高中英语任务型教学教案 21页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中英语任务型教学教案　　篇一：高中英语任务型教学案例　　高中英语任务型教学案例　　高中《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标。感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。据此，我们进行了任务型教学的实践和探索，构建起适合我校的任务型英语教学模式。　　1.任务前准备阶段：①激活或增加背景知识；②引入新语言材料；③学习词汇：④呈现语法结构；⑤提供任务的示范；⑥仿做与演练；⑦确定活动方式；⑧准备。　　2.任务中阶段：①任务实施；②各组准备汇报材料；③报告学生完成任务情况：④评价。　　3.任务后：①学生重新演示任务的完成过程；②学生反思、分析自己在完成任务时的错误、问题，③教师总结，强化本节知识，进行语言点教学。　　下面以高一英语第二册Module4FineArts－Western，ChineseandPopArtsListeningandspeaking一课为例。对任务型教学模式进行详细阐述：　　课前准备时，先为学生播放名家绘画作品配乐欣赏。使学生提前进入艺术的氛围，激发其内在的对艺术的感悟力。为本课活动的顺利展开，作好情感、情绪的铺垫。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.任务前的准备阶段：①布置任务：设置情境——学校要举办艺术节，所以本班要选择两幅名家绘画作品装饰教室。今天的任务即通过讨论决定选哪两幅作品。　　②激活背景知识。让学生围绕art说出所能想到的词汇，分别从形容词、名词、动词三种词性来考虑，为后面的活动作好词汇准备。　　③词汇的学习。教师及时将学生想要表达而又表达不出的词汇写出来，通过寻找该词的同义词使学生熟悉生词的含义及词性，随后通过教师领读及学生朗读巩固记忆。　　④新语言材料的引入。本部分听一段听力材料，内容是对齐白石的“虾”、徐悲鸿的“马”、毕加索的“女孩”三幅绘画作品及三位大师的生平作以简短介绍，在学生听的同时配以三幅作品的图片展示，顺便展示凡高的向日(来自:小龙文档网:高中英语任务型教学教案)葵图片，共凑成四幅图片，作为下面讨论的材料。　　⑤语法结构的呈现。前面听大师及作品的介绍、欣赏绘画名作，学生可以直观地看到中国传统绘画与西方绘画艺术的反差，学生的情绪、情感和思维迅速被激活，他们会感到有话想说。这时引入本模块的Function部分，学习如何giveopinions，首先，让学生联系以前的知识和Function的第一部分提炼出give随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立opinions的短语；其次，学习Function的第二部分，举例试对徐悲鸿的画进行评论，为学生讲解其中的生词和表达方法。　　⑥提供任务的示范。由教师和一位英语程度较好的学生将function中的example改编成对话，然后将对话的问题投在屏幕上，让其他学生模仿练习，针对其他三幅作品编相应的对话。　　⑦仿做与演练。让学生根据所展示的图片编写对话；让学生选择不喜欢的图片，陈述理由并再次展示。　　⑧确定活动方式。在前面演练的基础上，进行本节的主体任务活动——讨论决定选哪两幅。全　　班分成若干组，每组4-5人，组内人员分工明确，有人负责汇报，有人负责记录，有人负责组织讨论，让学生在不同角色下。从不同角度运用语言。对于英语能力较弱的同学，注意分配给他们适合的任务，让他们也能参与进来，增强学习的信心。　　2.任务中阶段：即执行任务，让学生运用任务呈现阶段所获得的知识和技能完成设置的任务。①组内讨论。在前面个人准备的基础上，进行组内讨论，并准备在全班汇报。此时要注意的问题：给学生足够的时间去准备；根据需要给予各组适当的指导和疑难解答；发挥学生的自主性和创造性。　　②各组派代表参与全班讨论。此时，学生的表达较前面的对话和发言更流利、语言表达更丰富、内容更深刻。教师要对学生的讨论给予恰当地点拨引导，但不能过多的干预。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　③评价。即对学生完成任务的情况进行过程性评价。对学生完成任务较好的方面进行积极的肯定性评价，让学生体验成功；同时也要指出学生在任务活动中带有普遍性的错误或其它需要改进的地方。　　④结论。讨论后，通过投票的方式，确定最终被选出的两幅作品。　　3.任务后：教师总结，强化语法结构，进行语言点教学。　　①语言知识点的解释。主要针对学生完成任务过程中出现的语言知识方面的错误和问题而进行，不是传统意义上语言教学中所采用的系统解释语言知识的做法。　　②巩固性练习。经过有针对性的知识讲解后，为了加深学生对所学语言知识的识记和运用，布置一些巩固性练习帮助学生进一步熟悉、掌握、运用生词和表达方法。　　高中英语任务型课堂教学设计案例研究　　一、研究背景和意义：　　A、相关研究的情况分析：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为。本课题将在上海新课程标准下，通过任务型教学模式研究，设计符合上海市二期课改理念、学生认知结构、学生心理和奉贤中学特点的英语课堂教学，使我们的高中英语教学更系统化、更科学化、更有操作性。　　2.