初中英语说课范例-GO FOR IT 28页

Unit7Howmucharethesepants?Goforit\n教学背景分析教学方法和学习策略教学预测教学设计说明教学过程设计\nTopic:ShoppingFunctions:1.Talkaboutclothing2.Askaboutprices.3.ThanksomeoneStructures:HowmuchquestionsDemonstratives:this/thatthese/those教学背景分析\n（一）教学内容分析教学背景分析\n本单元以购物话题为主线，围绕着谈论服装、询问价格和表示感谢等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。教学背景分析\n（二）教学重点和难点教学重点3、在购物的情境中熟练并准确使用句型：Howmuchisthis…?It’s….Howmucharethese…?They’re.…2、熟练运用数字,准确表达价格3、较得体地运用语言进行购物教学难点1、指示代词this/thatthese/those的适时使用2、句型Howmuchisthissweater?,Howmucharethesepants?中主谓数的一致。1、掌握服装和颜色等词汇教学背景分析\n（三）教学目标1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论服装和价格的基本词汇和语言结构。2、语言技能目标：（1）开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力。（2）展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言询问价格等购物的能力。（3）引导同步阅读，理解与主话题相关语言材料,增强学生运用语言获取更多信息的能力。（4）进行循序渐进的写作练习，培养学生初步的综合运用语言的能力。教学背景分析\n3、情感态度目标：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用语言，体会在做事中学习英语的喜悦。4、学习策略目标：在教学活动中巧设“repeating和memorizing”环节，指导学生学会运用相应认知策略，引导学生发现知识内在规律。5、文化意识目标：了解美元和人民币的不同表示法及英语国家中购物的一些常用表达法。教学背景分析\n教学方法和学习策略（一）教学方法2、开展各种类型任务活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（二）学习策略2、学会在和同学的合作交流中，在完成任务的活动中主动地学习语言；并通过发现知识的内在规律提高学习效率。1、充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）1、Memorizingandrepeating.\n课时结构Period1SectionA1a,1b,1cPeriod2SectionA2a,2b,2c,3a,3b,4Period3SectionB1a,1b,2a,2b,2c,3aPeriod4SectionB3b,Groupwork,selfcheck\n\n教学过程设计TheFirstPeriod(一）创设情境，以旧引新（教师创设下列情境引出服装类生词的学习）T:Ihaveanewbag,Ibuyitfromaclothingshop.It’smyfriend’sshop.Theysellmanyclothes.Whatclothesdotheyhave,doyouknow?(并运用Theysell/have….呈现生词）（二）完成任务，落实新知（创设另一情境引出第二项活动任务）MrCoolhasaclothingshopinAmerica.Hesellsmanyclothes.Whatclothesdoeshehave?Ihaveapictureoftheshop,listenandcirclethethingsintheshop.\n(三）再创情境，引入新知教学过程设计1、（此环节引出Howmuchis/are…句型的学习）HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollarsHowmucharethesesocks?They’retwodollars\n(四）设计活动，结对练习活动名称：比记忆力作用：1、富有挑战性的任务可以激发学生的学习热情。2、促使学生学会细心观察3、在做事中“情不自禁”地运用语言教学过程设计\nTheSecondPeriod(一）借助话题，引入新知教学过程设计（借助以下话题，引出颜色等词汇的学习）T:Youhaveanicesweater.Doyoulikeit?(前面单元主要句型）S1:Yes.T:Howmuchisit?(上节课主要句型）S1:It’sthirty-fiveyuan.T:It’red,doyoulikered?S1:Yes,Ilikeitverymuch.\n（延伸第一个话题，在听说中初步综合运用语言）Inmyfriend’sshop,theysellmanyclothesinmanycolors,Listentotheconversationsand:1、Circlethethingsyouhear.2、Listenagainandfillinthepricetags.3、Checktheanswersinpairslikethis:(二）提供任务，展开听说\n（三）展开活动，在用中学教学过程设计A:Howmuchistheblackbag?B:It’sninedollars.A:Howmucharethebluesocks?B:They’resevendollars.\n(四）记忆游戏，在玩中学教学过程设计1、通过下列情境引出对话，带着问题听对话，听完对话回答如下问题：T:Maryisinaclothingshopnow.Shewantsasweater.Q1:Howmuchisthissweater?Q2:Whatcolorisit?之后，进行同类对话表演：Ifyouwanttobuyclothesintheshop,makethesimilardialogues.Challengeyourselves,whohasthebestmemory?\nTheThirdPeriod(一）多种活动，强化训练（二）完成任务，综合运用教学过程设计活动1：听录音读数字(强化音的记忆)；活动2：看单词写数字(加深形的印象)；活动3：听单词找数字(将音形结合在一起)；活动4：数字接龙(增强数的分辨能力)。\n教学过程设计任务背景1：Lisaandhermotherareintheclothingshopnow.Listentotheirconversationand:1、CirclethethingsLisaandhermothertalkabout2、CheckthethingsLisabuys。任务背景2：Supposeyouareaclerkintheshop,tellthepricesquicklyandcorrectly.\n(三）同步阅读，学以致用ShowtheSsanadandintroduce“ad”.ReadtheadaboutHuaxingclothingshopandfillinthepricetags.教学过程设计\n教学过程设计\n(四）布置任务，延续学习任务内容：明天英语课上将开放“跳蚤”市场，学生自由组合，共六组，组长负责人员分工，准备好交易物品，并写好导购广告。教学过程设计TheFourthPeriod(一)真实活动，升华运用全班进行自由交易活动，活动前老师宣布活动要求：1、SpeakEnglish2、记录个人交易业绩\n(二）填写表格，反馈信息教学过程设计要求学生填写交易业绩，并准备汇报。见下表PriceSelltoBuyfromGoods(三）汇报结果，自我评价提供汇报的语言示范：IsellabooktoLiFangIt’sfouryuan.IbuyafootballfromFangYe.It’stwentyyuan.SoIbuyafootballandgetfouryuan.(四）自我检测，全面评价\n教学预测通过本单元的学习，学生将能较好的掌握绝大部分语言知识和语言结构，也将具备相当的运用所学语言询问价格、购物和阅读广告的能力。本单元词汇量大，生僻单词虽不多，但完全掌握还有一定难度，因而需在以后的学习过程中注意知识的循环再现。\n（一）关于教学理念.(二)关于教材处理和组织课堂教学1、创造性的运用和处理教材。2、创设情境导入语言学习。语言的学习因此有了语境这块土壤，任务也具有相应的真实性。3、借助适当的肢体语言和表情将本单元所学生词大胆运用到课堂组织的语言表达中，体现“处处学英语”的学习特色。教学设计说明1、遵循任务型教学理念。以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中学习、体会和掌握语言。2、贯彻以交际为目的的原则：Teachingisofcommunication、bycommunicationandforcommunication.\n（三）关于评价教学设计说明本单元课堂评价活动体现以下特点：1、评价形式多样化2、评价主体多元化3、评价角度多维化\n