初中英语课堂游戏 8页

初中英语课堂游戏游戏1：续数字（说三个连续数字）　　游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：Three。站在他旁边的同学说：Four,five,six.第三位同学任意说出一个数字Eleven，站在他旁边的同学说：Twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（Team）,双锅棉花糖机，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。主持人发令：Ready,Go!参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。得分多的同学获胜。第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：\n教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：Itisachildofafamily.Itisagirl.Ithas8letters./ThefirstletterofthewordisD.其他同学就可以猜出卡片上的名词。又如uncle，学生可以说：Afather’sbrother/Amother’sbrother.（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：It’saman.Heismyfather’sfriend.Icallhim…又如cook，学生可以说：Ithas4letters.It’sinthesentence“Mymothercooksgoodmeals.”Sheorheworksinthekitchen.注意：（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；（２）必要时提示表述句型：It’saman.He_____.It’sawoman.She______.Ithas___letters.等。（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。游戏4：描述职业(猜词2)游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。\n游戏5：心有灵犀(猜词3)（Iknowwhatyoumean----wordsguessing）操作方法：1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。游戏6：问答接龙操作方法：1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。对话内容如：――What’syourname?____Howoldareyou?____Wheredoesyourfatherwork?____Whatdoesyourfatherdo?___He’sapostman.____Whichsportdoyoulikebetter,footballorbasketball?____Whatanimaldoyoulikebest?____Whoisyourmonitor?____Whositsbesideyou?此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。游戏7：看一看，猜一猜\n操作方法：1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker,teacher,doctor,刹菜机,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,singer,dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。游戏8：听一听，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成若干组。2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。游戏9：看动作说地点操作方法：1、将班级学生分成2组。2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：Whereishe/she?3、另一组学生逐一猜:…isinthekitchen.…iswatchingTVinthesittingroom.等3、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1项得1分；每错1项扣1分。得分多的获胜。游戏10：当向导操作方法：将学生分成为2人一组。学生A表达想去做某事，学生B指引去什么地方。例如：A:IwanttofindsomeinformationontheInternet.B:Youcangotothecomputerroom.\nA:Ican’tfindMissWang.B:Youcangototheteacher’sofficefirst.游戏11：动作接龙操作方法：1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如washyourclothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如foldhisclothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washeshisclothes,foldshisclothes.3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。4、四组间竞赛，积分多的组获胜。游戏12猜问句操作方法：1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。2、将全班分成若干组。3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。卡片示例1正面：Couldyoupleasebuysomedrinksandsnacks?背面：Sorry，Ican’t.I’msobusy.Besides,Ihavenomoneywithme.卡片示例2正面：CouldIuseyourcarthisafternoon?背面：Sure.Butyouhavetobebackbeforesix.I’llhavetogoouttohaveapartythen.游戏13：记忆单词操作方法：1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。\n2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。4、Pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（SA）说出单词，另一个（SB）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。5、第二组（Pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“Classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“Right”，“Wrong”。6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：（1）SA同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。（2）SB同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜。游戏14：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。游戏15：表达情感，给出理由操作方法：1、教师给出语言材料，如：(1)Yourfatherhityouyesterday.Whatdidyoubehave?(2)Youseeyourclassmatemakingfaces.Whatwillyoubehave?(3)Youfelloffthebike.Andyouhurtbadly.Whatwillyoubehave?(4)Yourdogdiedyesterday.Whatdidyoubehave?(5)Yousawyourclassmatedrawingadogonastudent’sback.Whatdidyoubehave?\n4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；（１）演材料中叙述的事件。（2）模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由：Hecriedbecause….游戏16：走走停停操作方法：1、将学生分成若干组。2、教师告诉学生，当你说“Go!”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“Stop!”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：学生甲：DoyourparentsletyouwatchTV?学生乙：No,theydon’t.(Yes,theydo.)学生甲：Howdoyoufeel?学生乙：I’mangry.当你再次说“Go!”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…...每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。游戏17：“体态语”解读操作方法：1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：组A:Shakingone’shead.组B:Disagreeing.Noddingone’shead.组C:Agreeing.小组数可根据班内的人数确定。\n1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！5、将错就错：(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：Thisismynose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：Thisismypencil.学生则指着自己的铅笔说：Thisismypen.(4)作用：巩固单词，操练句型。、3.摸鼻子这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。