任务型教学，又称Task—basedLanguageTeaching，是一种全新的教学方式。任务型学习就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单的说就是：为用而学，在学中用，学了就用。也可以这样理解，就是要设计各种各样的活动，为学生提供尽可能多的机会，使学生尝试使用真实的、有意义的语言。　　3.研究任务驱动型学习，它是双边或多边的交互式活动。在活动中所学语言是交际的工具，学生能够感到知识和技能在交际活动中的相互作用及其价值，因而会加强学生的自觉性和主动性。任务驱动型学习有较明确的目的，有利于激发学生的学习动机。在完成任务的过程中，学生容易看到成就、体验成功，有利于激励学习的积极性。在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内驱力。在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此在设计任务活动中进行技能教学，有利于培养责任心。责任心是完善技能的内在驱动力。　　B、任务型教学研究意义：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.由于新课程标准是在新的理念指导下编制的，新课程标准的落实需要有与之相匹配的，先进的教学途径的支持。与其他途径相比，任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的，有助于落实新课程标准的教学途径。任务型教学途径为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径对各种教学方法有很大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。本研究在高中英语教学研究领域中处较实用的地位，从理论和实践方面都有其研究价值。　　2.任务型教学极能体现学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主，学生极少有机会使用目标语进行交际的教学现状的最佳途径之一（Nunan,1989)"。因此，任务型教学不失为一种行之有效的教学模式，并且其教学思想和任务设计原则越来越受到重视并被运用到教学实践中(黄子成，XX：129)。任务型教学途径反映了时代对外语教学的需要，也反映了时代对外语教学问题的认识和解释。　　本研究在高中英语教学研究领域中处较实用的地位，从理论和实践方面都有其研究价值。　　二、研究情况：　　研究目标：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.用任务型教学模式来设计课例，在具体的教学和教材编写中，我们以任务型教学为纲。采用“任务型”教学途径，教师懂得设计任务。在设计任务时，教师根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。　　2.在编写任务型课例时，应以语言任务(languagetask)和真实任务(realworldtask)为主的教学活动，利用其它教学法的有效形式，来达到符合语用学理论的教学要求，在"以言行事(doingthingswithwords)"的语言行为过程中逐渐掌握语言"(《中国教育报》)。即以任务型教学理论为主线，贯穿诸多教学方法和形式，坚持任务型教学与综合折中的辨证统一，来完成"以言行事"的目的。"我们面临的最大挑战不是抛弃以往行之有效的方法，而是把新的和现有的做事方式结合起来"(Nunan,1999)。　　3.通过研究，教师应懂得不同的教学对象，不同的教材内容，不同的培养目标，不同的教学阶段，不同的教学环境，来设计不同的任务活动，来采用不同的教学法，最大限度地发挥其长处，以达到最佳的教学效果。外语教学是一个多方面和多层次因素的综合、统筹、和谐的过程，如结构形式和意义内容、语言能力和交际能力、语言和文化、词句和篇章等。　　研究内容：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.研究上海的新课标，树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为。所谓课程理论的语言主要指课程纲要、课程标准、课程目标、课程结构、课程评价、课程实施、课程资源等。　　2.任务型教学的基本途径途径(Task-basedApproach),培养学生综合语言运用能力。任务型教学途径的理论基础来自于Krashen的"输入与互动假设"(inputandinteractionhypothesis)。任务型教学就是指根据现实生活中的交际制定语言学习任务，由学生围绕这一任务制定计划，并通过自己的努力去实现计划、完成任务。　　3.从认知心理学角度研究学生英语学习。学生英语学习和习得的过程一方面是学生通过完成任务不断地将所学的知识内化的过程，另一方面是学生在完成任务的过程中不断地将所学的知识表现出来的外显过程，而学生的主体性正是通过内化和外显的无数次交替而逐步形成、发展和完善起来的。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　4.研究任务型教学课例设计的科学性和实际操作性。任务型教学存在局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式帮助学生，使其取得更大的进步。