初中英语阅读理解教学探讨 5页

初中英语阅读理解教学探讨摘要：初中英语阅读理解能力是学生学习英语的基础，因此教师需要格外重视。教师可以从改进自身教学方式、提高自身教学能力着手提高英语阅读理解的教学水平，同时考虑学生的实际学习状况，如不了解西方文化、心理承受能力比较差等。进而制定合理的教学方法，如采用互动教学、提高学生的词汇量、提高阅读速度、选择适当的教材等。希望这些措施能够切实提高初中生的英语阅读水平。关键词：初中英语；阅读理解教学；存在问题；教学策略中国分类号：G633.41引言随着社会的发展，学生的英语技能越来越受到重视。初中阶段的英语学习是学生为学好英语打基础的黄金阶段。在初中英语教学中，英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。作为老师，应该积极地分析教学中出现的问题，然后找出解决问题的方法，只有这样才能提高学生的英语阅读能力。一、初中英语阅读理解教学中存在的问题1、教师教学方面的问题5\n首先，英语教师的自身专业素质不够高。语言的学习需要课堂互动，教学方式变化多样。然而，由于教师自身专业素质不合格，对于英语文化不理解，因此很难找到突破口来提高学生的英语阅读理解能力。其次，教学方式单一。教师多是照本宣科地讲授知识，这种死板的教学方式很难激发学生的学习兴趣，因此，学生的接受效果比较差。例如，在关于叙事的英语阅读理解中，往往有很多角色，英文名字、地点等专有名词比较多。简单地讲解无法让学生明白人物之间的关系。如果教师能够采用分角色读课文或者通过演话剧等形式来讲解这篇阅读理解时，效果会比较好。2、学生学习方面的问题初中英语属于学生英语学习的入门阶段。学生还不熟悉语法，不了解西方文化，一开始很难理解文章的内容。例如在英语中对于时态的区分很详细很严格，有一般现在式、现在进行式、过去式、过去完成式等。这些时态对于学生理解文章内容非常重要。而这些时态的掌握非常困难，需要学生逐渐的理解、习惯以及大量的练习。另外，初中学生的心理还不成熟，心理承受能力差。面对复杂的英语阅读题目，容易产生受挫感。例如，学校往往以考试的形式来测试学生的英语水平。分数较低的同学往往认为自己不善于学习英语。这些负面情绪打消了学生英语学习的积极性。二、做好初中英语阅读教学的策略1、遵循必要的教学原则5\n初中英语的阅读理解的特点决定了英语教学需要遵循全员参与原则。英语的阅读理解涉及到不同语言语法以及文化环境，简单阅读题目的训练不能使学生多时间内接受知识。而全员参与的方式能够使学生切身体会这个学习的过程，了解西方文化。例如，有一类关于西方历史介绍的阅读理解，老师可以组织学生将这些阅读理解修改成剧本，然后分配学生不同的角色，然后以演节目的形式学习。修改剧本的过程，使学生逐渐适应和了解以及克服语言差异的过程。而通过不同角色演绎，学生则可以体会中西文化的差异。2、改进传统的教学模式传统的满堂灌的教学方式不适应英语阅读理解的教学。为了提高学生的英语阅读能力，老师需要改进这种教学模式，采用全新的互动教学模式。有效地互动能够帮助教师了解学生的学习状况，进而进行教学过程反思，从而提高教学水平和改进教学方法。例如，通过课堂上学生的积极互动，老师可以了解到学生的语法是学生提高英语阅读理解能力障碍，而在语法中，虚拟语气的学习又是学生学习的难点。教师可以根据这些反馈，相应的多分配一些课时放在虚拟语气的讲解上。然后采用一些直观的教学方式帮助学生理解虚拟语气，比如穿越剧。3、扩充学生的词汇量5\n学生的词汇量是学生提高英语阅读能力的基础和保障。如果学生没有一定的词汇量，那么任何阅读技巧和方法都犹如隔靴搔痒，不解决实际问题。因此，教师应该重视学生词汇量的提升。对于初学英语的学生而言，英语词汇的记忆是一个难点。教师针对这个问题，应该多分配一些时间，然后结合一些记忆英语单词的方法。例如，根据遗忘曲线的规律，引导学生不要贪多，而是及时地复习记忆过的单词。然后要调节记忆单词时间，一般而言，早晨的记忆效果比较好，老师可以鼓励学生利用早读时间进行单词记忆。4、选择适当的阅读素材提高学生的阅读理解能力，选择合适的阅读教材很重要。首先，必须要选择学生认知范围内能理解的文章，如一些简单故事情节的叙事文章。而不是那些充满哲理的散文，这不利于学生的学习。另外，教师要考虑到学生的词汇量。如果文章的词汇比较简单，则达不到锻炼阅读能力的目的；如果词汇量过大，则容易使学生产生挫败的感觉，从而打消学习的积极性。一般而言，对于初中英语阅读的学习，教师可以选择《新概念英语（一）》作为阅读教材。《新感念英语》是一套比较经典的英语教材，里面的语法涵盖比较广，文章内容有趣，适合学生使用。5、提高学生的阅读速度5\n学生的阅读速度是学生阅读能力的一个重要部分。要想提高学生的英语阅读速度，教师需要从平时做起，引导学生把母语的思维方式转变为为英语的思维方式。作为学习第二外语的中国学生而言，在自己的内心思维过程中主要的思维的方式还是以汉语的思维方式进行的。思维的转换需要一定的时间，所以学生一开始的阅读速度比较慢。这种思维转换的练习主要放在平时，例如可以鼓励学生多看一些英语电影，如《功夫熊猫》、《原始人》等。三、结语初中英语阅读理解能力的提高是一项长期的工程。在这个过程中，教师需要积极的引导学生，激发学生的学习热情，只有这样才能真正的提高学生的英语阅读理解能力。参考文献[1]崔强.初中英语阅读教学的探索与体会[J].语文学刊：外语教育与教学，2010（12）[2]庞文娟.浅谈如何培养中学生的英语阅读能力[J].中国商界：下半月，2008（10）[3]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛：教学研究，2010（04）[4]王艳.新课程背景下初中英语阅读教学[J].中学英语之友：下旬，2011（08）[5]姜治芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的实践研究[D].华东师范大学硕士论文.英语教育，20115