英语学科初中英语有效教学之我见 5页

英语论文之初中英语有效教学之我见　　有效教学指老师遵照教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目的和学生的个性培养与全面开展，获得尽可能多的教学效果。如何在英语教学中进展有效教学，我认为能够从以下几方面着手　　一、构建和谐的师生关系　　在教育教学过程中，假设师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营建的和谐、愉悦的教育气氛必定会产生良好的教育效果\n。从老师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信任同时喜爱老师，这对老师是一种鼓舞和鞭策。老师为了接着保持本人在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把老师当做最信任和仰慕的人，他们喜爱这位老师进而喜爱他的课，并把它当成一种享受，从而能够提高学生的学习效率。同时，他们明白得尊重老师确实是要尊重他们的劳动，因而他们总会积极配合，专心听讲，勤于考虑，努力学习，对老师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。反之，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的。因而，作为老师，我们应该热爱学生，尊重学生，鼓舞学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂施行有效教学打下坚实的根底。　　二、要明确教学目的　　教学目的是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。教学目的的制订是否明确，不仅阻碍着教学过程的展开，特别大程度上阻碍着最终的学习效果。而检验一堂课是有效仍然无效，最终要看是否实现了教学目的。为了让教学更有效，在明确教学目的时，我们应该留意以下几点：1）。教学目的的制订要紧紧扣住新课程标准。2）要理解教学。内容的特点。由于只有把教学内容研究深透了，才会制定出切合文本特点的教学目的。3）。要确立学生的在教学过程中的主体性地位。教学目的的完成者是学生，老师不能凭本人主观臆断设定教学目的。在教学目的设计前，老师要全面理解、分析学生，包括他们的认知构造、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用才能等。在教学目的设计时，老师应该站在学生的角度，确保设计的教学目的是学生想实现的的、能够实现的、应该实现的。4）。在确定目的时，既要关注知识才能目的，又要考虑过程方法目的和态度情感与价值观目的。　　三、教学方法要灵敏多样\n　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。假设老师总是采纳某一种教学方法进展教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现留意力分散现象，如此往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，加强教学效果，老师要认真研究教材，按照教学内容的不同，运用灵敏多样的的教学方法。英语教学的方法特别多，例如在教学单词时，我们可采纳实物教学法（如aapleorangebana-na等）、图片教学法（如riversunmoonmoutainbuilding等）、动作教学法（如singdancerunjump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们能够先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵敏采纳角色扮演、竞赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进展语法教学时，可运用比照法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，能够灵敏地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。“教无定法，重在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，到达课堂教学的效果，都是好的教学方法。　　四、教学活动要有兴趣性和实效性　　爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生到达最优化的效果。保持对所学知识的浓重兴趣，是提高学习效率的根本秘诀”\n。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因而老师在设计教学活动时一定要符合小孩的心理特点，比方通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进展听说读写的才能。因而，教学活动的开展不能只注重方式，而不注重结果。课堂活动内容的设计不仅要有兴趣性，更应有利于学生获得语言知识和开展语言的技能，假设教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目的，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。例如我在上八年级上册Unit5Canyoucometomyparty?SectionA时，就精心设计了一个“haveaparty”的教学活动。首先在上课前，我对教室做了一些简单的装饰，以此来激发学生的学习兴趣。上课后，我对学生说：“Todayismybirthday,soIwillhaveaparty,Canyoucometomyparty?”引导学生答复Sure,I'dloveto,或者I'msorry,Ican't,Ihavetostudyforatest.，然后对学生说：Now,Todayisyourbirthday,pleaseinviteyourclassmatestoyourparty。如今老师把课堂交给学生，让学生三、四人一组，练习发出邀请、接受邀请、委婉地回绝邀请并说出理由的一些句子。这时候，学生的积极性已经充分调动起来了，但是为了到达设计教学活动的目的，加强活动的实效性，老师一定要在学生周边适时地加以指导和协助，直到学生能够纯熟运用所学句型。　　五、注重课后反思\n　　一堂课的完毕并不意味着教学的完毕。为了提高教学效果，老师在课后应当进展认确实反思，总结经历教训。在反思中，我们应分析整堂课甚至某个详细环节成功或失败的缘故；教法上有哪些打破和创新；引导是否得当；教学机智是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经历，如有效的课堂提征询方式、有趣的活动方式等进展总结。如此，老师不仅更深化地认识了本身的教学特点，同时能够更全面地理解学生的情况。通过不断的反思和总结，老师能够逐步调整教学策略，改良教学方法，最终实现有效教学的目的。