高中地理 作业转型初探教案 人教版 5页

地理作业转型初探一、作业转型的背景过去我校学生完成地理作业的状况是令人担忧的：根据问卷调查，我校初中部七年级的学生能独立完成作业的，仅占年级总人数的12%，基本能独立的也只有25%。不少学生对作业的完成仅仅停在简单的抄写，机械的记忆，满足于有作业交给老师的低级的层面上，学生抄袭甚至不能完成的现象屡屡发生。究其原因是我校的作业布置不尽人意，表现在：初一新生刚从小学上来，不适应多学科、数量大的作业，穷于应付上交；地理学科无法和语数外相比，学生态度消极；布置的地理作业多是教材内容的简单重复，脱离了学生实际，学生没有时间完成，有些学生没有能力完成，有些由于学校工作的冲突，无法完成，存在一定的不合理性，使大部分学困生对作业产生恐惧心理；形式上也显得机械呆板，常以考试卷中出现的形式作为作业的模式，让学生感到更多的重压和厌烦，毫无兴趣可言。那么教师根据实际情况，建立以人为本、关注人性、突出发展为特点的新型生态作业就显得尤为必要。其实新课程实施的一项非常重要的工作应是把作业变成学生情愿做并从中得到乐趣的一件大事。德国教育家克拉夫基说过：布置作业力求有趣。正如其说，只有这样才能在快乐情境中诱发学生学习激情，提高学习效率，牢固所学知识。二、作业转型的模式1、常规型模式：常规型的作业主要为巩固和落实基本知识，基本技能服务。我校以填充图册为主，但需筛选，哪些题目必做，哪些题目选做，哪些可不做。必做的题目，尽量让学生自主完成，有些选做的题目，可以在老师的帮助和引导下完成。有些学生对有些填图的试题很感兴趣，教师要善于引导，激发学生学习兴趣，保证作业学习的效果和质量。这类作业要少而精，适用于当堂训练趁热打铁，巩固所学知识。最好在下课前完成，减轻学生课后的课业负担。同时我校还有学案作业，教师根据教学实际，课前为学生印制学案学习作业，供课堂学习使用。这类作业可以是空白图、表格等填图或填表作业，巩固学生课堂学习效果。例如教《中国地形》让学生填中国山脉图，教《气温和降水》让学生根据本市气温和降水数据绘制温雨图，教《因地制宜发展农业》让学生填我国主要农作物分布图和表格。2、调查型模式地理老师依据教学重点确定调查主题，然后组织学生开展社会调查，了解乡土地理等各方面情况，学生通过调查获取第一手资料，得出调查结论。例如在上完《湖南地方文化常识》地理部分后，我布置了一个这样的作业：\n看看我们湖南什么方面与自然地理环境关系最大？通过学生几天的合作调查，收获颇多，有的提出雪峰山天险阻挡了当时日本侵略者的步伐，在中国战区以及太平洋战区的溃败的大形势下，终于在芷江签订了投降书，从而有了芷江受降坊这一著名的历史遗迹。另因水路发达，物产丰富，在唐宋时代造就了著名的岳阳古商城，因范仲淹的《岳阳楼记》使得岳阳名闻天下，这都是我们湖南的骄傲。通过这样的作业，有利于学生正确认识自己的生活环境，激发学生的爱乡热情。再如结合每天洗脸用水状况，联系节水公益广告和学校的“长明灯、长流水”现象，学生就能从自己身边的地理，切实体会到水资源的重要，自主节约用水，共同建设节约型社会，使学生的情感得到进一步升华。3、实验型模式实验并非理化生学科的专利，基于实验所起的巨大功能，地理科也应适当应用，他山之石可以攻玉嘛。如授完“沟壑从横的特殊地形区——黄土高原”一节后，可要求学生分组完成如下实验，写出实验结果并分析原因。实验目的：了解水土流失的危害。实验材料：三组植物覆盖率不同的土壤；三个烧杯；水实验步骤：①均匀晒水于植被最茂盛的土壤上②均匀晒水于植被较茂盛的土壤上③均匀晒水于植被稀少的土壤上④观察三个烧杯流水状况实验结果：（以下学生写出）三个烧杯流水的混浊程度不同，植被越少，混浊度越大。4、小结型模式一节或一章学完后，教师指导学生对所学知识进行小结。小结方式不限，长短不计。内容由学生根据所学自行选择，教师可提供相应的不同角度供学生参考，如知识体系、学习技巧、学后感想等等。初始阶段为避免难度过大，先由3－5位学生自由组合成一个小组共同完成，设计成填空式或框图式，随着小结能力的提升，可给学生更多的自由空间，让他们自由发挥，小结形式不限。教师要不断的加以指导，注重引导学生之间相互交流，取长补短，提高综合概括能力，构建起地理知识体系。5、评论型模式人口、环境、资源问题是世界各国共同关心的问题，与此相关的内容多有报道，结合教学进度，可让学生自主采摘相关内容或教师提供典型材料让学生在作业时充分结合书本内容展开评论。