《氯气的性质》高中化学优秀教案 5页

教学课题氯气的性质教学目标一、知识与技能：①掌握氯气的主要物理性质。②列举氯气的主要化学性质及新制氯水的成分。③通过探究氯气与铁、铜、水的反应，初步裳握化学实验操作的基本技能。④能理解并掌握可逆反应的特点二、过程与方法：①知道化学实验探究的一般过程与一般方法，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。②初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。③能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。④学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息并进行交流。三、情感态度与价值观：①树立关心生活，关心社会的态度，具有环境保护的意识。②体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。技能目标对于知识掌握较好的学生：通过这节课的学习，可以锻炼学生发现问题，并用实验进行探究对于基础比较差的学生：掌握氯气的物理性质，以及氯气与金属，非金属，水反应，对于次氯酸的知识吋间分配教师行为教师技能学生行为设计意图lmin大家在搞卫生的时候，会不会先倒上洁厕齐1」，然后在倒上消毒液，认为这样先进行清洁，然后进行消毒，认为这样比较卫生。那你们注意到没？会有气泡的产生，英实这就是氯气。所以呀，不要认为氯气离我们很遥远，其实氯气就在我们身边！讲诉点头通过现实生活中的实际例子来引入新课，能激发学习兴趣，并很快切入主题2.5min师：那下面我们來看一下ppt上的两则新闻和提出的问题【用PPT展示问题及其情境】2005年3月29日晚6时许，京沪高速淮安段，一辆由山东开往上海方向的槽罐车与一辆迎面驶來的解放牌大货车相撞后翻倒在地，槽罐车上满载的约32吨液态氯气快速泄漏。与事故发生地相距300米的地方，是一个村庄，住有1万名村民。中毒死亡28人，送医院治疗285人。Ppt展示抬头看ppt,并且同时思考通过在课前提出问题，在学习好知识后对问题进行解答，不仅使得学习更加的有针对性，学科：化学执教者：沈丽娜年级：高一日期:指导老师:\n事故发生地的东北侧是一片麦田。这个季节的小麦，本应是翠绿的，但是这片麦田呈现出的却是金黄色!村民告诉记者，一夜之前麦田还是绿色的，但是经以问题为中心的高中化学教学设计研究过几个小时的氯气“浸泡”，绿色的小麦己变成可以收割时的颜色，金黄一片。油菜已被氯气熏得枯黄。2007年6月，重庆某纸厂在其周围厂区存放的7个大约200公斤的废弃氯气罐，•由于氯气罐体放置年限过长，罐体大部分严重腐蚀，发生氯气泄露事故。事故发生时，周围空气中有强烈的刺激性气味，钢瓶附近的低洼处可见到明显的黄绿色气体残留c事故造成3人死亡。类似的氯气泄露事故还有很多……问题：(1)如果你是参与事故氯气泄露事件的处理，你会采取怎样的措施？(2)这样的事故如果发生在你的身边，你会怎样口救？师：闱绕这旦问题，我们来进行关于氯气的学习，希望通过今天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。进行板书“氯气”而且可以建立学生的自信感。lmin师：资料中能得到氯气的哪歧信息?工业上的储存方式？提问呈舐工储钢气绿秦上于中氯黄有业存瓶通过提问的方式，让学生思考！2.5min那么氯气的密度是比空气大，还是小呢？从新闻的那句话里可以看出来呀？进行板书氯气的性质追问钢瓶附近的低洼处可见到明显的黄绿色气体残留，说明密度比空气大在问题的基础上进行追问，使得学生充分的开动脑经，集中注意力。2min从刚才的新闻中发现，工业上将氯气加压液化后，储存于钢瓶中进行运输和使用，但时间比较长的话，钢瓶会被氯气腐蚀，怎样解释？讨论学生进行讨论5min实验是检验假设最好的办法。学生以小组为单位进行氯气与铁、铜反应的实验。可研究通过实验探通过让学生自主的\n以通过对温度进行改变，在实验时要注意安全。师：对这个实验进行总结。在常温下，干燥的氯气不与铁发生反应:在一定条件下氯气能与铁等大多数金属发生化学反应。究，学生观察实验现象，分析、描述实验现象并解释实验现象，通过实验现象得岀结论。进行设计实验，可以提高学生的思考能力和动手能力。