2015教师资格考试初中英语说课：初中英语说课：whatareyoudoingforvacation 4页

新目标英语八年级上Unit3WhatarcyoudoingforvacationSectionA说课教案教学内容分析：本课是八年级(新tl标)第三单元sectionA部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切。语言目标：Whatareyoudoingforvacation?「rmspendingtimewithmyfriends・「Whenareyougoing?I*mgoingnextweek「Howlongareyoustayinghere?We'restayingfortwoweeks情感冃标：通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。教学过程：一、播放课件，激趣引入以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(NationalDayiscoming)即将到来,自然引入Unit3Whatareyoudoingforvacation?二、七嘴八舌\n「屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用rm+Ving结构教授IBcampimg—Whatishe\shedoingforvacation?Discussingroups・Heiscampimg\visitingmyaunt\playingfootball\goingsightseeing……在学生反复问答屮，即复习了基础知识，又加深对新知识的常握。学牛完成课本1a进一步加深对这些活动的说法和写法。教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。[page]三、寻求帮助，建立感情T：l5mgoingtoBeijingonNationalDay・WhereamIgoing?\WhenamIgoing?WhoamIgoingwith?\HowlongamIstaying?S：You'regoingon…DS1:youYegoingto“thePlalaceMuseum"」t'sinteresting■■一S3:-—Ss听到老师向他们求救，学牛们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务日标，与此同时也扩展了师牛间的感情交流的渠道。\n四•推己及人，步入正题rIlikeyourideasverymuch.Youareveyfriendly.Now,let'slistentothetapeandfillinthechart・WhatareHector,SusanandMollydoingforvacation?(2aand2b)播放对话录音，让学牛带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上••展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。五、我是小记者「引导学生I'majournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.WhatareyoudoingforVacation?Whenareyougoing?Pleasemakeasurvey.各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。小组选派代表在班上汇报采访结果Group1:Weinterviewedfourpeople・LiHongisgoingcampingwithherparents.「WangChenisvisitinghisgrandmother.TomisspendingtimewithhisfriendsGroup2:Weinterviewedthreepeople・\n教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。六、探讨未來假期旅游，深化主题，培养想象力T:Theworldisdevelopingallthetime.Whatwillfuturevacationbelike?Discussingroupsandlaterwellshareyourideatogether.学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中冇人在不久的将来把今天的梦想变为现实。七、Homework:Makeaninterview采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。教后记：英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生Z间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩;尽管学生之间冇差异，但在学习时，都冇一种''愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学牛，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“Youaresoclever.,ntThat'sagoodboy.5,ttHowlovelyyouare.,,uThat'sgreat「“Welldone55等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。