初中英语教学设计步骤 6页

★精品文档★初中英语教学设计步骤初中英语教学设计思路国家《英语课程标准》明确“倡导任务型教学途径”对此，大家应该有正确的理解基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身准备，激活学生已有知识目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务步骤二：导入新语言项目目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目步骤三：感受词语目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容步骤三：呈现课外、学习课文目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等(来自:海达范文网:初中英语教学设计步骤)活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型学生经过学习能够掌握课文步骤四：总结发现语法规律目的：教师引导学生总结语法现象步骤五：实践操练语法项目目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性步骤六：运用新语言完成任务目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力步骤七：布置作业而教学思路只是老师上课的流程想法二、教学背景分析：1、学生特征分析：本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3Who’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★sthat?的扩展单元，本课的句型Whereareyoudoing?.在原来课上时用过，大部分学生会说但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句2、学习策略:(1)本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段(2)通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维(3)教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维3、学习资源:(1)本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门为本单元制作的网络资源；(3)单词卡片；(4)资源平台教学设计方案2012国培示范青海初中英语02班包发娟设计好教学设计是上好课的先决条件在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫因此教师教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容那么如何教学设计呢？应从以下几方面考虑：一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一传统教学设计中的目标确定是一种知识的预设新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标目标设计上要做到“三个并重”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师教学设计中必须重视的开放目标、隐性目标、长期目标可以理解一是：过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是：可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质教学设计中应考虑两项内容：一是：本课的保底目标、短期目标或显性目标这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去音乐的“命根”，足见“保底”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★的重要性一节课的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定一般来说教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高应该首先确定本课元素积累、知识积累和情感的方法准确是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观二、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展所以，教学设计的第一要务是安排学习活动设计学习活动的方法有三一是常规法，二是挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体第三，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的生成教师要想多说也不行，只能做导演三、做好组织和引导工作，落实合作和网状学习要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动四、课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合传统的教学设计是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用按新课程标准来看，完整的教学设计应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思预案设计宜粗不宜细，只需设计话题、设计活动板块、设计主问题，只为学生“自主、合作、探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★的学习提供平台教学设计的精华在于教学中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次教学设计此时，不能让活人围绕死的教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新所以教学设计不能是定案，只能是预案预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展老师既不能扼制学生的看法，又不能搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6