初中英语阅读理解教学设计 14页

★精品文档★初中英语阅读理解教学设计初中英语阅读教学设计Unit2：IusedtobeafraidofthedarkTimeofLesson:45minutesStudents:Thejuniormiddleschoolstudentsofgradenine一．教材依据:本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读二．设计思想：1.指导思想：新概念理论突出“以人为本”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★初中英语阅读理解教学设计初中英语阅读教学设计Unit2：IusedtobeafraidofthedarkTimeofLesson:45minutesStudents:Thejuniormiddleschoolstudentsofgradenine一．教材依据:本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读二．设计思想：1.指导思想：新概念理论突出“以人为本”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★初中英语阅读理解教学设计初中英语阅读教学设计Unit2：IusedtobeafraidofthedarkTimeofLesson:45minutesStudents:Thejuniormiddleschoolstudentsofgradenine一．教材依据:本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读二．设计思想：1.指导思想：新概念理论突出“以人为本”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★，注重学生能力的培养强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣培养学生的自信心最终达到所制定的三维目标本节课教学设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务为基础创设情境鼓励学生合作，在做种学，在做中练2.教材分析：本单元通过人物外貌及性格变化的描写，以beafraidof结构为框架，以usedto结构的表达为主要内容，主要采用了对比的手法来反映人的成长方面的日常交际用语进行反复地实践和练习教学内容与学生的实际密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交际和交流本节课主要是在听说的基础上进行阅读教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧3.学生分析：我校学生都来自农村，这里的学生天性纯朴，但知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，尤其是用英语表达对他们来说确实困难，但经过两年的英语学习，部分同学已有一定的英语自学能力，当然还有部分学生学习不积极，还有待老师的进一步的引导4.设计理念：本节课结合教材的实际，尽量用英语教学，为学生创造英语氛围，利用图书和网络，制作课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，提高课堂密度，让学生在自主，合作，探究的氛围中进行讨论和学习同时在教学过程中使他们的情感，态度和价值观得到升华三．教学目标：1．知识与技能：Letstudentsmasternewvocabulary,phrasesandsentencesofthelesson.Eightpercentstudentsareabletousethevocabulary,phrasesandsentencestomakesentencesandsimpleretelling.sixtypercentstudentsareabletousethevocabulary,phrasesandsentencestoretellthepassageandclarifyhisviews.2.过程与方法：(1)Multimediaaidedteachingmethod(2)CommunicativeApproach(3)Build-upthereadingability(4)Learningbydoinganddoingbylearning3.情感，态度与价值观：Throughappreciatingthemusic,enhancestudents’culturalaccomplishment,inspirestudentstothanktheirparentsandlovetheirparents,paycloseattentiontothepeoplearound.四．教学重点：1.Thestructure“useto”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★.2.Newvocabulary,phrasesandsentences3.Readingability五．教学难点：Makethestudentsgettheinformationfromtheskimmingandscanning六．教学准备：Multi-mediarecorderandlibrarybooks.七．教学过程：Step1.Pre—reading1.Getthestudentstodescribetheirparents.T:Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.Canyougiveabriefdescriptionofthem?Youcandescribewhattheyusedtobelikeandtheyarelikenow.(Studentsmaydescribetheirage,appearance,personalityandhobbiestheyusedtobeandnow.AskstudentstocollecttheThanksgivingparentssaying,poetry,articles,storiesonlineorinthelibrary.Ss:Showtheresultsofthecollections.a)看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的b)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤c)母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长2.T：Ifthereis“aproblemchild”besideyou.Howisgoingtohelphim?Ss：answer.设计意图：通过谈论母亲以前和现在的外貌，个性，爱好等，既复习了本单元的语言功能项目，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱同时充分利用了网络资源和图书，开阔他们的视野，拓展了他们的知识3.Lead—inT：PlayEnglishthesong“YouRaiseMeUp”.Usemultimediatoplaythesongandlyrics.Ss：Studentslisten,singandcheer.T：It’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★sgreat.Youknowmuchaboutfatherormother.DoyouknowwhenMother’sDayandFather’sDayare?S1：Mother’sDayisthesecondSundayofMayandFather’sDayisthethirdSundayofJune.T：Great.Theretwoholidaysaretakenforustothankourparents.Nowlet’srememberthem.Ss：Enjoythebeautifulmusic,answerthequestionsandlearnnewwords.