并且任务型教学面临着一些问题，如班级过大给任务型教学的实施带来的局限性，任务的真实性和任务的教育性难以统一，任务型教学中任务设计的难度很难把握，任务的系统性和延续性也难以控制。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。　　研究方法：　　1.文献研究法：通过学习国家和上海市英语课程标准，结合高中阶段英语知识和能力要求体系，设计任务型教学模式案例。　　2.调查法：通过对学校英语教学情况的调查，从中吸取经验，根据特定的学生特点，设计不同的任务型教学案例。　　3.反思法：根据教学实践经验，总结反思，选择和积累适合我们学生任务型的案例。观察法：通过课堂观摩，主要研究怎样用恰当的教学方法来设计任务型案例　　三、典型案例分析　　在具体的操作过程中，任务型教法有三个步骤：任务前、任务中和任务后。　　下面就结合教材WELOVEENGLISH---BOOKII---UNITFOUR；ATTHEZOO这一课来谈谈如何在这三个步骤中利用任务型教法，去培养学生的综合语言运用能力。　　一.任务前：这是一个教师进行语言输入的过程。简单地说就是结合交际法教授学生在完成规定任务时要用到的词、句、对话、语音知识等。具体地说可分为以下几点：　　1.明确教学目的和目标。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2.激发学生的学习兴趣。　　3.让学生熟悉话题和语境。　　4.掌握关键词、句、对话和语音知识，搜集写作素材等。　　如在ATTHEZOO这一课中，综合语言能力的培养目标为：　　1.语言知识和语言技能：能听、说、读关于描述动物名字、颜色和外形特征等的词、句子和小故事；能在提示下写出有关单词和简单句子；了解元音字母"O"和"U"的读音及其在单词中的发音。　　2.情感态度目标：在活动中培养学生乐于参与、积极合作、主动请教的精神和态度。　　3.学习策略目标:培养学生注意观察生活及媒体中使用的简单英语，并主动思考、练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。　　4.文化意识目标：使学生知道英语中"THIS"与"THAT"和"A"与"AN"的区别，加深对英语国家文化的了解。　　任务设计：将教室简单布置为一个大动物园，让学生自己制作动物图片，贴到墙上来进行描述。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　二.任务中：即为教师指导、帮助学生完成任务的过程，是学生利用以上所学知识进行语言输出的过程。它可以是手工制作、美术、唱歌、游戏、拼故事、讲故事、角色扮演、讨论、演讲等多种形式。在ATTHEZOO中，我让学生将自己制作的动物图片贴到墙上，将他们分成五人一组进行游园活动，组内人轮流做导游来为其他人介绍动物的名称、颜色、外部特征等，其他人也可就图片问一些相关的问题，如果遇到困难，大家互助解决。同时五组人进行比赛，看哪组先回到门口，学生们的积极性非常高。在这个过程中,各个能力培养目标都得到了发展和升华。　　三.任务后：为教师接受学生汇报结果或进行总结、评价的过程，也可叫做后续活动。它可以是学生的角色扮演，阅读同类小故事，或写下一段小文章等。教师也可找一些同类内容的小文章给学生听，然后让学生转述。在ATTHEZOO这一课中，我设计的后续活动就是听一段有关动物的小文章，让学生记下关键词，然后进行复述。这项内容不一定每个任务后都进行，但它的意义也很大：它能使学生纠正错误，自我修改，以便日后借鉴，也利于教师及时掌握学生对知识的掌握情况。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和　　篇二：高中英语教学设计方案　　高中英语教学设计方案九江彭泽二中张胜杰　　篇三：高中英语任务型教学的实验研究　　高中英语任务型教学的实验研究　　一、引言随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　随着中国与世界各国日益频繁的交往和合作，以及社会生活信息化和经济生活全球化，外语已成为走向世界,通往未来不可或缺的通行证。新的形势使我们广大的中学英语教师面临着前所未有的严峻挑战和考验，我们必须具有时代感和紧迫感，勇于改革，敢于创新，研究新的教育教学方法，为国家培养出大批的具有一定英语知识的高中学生。只有这样才能顺应时代的发展和要求。　　从70年代中期开始，国外就开始了对英语作为第二语言或外语学习策略的研究。研究结果显示英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用。任务型教学（task—basedlearning,简称TBL）．是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具有明确有具体的、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。　　作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化．整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。　　任务由以下四个部分组成：　　l、任务的目标（Goals）。