如上完“人口和人种”一节后，笔者提供给学生“苦难的母亲”这幅漫画图，学生注意力一下子被集中上来，先由学生讨论含义，得出这幅漫画含义为把地球比作母亲，由于人口增长过快使环境破坏严重；森林面积减少，草原遭到破坏，大面积水土流失、土壤沙化等严重后果；使得社会问题增多，医疗卫生、教育、交通、住房就业机会等方面跟不上社会发展的需要。最后要求学生围绕该漫画主题写一篇200字左右的评论。6、辩论型模式针对教材重点内容，教师设计出辩题，让学生自愿分成正方和反方，然后各自通过查阅资料，充实自己的论证材料，从而完成一份辩论稿式的作业。如“人类是自然界的主宰吗？”这样的辩题；如围绕“随着越来越多的人有能力购买汽车，城市污染和交通问题可能更加严重。一些人认为，应积极引导城市居民的购车欲望；而有些人认为，汽车是现代文明的标志，并且作为国家的重要产业可以创造更多的就业机会”。这类与学生的生活实际联系密切的话题，可组织学生们进行讨论，发表各自的观点，培养他们一分为二地看问题的能力。\n4、自编型模式要求学生针对所学重难点，参考相关资料，自己编制作业题目并提供参考答案。题目不宜多，一般要求编制5道综合题，尽量能容纳一个单元所学的所有重难点。教师要不断予以指导，并要组织学生课余互相交流心得体会，互评自编作业的优缺点。实践表明，因这一类型作业时间长，而题目又由学生自己做主，通常是学生较感兴趣的题目，所以效果很好。第一次布置该作业时，可能稍显盲目，但随着对学生了解的日益加深，针对性也逐步加强，对有困难的学生可提供素材。这类作业学生乐意去做，有些学生甚至花了较多时间去编制却乐此不疲。8、游戏型模式地理新课程中地理事物分布和特点的教学一直是老师非常“头疼”的教学难点，如黄河和长江依次流经的省级行政单位就难以记忆。我在教学过程中，采用了布置“形体”作业的方法，取得了较好的教学效果。我首先让同学们读地图册的黄河长江流域图，然后请出9个同学上讲台做一道大型“形体”作业，让他们各自按顺序举牌（正面是名称，背面是简称）“扮演”黄河依次流经的9个省级行政单位。老师讲长江时，学生们马上调整“阵容”，代表青海和四川的同学不要换牌，其他学生要换牌。这时学生指出要增加两位同学才行。学生觉得很有意思，情绪高涨。再如世界七大洲分布图，首先将全班分成四大组，每个组分别把自制的世界七大洲图贴在硬纸片上，剪成6份（亚洲、欧洲合为一份），用一定的时间熟悉各个大洲的形状和方位，然后开始辨图比赛。以小组为单位，同时将分散的七大洲摆成一幅世界全图，摆好后放在课桌上，由教师评定，看哪一组摆得最快最好。此类作业能充分调动全班同学的共同参与，课堂气氛活跃，提高了学生的兴趣和动手能力，但应注意掌握好时间与节奏。9、展览型模式将全班学生分成几个组，以组为单位，课前布置学生搜集某一专题内容，如少数民族风土人情、旅游景观的文章或图片资料，在班级展览，并由提供者介绍资料的来源和背景。如讲《西双版纳》一节时，学生在收集并展示西双版纳的相关资料，个个踊跃参与，气氛热烈。10、演讲型模式每节课开始，用3分钟～5分钟的时间，让学生进行地理交流，内容为最近一周内国内外媒体（报刊、电视广播、网络）有关地理方面的文章和信息，或是自己学习的实践、生活体会，与地理教学同步进行。人人参与，形式自由，特别是鼓励学生讲出自己身边的地理事物或地理新闻，培养学生以地理的观念和地理的思维关心社会、关注生活，应用地理知识解释有关现象和问题，牢固树立“生活地理”的学习观念。如“长江三峡水利工程的利弊分析”、“怎样看待美国不加入《京都议定书》”等。三、作业转型的材料（一）要提高学生作业的兴趣，必需注意设问所依托材料的趣味性。趣味性材料的搜集整理是作业设计成功的基础。形式多样的问题情境引发形式多样的学习活动需要，使学生经常带着新鲜感投入地理学习活动。问题的情境激发学生对具体目标的认识需要，形成即时的兴趣，只有成功的情境才能使即时兴趣向稳定兴趣转化。\n综合来看，教师尤需在以下四类材料上下功夫。1、时事热点型当代中学生对时事热点的关注是前所未有的。在教学中，根据教材内容，针对社会热点，选编贴切材料，科学设问，可极大调动学生作业的积极性。