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浅谈初中英语句型教学弋阳县方志敏中学汪震【摘要】本文从英语句型的含义、句型的重要性这个角度出发。简单叙述了句型教学的意义与作用。并针对英语句型教学的意义与作用。详细叙述了句型教学原则和方法要点。从而进一步加强英语句型教学在课堂上的运用。〔关键词〕：句型的含义句型教学（意义与作用、原则和方法要点、基本模式与技术）【前言】句型也叫句式。顾名思义，句型就是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子或模式。它是有代表性的。数量是有限的。而以句型为依据所衍化或生成的句子数量是无限的。在教学中，句型是独立的。它与英语语法、例句有关系，但不是一回事。句型是模式性的。而语法是知识性的。所以在教学中不能把句型材料完全当做语法材料来教。那样，学生识辨和构成句子的基本功就不会过硬，以句子为单位进行听、说、读、写的技能就会受影响。一：句型教学的意义和作用。1：\n减轻了学生的心理压力。首先，句型教学起一种化繁为简的作用。将句型作为一个支撑点，把语法规则、词语搭配、课文语言重点都包罗在内，一旦操练熟之后，学生会感到英语并不复杂。掌握了句型就基本上掌握了形态变化、句子结构、词的搭配和意义。另外，句型教学还起化整为零和化抽象为具体的作用。通过句型教学规则寓于模式和公式，简单而直观。概念，定义，例句等在操练中结合，互相帮衬，从而记和用都会显得容易。2、有利于精讲多练。精讲多练在句型教学中最容易为教师所接受和实行，从一定意义上说，句型教学就是句型操练或句型练习。3、通向熟练掌握的一种捷径。句型教学以句为单位比以课文为单位简单。句型教学使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位的习惯，那么，熟练性自然会随之而提高。二：句型教学原则和方法要点。1.句型教学应与课文教学结合。句型教学要扎根在课文的土壤中。句型呈现在学生面前的是句子的骨架，只有赋予它们血和肉时，它们才有生命。因此在教某个句型时，一定要结合出现该句型的课文进行教学，这样学习效果才会好。2．机械操练应与意义操练结合。进行句型操练离不开两点：一是机械操练，它的目的是使学生熟悉句型结构的形式、语序、搭配，同时达到上口。二是意义操练。它一般是在配合的情景中操练，提示常为问句，反应为答句。教师在安排这两项活动时，要注意火候。由简单到复杂，由易到难的操练。如：（机械操练）T:ItisdifficulttolearnEnglishwell（范句）S:Itisdifficulttoplaythepianowell(替换)\n（意义操练）例1翻译对话：学生三人一组，一人扮演中国人，一人扮演翻译，一人扮演售货员，假设地点在英国。S1:我要买一件42号得蓝色大衣。S2:Heistryingtofindabluecoatinsize42.S3:Howaboutthisone?S2:这件如何？S1:------------(根据情景要求，学生编一段对话，把所练句型用于其中)3.句型教学应与听说综合训练结合。句型操练属于听说单项练习性质，应与听说练习结合，二者相互促进。在听说综合练习之前或之后，最好有句型操练呼应。并且听说综合练习不只包含一种句型，而是使几种句型在情景上下文中形成彼此联系的系列，以达到活用的目的。三．句型教学的基本套路与技术。1.新旧联系，归纳比较。新句型的教学可以旧句型为基础，由旧句型引出新句型。例如，学生学过并熟练使用must的句型后，在教学haveto的新句型时，就可以先操练一下前者，然后引到后者。练熟之后，还要对比二者的相同点，归纳为一类。2.句型新、单词旧和句型熟、单词生。\n教新句型时，要尽量不出现新的单词。范句、提示、回应都应如此。这样做，可使学生注意完全集中于句型，保证操练快速进行。但当新句型已经操练很熟，可以脱口而出时，就可利用它的上下文联系、情景联系的优点来教生词。通常是把生词作为提示，加以相应的实物演示。如：I(You,We)canseea(book/pen/…)(Iam/Youare/Heis)goingto(read/write----)3.大量重复，适当变化。大胆重复能保证把句型练熟，使用自动化，真正形成技巧，也为大量复习单词和词组提供机会。同时还应适当变化效果更加明显。如：S1:Tomisathome.Hismotherisathome.S2:Hisfatherisathome.Hissisterisathome.S3:Hispetisathome.……………4.创造情景，联系语法。句型操练与情景创造不能分开。机械操练也应一定的情景为背景，否则就会与教学目的背道二驰。在教学中，教师应利用教室、学生、上课等的真实情景，操练使用句型，通过连锁式的操练，学生既练了英语又练了思维。如：T:Whatshallwedo,ifweareonvocation?S1：Ifweareonvocation,weshallgotothecountryside.S2:Ifwegotothecountryside.weshallgobytrain.S3:Ifwegobytrain.weshall…………………5.集中操练，分散安排。\n集中操练是指操练一次应集中在一个新句型或几个有联系的旧句型上，不要太散。分散安排是指一次操练的时间不要太长，操练应与语音、词汇、语法、课文教学、课文的各个环节相结合。使句型教学成为一座联系各方面的“立交桥”。以句型教学配合课堂教学各环节为例，组织教学环节中的值日报告、天气报告和生活主题讲话，都可在一定的时期突出一定的句型。在布置作业环节，可把口头操练过的句型实例叫学生课下写出来。也可把课本后的笔头练习作业先在课堂上以口头句型操练方式演习一下减轻课下的做的难度。6.照顾全面，因材施教。句型教学是一种基本训练，要把全体学生吸引进来，使之发生兴趣，积极活动。句型操练也容易做到这点。因为同一句型同一次的操练，其难度可以明显不同。教师应照顾全面，因材施教。比如，让好学生先操练，或进行复杂操练。在让差学生后操练或进行简单的操练。这对于增强差生的自信心和自尊心很有好处。我们日常英语教学中因无句型教学系统，又因缺乏对句型教学知识的正确理解。不少教师常常把句型教学作为语法教学和课文教学的“附庸”。也常把句型当做语法例句，或把句型教学知看作替课文教学开路的观点和做法。这就导致了学生掌握的句型不够系统，不够熟练，也使整个英语教学的一些问题得不到更好的解决。既给学生学习句型造成困难，又降低了句型教学的意义，因此，为了避免出现这种情况。我将在今后的英语句型教学中，进一步掌握以上英语句型教学要点和技术，把它更好地用于我的英语教学中。从而提高课堂教学质量。\n(参考文献)：1.英语周报《教师版》2.龙霞《如何优化英语句型教学》-《纵横》2010第6期3.康俊民：初中英语句型归纳与链接，《中学英语之友》2011—9-20