小议初中英语的情境教学 5页

小议初中英语的情境教学摘要：英语教学中采用情境教学模式可以带动学生学习的热情，点燃学习英语的激情，增进学生对英语学习的好感，又能培养学生自主学习习惯，激发学生的思维能力和想象能力。教师要充分使用这一教学方法，努力创设有效的英语教学情境。关键词：初中英语情境教学中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）11-0121-015\n采用情境教学模式能够激活英语课堂，培养学生学习兴趣，增强学生自主学习的能力。情境的创设可以在课堂导入、课堂教学和布置作业等环节中体现。老师要灵活选用教学环节，联系学生的生活，为学生提供英语学习的氛围，通过恰当的教学创设为学生提供学习的良好情境。情境的创设或许还存在不少问题，比如情境资源较少，需要老师花费较多精力寻找；情境与课文学习内容不太相符，激发性不强；有时情境教学占用时间过长，影响老师主要课程内容的教学等等。面对这些情况，老师和学生要共同努力，多沟通、多采纳学生的意见，让学生帮助老师找到更加符合教学内容的情境，这样一来学生也能帮助老师分担一部分任务，减轻老师的资料搜索负担，同时给学生主动学习的机会，激发他们动手查找资料的兴趣，可以说一举多得。创设合适的情境，能让老师和学生深刻体会到学习的快乐，间接提高教学效率。1采用课堂情境导入课堂导入是英语课堂教学的首要环节，是教学活动的热身部分。设计巧妙的课堂导入能有效吸引学生的注意力，尤其是情境导入，会引导学生不由自主地进入到学习情境中，自然过渡到教学内容中。课堂导入可以采用多种方式，比如音乐导入，故事导入，演讲导入，视频导入……为了创设更优质的情境导入，老师需要精心设计教学内容。比如学习“SchoollifeinAmericaandschoollifeintheUSA”时，笔者采用的是图片导入。当多媒体播放美国中学生上课的教室图片时，学生在下面议论纷纷，有的说：“他们上课人好少，最多不会超过30个。”有的说：“美国学生座位排列很随意啊，不像我们一排排整整齐齐的。”接下来又给学生看了美国学生做实验的图片以及英国学生课外活动的照片。学生唏嘘不已，看到了许多与我们教学方式不同的地方。给学生看完图片后，笔者接下来比较自然地过渡到今天要学习的主要内容上，进一步了解美国和英国的学校生活，开阔学生的眼界。由于导入环节学生已经看到直观上的差别，学习课文时便能更好地理解两者间的差别。2进行课堂情境表演5\n课堂情境表演情境能帮助学生更加深刻的理解课文内容，把课文描述的故事加上学生的理解组成一篇有声有色的话剧表演，着实可以锻炼学生运用英语的能力，加深学生对该段对话的记忆力。比如学习方位词后笔者让学生绘画出自己的房间，或者自己的家庭，并且拿着图片给大家说一说房间里都有什么。有个学生给大家这样描述：“Thisismybedroom.Thereisabed，adesk，awardrobeinit.Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Thereisachairnearthedesk.”另外还有学生这样描述他的家：“Thisismyhome.Therearefourroomsinit.Ilikethelivingroombest，IcanwatchTVonsofaandeatpotatochips.Thatisveryfun.Thereisateatableinfrontofthesofa.”……从大家的描述中笔者可以看出学生的掌握情况还不错，另外笔者也另外找了几幅图片让学生尝试着描述，让学生达到熟练运用的地步，更好地掌握知识点。3创设课堂情境进行比赛5\n英语课堂教学的优劣不能单纯的以老师讲了多少内容来评判，应该用学生的掌握情况来考核。只有采用课堂情境教学激发学生学习的活力，积极主动的参与学习才能促进学生把握教学知识，转化并吸收成为自己的知识。因此老师要尽量避免老套的讲授式教学，开创新的教学方法。课堂中多采用比赛的模式，以赛促学。中学生处于心理发展的关键阶段，喜欢比赛模式的教学，符合他们期望。比如学习新单词时，笔者会让学生玩单词接龙游戏，十个人一组，每组每人读一个单词，一个接一个的读下去，读错的重读。用时最短的一组获胜。“singer”“almost”“eyesight”“round”“smart”“sense”……学生对比赛非常感兴趣，为了给小组赢得第一名，听老师读的时候会更加仔细。再例如，评讲英语试卷过程中，笔者要求各小组一比赛的形式讲解自己做题的思路，讲解的好的小组获得加分等。通过比赛，课堂氛围被充分调动，学生学习的动机增强，有利于促进学生学习效率的提高。4采用多媒体教学，为英语教学增色为课堂创设情境的方法很多，形式多样，同样的可以利用的多媒体设备也很多，比如投影仪、卡片、录音机、多媒体，Mp3……多种教学工具的使用可以激发学生学习的兴趣，促进英语情境教学的具体化多样化。提高学生的学习效率，调查显示设置情境教学和未设置情境学生听课的吸收率相差3倍，置身在情境中学生精力会比较集中。比如学习“Whatwouldyouliketo5\nbe？”时，笔者首先使用多媒体给学生播放课文朗读配音，在预习的基础上进一步熟悉课文。接下来播放了一段美国关于学生长大后想做什么的视频，视频中有的学生想成为“astronaut”有的说“police”还有的说“actor”“doctor”“teacher”……接下来又给学生展示教学图片，每幅图对应介绍书上的一个人。有多媒体教学创设的教学情境，学生学习的积极性非常高，而且没有走神的学生，课堂纪律也大有改观。综合来看，教学情境的创设需要老师不断地创新，开拓资源，集思广益，努力创设更加符合课文要求，学生喜爱的教学情境。不断地提升课堂吸引力，全面提升学习效果。5