初中英语作业问题及解决 5页

初中英语作业问题及解决摘要：本文首先探讨了初中英语教学中的作业问题，认为作业布置的内容浮于表面，学生对作业敷衍、教师对作业反馈不及时导致英语作业在英语教学中的地位出现偏差。笔者认为，英语教师应该对作业布置花心思、下功夫，从学生实际能力反应和英语能力的不同种类方面进行作业布置，并且对学生的作业成果进行及时反馈是解决问题的根本方式。关键词：初中英语作业问题解决策略引言：初中英语作业是教师在进行英语教学之后检验学生学习结果的最主要方式，英语作业的目的在于使学生通过完成作业进行自我检查，使教师通过批改作业掌握学生的知识和能力提高的程度，并且通过作业发现自己教学中的不足。但是，目前英语作业的实际布置和完成的情况并不能真正达到这样的目的，因此成为初中英语教学中的一个“软肋”。1.初中英语教学中的作业问题1.1作业布置注重“表面”5\n初中英语作业在布置方面存在一个共同的缺陷，就是专做“表面功夫”而没有抓住作业的实质。以英语中的单词记忆和语法学习为例，很多教师在布置课后作业的时候是直接要求学生对生词进行“抄写”，用“抄10遍”、“抄20遍”的方式来使学生形成对单词的记忆，实际上，抄写是单纯的重复记忆，这种记忆方式虽然能够使学生达到记住单词的目的，但对于初中生来说，机械的抄写大大降低了他们的学习乐趣，同时也阻碍了思维方式的发展。另外，整齐划一的布置作业虽然有助于教师对作业进行整体批改，却不利于学生通过作业对自己的学习进行反思。大量的、难度无标准的作业使学生忽视了英语学习对他们的真正价值，语言能力的发展被阻碍了，取而代之的是无穷无尽的“任务”。1.2学生靠“抄袭”完成作业的初中英语教师以“抄写单词”、“诵读课文若干遍”、“做卷子”、“做习题”为作业的基本形式，这些作业大多都是有标准答案的，很多作业被学生评价为“无聊”、“反正老师也不看”的作业，这导致他们对完成作业的态度也出现偏差。比较常见的现象是课代表在自习课上宣布：“请同学们把昨天的英语作业交上来，我要送去老师办公室了！”然后有很多同学纷纷拿出练习册、卷子，开始互相“借阅”；更有甚者，有些学生组成“分工团”，有人专门做练习册的答案，有人专门做卷子，然后再互相交换答案。教师认为的“学生能够通过完成作业对学习进行反思”的效果完全不能体现。1.3教师对作业的反馈较少5\n形式机械而单一的作业给教师在批改作业方面带来了很多的“便利性”，大面积的快速批改的同时，教师也很少注意到学生的作业是“抄的”，发回学生手中的作业本上经常是“已阅”或者“优秀”、“良好”这样的模糊评价；甚至对于“通读课文若干遍”这种作业，教师根本就不能一一进行检查。教师对作业的反馈少，使作业成为一种“教学习惯”而不是真正的“教学手段”。2.解决初中英语作业问题的方法2.1设计能够真正反映学生能力的作业要使英语作业能够真正反应学生的学习能力和知识水平，这种英语作业就应该是有层次性的，是能够使学生在完成的过程中有所触动的。因此，建议英语教师在布置作业的过程中对作业的进行层次性划分，以英语文章背诵为例，将作业划分三个等级：第一，背诵作业要求的全部内容；第二，背诵作业要求内容中的重点句子；第三，将文章读熟。然后请学生进自己最大的能力去完成作业。2.2设计多种类型的作业英语作业的“标准答案”给了学生对作业松懈和抄袭的机会，很多教师将作业的重点放在写和读的练习而忽视了听和说，因此，我们的作业布置上要兼顾听、说、读、写四个方面的训练。例如，将家庭剧里比较近的学生组成“作业合作组”，布置一些需要合作才能完成的作业，请学生们以“情景对话”、“互相听写单词”的方式完成作业2.3对作业进行及时反馈5\n英语教师对作业批改多是“背批”，这种形式不能达到师生间有效的沟通，使血液在学习中的作用大大降低了。笔者建议，英语教师在实践允许的情况下要多进行“面批”，和面对面的交流能拉近师生之间的距离，也能使学生对作业形成重视。如果没有时间和精力进行面批，也要在背批的时候多写一些有助于师生沟通的评语，如：“今天的作业看起来不像是自己做的，要诚实”，或者：“你有了很大的进步，老师很高兴”等。3.合理处理英语作业对学生的影响合理的处理英语作业会使学生对英语作业的态度得到改善，分层的作业布置会使学生感受到教师的信任，降低了作业的难度，使学生更有可能去出色的完成作业。多种形式的作业和合作完成作业的方式这不仅能够增强不学生之间的交流，使他们在合作中互相学习，共同提高，还能使“完成作业”这件事情本身成为一项有趣的同伴活动，能够大大提高学生们对作业的积极性。而教师的面批和细致的评语会使学生感受到教师对自己的关心，也能够促进他们更加正视自己对英语学习的态度。在这样师生共同努力的情况下，英语作业会成为英语教学反馈的最好的工具。4.结语5\n综上所述，初中英语教学虽然在新教改当中取得了一定的成绩，但学生对待作业方面仍存在一些问题。教师对作业的作用判断失误使学生对作业产生敷衍的态度。对此，英语教师应该对作业进行精心设计，并对学生的作业完成情况进行及时、有效的反馈。合理的布置英语作业不但能够使学生对作业的态度得到改善，同时也能帮助英语教师通过作业对自己的教学效果进行审视。参考文献：[1]刘军.浅谈初中英语作业的设计[J].新课程学习，2010（12）：181-182.[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2004年3月：102-104.[3]朱丽萍.渗透新课程理念，改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究，2005：89-91.5