设计意图：播放关于感恩父母的英文歌曲设计既吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，又引起学生深思，营造一种对父母无限感激的氛围同时对学生进行了情感教育4.PairworkT：Don’tyouthinkthefestivalisimportant?Ithinkso.It’sremindmethinkofmyfather.Hehasdonesomuchforme.WhenIwasamiddleschoolstudentIusedtobeashyperson.Ididn’tusetodaretospeakinfrontofclassorfacingacrowdofpeople.Myfatherencouragedmetobelieveinmyself.AndI’moutgoing.I’mgratefultomyfather.Heissopatientandhelpful.I’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★msureyourparentsarethesame.Wouldyouliketosharethestoriesandmakenotesonthecontext?Asksomestudentstotellhisownstories.设计意图：通过回顾父母对自己的帮助和爱，再一次进行情感教育，使学生创造性的灵活运用目标语言，提高了学生的口语表达能力Step2：While—reading1.Skimming:Introducethetitleofthepassage.Heusedtocausealotoftrouble.T：Yourstoriesreallymovedme.Todaywe’llreadaconnectedstory.Heusedtocauselotsoftroubles,accordingtothetitle,whatmightbetalkedaboutinthepassage?Thestudentsmaygivesuchanswers:Whattroubleheusedtocause?Thereasonheusedtocausesomuchtrouble.Whatmadehimchangeheisagoodperson.设计意图：通过让学生根据文章标题猜测文章内容，目的就是培养其预测文章大意的能力并在下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确2.Scanning:1）Readsilentlyandquicklythepassage，fineoutthewords“death、afford、cause、necessary、attention、waste”.Readingtheirsentences,testingtheirreadingability设计意图：培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力2）Letthestudentsreadthepassagefast.Thinkaboutthequestionsinthegroup:a)Whatisthepassagemainlyabout?b)Andgivethemainideaofeachparagraphingroupandreporttoclass.Paragraph1:Afterfather’sdeath,Martin’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★slifebecamedifficult.Paragraph2:ThetroublesMartin(转载于:海达范文网:初中英语阅读理解教学设计)usedtocause.Paragraph3:Aconversationwithhismotheronthephonechangeshislife.Paragraph4:WhatisMartinnowlike.设计意图：通过快速阅读，概括段落大意，帮助学生把握课文脉络，培养他们快速阅读能力和概括能力3.Readcarefully:1)Readparagraph1carefullyinthegroup,answerthequestion.“Whydidhismotherhavetowork?”Thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphaccordingtothekeyvocabularies.2)Readparagraph2carefullyinthegroup,answerthequestion.“Whatdidshemakeadecision?”Thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtothephrasesmentioned.3)Readparagraph3carefullyinthegroup,answerthequestion““Didtheconversationwithhismotherchangehislife?”Thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtothephrasesmentioned.4)Readparagraph4carefullyinthegroup,answerthequestion““Whatisveryimportantforparents?”Thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtot2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★hephrasesmentioned.5)Detailed-reading,Studentsreadthepassageagain.Finishthefollowingtasks.a）Finishsection3,3a.Putthemissingsentencesbackinthecorrectplaceinthepassage.b)Finishsection3,3b.Readthesentencesbelow.Circle“True”,“False”or“Don’tknow”accordingtothereading.设计意图：让同学们带着问题仔细读课文，加深对文章的理解，提高他们的阅读能力，让他们复述段落，培养了他们的口语表达能力幸福离我们有多远1.通过上午观看两位专家的视频讲座，我深受启发教学策略是英语教学的重要组成部分有效的学习需要把握好的学习策略不同的教材内容需要不同的教学策略不同的学生也需要不同的教学策略对学生进行语言教学任重道远我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如下面是我学习后运用不同的学习策略对TheSecretsofHappiness的阅读课的设计采用分层次教学法，不同的学生达到不同的教学目标对初中英语教学策略的应用模式进行初步的探究和分析TheSecretsofHappiness教学案例教学模式总结如下：Presentation——skimming——listeningandreading——scanning——intensivereading——retelling——discussing——writing——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★summary阅读前活动Pre-readingStep1：Presentation本篇文章主要讲述人们怎样才能幸福所以我通过听唱英语歌曲《Ifyouarehappy》导入新课引导学生拍拍手，耸耸肩，跺跺脚，以此活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