【教案】莆田市高中地理《地球上的大气》教案新人教版 10页

学习必备欢迎下载福建省莆田市高一地理《地球上的大气》教案新人教版必修1候的影响。3．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。三、知识结构简图网络构建，夯实主干知识“由简到繁、由少到多、条件逐步增多”削弱作用大气的受热过程冷热不均引保温作用起的大气运动地面大气水平气压差异水平运动冷热垂直（风）不均运动地转偏向力摩擦力热力环流大地球自转气单圈环流三圈环流气压带和风带黄赤交角切断海陆热力性质差异气压带和风带季风环流气候（分布、特征、判读、成因、评价）读好考纲构建知识感悟高考图表训练课后巩固精品学习资料可选择pdf第1页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载网络构建，夯实主干知识“由简到繁、由少到多、条件逐步增多”冷锋锋与天气暖锋常见天气系统锋面气旋准静止锋大气旋、反气旋气表现（变暖、变冷）原因（自然、人为）全球气候变化影响（海平面升降、农业生产、气候和水循环）措施（节能、减排）读好考纲构建知识感悟高考图表训练课后巩固第一课时大气受热过程及热力环流教材分析：1、大气受热过程：本段核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动主要原因；（2）运用热力环流的原理解释，海陆风的形成，城市热岛效应等。教学目标：（一）知识与技能1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。精品学习资料可选择pdf第2页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载（二）过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.通过实验活动理解热力环流的原理。（三）情感、态度与价值观通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。教学重点：1、大气的受热过程；2、热力环流中大气的运动过程教学难点热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化教学方法讲授法、讨论法、演示法教具准备课件和多媒体课时安排2课时教学过程：【新课引入】播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。【教学过程】第１课时大气的受热过程【板书】第二章地球上的大气（过渡）地球周围的大气好像三岁的小孩，非常好动，不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。【板书】第一节：冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程（导入）在“第一章第二节太阳对地球的影响”的学习中我们知道：地球上的能量主要是从哪儿获得的？（太阳）（过渡）大气作为地球的一部分，太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。但大气层的热量是直接来自于太阳辐射的吗？（引发学生思考大气层的直接热量来源）【投影】教材28页图2.1“大气的受热过程”（引导学生观察、分析）精品学习资料可选择pdf第3页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载【讲解】太阳辐射小部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收，使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。【板书】1、太阳暖大地提问：从太阳暖大地的过程中，你们能判断出大气的热量是否主要来自太阳辐射？讲解：在太阳辐射穿过大气层到达地面的过程中，大气只吸收了少量的太阳辐射，由此我们可以知道太阳辐射并不是大气直接的热量来源。（提问）为什么在太阳辐射穿过大气层时，大气对太阳辐射吸收得如此之少呢？那么大气的直接热量来源又是什么呢？【讲解】由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之，则越长。由于地表的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射的长得多。相对于太阳短波辐射来讲，地面辐射为长波辐射。地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到在面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，所以，地面是近地面大气主要、直接的热源。所以这个过程我们称之为“地面暖大气”。【板书】2、地面暖大气：地面是近地面大气主要、直接的热源（过渡）下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况？（活动）请同学们自主探究P29“活动1”（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）精品学习资料可选择pdf第4页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载【点拔】（1）大气逆辐射指向地面，是对地面辐射损失热量的补偿，对地面有保温作用。用“大气保温作用”概括，应该合适。（2）因为月球没有大气，白天，在太阳辐射下，月面温度升得很高；夜间，月球表面辐射剧烈，月面温度骤降，所以温度变化剧烈。地球上因为有大气存在，由于大气热力作用，在白天，大气的反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天地面的气温不致过高；夜间，地面辐射绝大部分热量又被大气逆辐射还给了地面，使夜间地面气温不致降得过低，从而减小了气温日较差。所以月球表面的昼夜温度变化（日较差）比地球表面剧烈。