高中语文项羽本纪教案4苏教版选修史记蚜 教案 4页

项羽本纪课题项羽本纪（四）司马迁总课时数第节教学目标1）对比高祖本纪与项羽本纪，分析成败的原因。2）借鉴司马迁高超的写作技巧。教学重难点重点：目标2难点：目标1教学参考教材、教参授课方法朗读法、讨论法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学二次备课\n教学过程设计一．课前提问：检查上节课所学的重要文言现象。二．文本研读：1）积累相关成语及其运用。破釜沉舟【释义】：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉。　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。四面楚歌【释义】：比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地。　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：'汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。”取而代之【释义】：指夺取别人的地位而由自己代替。现也指以某一事物代替另一事物。　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：‘彼可取而代也。’”先发制人霸王别姬【释义】：姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行脱离群众，最终垮台。1）积累词语。2）小组讨论分析成败原因。3）细读文本借鉴写作技巧。f．第八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的什么特点？结合《高祖本纪》体会《史记》“互见法”写人物的高超艺术。明确：八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的宽大的政治胸襟和高超政治艺术。运用“互见法”，刘邦的形象得以补充和完善，既不喧宾夺主，又丰富了人物。教学二次备课\n教学过程设计【出处】：《史记·项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”2）小组讨论对比刘邦项羽成败的原因。提示：刘邦出身，个人素质，武功都不如项羽。从人物性格入手分析。总结贵族打不过流氓。3）结合文本分析司马迁的高超写作技巧：a.巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。 b.三个“无不”两个“莫敢”：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。c.《垓下歌》]表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，是一种末路英雄穷途之哭。作者为了更好地表现人物，运用细节刻画是必需的。作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构，使人物形象更加丰满。 d.项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。小结：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。 e.第六段写汉将争夺项羽尸首，第七段写鲁地之民义不降汉对刻画项羽分别有何作用？明确：第六段写汉将急夺项羽尸首，“相杀者数十人”，突出项羽声名的显赫和身份的尊贵；第七段写鲁地之民义不降汉以曲笔写出项羽重礼尚义的一面。三．课堂小结：小结本文的艺术手法：⑴抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战）⑵语言特色①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）②叙述语口语化。（“太史公曰”新体例）\n课外作业周记练笔教学小结