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初中英语有效课堂构建策略　　【摘要】本文通过研究，指出在初中英语教学中，影响有效课堂构建的因素，并提出了构建有效课堂的策略，对于实现英语教学的发展，促进学生英语素养的提升具有积极的意义。　　【关键词】初中英语；有效课堂；构建　　在初中英语教学中，教师要认真研究新课改，研究学生，通过有效教学，不仅使学生掌握牢固的英语基本知识，同时实现学生英语知识的生活化应用，作为教师要进行备课，采用丰富的教学手段，为有效教学创造条件，这是英语教师的使命和任务。　　一、初中英语影响有效课堂构建的因素分析\n　　虽然新课改已经实施多年，但在初中英语教学中，依然存在一些问题影响有效课堂的成功构建，作为初中英语教师，要不断研究存在的问题，力图找到解决问题的方式，这对于实现有效教学，构建高效课堂具有积极的作用，具体而言，在初中英语教学中，存在着一些问题影响有效课堂的构建：第一，教师英语教学观念还存在一定的问题。在初中英语教学中，很多教师都认为英语教学时间有限，学生接受英语的能力很差，学生的英语知识掌握的很少，因此，英语教师在教学中都存在一种思想，多讲，多练习，学生就可以掌握大量的英语知识，应对考试。因此，在课堂中还是以教师为主，以大量的知识内容填充课堂，学生的学习主体地位得不到突出，学生学习英语很吃力，学习的积极性不强，影响了有效课堂的构建。第二，导入教学功用不能充分发挥。在英语教学中，很多教师认识不到导入教学的价值和功用，对导入草草应付，导入教学未能调动学生的学习兴趣，这也影响教学的创新发展。第三，实践教学不足。在英语教学中，学生参与语言应用的机会很少，学生大都是进行知识的识记，但应用机会很少，这对于高效课堂的构建具有很大的负面作用。英语教学重在实践，只有学生不断运用英语，学生的英语实践能力得到发展，学生的英语才能学好，而在初中英语教学中，学生实践学习的时间很少，这也严重影响学生实践能力的发展，学生掌握一些死知识，语言应用能力未能得到培养，严重影响了英语有效课堂的构建。第四，教学方式单一。在初中英语教学中，丰富教学手段，创新教学方式是很重要的，但在现实课堂中，教师习惯于用自己熟悉度教学方式组织教学，创新教学方式，需要有很强的课堂驾驭能力，而很多初中教师这方面的能力还是欠缺的，教学方式单一，是很多英语教师存在的共性问题，这也严重影响初中英语有效教学的顺利实施。　　二、初中英语有效课堂构建成策略　　1、优化课堂引导，实现英语有效教学　　在英语教学开展之处，教师要优化课堂引导，设计出符合课程内容的引导，是实现有效教学的前提。作为教师，要精心研究课程引导，根据学生的兴趣设计课程引导方式，使学生能够通过引导积极主动进行学习状态，集中学生的注意力，为教学的成功开展打下基础，这是有效教学实施的基础。比如，在教学水果类单词：applebanana\ngrape等等时，教师可以这样实际课堂引导，首先制作各种水果卡片，把卡片展示给学生，指着某一种水果，让学生用英语读出来，比一比看那些学生能够把卡片内容说的又快又准，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力具有极大的促进作用，对于提高初中英语课教学效果具有积极的作用。　　2、创新教学方式，实现英语有效教学　　在传统的英语教学中，基本上都是以教师讲解的方式进行教学活动的，学生被动跟着教师进行英语知识学习，进行硬性识记，学生感到英语学习枯燥无聊，学习的积极性不强。新课改要求创新教学方式，要求教师要根据教学内容，多思考，多总结，能够利用丰富的教学方式创新课堂，这是实现高效课堂的重要手段。作为初中英语教师，要遵从新课改的指导精神，能够发挥自己的教学才华，创新教学方式，提高英语课堂的趣味性强，提高学生的英语学习兴趣，促进学生积极参与到教学活动中，获得教学的有效发展。比如，在教学Canyoucometomyparty的教学内容时，其中有个教学目标是，使学生能够用英语礼貌用语，能够用英语向别人发出邀请，并学会用英语礼貌拒绝被人的邀请。传统的讲解方式是教学对根据课文对学生进行逐句讲解，并要求学生做好翻译，之后，引导学生读课文，掌握相关知识点。这种方式，学生的参与积极性不强，更重要的是，学生识记的是一些英语死知识，不会活学活用，因此，教师需要创新教学模式，教师可以引导学生用角色扮演的方式学习本课内容。比如，同学甲向同学乙发出邀请，让他参加自己的聚会，但同学乙要求看医生不能参加聚会，只能拒绝，根据此情景，引导学生进行角色扮演，学生为了扮演好自己的角色，需要认真学习课本内容，需要进行实践操作，学生的学习积极性得到有效提升，这样，教学的效果也能得到显著增强。　　3、不断总结实践，实现英语有效教学\n　　教师素养的高低，决定了英语教学质量的高低，每一位教师都要努力作为一名优秀的教师，这就需要教师不断总结教学经验教学，不断实践，才能提高自己的英语教学能力。英语是一门语言学可，其实践性很强，教师要认识到，知识进行理论教学，不引导学生进行实践，学生对知识点掌握就不深刻，不全面，不透彻，教师要认识到理论教学的局限性，要及时总结经验，引导学生进行实践活动，在实践中提高教学的实效性。比如，在教学whatareyoudongingwhentheUFOarrived？的内容时，教学目标使学生能够掌握过去进行时的使用方法，教师要认识到实现这种教学目标，只对学生讲解过去进行时的定义是不够大，不断引导学生应用才能更好地促进学生学习这一知识，因此，教师可以为学生创设一些类似的情景，使学生运用这一时态，同时，教不断引导学生总结其用法，这样，可以有效实现教学目标。在本课教学结束之后，教师要总结自己在教学中的所得，把一些成功之处记录下来，同时反思课堂的不足之处，不断进行总结，尤其是总结学生实践过程中存在的问题，以期掌握更好地教学方法，获得更好的教学思路，这对于实现英语有效教学具有极为重要的作用。　　总之，在初中英语教学中需要实施有效教学，但在现实课堂中还存在一些问题，影响有效课堂的构建。主要是教师教学观念落后，教学方式单一，学生的实践应用英语的能力未能得到培养，在新形势下，作为英语教师要努力解决教学中存在的问题，积极构建高效课堂，能够通过有效引导调动学生的学习积极性，突出学生学习主体地位，通过开展实践教学，提高学生的英语应有能力，丰富教学方式，促进教学的有效发展，这对于教师素养的提升，对于学生的全面发展具有积极的意义。\n　　参考文献：　　[1]张艳仙.如何提高初中英语阅读课教学效果[J].新课程研究（基础教育）.2010（05）　　[2]王淼.浅谈如何提高初三英语教学质量[J].硅谷.2009（09）