初中作文教案初中作文教学设计教案 11页

中学作文教案中学作文教学设计教案中学作文教学设计教案1、树立大作文的教学观《新课程标准》指出:写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感，中学作文教案；语文学习的外延与生活相等，作文更是如此；"现实生活是文学写作的唯独源泉"；同学写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，惨白无力，没有时代感，其根本缘由是同学远离了文章的源泉--生活，或更精确地说没有真正接触过生活；其实校内无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得同学摸索或者众说纷纭的话题应当是许多的；把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，同学的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈；2、削减束缚，引导自由表达《新课程标准》强调，作文教学要"为同学自主写作供应有利条件和宽敞空间，削减对同学写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡同学自主拟题，少写命题作文"，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，沟通和作后评议之中，同学在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态；3、诱发爱好，引导真情显露爱好是写好文章的基础；赞可夫说:"只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语；"习作也是一种情感得体验、显露、沟通的需要；留意在教学中通过，情形引发--闭目回忆--互谈发觉〔说与写〕--品读沟通等形式，引发同学情感兴奋，开\n启同学心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉体验沟通的需要，真正做到"为情而造文"，使"我手写我口，我手写我心"的作文宗旨得以实现；[教学目标:]1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的宠爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理；2.进一步培养观看的全面性和次序性，培养思维的规律性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚；把事情的经过写清楚，懂得写大事要抓重点，写具体；3.努力培养思维的灵敏性和独创性，鼓励多角度表达；[课前预备:]1.同学回忆自己童年生活中的趣事，做好发言预备；3、老师预备好例文以及相关课件，教案《中学作文教案》；教学过程:一、童年歌曲"我来听"1、观看歌曲:《童年》；同学们，有谁听过《童年》这首歌呢.好，下面我们就一起来观看一下〔FLASH动画〕；其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也确定会发生一些布满乐趣，又很有意思的事情，今日我们就围绕这个主题上一节作文指导课；2、出示习作要求，提问:你读懂了什么.3、老师小结；二、童年趣事"大搜捕"4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把\n我觉得比较好的一篇与同学们共享一下；〔课件出示文章《巧吃西瓜》〕6、同学争辩回答；老师小结；〔出示课件:写作要求1〕7、我宠爱这篇文章的缘由之二是它很好玩；你们觉得这个故事哪个地方最好玩.〔我有意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜〕8、为什么这个地方会让你觉得好玩呢.