指通过让学生完成某一项任务而希望达到的目的。任务的目标可以是培养学生说英语的自信心．解决某项交际问题,也可以是训练某一写作技巧等。　　2、构成任务内容的输入材料（Input）。输入材料必须具有真实性,应以现实生活中的真实交际为目的，使学生在一种自然、真实、或模拟真实的情景中体会语言．从而学习语言而不是局限于教材。　　3、基于这些材料而设计的各项活动（Activities）。任务的设计由简到繁,由易到难，前后相连．层层深入，形式由初级到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环．并由数个微任务（mint-task）构成一串“任务链”。在语言技能方面，遵循先输入后输出原则，使教学阶梯式层层推进。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立任务型教学充分体现了以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。它根据不同层次学生的水平，创造出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作．协商去完成任务。学习过程充满了反思、顿悟和自醒．从而最大限度地调动学生的内因，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认识策略，培养他们与人共处的合作精神和参与意识．并在完成任务中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。运用学习任务组织教　　学，强化了语言交际应用的过程，充分体现了语言的交际本质。许多研究表明：任务型教学在一定条件下是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。　　二、高中英语任务型教学实验设计　　（一）实验目的　　1、探索高中英语任务型教学的基本模式　　2、验证通过任务型教学，学生的英语水平（听、说、读、写能力）是否比传统教学方法提高得更快。　　（二）实验对象　　高一年级两个班，即实验班和对照班各有学生64人,两个班学生部通过了中考，属平行分班。两个班保持正常教学秩序，不形成人为的竞争氛围。每周均为五课时，由作者为他们授课。　　（三）时间　　XX年9～XX年6月　　（四）实验方法随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　实验班采用人教社教科书和《新概念英语》两套教材，用任务型模式进行教学；对照班只采用人教社教科书，用五步教学法进行教学。在实验班中，我们初步形成了课堂教学“以培养语用能力为宗旨、以学生为主体、以话题为主线、以任务为中心”，实行“课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化”的高中英语任务型教学基本模式。我们实行的课堂教学的六个基本步骤如下：（l）Leading-in/warming-up（activitiesforinterest）；（2）Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务具体步骤)；（3）While-task(设计出数个mini—task,构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务)；（4）Post-task(各小组向全班展示最终任务结果)；（5）Check（学生自评、小组互评、教师总评）；　　（6）Homework（布置课外作业，根据课堂任务内容，以个人或小级组形式做相关项目projectwork）。　　1、课堂教学任务化　　下面，以Semiro1的Umit26Lesson102为例，进行详细的任务设计。该课的任务目标是复习情态动词的用法，学习不定式作主语的宾语的用法，掌握下列句型：（1）Hisgreatsuccesshasnotbeeninsingingbutinorganizingothersingerstosingforhim.（2）Bobmadesurethatitwasplayedmanytimesonthe随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立radio…。设计的活动有：　　（1）任务（task）：采访当地自己熟悉的一位名人。　　（2）目标（goal）：交流、了解个人信息是高一年级阶段必须掌握的一项重要的语言应用内容。学习通过采访一位自己感兴趣的名人，学习如何用所学语言获取信息的技能。　　（3）材料（material）：介绍某名人的文章。　　（4）话题（topic）：afamousperson　　（5）技能（Sin）：SpeakingListeningandwriting　　（6）形式（form）：四人小组行动　　（7）操作过程（process）（略）　　（8）评述（comment）　　2、课外作业项目化随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　课外作业是课堂教学的延续，深化和补充。通过对学生的需求分析，我们把课外作业改为与课堂学习任务有关，有利于学生智力开发，有利于学生实践能力，创造能力和创新意识培养“做项目”形式，从而与任务型课堂教学融为一体，形成任务型教学的多维度和立体化。