初中英语教学案例分析 2页

初中英语教学案例在教学中，教法是特不主要的一个要素，好的教法是展开好教学运动的根本保障，在教学运动中擅长总结，擅长应用，才干不时的推动教学运动的展开。老师要清楚教学义务，熟习教学内容，能够做到承前启后，精确讲课。在备课时，不只备课本，还要备先生，为精确制订目标奠基根底。该“会应用〞，就要能当堂应用，不强工资地落低或进步请求。老师应当让先生在上课时就清楚进修目标，使其进修无偏向，激起其进修念头，调动其进修踊跃性，从而增进先生在当前各个环节里自动地缭绕目标探究、寻求。以下是我在教学中与此相干的两段教学案例剖析。案例片断〔一〕考虑的咨询题：现在咱们福州市采纳的英语课本为仁爱版英语课本，仁爱版的课本词汇量年夜,单词长,冷僻词较多,天然也就添加了教学的难度，但咱们又必需让先生控制，否那么难以习惯新课本的请求。那么咱们该采用什么方法来教学单词呢？在单词教学中又该怎样变单一为多样,变逝世板为活泼单词的教学绝对单调一些，但又特不主要，但长短常多先生经常能记得那个单词的意思，却不清楚在详细的语境中该怎样应用那个单词，因而我在教学单词的进程中特不重视单词的应用语境。在教学单词的时分创设一个详细的应用语境，能够让先生清楚那个词能够在什么场所用，有什么样的方法，在句子中位于什么地位，这不只有助于先生进修新单词，也对他们的写作年夜有裨益。如在教学cook跟cooker这两个单词的时分,我起首分不展现了多少张图片，下面是一些厨具跟两位厨师,先生在看这两幅图片时，能够经过对图片的直不雅感知,从第"Heisagood一印象开场就对他们有一个明晰而清楚的看法，从而防止了对这两个词汇的混杂。接着我再经过cook,hehasalotofcookers."如此的例句加深先生对他们的了解跟应用．教学反思：美国粹者埃克斯雷指出：＂能够惹起先生进修兴味的办法确实是最好的办法．＂理论证实，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学办法并只是时，老师再辅以古代化的教学手腕，借助图片、幻灯片、动漫等手腕，真正到达重情形、重兴味、重应用，使单词存在言语的意思，使其在特定的语境中被引出，如此既便于先生了解，印象也深入，从而到达学致应用的后果。在英语教学中合时地参加这些厚味的＂佐料＂，无疑是一种优化组合的翻新，它岂但能极年夜地激起先生的进修兴味，更能进步先生的进修积极性．案例片断〔二〕考虑的咨询题：英语是一门言语，所谓言语，就不只仅是书面用语，更主要的一个功能确实是相同交换。但是中国先生的英语进修近况是每每进修了多少年，乃至是十多少年的英语，还不克不及流畅地说英语，乃至只是哑巴英语，只能夸夸其谈，测验、写功课都能写出来，可一到启齿谈话的时分就缄默了。因而教师的领导就起着特不主要的感化，那么应当怎样把英语对话教学引入到生涯中，到达学致应用？ \n对话教学在初中英语课程中特不主要，年夜局部的课文基本上对话的方法，因而我在教学中特不重视先生对对话的了解跟应用，但在实践的操纵中后果并不幻想。如我在教学"A:AreyoufreethisSundayB:OK,Ihavetimethen.Whatsup’A:Let'sgotothezoo.B:Ilikelions.Theyarestrong.A:HowaboutyouB:No,I'mafraidIhavenotime.A:HowabouttomorrowB:Soundsgreat.A:WhatanimalsdoyoulikebestB:Ilikepandas.Theyarecute."那个对话，在当天教学完毕后，我请求先生早晨归去背诵这段对话。在第二天提咨询时，先生的背诵状况非常好，但当我请求他们从新构造一个对话时，后果并不尽善尽美。要么两人一组的搭配不适宜，依照牢固的座位进展练习，有的搭配过于迥异，展开不了对话；要么只会应用近期的常识点，稍微长远的就忘记；或许只清楚得照本宣科，换个植物名字，剩下的原本来本照搬。教学反思：针对以上所呈现的景象，我以为创设情形，营建英语气氛，充沛发扬先生进修的自动性是至关主要的。从单词教学到对话独破应用，全部进程到处重视创设情形，营建轻松高兴的讲堂气氛；充沛发扬道具跟肢体举措，进入脚色对话。在练习进程中，充沛留意到对差别档次的先生提出差别的请求，因材施教。改动依照牢固座位进展练习的传统做法，让先生自在搭配，如此就满意了差别档次先生的需求。关于根底较差的学生，让好先生做树模，重复练习，如此就防止了会呈现好先生越好，差先生越差的景象．“每节讲堂五分钟，英语书面语带回家〞，短短的五分钟，岂但让先生伸开了嘴，还让他们力争上游的去实验，去练习训练，去扮演，极年夜地协助他们树破了学好英语的决心，创设时机让他们去休会胜利的欢乐。“不什么货色比胜利更能添加满足的感受，也不什么货色比胜利更能兴起进一步寻求胜利的尽力。〞英语课程是一门思维性非常强的学科,英语能直截了当反应人们的思维感情跟传达迷信文明常识，并表白出中东方文明的差别。因而,英语教学要充沛发扬起思维感情的教导感化,发掘课本内涵的思维教导要素,使先生在思维上、代价不雅上遭到非常好的教导跟陶冶。老师应当在教学中充沛变更跟发扬先生的主体感化,让先生乐于启齿,敢于理论,让每个档次的先生都有所播种,以到达施行素养教导的目标。别的，在教学中老是会遇到非常多咨询题，老师应当总结经历经验，不时实验，不时改动，寻到真正合适本人先生的教法，让先生爱上英语讲堂。