识，怎么思维，不会主动探究或质疑，习惯于被动地接受知识。如学习生词，学生往往习惯于老师教授怎么读，什么意思，而至于发音拼写有什么特点，与已学过的词有何关联、异同等特点则很少去对比分析。表现二是课外学习被动性。课后大部分学生不会自己主动规划学习时间，涉猎适当的课外内容或采用适合自己的学习方式，而是依赖老师的作业布置。预习往往只是读读生词，看一下文章内容，而不是主动地查阅了解相关的内容、主动地分析、思考或提出问题；复习往往只是简单地重复课文内容或单词，而不会主动地系统归纳、拓宽知识、深化理解或强化运用。（二）课外学习内容的单一性。由于受长期的应试教育影响，学生的课外学习内容局限于单一的教科书及相应的练习册。学生不会根据自己的情况有选择地、针对性地挑选一些课外读物作延伸学习，课外阅读量很少，惟恐超越了课本就会影响成绩。这样学生的知识面势必狭窄，举一反三能力弱。（三）学习目标的偏差性。英语学习的目的是为了交流。但学生在学习中为了应付考试，往往只重语言知识的掌握而轻运用能力的发展，对语言的学习往往着眼于理解一些语句、增加词汇量、获取一些语言知识，因而缺乏将学到的词汇、语法知识运用到具体的交际场合中的能力，口语能力与书面表达能力薄弱。二、弥补缺陷提高学习效率的若干对策(一)激发学习动机与兴趣，培养学生学习的主动性1、通过学习目的与理想教育激发学习动机。英语学习动机与兴趣是影响学习成绩的一个重要非智力因素。教师要利用各种机会和形式对学生进行学习目的与理想教育，让学生懂得学习对个人的现实意义。在新世纪之初，国家的改革开发需要英语，个人的成长和发展也离不开英语，进入互连网络、走上信息高速公路更离不开英语。使学生把英语学习的价值与自身价值联系起来，让学生认识到英语学习是自己生活的一部分，从而产生英语学习的动机。\n2、利用成就感激发学习动机和兴趣。教师在教学过程中尽量使学生获得成就感。学生成就感越强学习积极性就越高。所以教学过程中教师要创造机会见缝插针地给学生以表扬鼓励。如课堂操练或提问时，将浅易的表演、作答机会让给学习有困难的学生，而具有创造性、需要灵活运用的则由学习能力强的学生来完成，这样使不同层次的学生都有成就感。课堂上尽量多用good、goodjob、great、welldone、wonderful、I’mpleased之类的赞赏语。对于学习刻苦、进步大的学生要及时给予表扬。3、运用丰富生动的教学形式与手段培养学习兴趣。兴趣是动机产生的主观原因，也是培养学生主动学习的第一步。课堂中教师尽量设计具有趣味性的教学活动，如各种游戏、小组竞赛、角色表演等。讲课要风趣幽默，选择学生关注的话题，通过图片、实物以及音像、动画等多媒体技术创设生动情境，以提高学生学习兴趣。如利用Jazzchant将英语句子融于具有强烈节拍的韵律中，使机械枯燥的句型操练变得有声有色。课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。以Jazzchant操练句子允许学生边唱边拍手打拍子甚至拍桌子助拍，使学生全身都能动起来，往往兴致极高。（二）加强学习方法的指导，形成有效的学习策略\n使学生形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。在英语教学中，教师必须有计划、有针对性地给学生以记忆策略、认知策略等方面的指导，使学生掌握各种具体的学习方法，如怎样理解记忆、吸纳信息、将所学知识系统归纳、语言实践运用等方法。1．在学习过程方面，指导学生如何预习、如何听课、复习巩固、拓展课外学习等。如指导学生如何预习，教师应指导学生明确预习什么、怎么预习，要求做到：了解新课的基本内容和形式，如对话课、阅读课、复习课等；了解本课的词汇要求，并能联系旧知识作纵横展开滚雪球式的学习；找出认为是有意义的重要的词组和句型等，找出难懂的句子，使自己带着问题听课。2、在学习内容方面，指导学生如何学习音标、词汇、语法等。如指导学生识记单词，要求学生避免采用单一、死记硬背的方法识记，而必须根据实际情况灵活运用多种方法合理识记。（1）读音规则记忆法。对初一学生引导记单词要求做到“读其音，想其形；见其形，读其音，知其义”如记“shop”一词，读出/ʃɒp/即联想/ʃ/—sh,/ɒ/—o,/p/—p建立起音与形的对应关系，做到“见其形读其音，听其音见其形”。（2）联想记忆法。记了一定量的单词后，指导学生用联想记忆法识记。a、读音联想法。如联想同音词where—were—wear,to—too—two,等；近音词right—light,sheep—ship等。b、拼写联想法。如联想近形词dress—address,other—another—mother等；c、意义联想法。