〔所选的生活事例典型，突出趣字;表达出真情实感;好玩的地方具体、生动，表达在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写〕9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点；〔出示课件:写作要求2、3、4〕10、当然这个"趣"字仍包含着许多方面；〔课件出示对"趣"的懂得；〕(1)、意趣；对大自然，对生活的探究、发觉、刨根究底;从趣事中体会道理、得到启示与反思；(2)、乐趣；表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真；(3)、乐趣；贪玩、寻兴奋；(4)、傻趣；做傻事、蠢事，闹出种种笑话；11、我宠爱这篇文章的缘由之三是它有一个好的开头和结尾；〔出示课件:写作要求5〕；〔出示课件:巧吃西瓜的开头和结尾〕；12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢.〔出示课件:首尾呼应式的开头和结尾〕13、老话说"题好一半文"，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，仍能吸引人很快的进入阅读状态；〔出示课件:写作要求6〕；我宠爱这篇文章的缘由之四就是它有一个好的题目；〔出示课件:题目《巧吃西瓜》；〕谁说说这个题目好在哪.\n14、老师小结；〔出示课件:写作六点要求〕15、刚才同学们共享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最好玩的故事拿出来跟大家共享共享；可以像老师一样从几个方面说说你宠爱它的缘由；16、小组相互沟通收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧；17、堂上沟通争辩；三、童年趣事"集中营"18、共享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了.下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要仔细地听，听完后仍要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写仍会更好些；19、小组沟通；20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上争辩；四、老师总结童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦；期望同学们能把童年那布满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，漂亮的文字把它表达出来；12、说就说得很好了，但写得怎么样呢.下面，请大家依据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来；写的时候，留意把你或者同伴认为最好玩的地方写得细致一些；写好以后把文章仔细修改一下；13、小组内互改；五、让笑声轻舞飞扬14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的；所以，我们的故事写出来之后，确定要让故事中的乐趣变成欢快的\n种子撒播到我们生活中来；老师为大家出个好想法:大家和班上的老师商量一下，每天都支配几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最好玩，最好笑；写得好又讲得好的，就可以被评为班上的"欢快天使"；六、在笑声中成长15、最终，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份；然后我建议大家对这些故事进行一下分类:哪些故事给人以有益的启示.哪些故事仅仅是让人一笑了之.哪些故事是善意的.哪些故事不值得效仿的.以后的生活中我们应当留意什么.中学命题作文教学设计第一课时一、命题作文的常规技巧1、精确审题审题如同走路时确定方向；审题是写作命题作文要做的第一件事，也是选材和构思的基础，由于审题偏差或错误就会导致偏题甚至离题万里；这是命题作文的大忌；假如审题正确，只会是得分高低的问题，而审题偏差或错误，那就要“阿弥陀佛，菩萨保佑”了；要么阅卷老师没看出来，要么阅卷老师菩萨心肠；可我们不能把命运寄托于运气；只要总体上把握住时间，审题上多花点时间如同“磨刀不误砍柴工”一样；谁都不想全军覆没啊.