初中英语教学论文 如何在初中英语教学中创造性地使用教材 3页

如何在初中英语教学中创造性地使用教材【摘要】  本文根据新课程标准的理念，从四个方面阐述如何在初中英语教学中创造性地使用教材。【关键词】初中 英语教学 创造性 使用教材    《英语课程标准》指出：“在英语教学中，除了有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程资源……。” 可见，在新课程理念下，教材不再是教学的金科玉律，它也不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、开放的。教学源于教材，又高于教材。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，要研究教材，挖掘教材，灵活、创造性地使用教材。本文旨在探讨教师如何根据教学的实际需要，对教学内容进行合理调整，巧用、活用教材。一从英语课程标准出发，调整教学内容的顺序。根据教学实际出发，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1.课内调整：课内调整指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。现行教材有些课通常由几部分组成一个松散的整体，而各个部分均具有相对的独立性。例如，Askandanswer,Readandact,Readandchant，我在教学中经常适当调整内容，使整个教学过程更加自然和流畅，形成一个有机的整体。例如，我把JEFCBook1Lesson87中的三部分内容做了如下的调整：（1）以Freetalk的形式复习句型Whatdayisittoday/tomorrow/afterMondayetc?（2）复习之后，很自然地过渡到Part3,Readandchant,进一步巩固句型。（3）有了前面的复习和巩固，学习Part2的句型Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdoyoudoon…？就是水到渠成。（4）再学习Part1中的语言知识。2.单元内的调整：单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，JEFCBook1Unit20Lesson77  Part1：有关LingFeng和David,Jim打篮球的情况。Part2：What’syourfavouritesport?Lesson78  Part1：有关LingFeng和Jim玩溜溜球的情况。          Part2：句型Canyoudoit?Lesson79  Part1：有关LingFeng和Ann放风筝。 Part2：Makeasurvey:What’syourfavouritesport?Lesson80  Part1Part2: 语音知识。 Part3：Chant.What’syourfavouritesport? Part4：Askandanswer,询问同学的个人情况 Part5：阅读。对于这种内容安排显得凌乱的单元，我就打破了单元内部的框架，有目的地在单元内部进行调整。   第一课时第二课时第三课时第四课时课时内容Lesson77Part2Lesson79Part2Lesson80Part3,4,5复习上一课时Lesson78Part2Lesson77Part1Lesson78Part1Lesson79Part1复习前三课时的内容Lesson80Part1,2这些内容都是有关favouritesport\n单元内部调整用意先学习Lesson77Part2的句型What’syourfavouritesport?再用Lesson80Part3的Chant进一步巩固句型；然后把Lesson79Part3,Lesson80Part3的内容组合在一起，Makeasurvey ingroupoffour.阅读Lesson80Part5的短文，这样，整节课都是围绕sport展开由于第一课时内容比较多，花一定的时间复习非常有必要，所以新内容学习少一些，只学习Lesson79Part2的句型：Canyoudoit?Yes,Ican.It’seasy.No,Ican’t.It’stoohard.这三部份都是围绕LingFeng跟同学一起做运动的情景，将这三部分合并进行教学，可保证生活情景的完整性.进一步复习本单元的主要内容学习语音知识二拓展和补充教学内容以前，中学英语课堂教学重精读，轻泛读，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，我经常根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。1．扩大学生的词汇量中学生正处于记忆的黄金时期，大脑对语言吸收的潜力是巨大的，教师应运用遗忘规律来引导学生记忆单词，在平时适当扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。在教学中，我根据用到先教，用到先学的原则，在黑板的右侧建立“CleverHouse”，把平时上课时学生提到或上课时用到的一些相关的单词，写到“CleverHouse”里边去，增加学生的词汇量，拓展学生的课外知识。