初中英语教学设计导入 12页

★精品文档★初中英语教学设计导入初中英语课堂导入龚旭东课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法一、英语课堂导入的误区英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间教学过程的结构也是一个系统导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果反而有点头重脚轻的味道有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味“导”无定法，切忌生搬硬套外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法二、英语课堂导入的方法设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话并且时间不宜过长，3-5分钟为宜在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，并对十三陵有个初步的了解，教师紧接着就提问：WhatelsedoyouwanttoknowabouttheMingTombs?引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”并且不影响下面的教学进程根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心抓住生活中的机遇，让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知本单元的中心话题初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性单元的中心话题是“Festivals”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★,在进入Presentation的教学中，可以先由学生介绍自行收集的世界各地的有名的节日，陈述节日的具体时间，庆祝方式及内容，然后让学生比较国内外节日的异同，了解举办节日的意义，引导学生自己分析问题，进行深入探索，并在探索中积极感受和积极体验，对新知识进行意义建构，潜移默化地了解节日的目的和真正乐趣，同时增强对中西方文化差异的敏感性和鉴别能力根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感比如某次我走进教室，发现课堂很吵，我没有进行简单的批评责备，而是面带微笑地开始了课堂导入：Ｔ：Hasthebellrung？Ｓｓ：Yes．Ｔ：Isourclassroomquietornoisy？Ｓｓ：Noisy．Ｔ：Isitright？Ｓｓ：No．Ｔ：Nowit’stimeforclass.Sowemust?.(教师有意停顿，让学生思考进行口头填空，完成句子，吸引了学生的注意力转移到课堂上)ＳA：Stoptalking．Ｔ：Wemustbe?．(教师进一步将已转移到课堂上的学生注意力进入语言学习上)_ＳB：Wemustbequiet．我请这两位同学回答问题实则是对其进行教育这种特定语言环境中的教育一语双关，更令人心悦诚服短短两三分钟便成功地控制了课堂，同时进行了有效的课堂导入在班，我在走进课堂时，手里多了一件东西---一个新的很漂亮的书包所有学生的眼睛都齐刷刷地看着我手里的新书包我借机马上提问：T：Doyouknowwhosebackpackitis?Ｓｓ:Yes.It’sChenTing’s.(很多同学齐声回答)T：Areyousure?ＳA:Yes.ItmustbeChenTing’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★s.Herparentsboughtitforheronherbirthday.(学生A是陈婷的同桌)T:Yes,youareright.ItmustbeChenTing’s.IborroweditfromChenTingyesterday.我根据学生的心理特点采用了不同的导入方式，同样地达到了良好的效果提高教学效果关键在课堂课堂教学是师生共同配合的合作项目；课堂教学是一门艺术；课堂教学是一项复杂的系统工程如果教师在课堂导入这第一环节赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣，他们便获得了课堂教学成功的一半三、小结总之，教学有法，但教无定法巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观初中英语课堂教学设计微技巧—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★导入与衔接变，但教学灵魂不变，课堂教学的核心地位不变，教学设计的关键作用不变本文围绕初中英语课堂教学设计的重要环节，通过12个真实的教学案例分析，阐述了教师课堂教学设计中导入与衔接微技巧的培养版教材也随之而出关键词：初中英语教学设计导入衔接课例1：Unit1,Module1,Grade8-A,NSE(NewStandardEnglish)(2000版)模块话题：HowtolearnEnglish?单元课题：Trynottotranslateeveryword.新课导入:1.Translatethesong“Youandme”.(请同学们先试着翻译北京奥运主题曲)Youandme.Fromoneworld.We’refamily.Traveldream.AthousandmilesmeetinginBeijing.Cometogether.Putyourhandinmine.Youandme.Fromoneworld.We’refamily.2.Listenandcheck.(听歌，注意歌词与自己所翻译的是否一致)我和你，心连心，共住地球村为梦想，千里行，相会在北京来吧，朋友，伸出你的手我和你，心连心，永远一家人分析：这节新课的导入借助了当时正流行的奥运主题曲，很快将课堂引入生动、自然的情景中，巧妙抓住了人们普遍不大注意中英文歌词对比这个信息差，化难为易，顺利引出了“Trynottotranslateeveryword”的主题同时，这首歌曲也恰到好处，在此情景中更是让同学们体验了为国自豪的爱国情怀模块话题：Education单元课题：HowlonghaveyoustudiedEnglish?新课导入：1.Readapieceofnews.(阅读新闻)ReturningcarsqueueuptocrosstheXiuyingPortinHaikou,thecapitalofHainanprovince,October4,2008.Thecountry’shighways,railwaysandairportsfaceheavytrafficastravelersreturnattheendoftheweek-longNationalDayholiday.2.Pairwork.(两两互问互答)Questions:1)-HowisyourNationalDay?-It’sgreat/excellent/exciting/relaxing/boring…2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★2)-Wherehaveyoubeen?-Ihavebeento…3)-Whathaveyoudone?-I’veplayed/visited…3.Fillintheblanks(1).(选词填空)TheNationalDayholidayis_________.It’sa__________holiday.Lotsoffamiliesgo____________duringtheholiday.Butsomepeople__________tostayathomebecausetheyareafraidofthe__________peopleandtheheavytraffic.4.Fillintheblanks(2).(选词填空)I’ve__________toacountycalledBama.Itis__________forthepeople’slonglife.I__________thereonOctober1st.Ihave_____________theCrystalCave.Thetickettothecave__(来自:海达范文网:初中英语教学设计导入)_______me￥180.It’salittleexpensive,butthecaveisvery___________.Ihaven’t_____________anyphotosbecauseIwastired.Whatapity!5.Askandanswer.