初中英语知识点总结_定语从句与初中英语继续教育自我总结汇编 5页

初中英语知识点总结:定语从句要学定语从句，得知道什么是定语。定语是用来限定、修饰名词或代词的。例如，agoodbook,good就是定语。那么复合句中修饰名词或代词的从句就叫做定语从句。定语从句由关系代词或关系副词引导，相当于形容词，在句中作定语。被定语从句修饰的词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that,which,who,whom,whose等，绝对没有what；关系副词有where,when,why,how等。关系词放在先行词和定语从句之间，起连接作用，同时又作定语从句的某个成分。一、关系代词引导的定语从句1、由who,whom,that,whose引导的从句这些词代替的先行词是人的名词或代词，who作主语指人，whom作宾语指人，that既可作主语又可作宾语(作宾语可以省略)，可以指人也可以指物。whose用来指人或物，只用作定语。(1)ishethemanwho/thatwantstoseeyou?他是那个想见你的男人吗?(who/that在从句中作主语)(2)heisthemanwhom/thatisawyesterday.他就是我昨天见的那个人。(whom/that在从句中作宾语)(3)themanwhomyouspoketojustnowisourenglishteacher你刚刚说话的那个男人是我们的英语老师(4)hememwhosesonisadoctorisourprofessor.那个儿子是医生的男人是我们的教授。2、由which,that引导的从句它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，作宾语时可以省略，例如：(1)prosperitywhich/thathadneverbeenseenbefore\nappearsinthecountryside.农村出现了前所未有的繁荣。（which/that在从句中作主语）（2）thepackage（which/that）youarecarryingisabouttoeunwrapped.你拿那个包裹快要散开了。（which/that在从句中作宾语）注意：代表物时多用which,但在下列情况中用that而不用which：a）先行词是anything,everything,nothing,none等不定代词时；b）先行词由every,any,all,some,no,little,few,much等修饰时，这时的th址常被省略；c）先行词前有序数词或被形容词最高级修饰时；d）先行词中既有人又有物时；e）整个句中前面已有which,who,that时；f）当先行词为物并作表语时；g）先行词为one时；h）先行词同时又被theonly,thevery,thesame修饰时；二、关系副词引导的定语从句1、when指时间在定语从句中做时间状语也可做连接词用istillrememberthedaywhenifirstcametotheschool.2、where指地点在定语从句中做地点状语shanghaiisthecitywhereiwasborn.3、why指原因在定语从句中做原因状语，用在reason后面。pleasetellmethereasonwhyyoumissedtheplane・常见考法对于定语从句的考查，多以单选的形式考查学生灵活运用的能力。一般情况下，常从关系词的意义和功能的角度考查，重点是that,which,who引导的定语从句。\n典型例题：you'retheonlypersonifveevermetcoulddoit.a.whob.whomc.whomd.who解析：先行词person后有两个定语从句，第一个从句省略了关系代词whom.因为，whom作从句中met的宾语，可以省略.第二个从句whocoulddoit.who在从句中作主语，不可省略.答案：d误区提醒当表示时间或地点的名词作先行词时，要判断出它们在从句中作状语还是主语或宾语。作状语时用关系副词，反之用关系代词。典型例题：icanneverforgetthedayweworkedtogetherandthedaywespenttogether.a.when；whichb.which；whenc.what；thatd.onwhich；when解析：两个先行词theday都是表示时间的名词，但第一个空白处要填的关系词在从句中作状语，因此要用关系副词when.第二个空白处要填的关系词在从句中作动词spent的宾语，因此要用关系代词which或that来引导定语从句.答案：a\n初中英语继续教育自我总结通过这次远程培训的学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导，是激发学牛进収向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣，进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。一、加强情感教育，诱导兴趣英语教学不仅是一个认识过程，还是-•种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程屮亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过H常教学屮许多细微Z处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道S这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。二、运用电教手段，激发兴趣学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画而呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽彖的东西具体化、形彖化。三、利用竞争比赛，培养兴趣根据学牛的心理特点制造一种积极的氛围，对学牛的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“excelled等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，乂事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“goods允许学生回去再重写,这次可以不算数，到最后还有一个看谁的-good"多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班Z间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。四、创设表现空间，拓展兴趣愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在口常的教学中，教师要尽可能多地给学牛提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学牛都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸二课文的改编表演.课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃.但具有表演才能的学生获得了“最佳演员"的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环I田i的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛屮，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现叩勺欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽口己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的冃的。五、利用课外活动，延伸兴趣创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的坏境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、\n演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外,自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导儿个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。教育、教学科研成杲是衡量一名教师水平高低的另一个标准。一名既会教书，又会写书的教师,学生是会更喜欢的。在教学中，我们都有许多好的想法、好的做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。同时还应积极参与重大课题的研究工作，推动所在学校，乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。作为一名教师，就应努力苦练教师基本功,提升自己的素养，以自己独特的人格魅力來吸引学生积极的投入到学习中來，变学生的“要我学^为“我要学=学生能积极主动的学习了,就一定会取得不错的学习效果的。努力吧，刖友。应以如下心态面对新一轮课程改革：新课改作为一种国家意志将以不可阻挡之势在全国展开。不管你是欣喜还是忧虑，是激动还是休I惑，也不管新课改将面临怎样的休I难，教师都无法冋避，无法退缩，只能以积极的心态面对新课改。总Z,英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语屮的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。