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- 2022-08-16 发布
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初中英语入门教学探究“好的开始是成功的一半”,学英语也是如此。面对初一的新生,作为英语教师应如何把他们领进英语的大门呢?下面,结合本人的实践和摸索,谈一点认识和教学工作。一、积极构建融洽的师生关系1.了解学生,研究学生教师只有全面了解学生的过去,现在,以及了解他们的家庭情况,生活环境,研究他们的心理想法,个性特点,才能做到对正下药,因材施教。其次是了解学生的英语现状。进入初中,同学们来自不同的地区和小学,英语水平参差不齐。有的学生小学时英语学得较好,而有的学生可能连26个字母都认不完整,这就要求教师建立不同层次的学生档案,针对学生的差异,实施分层次教学。2.鼓励学生,欣赏学生新时期呼唤“人性化教学”。初一学生很纯真,教师用爱心换取学生的真情。教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。在生活中教师是学生的朋友,在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。初一学生刚进入初中,性格养成长发展阶段,很脆弱,教师应该学会欣赏学生,用发展的眼光来看待学生:多鼓励,少批评,已之所不欲,勿就施于生。在学习中,只要有一点点进步,教师应真诚地给予肯定。让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。二、努力培养起始阶段的学习习惯“教育就是帮人养成良好的习惯。”良好的习惯是终身享用不尽的财富。许多学生是因为习惯不好,才导致成绩不理想,因此在起始阶段,培养学生良好的学习习惯,对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。1.培养大胆开口的习惯学生的语言实践应以交流为目的,从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞,生成有意义、有价值的内容,而不能单纯地以运用语言为目的。刚开始学英语的人,尽管所学不多,但必须敢于开口,敢于用学过的句子与老师、同学交流,敢于回答教师的提问。只有积极参与,多获得开口的机会,才能越说越流利,越用越熟练,越讲越想讲。基础较差的学生,往往在课堂上怀有一种紧张感,有的甚至会产生一种恐惧感。这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围,以自然的语言、真诚的态度、亲切的问候方式,有计划地、巧妙地导入新课。避免用命令式的语气进行生硬的提问。多用pairwork和groupwork等形式加强合作学习,有效消除学生的焦虑、畏难、怕出错心理,树立自信。2.培养积极参与课堂的习惯3\n积极向上、乐于探究是青少年的普遍心理。只要我们注意保护,善于引导,他们在课堂上是乐于交流,敢于展示的。特别是新入学的初一年级学生,表现尤为突出。教师要给每个学生创造宽松、平等、和谐的气氛,让每一个学生感受到我有权利来展示,我有能力来展示,展示自我,和同学交流是令人愉快的事情。教师要因学生的特长不同、层次高下、可采取不同的展示方式,读书是展示,表演是展示,讨论也是展示。发音好的学生领读,语言表达能力强的回答难度大的问题,差生做最简单的问题,及时给予表扬。教学实践证明,适当的表扬能激励学生积极向上的心理状态,使他们有成功感,渴望下一次的展示。3.培养复习、预习习惯“新课标”新在注重学生自主学习能力和创新能力的培养。养成好的学习习惯,是获取知识、学会学习的重要手段,最终实现让孩子不仅会“吃鱼”,更会“捕鱼”。为此要做好;课前预习,课后复习的习惯。教师应对学习进行复习指导,布置复习内容,检查复习效果。课后及时复习,能加深和巩固对所学知识的理解和记忆。达到灵活运用,牢固掌握。课前预习既为上新课做准备,又能初步掌握新课的词汇、句型、课文,有了充分的复习和预习,可避免学生上课吞吞吐吐、一问三不知,从而使学生能够积极参与课堂活动,成为学习的真正主人。4.培养独立思考,敢于质疑,富于创新的习惯英语学习需要体验和感悟,学生通过体验和感悟,才能完全理解、灵活运用,在英语入门教学阶段,就要避免“满堂灌”的教学方式,刻意设计一些教学活动,引导学生积极参与,能够发现问题,提出问题,养成独立思考,敢于质疑的习惯和技能,为今后进一步学习,提高综合运用能力打下坚实的基础。在传授新知识和解决问题过程中,教师要为学生提供足够的思考、空间,学习任务逐渐由老师转移给学生自己,让学生自己去探索思路,去发现解决问题的方法,鼓励扩散思维和创新思维。三、逐步培养自主学习的能力1.激发兴趣,培养自信心和成就感兴趣是学习的最好老师。有了热情、激起、是没有学不好东西的。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心,培养和唤起学生对所学知识和积极情感;同时又指教师对学生参与学习过程中所表现出来的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有兴趣的活动。英语入门教学阶段,教师设计和开展丰富多彩的教学活动,操练与游戏相结合,满足学生乐学、好学的心理需要,提高教学效果,另外,有时需要保护学生的兴趣。例如学生主动回答问题,但是答错了,我就会说:“他是一时紧张,其实他会!教师相信他下次一定能答对。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语,很有安全感、很投入,学习英语的兴趣渐渐地培养起来了,有了兴趣,他们也就有了学习的动力,这样就会越学越爱学,有助于达到教学的目的。2.端正学习态度,提高学习质量英语是世界上使用最广泛的语言。现在是二十一世纪,是个信息时代,随时随地都能使用英语,让学生在思想上认识到学英语的必要性和重要性,从而使学生逐步形成正确的学习动机。教师一方面注意培养学生把兴趣和远大的目标结合起来,增加学习的自觉性和积极性;另一方面又注意培养学生对知识进行不懈的追求。3.传授学习方法,帮助学生克服困难教学的过程主要是学生“学”的过程,教是为了不“教”,教师做为教学活动的指导者,培养学生良好的学习方法优为重要。教完字母可插入音标教学,学生可根据读音记单词;模仿磁带反复朗读,背诵成段的课文,感受语感;能过做题,操练,感悟语法。如在单词教学中,我们可以引导学生采用“集中识词”3\n法,帮助学生发现和掌握词汇的规律。如age,date,cake,game,late,make,要求学生观察字形上它们有什么共同点,发音上有什么相同之处,帮助他们归纳出重读开音节的发音规则,这样学生们就会举一反三。阅读课文时可指导学生遇到新单词不必马上查字典,要学会推测词义,在上下文中或本段的大意中去揣测;使其能符合本段或本篇的中心思想,要学会辨别认主题句、寻找支撑句。请班上英语有明显进步的同学,向全班介绍自己在学英语中曾遇到的困难,又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的,这些学生的现身说法,不仅为其他同学树立了学习的榜样,而且也增添了同学们克服困难的勇气。“万事贵乎始”就像听故事,如果开头很精彩,你肯定会希望一听到底。良好的入门教学与训练,会起到“事半功倍”的效果。学生一旦养成良好的学习习惯和学习能力,教学效果自然会大幅度提高。3