2min我们收集气体的方法，是不是可以采用排水集气法，那究竟氯气能不能用这个方法，我们就需要看一下氯气能否溶于水？进行实验，在100ml的针桶里先吸取80ml氯气然后再吸取20ml的水，振荡一下师：也就是说明氯气可溶于水，并且40ml的氯气溶到20ml的水中，说明常温下，1体积水约能溶解2体积氯气板书常温下，1体积水约能溶解2体积氯气，并且在物理性质那里补充可溶于水实验演示气体体积减少了，气体颜色变淡了，水中出现了颜色对于氯气性质的研究，用实验的探究，可以激发学生学化学的兴趣。2min氯气溶于水，只发生了物理变化呢，还是已经发生发生了化学变化？那我们首先来想一下氯水中有哪些物质？用元素守恒來考虑一下！连问冋答：氯水中可能含有的分子有：水分子、氯分了等；可能含有的离子有：H+、Cl等通过连问可以引起学生的注意力，使得学生进行思考。5min那我们可以自己动手来检验一下离子有:H+、Cl_请一位同学来讲一下怎么检验，出现了什么现象？说明了什么学生动手实验检验CL的实验设计方案：向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，观察是有白色沉淀产生。检验H+让学生自己动手进行检验猜想，可以激发学生学习化学的兴趣\n的实验设计:用PH试纸，观察到试纸先变红再褪色3min那是a.这种能使PH试纸褪色的物质是什么?是氯气吗？进行实验将干燥的有色布条和湿润的布条放在干燥的氯气屮，观察现象提问湿润的布条褪色，干燥的布条不褪色实验现象明显，激起了学生注意！lmin这是不是说明了氯水屮起漂白作用的物质是氯气与水反应生成的新物质！HC1O,我们叫它次氯酸，具有漂白性，它能够使一些有机色素褪色，还具有杀菌、消毒作用。很多地方使用的自来水就是用氯气来消毒的。讲解对于新知识的讲解，让学生对于新知识有4min氯气在与水反应的同时，它们反应生成的盐酸和次氯酸会反应重新变成氯气和水，像这样的化学反应，我们叫它可逆反应，在书写化学方程式吋，把“等号”改写成“可逆符号”板书Cb+HQ^^HCl+HC10次氯酸见光分解，光昭板书2HC1O^^O订+2HC1所以有新制氯水和就久制氯水之分，久制氯水渐渐变成了稀盐酸板书对于重点知识进行做重点的讲解，使得学习更容易把握重点。4min那我们看到氯气与水反应生成了两种酸，那感觉是不是应该氯气也能与碱反应，就用实验來探究一下。向新制氯水中滴加氢氧化钠溶液，看到什么现象？实验黄绿色消失了通过实验，能够觉得化学有意思。5min那是不是说明氯气与氢氧化钠发生了反应。可以参照与水反应板书Clz+ZNaOH二二二二NaCl+NaClO+FhO自己动手写一下氯气与氢氧化钙的反应板书2C12+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(C10)2+2H20这个方程就是制取工业漂白粉的方式，氯化钙、次氯酸钙的混合物为漂白粉的主要板书和讨论学生动手写方程式通过学生自己写方程式，使得学生能够在练习中对知识进行掌握。\n成分，漂白粉的有效成分是次氯酸钙。其实次氯酸钙没有杀菌，消毒的作用，需要将它转化为次氯酸才会有这个作用，在空气中就能发生转化板书Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HC1O3min对于氯气的一些性质已经讲完了，那么对于老师在课前提出两个的问题，你们有没有自己的答案了呢？我请位同学來讲一下。互动1.向空气屮射水2.用肥皂水掩住口鼻，向高处跑。2min大家可以回去思考一下，可以用哪些方法來检验出某种气体是氯气？明天上课前，大家一起讨论一下。今天的课就上到这里，明天会讲解氯气都有哪些用途，大家做好预习工作。下课吧！结尾通过对下节课的预告，为学生下课的预习更有方向。组内互评王星蝶：1.普通话标准，声咅洪亮。2.讲解苯的结构的时候比较生动3.利用发现苯坏结构的发现，与知识切合的很好1.在讲课的时候，面对黑板的时间较多扬于瑜：1.普通话标准，声音洪亮。2.讲解实验的过程比较仔细，实验现象明显1.知识点的衔接不够巧妙杨微微：1.比较有教师范2.设计的知识点比较足量3.开头用温度计引出硫比较好1.板书的设计比较呆板许莎莎：1.知识的重点把握的可以2.讲课的条里比佼清楚1.教学的内容略显呆板汪欢：1.对于一节课的流程比较流畅2.对于镁的内容准备的充分1.对于讲的知识的重点不够图书章鹏程：1.讲澳与碘形成了一个对比，比较有比较性2.讲解知识点比较细1.对于讲解过程的衔接比较生硕