【归纳讲解】通过活动题，我们知道：地面暖大气，大气在增温的同时，也向外辐射热量，叫做大气辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外；大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。这个过程我们称之为“大气还地面”。【板书】３、大气还地面：大气保温作用（提问）1.晴朗的夜晚为什么比多云的夜晚冷？因为多云的夜晚大气保温作用强，较温暖。2.青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。（小结）通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程：精品学习资料可选择pdf第5页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。第二课时热力环流教学过程活动教学活动教学环节教学内容设计意图时间教师活动学生活动教学新课1.介绍大2分提问：学生自学培养学生气运动的钟1.大气运动的能量来源于热力环流自主学习有关内容哪里？第一段内能力及信2.引起大气运动的根本原容，思考并息提取能因是什么？回答问题。力。播放资料：三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司教学新课2.案例引4分马懿。这一天，晴空万里暑热入，复习气钟难耐，真乃火攻的良机。诸葛压有关知亮依计划将司马懿之众引诱识入谷中⋯⋯然而，正当大火冲引入气压天，司马懿全军行将覆灭之学生思考的知识复时，一场大雨不期而至，大雨并回答问习，为后面浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮题分析热力志，使他喊出了“谋事在人，环流形成成事在天，不可强也”的千古作铺垫。悲歌。提问：上天是怎样帮助司马懿的？有无科学依据？过渡：要解答此问题，应了解大气的运动，而大气的运动最简单的形式是热力环流。教学新课3.实验演3分实验演示：观察发生通过直观示钟1.实验步骤：的现象，思实验演示，①点燃蜡烛后用瓶子盖住考现象发在学生认②用手把侧边的瓶口盖住并生的原因真观察、讨观察蜡烛火苗以及回答论和思考③一定时间后放开侧边的手问题的基础上并观察瓶子内蜡烛火苗的变展开教学，化有利于提2.问题思考：高学生学这个过程的蜡烛的作用是什习的兴趣么？和动力，提精品学习资料可选择pdf第6页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载在蜡烛燃烧后，瓶子里空气的高学生观热量和温度如何？察和探究随着实验的进行，瓶子里蜡烛式解决问的火苗会有什么现象出现？题的能力。为什么会出现那样的现象？根本原因是什么？小结：实验中，用蜡烛作热源，目的是形成温差。从实验中知道蜡烛的偏移是空气运动结果。原因：是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。教学新课4.启发学7分1.指出图中若甲、乙两地受学生观察、直观教学，生分析电钟热均匀则大气无运动。领会，并动形成感性脑课件中2.指出图中近地面甲处是手在草稿认识。通过以空气柱受热区，乙处是受冷区，上画出热电脑演示描绘的热问：为什么会有冷热差力环流的热力环流力环流形异？形成过程。形成过程，成图式（边3.分析地区间冷热不均引这样学生讲边画板起的空气垂直运动，问：通过观看、图）冷热不同地区空气在垂分析、思直方向上将怎样运动？考、回答，4.分析空气垂直运动导致教师的讲在同一水平面上的气压解、归纳来差异，问：空气密度和质使学生获量大的地方气压将是大得感性认还是小？识。化繁为5.分析同一水平面上气压简，一环扣差异形成的空气水平运一环，加深动，指出空气在同一水平理解。面上由密度大的地方流向密度小的地方。从而形成空气环流。教学新课5.归纳热2分小结：由于地面冷热不均而形边听，边做培养归纳力环流的钟成的空气环流，称之为热力环笔记能力，强化概念，教会流。并说明它是大气运动最简理解。深化判断热力单的形式。对地理现环流：根据象发展过哪儿冷哪程的认识。儿热，热胀冷缩，环起来形成热力环流圈教学新课6.启发学12分1.假设A、B、C三地受热不均按要求画测试教学精品学习资料可选择pdf第7页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载生描绘热钟匀，那么大气会如何运动？图，一名学效果，可以力环流原2.按照学生所描绘的图，简述生在黑板获取及时理图热力环流过程。上作图，其反馈，查漏3.分析同一水平面上等压面余在下面补缺，并给有何变化？作图。予及时矫4.小结：无论是高空还是在低正。使所学空，同一水平面而言，等压面原理真正凸起的地方是高压，等压面凹理解，并巩下的地方是低压。而在垂直方固深化。向上，高空的高压也比低压的低气压数值小，气压低。教学新课7.分组讨5分1.引导学生完成“活动”和学生分组激发兴趣，论生活中钟看“阅读材料”，并讨论讨论并回鼓励参与，的热力环和了解热力环流的具体答问题。其培养学生流现象实例：海陆风、山谷风、中第一、第的合作意城市风等。二组讨论识以及分2.动画演示海陆风与城市海陆风的析解决问风的形成。形成和影题的能力。3.引导学生分析，假如你是响；第三、学以致用，一位某一大城市的官员，第四组讨并增强学如果只考虑城市风的影论城市风生保护环响，如何布局卫星城和一的形成和境的意识。些有污染的工业？影响。小结8.课堂小1分总结：太阳辐射——冷热不均思考、归培养归纳结钟（热力）——垂直运动——水纳、总结能力，强化平运动（环流）理解。练习9.课堂巩3分引导、提示思考并鼓测试学生固练习钟动同学自运用模式（flash动动请缨回解决实际画的热力答问题问题的能环流形成力。以及上面提及的文本练习）布置作业10.课后实1分观察锅中水煮开时候，如何流观察思考巩固知识践活动钟动？六、说板书设计1、板图设计：精品学习资料可选择pdf第8页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载2、文本设计：3、实例：①城市风——热岛效应②海陆风③山谷风精品学习资料可选择pdf第9页，共10页-----------------------\n学习必备欢迎下载精品学习资料可选择pdf第10页，共10页-----------------------