别怕，审题也是有技巧的；命题本身一般有词语、短语和短句三种；对于词语要懂得到它的本义及延长义、扩展义或象征义；如:“噪音”；既可指城市闹市的“市声”、工厂机器的轰鸣、凌晨居民区的KTV歌声等，也可以指“愤青”们对现政权的抨击和指责；前者是它的本义，后者是它的延长义；对于短语或短句，要运用短语或句子成分分析法去懂得；如:“留在我心底的风景”；这是一个定语加中心语的偏正短语，先看中心语“风景”，它既可指自然风景，也可以指人文景观乃至于一件事；再看修饰语“留在我心底\n的”，意味着这个“风景”给我留下很深的印象；这下我们就知道了，就是给人印象深刻的一种景或一件有训练意义的大事；在比如“那一天，我笑了”；用句子成分分析法可知，主语是“我”，谓语是“笑了”，“那一天”是表时间的状语；我因何而笑.很明显，一句幽默、一个幽默故事、一句变调的歌声，一出搞笑的相声或小品等都能让我们发笑，可那又有什么好写的呢.所以这里关键是要懂得“笑”的含义；这里的笑，可以是“兴奋一笑”，可以是会心一笑，仍可以是一声冷笑等；人类的笑所包含的感情不下于几十种；可依据语境，这里的“笑”只限于几种懂得；你认为呢.〔由于艰难困苦的成功而笑、由于与伴侣冰释前嫌而笑、由于自身成长得到父母夸奖而笑等〕审题训练:“你辛苦了”“留住那份纯真”“凝聚”“在尝试中成长”“那天，我捡到了欢快的钥匙”2、细心选材选材如同绘画时调配颜色，所选颜色确定要符合所画事物的特点；选材除了恰当外，仍要典型、精练；在确定的篇幅内，选材不能太多，只选一至三个〔一般不超过三个〕材料，有些甚至只能围绕一个材料开放；材料太多，除篇幅不答应外，也必定会影响材料的表现力；如:“你辛苦了”；3、新巧构思构思就像要做一栋房子，买好了材料，剩下的就要看各位设计师如何指导工匠们去施工了；先写什么，后写什么，要有次序；哪些详写，哪些略写，要有主次；仍有内容与内容的联系，段落与段落的连接，都要考虑；这里最关键的是条理清楚、主次分明、连接自然；在此基础上，仍可以考虑如何不落窠臼，不入俗套；讲究新颖、神奇；实际上，写作手法这时也该考虑了；对比、烘托、欲扬先抑、欲抑先扬、前后照管、巧设悬念、托物言志、寓情于景、夹叙夹议等手法都要依据需要有意识地去运用；如:“你辛苦了”\n审题:对辛勤工作的人表达一种颂扬或感谢；选材:如表达颂扬之情，可选父母、农夫、工人、老师、医生、清洁工、小商贩、边防军等，适合写作抒情散文；如表达感谢，一般选择父母劳作的一至三个场景，适合写作记叙文或叙事散文；构思:第一种选材，可排列多个材料，以并列的方式组织材料〔每个材料的结尾都用一句“你辛苦了”结尾，有详有略，造成一种段落的排比，增强文章的其实，首尾就不拘一格；其次种选材先用一个简短的劳作场景引出话题，稍加抒情或谈论后在转入主要材料的描叙，最终表达出自己的颂扬之情与感恩之心；4、语言要有特色依据文体与选材组织有特色的语言来表达；语言的特色之美主要靠多种修辞手法的运用来达到；其次课时一、作文的评判〔以同学习作《爱在微小处》的点评为例〕习作评判:先说不足；语言方面存在错别字、用词不当、句式杂糅、指代不明及前后语意冲突等问题;选材与题目要求有确定差距;情节尚待充实；另外，语言总体显得平铺直叙；再说亮点；第一，作者有意或无意地进行了环境描写，并以此烘托人物心情;其次，有意或无意地运用了对比，前后环境与人物心情的对比描述，给人一种构思的美感；文末语言也比较生动感人；建议:修改基础的语病;通过多种表达方式、多种修辞手法，增强语言的感染力;充实心理描写，充实文章内容;更多地描写环境，增强表达成效;\n开放细节描写，更好地对应文题；可见，评一篇作文要多角度、多方面去评判，既要看到特长，也要看到不足，这样才能取长补短，得到进步；二、作文的修改〔仍以同学习作《爱在微小处》的修改为例〕；爱在微小处当我们沐浴父母之爱时，我们确定不会遗忘父母对我们的培育与教导、宽容与呵护、爱惜与牵挂；我们总记得许多的第一次、许多的大事；然而，生活中没有那么多的第一次，也没有那么多的大事；生活中，更多地仍是不计其数的细小大事；这些细枝末叶，同样能让我们感动和牢记；无忧无虑的童年随着中同学活的到来悄然逝去，生活不知从什么时候开头多了苦恼与忧愁；今日，走在放学回家的路上，看着灰蒙蒙的天空，心中生出无名的苦恼，感觉自己呼吸的全是城市的废气--一股接一股的汽车尾气钻入鼻孔，耳畔充斥着高分贝的嘈杂声，可笑的是转盘那儿仍安装着一个噪音检测仪，简直就是聋子的耳朵；做完作业，我习惯性地打开电视，里面播放着各种电视剧和新闻，都是些无聊的人和无聊的事；家里闷得慌，出去走走，如何.