(问与答)Q:1)Whendidwebegintheholiday?Webegantheholiday…(onSeptember29/7daysago)2)Howlonghavewehad/spenttheholiday?Wehad/spenttheit…2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★(for7days/sinceSeptember29/since7daysago)模块话题：Bodylanguage单元课题：Theytouchnoses!新课导入：1.Warmingup:TalkabouttheirChildren’sDayandtheDragonBoatFestivalinJune.T:AsIcansee,someofyouhadagoodtimeinJune.Whataboutourpresident?WhatdidhedoinJunetwoyearsago?2.Presentapieceofoldnews:OnJune17,2012,Vice-presidentXivisitedNewZealand.T:WhereisNewZealand?Present:NewZealandisabeautifulcountryonthePacificOcean.3.PresenttwophotosofXi’svisit:T:Whataretheydoinginthephoto?T:Whydotheytouchnoses?Present:Module11Bodylanguage4.PresentmorephotosofMaoripeopleinNewZealand.T:PresidentXitouchesnoseswithMaoripeoplebecauseit’sakindofbodylanguagetosay“Hello”.5.Present:Whatisbodylanguage?分析：肢体语言是个令学生感兴趣的话题活泼大方的老师可以用自身的肢体语言直接进入课堂，喜欢唱歌的老师可以用“Ifyouarehappy”/《幸福拍手歌》作为引入面对年龄还比较小的学生，这些都不失为好方法在深入研究教材之后，笔者从课文对话本身提到的毛利人的肢体语言习惯出发，以习主席访问新西兰与毛利人行碰鼻礼的真实的新闻图片设了一个悬念，既引发了学生极大的兴趣，又自然地衔接切入到了课文对话中模块话题：Activitiesandtheweather单元课题：What’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★stheweatherlikeinsummer?新课导入：1.Warming-up(热身)1)Musicgame:Playmusic,passatoyandanswerthefollowingquestions.Q:Howareyou?What’sthisinEnglish?Howdoyouspell“classroom”?Where’syourbag?Whatcolourisyourbag?Howmanyboysarethereinyourclass?DoyoulikewatchingTV?…etc.分析：只需要一个简单的录音机，在轻松愉快的气氛中，老师就可以带着学生复习巩固了前面所学的比较枯燥的句型2.Superinterview(采访)S1-Student1,S2-Student2,T-Teacher,C-Class1)T(toS2):Wouldyoupleasewaitoutsidetheclassroom?(AfterS2walksoutoftheclassroom)T：Nowtheclass,pleasewritedownS1’sanswers.Ready?T(toS1):What’sS2’sEnglishname?What’shis/hertelephonenumber?Canhe/sheswim/playbasketball/…?What’shis/herfavouritefruit/season/…?2)(WelcomeS2back)T(toS2):What’syourEnglishname?S2:…C:Yes/No!T(toS2):What’syourtelephonenumber?…Canyouswim/playbasketball/…?…What’syourfavouritefruit/season/…?…2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★分析：不需要多媒体的辅助，这样一个看似简单的超级访问，其实可以调动全班进行听、说和写的训练，即可落实一些languagepoints,又能培养情感目标(如何做好朋)3.Preparefourcolourcards.1)Q:Whatcolourisit?→Whatcolourisspring/summer/…?2.RaiseFurtherquestions:Q:Whyisspringgreen?→BecauseTreesturngreen.Everythingbeginstogrow.…What’stheweatherlikeinspring?→It’swarm.Present“hot,cool,cold…”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★byonequestionafteranother.分析：这个步骤的设计同样没有使用多媒体教学，仅仅通过简单的四张彩色卡纸，很快顺利进入了新课教学通过以上4个课例，不妨思考一下：我们可以从什么方面进行新课的导入设计？总结以上的课例，其分别从众所周知的见闻、新闻事实、文化常识及贴近学生生活实际的话题入手《英语课程标准》明确了基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；《义务教育英语课程标准》将语言教学观上升到体现语言的工具性、实用性和人文性毋庸置疑，激发兴趣和吸引学生的注意力成为了初中英语教师备课的出发点和立足点，从而体现了面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的基本理念其次，良好的开端是成功的一半巧设语言课堂的情景，从新课导入开始进行创新教学设计，可以激活学生，有助于优化语言教学，提高课堂效益，正如英国教学法专家JeremyHarmer所写道的：Oneofthegreatestenemiesofsuccessfulteachingisstudentboredom.That’swhymostlessonswouldliketostartwith“Warming-up”inordertointerestandmotivatethestudents.(JeremyHarmer,2005:5)通过多年实践证明，musicgame,superinterview和objectshow适用于不少新课的导入，是很好的doingwarming-up的方法但导入设计的初步成形不代表导入的成功如果光凭一个想法，没有一步步承上启下的铺垫和过渡的设计，在实际课堂中往往会出现启而不发、导而不入的尴尬局面，这就涉及一个衔接的问题因此，我们的导入设计不仅仅是一个灵光闪现的好想法，更包括每一个环节、甚至每一话的衔接设计衔接是新课导入成功的关键，创新导入、自然衔接缺一不可以上四个教学案例，都非常注重新课导入的创新设计创新教学是对教师综合素质的挑战和提高首先，备课时，教师要具备备学生的能力Whencreatingalesson,ateachermustconsiderthebackgroundofthestudents(Marianne,2001:404).学生是教学的对象与主体，要了解学生的基本情况，必须做必要的学生学习需求分析(needsanalysis)，这样才能体现尊重学生，从学生的实际出发的课改理念，才能保证在更大程度上获得12016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12\n★精品文档★23452016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12