，使学生先感受快乐做到未见其形，先闻其声不仅可以放松，还能促进学习初中英语学习者的几个学习问题：语音，词汇，和语法通过真真正正的听歌来解决相关问题为下面的阅读做准备教学策略：听唱歌曲，动手动脚全体学生融入其中阅读中活动While-reading(完成教学目标中的阅读技能训练、合作学习等目标；完成教学重点中指导帮助学生完成相关阅读技能、阅读技巧的部分)Step2：Skimming这一步分别设置关于标题，文段，最基本信息，最基本课文相关知识的一些问题难度低，题目简单关于此处的处理，不用告诉学生专用名词skimming，而要求学生们尽可能“快”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★地完成相关问题这种快，正式对于跳读的一个技能实现作为老师，在此处，要注意与之前的语速进行区别，要试着加快自己的语速、提高语调，以辅助促进学生快速跳读1Howmanysecretsofhappinessarethere?2,Domanypeopleknowhowtofindhappiness教学策略：粗读，提问题，找关键词绝大部分学生都能达到目标Step3：Listeningandreading让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子并且进行解决，.扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力教学策略：听读课文小组比赛猜词义百分之八十的学生能完成任务Step4：Scanning这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息此处的几个问题设置与后一步细读要有联系，让学生的阅读循序渐进在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度在最短的时间内找出问题的答案在此期间老师要出示以下问题：1,Whodohappinessdependsuponourselves2Whatcanwedoinordertobehappy?教学策略：合作阅读，抓关键绝大部分学生能完成任务Step5：Intensivereading仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文1,CanMoneyandsuccessalonebringlastinghappiness.?2Whatkindofpeoplelivehappierandhealthierlives.?3Ifyouwanttofeelhappier,whatshouldyoudo?教学策略：小组合作，比一比谁最棒百分之七十的学生能完成任务Step6：Retelling此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象secretsofhappiness-----moneyandhappiness-------dependsupon------suggestions------thefirstsecret------suchas------anothersecret------Finally.教学策略：先连词成句，再连句成篇最后复述课文这一步比较难，一半的学生能达到目标阅读后活动After-reading(扩展学习的面，让学生真正的有所收获，而非局限于课本)Step7：Discussion此环节要求学生以小组合作来完成解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解教学策略：小组合作，讨论，质疑绝大部分能完成任务Step8：Writing：Areyouhappy?Ifyouwanttobehappy,whatshouldyoudo?此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，自己写一篇关于幸福的文章不同的人对幸福的看法也大有不同介绍一下你的幸福观，你怎样才能幸福？要点提示：1、happy2、thingsyouwanttodo3、moneyandsuccess教学策略：创设情境，模仿写作，活学活用一半的学生能完成的很好Step9：Summar教学反思谈初中英语阅读课教学案例吉林省桦甸市金沙中学：王欣平一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化二、教材分析1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：理解课文内容，知道如何捕捉细节根据图片猜测大意引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力Step1:Warming–upactivitiesFreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平somenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodDuringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★设计思路：通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力Discussion:Whatfoodcanweeatalot?Doyouthink?isgoodforourhealth?Whichisyourfavorite?设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)--“HealthyEating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情能使阅读前的“Warming–upactivities”真正发挥“热身”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★的作用这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣Step2:ReadingListeningandscanning:1.Whatdostudentswanttobe?2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路：(1)听和读都是学生获取信息的有效途径通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能四、教学后记针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：１、比赛是学生比较喜欢的学习方式以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果２、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动３、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位五、反思在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：１：教师的“教”和学生的“学”的关系教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题２、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养３、阅读过程与结果的关系任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程４、实践和反思的关系反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标标签：初中英语教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14