于是我缠着舅舅陪我一起去市民广场；天空仍是那么灰暗，像许久没有洗过的蚊帐；细心布置的花坛盆景在微风中摇荡，像招徕看客的街头艺人；广场上稀稀拉拉几个人，平日的热闹不知哪里去了；我突然感到全身有点发冷，尽管时令已是晚春；我和舅舅就往地下商场去；这里人虽然也不多，可商品倒是五花八门、琳琅满目，给人一种温和的感觉；我马上被一间玩具店吸引住了，心中涌出一种既生疏又亲切的感觉；我站在一辆赛车前，眼睛和脚步再也离不开了；我多么想有一辆赛车啊，尽管为自己的想法有些脸红--我终究已经是十四五岁的九年级同学了啊；可妈妈也不该把我以前特殊宠爱的一辆赛车送给她同时的儿子啊，他也小不\n了我几岁啊；至少，我保藏着的那部赛车，镌刻着我童年多少美好的回忆啊；舅舅很快发觉了我用心的目光，便快步走过来，拍着我的肩膀说:“宠爱吗.”但我猜想这辆赛车确定不廉价，它是那么大，可又那么精致，材质也好像是某种合金，那金属的光泽始终闪耀到我心里去了；可热衷于炒股的舅舅由于被“套牢”现在也捉襟见肘，他那点工资仍要用来保护生计呢.我一言不发，冲突写在了脸上；“贵点不怕，我很快就发工资了”，舅舅好像猜出了我的心思，于是一边走向收银台一边对我说；“多少钱.”舅舅问；“二百二，这是给谁买啊.”收银员看出我们不像是父子俩〔舅舅才二十多岁呢〕于是在回答了价特殊又顺便多问了一句；“是我外甥，能少点吗.”舅舅一边搜钱一边问，好像显得没有底气一样；我马上接着说:“舅舅，我不要了”；售货员一听，可能是怕生意跑了，于是马上说:“二百好了，两张老人头”；我其实是特殊想要，只是看到太贵了，所以说了句言不由衷的话；“没事，我们买了；”舅舅说；舅舅把钱包里的钱全部拿出来，一张一百的，其余好像都是十块的；“一、二、三、四”我听见舅舅在那一边数一边小声地念道，然后我看到舅舅把剩下的一张五元和几张一元的纸币放回钱包；舅舅是一个很讲究的人，连钱都是都是依据面值整理好后放在钱包了，不像妈妈一样，身上到处都装着钱；我估量舅舅身上就剩下不到十块钱了，难怪舅舅刚才听到价格时，显得很没底气一样；舅舅确定是想给我买又怕钱不够而使我败兴；我一下子感到眼睛发热，有一种想流泪的感觉，舅舅完全可以以我已经不是小孩子或钱不够下次再买来推脱啊.回去的时候，我一手拿着赛车，一手亲昵地挽着舅舅的胳膊高兴地走着；这时，阴森了大半天的天空突然亮了许多，西边天空甚至仍能看到一些云彩，一如我变得兴奋的心；我突然觉得，我手中拿的并非一辆赛车，而是一颗沉甸甸、热腾腾的心，一颗舅舅对外甥真诚而纯朴的爱心；中学作文教案〔教学理念〕\n本单元以“关爱”为主题；在综合学习中，要求同学在全面懂得课文内容的基础上，留意语言的积存和写作方法的借鉴，写一篇以“关爱”为主题的家庭作文；鉴于许多同学觉得生活是枯燥无味的，他们感觉不到任何东西在动，他们不知道如何从层次上进行下去；在日常生活中，我选择材料来表达自己，表达自己的情感；我开设了作文指导课程；让同学懂得关爱，有真诚的心与心的沟通，学会关爱；[教学小时]教学2小时〔教学记录〕一、导入古往今来，“关怀”始终是一种真挚而美好的人间情感；“爱”这一主题被许多诗人所歌颂，也被许多人所怀念；描写“爱情”的诗歌和散文往往是最真实和感人的；请给我们讲一些我们身边互助友爱的例子；二世；写作指导在我们的生活中，有许多人写文章，总是觉得他们没有什么要说的；事实上，只要他们抓住生活中的一些细节来描述和表达真相，他们就能给读者留下深刻的印象；1.只要我们仔细观看生活，我们会发觉生活中有许多小事也可以反映爱情；假如我们能把握真正的和生动的细节尽可能多的写作,我们可以扩大在一个固定的规模,并利用各种方法写细节真实,具体和生动,以显示真实情感的微妙的地方,同时使用最多；漂亮的语言真实地表达了我们对爱的感受、懂得和感知，所以我们的作文是成功的；〔可结合“背影”写作方法指导同学；〕三世；课堂作文以“关爱”为主题，独立撰写一篇文章，表达人与人之间的友情和互助；\n要求1)说真话，对生活中的小事表达爱；2)把握生活中的一些细节并加以描述；3)不少于550字；总结〔教学反思〕这篇作文让同学熟识到关注生活，做一个有责任心的人的重要性:生活是丰富多彩的，作文源于生活；只要我们用积极的态度去观看生活，善于捕捉生活的每一个细节和亮点，我们就不会无言以对，也不会铁石心肠；同时，这篇作文也使文学；同学们接受了灵魂的洗礼:他们学会了用互爱互助的心态表达平凡的事物，摒弃了自私、情感上的虚伪等缺陷；它们仍无形地增强了人与人之间的情感；生活布满了真情实感；有一颗关怀的心，你会觉得生命中的每一天都是美好的；每一件小事都是有意义的；让我们用我们的心去感受，去学会关爱，去拥有一颗关爱的心；