在教JEFCUnit19FoodandDrink时，学生很想多学一些单词。在课上，学生就问我：MissZhang,What’stheEnglishfor“牛肉”etc.所以我就教他们很多的课外词汇，如：pork,onion,carrot,strawberry等。在这个单元，我每天都增加几个新单词，到本单元结束时，学生默写表示food,drink,fruit的单词，大部分同学能写30个左右，最多的一位同学竟然写了50来个，大大丰富了学生的词汇。由于这些单词都是建立在学生学习兴趣的基础上，所以学生都很乐意去掌握这些单词。2.     增加相关的阅读训练《英语课程标准》对阅读有具体的要求，三级的阅读要求是：除教材外，课外阅读应累计达到4万词以上；四级的阅读要求是：除教材外，课外阅读应累计达到10万词以上；五级的阅读要求是：除教材外，课外阅读应累计达到15万词以上。虽然，在现行的英语新教材中，每单元都有2-3篇的阅读短文，在一定程度上培养了学生的阅读能力，但是与新课程的要求还相差较远。可见，增加学生的课外阅读是非常有必要的。从初一开始，我在做好课内阅读的同时，非常重视学生的课外阅读。每上完一个单元的内容，我都安排学生阅读相关的阅读材料3-5篇。在学了JEFCUnit19FoodandDrink之后，我就精选了三篇有关中外饮食的资料让学生阅读。一方面扩展了学生的视眼和知识面，另一方面也提高了学生的阅读能力。3．在阅读的基础上展开讨论如在学习了JEFCBook1Lesson80Part6的阅读之后，我就叫学生讨论：Doyoulikesport?WhyorWhynot?Who’syourfavouritesportstar,Why?   通过讨论，由课内知识延伸到课外知识，扩展了学生的知识面，拓展了学生的思维，提高了学生独立学习和自主学习的能力，从而达到综合运用语言进行交际的目的。三.从具体的教学情境出发,活用教材教师的教案，教学设计是事先准备好的。尽管考虑到学生的实际情况，但事先的预案不可能百分之百都实现，因为授课之前的设计只是对教学现实的预计，构想，是建立在教师的经验基础之上，有很强的主观性。而课堂教学中的学生是一个动态的，活动的主体。在课堂教学中他们会怎样，教师往往是估计不到的。所以，当课堂临时出现问题时，教师要把握住课堂，灵活处理突发事件，活用教材。课例：What’syourfavouritesport?\n在操练句型What’syourfavouritesport中，原来学生只要求回答Myfavouritesportis…就行了。Jack回答了Myfarouritesportisroller-skating后，Tom轻轻地说：“Me,too.”我突然想起班上有很多同学喜欢rollerskating，就接着问：T:Howmanyofyoulikeroller-skating?Handsup!(有很多同学都举手了)T:Manyofyoulikeroller-skating.It’sveryexciting,butit’sdangerous,pleasebecareful.（学生听后，就问）S1:Isyourfavouritesportroller-skating,too?T:Yes,itis.ButI’mnotgoodatit.S3:Don’tworry.I’mgoodatit.Icanhelpyou.T:（点头，微笑）Thankyouverymuch.师生之间的这种问答，是我原来估计不到的。通过灵活把握课堂，学生迸发出思维的火花，使师生间产生共鸣，达到了意想不到的教学效果。四．与其他学科之间的渗透，为英语教学注入生机和活力。   “他山之石，可以攻玉”。英语学科要走向综合，要加强与其他学科的联系，增强英语学科向外辐射的张力，为英语教学带来生机和活力。在学习ChristmasDay这篇课文时，由于学生对圣诞节多多少少有所了解，尤其对许多脍炙人口的圣诞歌曲更是喜欢，如JingleBell,WewishyouaMerryChristmas等。上课时，我先用多媒体向学生展示关于圣诞节的一幅画，（画中白雪茫茫，可爱的雪人，一栋温馨的house,远处一辆麋鹿拖着的雪橇，载着笑眯眯的圣诞老人，悠悠然地来了。）创设了圣诞节的氛围。再通过圣诞老人的铃铛，把优美的歌声JingleBell引入课堂，学生齐唱JingleBell，把圣诞气氛推向高潮。音乐是想像的翅膀，电脑多媒体营造的画面是想像的天空，通过以上的铺垫，学生已经很自然地进入了状态，此时，让学生讨论WhatdoyouknowabouttheChristmas?已是水到渠成。学生用英语表达的欲望被激发，小组讨论非常热烈，为课文的引入做了很好的热身准备。最后，学生齐唱WewishyouaMerryChristmas结束本课。这样就把英语语言知识的学习和音乐完美地结合在一起，使英语教学趣味盎然。在英语教学中，有时可以运用语文，数学，美术等功课的有些方法，可以收到良好的效果。随着新一轮课程改革的进行，教师灵活、创造性地使用教材显得越来越重要。正确处理和运用教材已成为教师的一项基本功。教师应根据教学和学生的实际需要，对教材中不合适的内容进行适当调整，突破固有的思维定势，让教材依我所需，为我所用，从更深层次上认识教材，创造性地使用教材。