英语学科浅谈初中英语写作教学 4页

英语论文之浅谈初中英语写作教学　　英语写作（即书面表达）不断是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作关于初中生来说要求比拟高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较纯熟的英语综合运用才能以及较强的谋篇规划才能都是不可或缺的。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能按照所提供的信息材料和话题写出构造完好、语句精彩、意思与语言流畅、语法精确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的详细要求，老师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作才能。详细在教学中要做到以下几点。　　一、灵敏应用教材，注重写作的根本功训练　　写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进展训练。训练可分为五个阶段。　　1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段　　从七年级开场就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，每个单元的对话和课文中都有特别多单词、词组、适应用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。关于课文中的重点句型，能够在课堂上协助学生划分句子成分，然后要求学生“读熟”\n。其次，要求学生到达会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带着学生操练。课后，老师应按照不同学生的特点，分层次布置作业，协助学生加强举一反三的才能。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和标准学生的英语表达才能。　　2. 由“句式”到“段落”的训练阶段　　从七年级开场就要对学生进展书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深化，写作内容也不断丰富，八年级就要留意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要留意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。　　3.各种体裁文章的训练阶段　　我们所学的课文有记叙文、说明文和谈论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，按照教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，能够防止写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目的地训练。另外，课文中还有大量的插图，能够利用图片让学生进展看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，按部就班。　　4.默写课文及优秀的作文范文\n　　提高学生的英语写作才能，以课文为中心进展训练尤为重要，由于课文能够表达各种英语语法及句法的特点，课文中的句子确实是标准、地道的英语范文。因而，每学完一篇课文，都要求学生纯熟地默写。这对夯实学生的根底写作才能有特别大的协助，会收到事半功倍的效果。老师还能够指导学生对作文进展自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，如此既能够锻炼学生的改错才能，又能加强学生修正文章的认识，同时还减轻了老师的负担。久而久之，学生构成了良好的写作适应，写作才能将会大大提高。　　二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达才能　　1.老师要及时对学生进展阅读技巧方面的指导　　学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，老师应指导学生锻炼本人在阅读过程中的猜词才能、联络上下文语境理解文章主旨大意的才能，留意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和处理征询题的才能。　　2.协助不同层次的学生进展阅读范围的指导　　按照不同学生的个体差异，老师能够协助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比方，能够给阅读才能强的学生提供一些稍长、有哲理的兴趣文章去阅读，给阅读才能稍弱一些的学生提供一些简单易明白的文章，加强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达才能。　　3.老师要及时与学生进展阅读文章方面的互动\n　　为了更好地强化各类学生的阅读效果，老师每周能够安排特定的时间检查学生的阅读效果，进展阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的才能。　　4.老师定期组织学生开展话题讨论　　在平时的英语教学活动中，老师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松气氛中各抒己见，互相交流。这种做法能够促进学生积极考虑，加强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以加强他们的英语口语表达才能及书面表达才能。