“项目”是指由若干交际任务或学习任务构成的一组旨在解决某一问题的活动。我们所设计的项目有：制作名卡和地址薄，给好朋友或老师打一个英文电话，学唱一首英文歌曲，讲一则英文幽默故事，自制圣诞和新年贺卡，编英文报，写配图短文，设计英文晚会的活动（如圣诞Party），收集自已所崇拜名人的个人信息档案。这些项目都是根据相关的课文内容设计，并和某一话题挂钩的，在这些活动中，教师始终充当参与者和帮助者的角色。学生把所学的知识与现实生活中的真实情况相结合，锻炼了解决实际问题的能力。3、评价方式过程化　　任务型教学模式为教师多层次、多角度、多形式地客观评价学生提供了具体的、可操作的机会和条件。如教师在学生完成任务的过程中，通过考查、观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗读等学习行为和学生能力、学习态度、参与程序做出过程性的评价。这种形成使学生在学习过程中可以不断地得到激励，增强自信心和成就感，从而转化成继续进步的动力，也有助于纠正教学中一切为了考试，以考试成绩作为衡量学生优劣的标准的偏差。　　在具体操作过程中，我设计了如下表格，对学生进行各类评价。　　表一、完成任务/做项目(A出色B尚好C一般D需努力)　　Task1/Project1　　Tast2/Project1　　日期　　内容　　自我评价　　小组评价随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师评价　　对一些较大型的任务，还可以设计有分项细目的评价表，见表2　　表二、名人采访自评组评表　　5分　　4分　　3分　　2分　　1分　　自评得分组评得分　　1、计划制定详细具体实用可行基本明确笼统含糊毫无计划　　2、采访表现积极出色顺利完成基本完成勉强完成临阵退缩　　3、信息获取丰富有趣收获实在有所收获收获不多无所收获　　自评得分与组评得分合计　　（点评：根据统计学的要求，自评得分与组评得分不能直接相加）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　评价的重点放在促使学生发现自己在完成任务的过程中，所取得的进展和感受，从而使他们的英语学习动机得到进一步强化。以采访名人为例，可让学生填写自己的在完成任务过程中碰到什么困难，后来是怎么解决的：通过这项活动自己获得了什么经验或教训；如果要进行下一次采访，自己打算做什么样的改进，等等。总之，对学生进行形成性评价，目的是让学生通过对活动的反思（reflection），加深对活动本身的认识，从而强化他们对后续活动的动机。　　另外，教师还应结合形成性评价和终结性评价（如期中、期末考试等），对学生一学期的学习做出全面、综合的评价。　　三、实验结果与分析　　“高中英语任务型教学模式”经过近一年的实验后，我本实验以教学班为单位，采用团体施测的方法，在实验前的实验后同时对实验班和对照班进行英语水平测试，分听力和笔试两大类，测试后成绩全部输入计算机。对实验所得数据进行统计和分析。　　（点评：在此应提供实验数据表）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　在实验前，实验班和对照班在听力、笔试能力上差别很小或无显著差异。实验后，实验班和对照班在听力、笔试能力上存在着明显差异。由此可见．在实验前两班无显著差异的前提下，经过一年的任务型教学．实验班在英语水平上有了明显提高，该实验具有一定的成效。高中英语任务型教学实验，促进了学生的各种能力培养，丰富了课堂教学的内涵、从平时课堂观察看，实验班的学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与积极性高，合作协商意识强烈，口语表达能力强。　　四、讨论　　经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。任务型教学要求我们教师从一个规定的教学大纲和一定的教学方法被动接受者转变成一个自己课堂教学材料和课堂活动的主动创造者；从一个现成的理论或他人研究成果的消费者转变成一个以自己课堂教学为主要对象的研究者和理论探索者。在任务型教学中，教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，学生有话可说，有感而发，他们获得的不仅仅是现在现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化．学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。我在实验中发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式有帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立总之，高中英语任务员教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导以学生为主体的素质教育的理念，激发了学生的发散性思维．让学生创造性地使用语言，任务型教学法在课堂教学中越来越显示出其优越性。　　改进建议：（1）本文所强调的评价过程化没有在评价表中体现出来，希望在这方面进一步细化；　　（2）本文没有提供实验数据，这是一个重要的失误。　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起