初中英语口语教学探讨 2页

　　初中英语口语教学探讨1．建立学生的自信心在平时的课堂教学中教师应该运用鼓励性的话语，如：“excellent\great\veygood\youereclver”等。在学生初学英语时要让学生感到学习英语的快乐，信心十足地投入到英语学习中，让学生有一种成就感。2．确保足量的、有效的语言输入在学习英语的过程中，我们经常说的是听说领先，读写跟上。如果要想有足够的语言输出，必须做到有足够的语言输入。这就靠平时积累下来的词汇、句型等。同时教师本身应该具备较高的素质、纯正的发音、标准的口语以便学生模仿。3．克服障碍,让学生大胆开口“许多学生学习英语时害怕朗读,通常读语文课本能声音响亮,声情并茂可一旦读英语便难以开口,不是将简单的一句话读得支离破碎,就是声音极低无法听清。按照学生的话说,就是害怕,不敢读、怕读错、读不好。学生朗读经常处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力,长此以往,越来越害怕开口,不想开口。所以,我们应该帮助学生克服这种心态。第一，教会学生正确的发音,扎扎实实地学好音标,能够把单词读对读准,在朗读的时候就不怕读错了。第二,让学生多模仿磁带或录像的发音,并从中纠正他们的语音语调,使他们能读得更流畅、更有语感。第三,对学生的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励,提高学生开口说的勇气。可以有以下的方式。3．1　词汇训练。词汇学习是学好英语的基础，一切英语的学习都是从词汇学习开始的，所以英语学习必须以词汇训练为基础。在学习比较级时，，可以让学生快速地一个接一个地说比较级的句子。例如：A说I’mthimerthanyou!B说I’mthimer,tallerandyoungerthanyou.za在这种练习中，要求学生所说的单词不能重复，这样学生就会挖空心思地去想词汇及这个词的比较级。不仅锻炼学生的口语，有扩大了词汇，并且可以起到巩固、加深对比较级的理解的作用。\n3．3　课前三分钟口语训练。这种训练往往得根据单元的内容，例如八年级上册第十单元的谈论未来的这个内容，在课前就可以组织学生进行对话练习，或者进行演讲。其他同学认真听讲，然后组织学生根据演讲内容进行快速回答。如Whatisshegoingtobewhenshegrowsup?运用这种方式练习激发学生的学习兴趣，使学生树立学习英语的信心，既锻炼了听力，又丰富了学生的词汇。如果不注意听，学生就不可能提出问题或回答问题。老师必须强调学生注意听讲，教师必须帮助演讲的学生做好充分的准备，使演讲的内容丰富、生动、有趣，这样即使程度稍差的学生也可以找出一些问题，激发学生自主学习的兴趣，让学生运用到以前学过的许多句型，既复习了旧知识，又学到了新知和得到了口语的锻炼。3．4　模仿与角色扮演。模仿与角色扮演是英语教学中不可或缺的部分。在这个角色的扮演中，学生要带有表情、手势，用地道的英语语音、语调在说。让学生自编自演，自拟情景进行角色扮演。如果是演已经学过的内容可以起到巩固旧知识的作用；如果是扮演没有学习的情景，可以达到预习的目的，激发学生探究新知识的好奇心。这样学生既锻炼了口语，又预习了新课。3．5　造句练习比赛。造句练习是由词到句的一个必不可少的、基础的环节。这个练习的过程中，教师要给学生限定时间，主要是考察学生的语速反应能力和语言运用能力。同时得到口语的锻炼。起到口、脑并用的作用。3．6　创造机会,培养学生朗读兴趣课堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。但是更重要的,还要善于利用课后的大量时间,通过英语墙报、英语广播、英语角等这些外部环境和英语氛围使学生在潜移默化中亲近英语,对朗读产生兴趣。还可以组织英文演讲、讲故事、诗歌朗诵、英文歌曲大赛等活动,来强化学生的朗读能力,全面调动学生的积极性。总之，在教学过程中我们要重视朗读,并通过训练培养学生的朗读习惯和语感,从而全面提高学生的英语语言素质。使考试成绩和口语训练得到双丰收.