初中英语教学论文 浅谈新课程下的初中英语课堂小组活动 3页

浅谈新课程下的初中英语课堂小组活动摘要: 新课程标准要求我们初中英语课堂有利于学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力和合作精神.关键词: 新课程标准, 课堂小组活动,自主参与,自觉实践,合作学习,综合语言运用能力.正文:新课程实施到今天,越来越多的有识之士认识到英语只有在"用中学"(Learning by doing).《英语课程标准》提出,我国基础教育阶段英语课程的总体目标是"培养学生的综合语言运用能力",要求学生"通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语技能,提高语言实际运用能力",英语课程标准指出初中英语课程的主要任务之一是 "使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神."为达到这一目标,在教学策略上新课程标准明确倡导任务型教学途径.要实现新课标规定的任务,在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,我认为我们必须根据初中学生年龄和心理特点,改变过去满堂灌,一讲到底,纯知识传授,以讲代练等传统的课堂教学模式,代之以生动活泼,行之有效的小组活动形式,使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力和合作精神.现代教育理论认为,课堂小组活动是优化英语教学过程,实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略.小组活动可以是两人的配对练习(pair work)也可以是四～六人的小组练习(group work),小组活动强调学生的自主参与,自觉实践,合作学习,在用中学;小组活动营造课堂轻松愉快,活泼的学习氛围;小组活动有效地利用积极的情感因素,树立学生学习英语的自信心.小组活动组织得好,是提高教学效率,促进初中学生良好英语学习习惯的养成.一,小组活动在初中英语课堂的作用英语课堂是我们学生学习英语的重要场所,对一部分学生来说可能是唯一的学习英语的环境,这就要求我们老师要在有限的课堂45分钟有效地利用积极的因素,采用适合初中生语言思维能力的课堂教学方法,完成新课标规定的教学任务.我认为小组活动的教学形式是一种较好的,简便易行的教学形式,它有利于学生灵活运用所学语言知识,有利于学生发展语言逻辑思维,尤其有利于学生的个性以及学习主人翁的精神得到充分的发展.小组活动来自于师生的共同创造,它在初中英语课堂中起着积极的作用. 小组活动在初中英语课堂上起到操练语言,实践语言的作用任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径,小组活动在实施任务型教学途径能很好凸现其优势,发挥其独特的作用.学生带着任务在活动中学,在完成任务的过程中逐渐形成语言知识,形成语言技能.新课程标准中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生通过英语学习和实践活动,掌握英语技能,提高语言实际运用能力.学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分,是其能否运用所学语言进行交际的重要条件之一.教师设置与课文和学生实际相关的交际情景,学生能通过小组活动进行大量的操练,实践语言,加深对语言形式和意义的理解,从而使语言技能发展成实际运用语言进行交际.小组活动提供学生大量互相学习的机会小组活动改变了初中课堂教学中老师讲学生听的教学状态,学生不再是被动得接受知识,也不仅只是从老师那儿学习知识,而是通过小组活动与同学互相学习.教师应当使学生明白,学生学习英语是互相的,平等的, 帮助学生克服不愿与比自己水平差的同学操练的心理,也帮助不擅长英语的学生克服害怕用英语表达自己观点的心理,保护学生的自尊心,充分调动了学生学习的主动性,激发参与小组活动的积极性,让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展,切实提高活动的实效性在小组活动中,每个学生是一个独立的角色,他们可以根据各自情况,问他们想问的问题,表达各自不同的观点和看法,在这个表达过程中,学生可以向同伴学习语言思维的方式,长期坚持进行互相学习,互相交流,学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯,教学也就真正走到了以应用为动力,以应用为核心,以应用为目的的教学途径;同时提高了学生运用语言进行交流和交际的能力,形成良好的学习策略.\n小组活动使得学生成为课堂教学的中心英语课是语言课,是语言实践课.许多知识的掌握和能力的培养不是光*老师"教"出来的,绝大部分是*学生"练"出来的.小组活动加快了初中英语课堂教学的节奏,加强了语言操练的密度.在课堂上教师可以用快速反应的方式通过"pair by pair" 的形式,有节奏地让学生练.这样无论学生成绩好还是差,人人都能参与.学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性.以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,学生在良好的语言交际环境,在有限的教学时间内大幅度地参与语言实践活动,以达到语言学习的目的.小组活动有助于学生个性的发展新课程标准要求丰富学生的生活经历,开发学生语言思维能力,发展个性.班级中学生的语言能力差异,个性的差异比较明显,小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标.如在人教版初中课本第四册第18课《Look Carefully and Learn》一课中,我设计了三个活动主题:Act out the textDiscussionWhat can we learn from the text Which subject do you like better Why Which teacher do you like best Why Survey What would you do if you were an English teacher in our school NameOpinions有的学生擅长acting,与小组其他组员表演课文;有的学生擅长表达,选择与小组成员讨论;有的学生擅长归纳,选择了调查,把小组组员的观点用自己的话写出来.小组活动中学生展示了自己与众不同的才华,用不同的形式发挥了自己与众不同的优势,张扬个性,在完成任务的同时达到了教学目标,实现了自我超越.二,小组活动在初中课堂教学的实施方式 小组活动在初中英语课堂上营造轻松愉快,活泼的学习氛围,是一种较好的,简便易行的,有效的操练方式,这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行.开展小组对话活动,培养初中学生口头交际能力.现行的教科书里每一个单元至少有一课为对话课.在对话课里运用小组活动,目的是鼓励学生踊跃参与活动,给学生提供真实的信息,让学生比较自然地使用语言,促使学生运用语言表达实际意义.对话一般为两人的对话,我们可以采用配对练习的方式,让学生和同桌或前后同学操练;也可以采用小组练习的方式,让小组成员面对面站,每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练.在活动中达到人人参与,在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力.开展小组阅读活动,培养初中学生交际性阅读能力.新课程标准下的初中英语教学中阅读课是一个重要的环节,阅读课是初中学生必须掌握的重要技巧之一,阅读理解是衡量学生英语水平高低的重要标志.初中课本的阅读课文前设有"课前阅读问题"(pre-reading questions),目的是启发学生利用已有的知识和经验(experience),对课文的内容进行预测,并就有关的话题开展小组讨论,然后通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新的知识,丰富经验.在课堂教学中,小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研阅读材料,强化巩固知识,发展阅读技能.学生的小组阅读活动本身就是一种信息源,小组成员共同阅读后,通过讨论,信息转换,问题回答,信息判断等方式,把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学.采用小组阅读训练,可以增强来自学生的信息反馈,使这种直接的,有效的反馈来得及时,详细,确切,为学生提供自主学习和相互交流的机会,培养了学生交际阅读能力.开展小组语法总结活动,培养初中学生灵活运用语言能力.\n在初中课堂上教学语法的目的,是使学生更好地进行听,说,读,写等语言实践活动,而不是让学生死记硬背语法规则.现代语言教材是通过实例教学语法的.学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言,基本的句型结构反复出现,学生自己可以逐步发现规律,归纳语法规则.比如教学一般现在时,我们可以让学生向小组其他成员介绍自己或他人每天所做的事情,然后小组进行思考每一句子中的动词形式,通过讨论总结归纳出一般现在时的用法和动词的形式.学生可能会出错,这时就需要教师适当的讲解.课堂小组活动,要求我们正确理解课程标准所规定的目标,创造性地设计学生活动,让学生通过体验,实践,讨论,合作和交流等学习方式使用英语,完成英语学习任务,发展综合语言技能.我们要进一步加强学习,实践,反思,认识小组活动的优势,有效地开展课堂小组活动,培养学生的综合语言运用能力.