如联想近义词family—house—home,happy—glad—pleasant—merry等；反义词early—late,find—lose等；（3）\n分类记忆法。即按单词的类别、特性等将单词归类，如将名词按人物类、动物类、交通工具类、食品类、不可数名词类等分类。（4）复习记忆法。记单词不可能一劳永逸，还要指导学生运用复习记忆法达到长时记忆的目的，让学生明白“艾宾浩斯遗忘曲线”理论，掌握好复习的时间间隔。3、在培养能力方面，指导学生如何培养听说能力、阅读理解能力、书面表达能力等。如在阅读教学中，指导学生如何养成良好的阅读习惯，如快读、略读、跳读、细读、查读、摘读、划读、注读等习惯，指导学生如何理解上下文、猜测词义，如何抓首尾句、理解主旨大意，如何作逻辑推理、挖掘深层内涵等。教师在指导学法的同时，还要引导、提示学生自己去摸索、领悟学法，促进学生主动学习，即教师在“授鱼”时不仅要注重“授渔”而且还要启发学生“学渔”，变学生的被动接受为主动地探求知识、领悟学法，使学生能够在学习过程中根据自己的实际情况灵活运用、调整各种学习方法，从而形成有自己特色的学习策略，进而提高自学能力。（三）实施多元化教学，开拓涉猎渠道，弥补内容学习的单一性现行教材的词汇量和信息量都有了很大的提高，但若拘泥于这一教材内容，那学生的语言实践量、语言的复现率还是远远不够的。教师在教学中要以教材为中心，适当穿插课外知识，甚至选择第二教材，以扩大英语接触面，提高语言的复现率，实施多元化教学，使教学适合学生的特点与需要。具体的方法有：\n1、结合教学内容适当补充相关的背景知识，介绍外国的风情典故、讲幽默小故事、小话剧、角色扮演、教唱英语歌曲等。借助多媒体收集与教学有关的最新、最优秀教学资源，包括有声和无声资料，并整理、加工、整合，通过多媒体引入课堂中，以丰富教学内容，增加课堂教学的密度。2、课外积极地鼓励和指导学生进行大量地课外阅读，帮助学生选择趣味性、知识性、实用性、难易适中的材料，包括故事、笑话、传记、小说等各种文体的读物以及广告词、天气预报、告示、时刻表、各种须知甚至路牌等一切可供阅读的信息。这一切都有助于阅读视野的开扩，有助于词汇、语法理解等能力的提升。3、根据不同年段学生特点组织丰富多彩的课外活动，如初一开展英语书法展览、查字典、会话表演比赛、开办英语角、英语墙报等活动；初二举办英语演讲、英语晚会、词汇记忆、表演比赛等活动；初三进行阅读理解、作文竞赛等活动。通过这些形式让学生更多涉猎并运用英语。4、指导并鼓励学生进行网络学习，在网络上查找有关信息，如奥运会、世界杯、WTO、世界著名人物FlorenceNightingale、Beethoven、ThomasEdison、BillGates、MarkTwin等的背景介绍及其他有关资料，把计算机和网络作为有效的学习工具来帮助学习。（四）强化语言实践，发展实际运用能力，克服学习目标的偏差性\n英语作为一门实践性很强的工具学科，其教学目的是为了互相沟通，培养实际运用英语的能力。在教学中，教师在指导学生适量背诵，积累一定语言量的同时，要精心创设情景，使学生把背诵的内容有所创新地活用到新创设的情景中，通过大量的仿真实践，发展学生的英语交际能力。如何达成这一目标？1、设计任务化活动，实现知识向能力迁移。教师根据教学内容联系生活实际，给学生设计具有真实交际性的任务活动，让他们彼此之间充分表达自己的意思或大量地获取对方的信息，以达到同学之间的真正交流或沟通。如结合theSportsMeeting内容进行“采访运动员”活动。让全班学生两人一组，一学生模拟采访接力赛中获胜者或摔倒了继续跑步者，评出最佳记者及最佳运动员；又如结合学习一些标志语言设计一次“城市公共标志收集大全”活动。将全班分为四组，各组利用课余时间观察并收集日常生活中常见的公共标志，如Stairway、InformationDesk、NoVisitors、One-wayStreet、KeepRight、OnSale等，分组分类整理后放入英语角中。教师事先布置学生查询网络和书报等有关资料，列出日常生活中保护环境和破坏环境的若干行为，比如使用一次性碗筷和塑料袋或乱丢废旧电池等，要求学生根据这些现象制作简笔画环保宣传卡，并配以英文说明如Pleasepickuprubbishandthrowitintoadustbin...等。学了“therebe”句型后让学生相互描述自己的卧室、教室；学习家庭成员词汇后让学生互相介绍各自的家庭情况；学习有关job与workplace的内容后作一次有关职业的interview；学习了描写人物后让学生写一则寻人启示；让学生听一段有鸟鸣流水声的音乐后要求描绘农场的景色等。