初中英语教学设计范例 12页

★精品文档★初中英语教学设计范例我的情感态度教学设计下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：第一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心然而，传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者教师作为知识拥有者，是主体、权威，学生是知识接受者，是客体、服从者教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张、情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★初中英语教学设计范例我的情感态度教学设计下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：第一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心然而，传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者教师作为知识拥有者，是主体、权威，学生是知识接受者，是客体、服从者教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张、情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★初中英语教学设计范例我的情感态度教学设计下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：第一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心然而，传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者教师作为知识拥有者，是主体、权威，学生是知识接受者，是客体、服从者教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张、情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★教学应致力于创造一种无拘无束的心理氛围，解除学生的思想顾虑传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，达到教学相长转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学氛围，为培养学生积极的情感态度做好铺垫教师在情感态度准备课程的时候，要充分考虑学生的个性特点以及学生之间、师生之间的情感因素，设计、制定和推行切实可行的培养方案，分层次、分阶段地进行耐心引导、悉心呵护，引导学生树立积极情感，克服消极情感，进而促进学生健全人格的发展第二、以情感化学生，引发积极情感，培养兴趣，激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分情境设置时让学生的真情实感和表演激情油然而生，使学习过程成为了富有个性化和情绪化的过程，让学生个个兴趣盎然，人人积极参与，课堂气氛异常活跃教学中，教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，巧妙设计教学活动的各个环节，努力提高教学效果教师优美的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计也会打动、感染学生，让他们拥有美的享受有时，教师还需要幽默感，并充分发挥身体语言的功效，包括微笑传递smileexchange、眼神接触eyecontact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气这样，学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋，从而形成强大的学习动机第三、注重教学方式，渗透积极情感的培养，授课时通过话语、目光、手势等给与他们关心和期待，多提供发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励课下要多接触他们，多给学生接触机会本身就是鼓励在作业本和素质评价手册上，多一些鼓励性评语等等这样，学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心合作交流，师生互动参与、合作是新课程核心理念之一“情境教学”“活动课教学”和“任务型教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★都需要学生的主动参与与合作合作精神是培养情感态度的一个重要内容教师要在教学中特意设计相关活动以培养学生的合作精神内容上多给他们创造合作的空间，形式上要讲求变化，比如可以把不同层次、不同性格的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动这样，学生间有了分工、合作、交流，就能共同完成任务同时，师生要建立融洽、民主的互动关系，营造宽松、和谐的教学氛围情感态度的培养是一个长期、艰巨的工程；其培养方法和实践也是一个复杂的、难以定型的领域，这给教师带来很大的挑战教师要致力于改进教学过程，提高教学每一个环节的教育功效，努力加强学生情感态度的培养，为学生全面发展和终生发展奠定良好的基础：1.创设真实情景的任务以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来2.开展丰富的合作学习在完成任务的过程中，教师要适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生思维，让学生有更多时空表现自我的合作活动，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养积极的情感3.应用课文内容进行情感教育教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣4.发挥例句的引导作用英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现象，列举例句是十分必要的举例讲求质量，富有艺术性举高考题为例可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句则可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣5.实现多媒体与英语教学的整合在英语教学中，要尽量使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率教学中用生动的视、听方式刺激学生的感知，更能激发学生的求知欲第四、采用积极评价，促进积极情感的培养教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情答对了，应及时肯定，答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达，使学生重树信心第五、期待成功心理学家罗森塔尔和雅各布森有一个“暗示教育”，他们说“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★我讲的是他们的发展，而不是现在的基础有的则不然罗森塔尔强调：”并叮嘱名单不得外传，否则会影响效果几个月后，他们对各班进行复试结果名单上的学生成绩比其他的同学增长快，性格情感上也显得活泼开朗，求知欲旺盛，与教师的情感特别深其实这只是一次心理测验，名单纯粹是随机抽取的只是权威性的谎言暗示了教师，坚定了教师对名单上学生的信心这就是著名的“皮格马利翁效应”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★日常教学中，教师总是习惯过多地关注学习优秀的学生，未雨筹谬容易，实际运作难鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教学中进行德育渗透但我们在情感态度课堂教学设计和组织过程中要密切充分考虑到学生的兴趣爱好在情感态度课堂教学设计和组织过程中要密切充分考虑到学生的兴趣爱好在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，采用形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，着力培养他们综合情感态度运用英语的能力下面是我的教学设计：Unit7Whatdoeshelooklike?一、教学课型：对话单词课二、教学目标：本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述教学目标可细化为四个方面：1．语言知识：正确使用下列单词和句型：1）单词：hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy,build.2）句型：--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheistall.--Whatdoesheshelooklike?--HeShehascurlyhair.．2．语言技能：1）学生学完本课，会描述人物外貌2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用3．学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏导入提高学生学习的兴趣4．