初中英语成功教学的尝试 5页

初中英语成功教学的尝试教学是一门科学，也是一门艺术，是一个常谈常新的话题，是一种周期性长而见效慢的创造性劳动。尤其是英语作为一种语言载体，包含着社会、历史、地理、人文等等方面的内容，又是世界上使用最广泛的语言。现在我国加入WTO,作为国际语言的它就越来越重要。不但在校学生需要学习、而且世界各界人事都应该学习。但由于长期以来人们受到这样那样的影响，特别是我们农村学校学生思想观念总是难以转变，无论怎样他们都觉得学习英语难，或者认为英语没有语文数学重要。但根据我多年的教学经验，搞好英语教育教学工作应从以下几方面着手。一、除学生心理障碍多年来总有这种现象发生，许多刚刚升入初中的学生还未真正接触到英语，就得了“传染病”\n，他们对许多事情都不能明辩，于是就善听别人谎言，英语太难了，甚至提到英语他们就像听到狼来了似的。因此，教师在开始教学之前就应该帮助学生克服这种学习上的困难，且应从多方位、多角度来列举学习英语比较容易的例子。例如：在教学26个字母之前，教师可把它们写出来，问：这些字母你们见过吗？人人都会读会写吗？由于现在大多数小学都开设有着门课，他们一定会觉得非常简单。这样先把他们的学习兴趣调动起来，使之渐渐消除曾有的畏惧心理。现行教材都是根据我们生活实际来编排，一、培养学生能力现在的教育教学法对学生能力的培养提倡得非常响亮，无论什么学科都如此，但事实并不尽然，尤其是英语高分低能的大有人在。笔者认为应该从最基础的能力着手。（一）、使学生养成开口的能力过去人们学习英语大都是为了考试，且有的学生能考出较高的分数，但在需要时输不出来，直到现在类似的现象仍时有发生，我们可称之为地道的DumbEnglish,高分低能。为此，作为英语教师必须一开始就应该培养起大胆开口说的习惯。还可以告诉学生，只要一开口你学习英语就成功了一半，在学生有了一定基础知识后进一步加强，在课堂上多鼓励学生说，说对说错都无所谓。另外，要尽量给学生创造成功的机会，因为课堂45分钟是有限的不可能让每位学生都有机会，这样教师可多开动脑筋，设教室英语演讲台、英语角，课前一分钟演讲等。因为语言是用来交流思想、传递信息的。如果学习到的东西不会使用，那等于没有学，白费力气，体现不出学习的价值和意义。也根本达不到交际的目的和效果。因此，我在教学的过程中特别注重培养学生这方面的能力，通过这样的尝试和实践，效果极佳。（二）、培养学生观察、想象和类比能力\n1、俗话说：“留心处处皆学问”，在我们一天的学习和生活中总会见到许许多多的新鲜事物，从电视、电影、网络、书本、路过建筑、商店等打着的招牌上面，甚至我们天天吃的如巧克力、用的文具类、我们喝的娃哈哈纯净水都可以学到不少的英语知识。正因如此，在上课前常让学生观察，上课时故意留一些空白或悬念给学生，让他们去发现问题，有时有目的地带他们到校外观察，有一次经过一家“花花公子”服装店，特地让他们观察后问：发现了什么，学生门都异口同声说出“Playboy”。在此同时及时对学生进行教育。2、教学时应充分挖掘学生潜力，充分发挥他们的想象能力，当你学习到一些物质名词时，在你的思想中就应该存在着这种物质，学到抽象名词时你也该思考思考，说到一句话时，也应该进入那种境界。看到一些词的形状时，就看它长得像谁。这样把别人的东西转化为自己的东西，记得牢，使用方便。3、培养学生类比和推理能力在学生有了一定知识的基础上，将一些知识进行加工，类比既可以复习巩固旧知识，又可以推出新学习的内容。如：在学生学过Name.Game的读音后就能够自己推导出SameFameCame的读音，再如：MotherBrotherOtherAnother可把他们进行归纳，更方便记忆。\n一、走出课本、走出教材在工作中我们不难发现，不少教师是为上课而上课，为完成教学任务而完成教学任务，于是就课本讲课本，讲练习，或讲试卷，视线总停留在课堂和课本上。上课时学生可能拿起课本来会鹦鹉学舌读一通，为了完成教师布置的任务不得不与伙伴进行一番装模作样的对话表演。然而放下课本走出教室什么也不会了，课本外的就更不用说了。为了避免这悲剧重演，我在上课时特别注重这个问题，于是根据学生的实际把死教材变得活灵活现，使学生既轻松又愉快地掌握知识并造成巨大的影响力，自己去获取知识。另外，在教学中适时适度的增加一些课外知识，如：在学习Iwanttobea/an当学生练习后可恰当地加入“Wherethereisawill,thereisaway”。这样学生既对新鲜的东西产生了兴趣，同时又掌握了新知。久而久之他们自然会受到感化，他们也需要也好奇，于是自己便想法去寻找他们喜欢的资料，这也就学会了自学。二、积累运用\n可以告诉学生，学习语言与学习数、理、化是决然不同的，虽然英语有一些语法规则，但并不是所有的句子都可像数学公式一样拿语法来套用。他不是一朝一夕能够学好的，而必须要我们长时间慢慢积累，并把自己积累的知识经过自己的加工转化为能力，经常使用，才能真正变成己用。总之，当一个教育教学工作者容易，而当一个比较优秀的且有创造能力、研究能力的教师就非常困难。