将这些task-basked\nactivities运用到教学之中，使教学活动更具有开放性，给学生语言实践的参与和实际运用能力的发展提供了更广阔的空间。2、增强跨文化意识，提高准确运用英语能力。由于学生缺乏对不同文化因素差异的了解，往往出现语言运用得体性的问题。因此，在教学中教师要适时渗透一些西方文化，例如学习动物名称，不妨告诉学生“dog”在西方国家是褒义词，“Luckydog”是幸运儿之意；学习red一词，不妨让学生了解，red一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red—letterdays”（节假日）。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“redflag”（引人生气的事）。学习生日晚会有关内容时可介绍东西方文化在接受礼物的方式上存在差异等。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。学习drinkandfood时，可介绍一些西方的饮食习俗及用餐礼仪。比如当别人问是否要吃点或喝点什么时（Wouldyoulikesomethingtoeat／drink？），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes，please．”若不想要，只要说“No，thanks．”就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。这些文化知识的补充，使学生开阔了视野，对语言内涵了解得更全面，同时也提高了准确运用的能力。\n总之，掌握良好的学习方法是学生学会自学的保证，作为英语教师要转变教学理念，不仅要教给学生英语知识，更要注重对学生学习方法的传授与终生学习能力的培养，竭尽全力使学生成为高效的学习者。初中英语阅读技巧：根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上（上海的要求更高一些，30万词以上）所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：\n（一）要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。（二）要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。（三）阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。（四）读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。\n如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因（即五个W，who，what，when，where，why）划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。同时我们在学习英语的过程中还要注意以下几点，从而促使我们更好的学习。第一，不要过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了十多种讲自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。\n第二，只学而不“用”，完全是以“学”的态度来学外语。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。第三，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑，如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。第四，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。第五，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容，只求懂了则罢。语言的运用既是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断的重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。\n英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。