情感态度：学生学会友好地描述别人的形象三、教学重点:掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法四、教学难点：掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法五、教学设计：up教师活动：教师设计一个幸运猜物的游戏，学生选中一样衣物后，后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品，带领学生做完游戏，以此来调动学生的积极性，借此与学生交流沟通，消除陌生感，活跃课堂气氛1）跟随老师一起做幸运猜物的游戏，在六样衣物中做出一个选择2）通过游戏中讲衣着，找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备设计说明：教师创设一个游戏情景，在游戏中营造课堂气氛，并设计whatisyourfriendwearing?等简单问题来引出本节课的主题，描述人的外貌活动形式以师生活动为主StepIIPresent&practice教师活动：呈现出潘长江，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short,tall,并用古天乐的身高引出mediumheight这个词带领学生读好mediumheight的发音然后用WhatdoIlooklike?Whatdoyoulooklike?Whatdoeshe/shelooklike?来让学生巩固练习mediumheight的发音教师始终不忘用Whatdoeshe/shelooklike?的句型来问学生为下面学生自己能说做好铺垫学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词强化mediumheight的用法和发音设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述教师通过Whatdoeshe/shelooklike?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫StepIIIPresentation教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较，从而引出mediumbuild.带领学生读好mediumbuild的发音学生活动：能感悟表示体重的几个词设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义StepIVPairwork教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫通过描述老乐的家庭成员，让学生会用Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheis…and…的句型来描述生活中普通人的身高和体重学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheis…and…2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★句型的适用情景，并能灵活运用该句型设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重StepVPresent&Pairwork1．教师用一句“LookatLeBao.abeautifulgirlhasbeautifulhair.”来引出不同头发的展示和句型Shehas…hair.同时板书Shehas…hair2．用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：Whatdoyouthinkofbeingbald?同时，自圆其说：Ithinkit’scool.Iwantto,butI’mateacher,soIcan’t.Howaboutyou.Whatdoyouwanttohaveinthefuture?呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型？教师及时进行评价学生活动：1．在老师的启发下，逐渐接受longstraighthair,shortcurlyhair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用Whatdoesshe/helooklike?She/Hehas…hair来谈论一些nativespeakers的头发2．用Ihave…hairnow.和Iwanttohave…hair的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has,have描述外貌的教学重点StepVIExercise1a&1b教师活动：1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上2．用Amy’sfriendishere.Let’shelpherfindhim.这一句来请学生听录音3．设问：WhatdoesAmy’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★sfriendlooklike?学生回答4．带领学生朗读2a学生活动：1．仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空2．听录音，读材料设计说明：通过完成书上的练习，让学生能独立，自主地完成本项活动StepVII.Aguessinggame教师活动：Unit4Iwanttobeanactor教学目标：1.学会不同工作的英文表达方式2.了解同学父母的工作3.学会简单的介绍自己将来的理想教学内容：重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police重点句型：1.Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer.2.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger.总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础语法知识一般现在时一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:一般现在时一般现在时的否定式见下表一般现在时的否定式一般现在时的疑问式及简略回答，见下表一般现在时的疑问式②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★客观真理，客观存在，科学事实Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转③表示格言或警句中Pridegoesbeforeafall.骄者必败④现在时刻的状态、能力、性格、个性Idon’twantsomuch.教学板块设计:Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣课堂学生活动：1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分Theriddlessuppliedbytheteacher:1)Iworkinthehospitaleveryday.Myworkisveryhardbutalsoveryimportant.Thedoctorsandpatientsneedmyhelp.Ihelpthedoctorandlookafterthepatients.Ialwayswearwhiteclothes.Peoplecallus“angelsinwhite”.2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine.Therearemanypeoplesittinginmycareveryday.Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney.3)Myjobisverydifficultbutinteresting.Ihelppeopleonthecourt.IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney.4)Iamveryproudofmyjob.BecauseIamyou’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★reyourmother.Iwil5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople.6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes.Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy.2.在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo.目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作课堂活动：1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★Whatdoesyourfatherdo2.向全班同学汇报调查结果3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多4.向全班同学作汇报比赛看那个小组完成的数目最多Task3Whatdoyouwanttobe?目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握课堂活动：1.教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果1.在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观标签：初中英语教学方法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12