如嫦娥二号发射、第27次南极科考、第4次北极科考；我国南冻北旱、北美和欧洲暴雪、舟曲泥石流、巴基斯坦洪灾、智利矿难、巴西洪水和泥石流、澳洲洪灾等；2011中央一号文件加强水利基础设施建设、中国高铁和跨海大桥的建设如京沪高铁全线铺通、青岛跨海大桥、厦漳跨海大桥等；第六次全国人口普查；南非世界杯和广东亚运会；海峡两岸签署经济合作框架协议；城市经济发展规划和新兴战略产业：大北京经济圈、合肥经济圈等；“山东半岛蓝色经济区”、新经济引擎启动、2010新疆工作会议和喀什经济特区成立；G20峰会在韩国首尔举行、坎昆会议；胡锦涛主席出访美国。2、历史事件型与地理相关的历史事件是相当多的，这些事件往往都有一定的典型性和吸引力，以其作为作业的设计材料可强烈引发学生的好奇心理，如“哥伦布发现美洲”的第一次航行是从西班牙出发，南行至北纬30°附近的加那利群岛停留后，折向西行。一路上天气晴朗，风平浪静，帆船行驶缓慢，用了26天才横渡大西洋到达美洲。第二次他把船向南多开了1000多公里，然后再向西横渡大西洋，船队一帆风顺，在东北风的吹送下，只用了20天就抵达了美洲。后人在他两次走过的路线上航行，所遇风的情况都是如此。这个事实说明什么呢？3、诗词古语型诗词、古语隽永，含义深刻又形象生动，可引发学生浓厚的兴趣，在作业设计中巧妙的加以引用，有助于学生深入浅出的领会和巩固教材内容。如地球运动时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势时用：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草地塘处处蛙：（夏）；“看万山红遍，层林尽染”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）；讲解长江时用：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”4、乡土地理型“一方水土养一方人”。乡土材料具有时空上的近距离性，具有天然的情感纽带作用，能引起学生心灵震撼和情感共鸣，以其作为作业设计的原材料，其效果是可想而知的。如邵阳市的乡土资源通过自然、人文环境、乡土特产、家乡风景的形式表达出来，寻找一些具有代表性但都不失学生所熟悉的事物：像本市的名人、家乡有哪些好吃的土特产、家乡有哪些风景美丽的名胜……效果颇佳。（二）要提高学生作业的兴趣，必需注意设问所依托材料的层次性。教师应关注学生的学习层次，尊重学生个性差异，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料，布置不同难度的作业，对同一知识点设计出不同的题型等多层次的地理作业，满足不同层面的学生的需求，减轻学生的作业负担，让不同层次的学生在完成作业过程体验成功的乐趣，从而主动探究，并乐于学习。\n总之不要把作业仅看成作业，而应看成一个展示学生才华、表达个性的大舞台。让每一次地理作业都是师生交流的平台，让每一次作业都能激励、唤醒每一个学生潜在的能力，激发其学习兴趣和动机，使每一个学生都表现出美好的一面！下面附初中地理部分作业，仅供参考七年级上册世界地理1. 制作一个小地球仪★2. 绘制一幅学校地图3. 制作一个等高线模型4. 制作一个天气预报图或做天气地理小报★5. 用硬塑纸等材料，将七大洲的轮廓减下来并注明名称，进行拼图游戏比赛6. 做一个小实验，把一个有裂缝的鸡蛋煮熟，观察会出现什么现象？通过这个实验，体会和理解板块构造学说的基本内容。★七年级下册世界地理1．收集亚洲不同国家有特色的文化风情的资料，与同学们交流。★2．小论文：走进《日本》★3．从报刊杂志和网上收集关于两极的报导、图片和资料，办一期有两极地区环境保护与利用的地理手抄报★八年级上册《中国地理》1. 我国省级行政单位拼图比赛活动2. 调查了解本班少数名族回族人数及风俗习惯，或做一份民族知识报★3. 家乡水资源利用调查★4.写一份保护资源，保护环境的倡议书★5.查找“世界水日”的主题，设计一份节水标志图 ★6.以“土地资源”为题发表你的认识。★7.了解家乡主要种植的农作物八年级下册《中国地理》1．请你结合家乡的实际情况进行说明：城镇化可以促进经济的发展和人们生活水平的提高，是社会进步的必然。2．假如你是一位旅行社的业务员，你的任务是向人们宣传青铜峡旅游资源的优势。请你拟写一份宣传提纲。★3、开展综和调查，并写出调查报告★湖南邵阳市展辉国际实验学校邓向阳2011-3-4