【教案】生物高中第一章第一节教案 4页

学习必备欢迎下载第一节《从生物圈到细胞》教案一、教学目标关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深化学习细胞的学问作铺垫，属明白水平；教材通过事例从几个方面供应资料让同学进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”；在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是同学没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要懂得学习；不仅懂得生命系统的这些结构层次的含义，仍应懂得这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，仍应初步懂得生命系统具有复杂性和多样性；因此，教学目标定为“举例说明”；二、教学设计思路三、教学过程教学老师的组织和引导同学教学内容活动意图问题探讨20XX年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市显现了学校停课、工厂停产、商场停考查学生初中知识业的现象，许多与非典患者共同工作和生活的人被的把握程隔离在家；为什么人们对非典型性肺炎这么惧怕度和从社呢？这是由于它具有较高的传染性和致死率，而这会生活中一切都是由SARS病毒造成的；获取信息的才能；\n学习必备欢迎下载老师播放与SARS病毒有关的录像，也可展现SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，激发学生的学习兴等等；学生回顾初中趣；理解所学病毒的知病毒的生提问：1.结合中学所学病毒的学问，谈谈你所识、观看图片，活和繁殖明白的SARS病毒是一种什么样的生物？并根据已有的离不开活2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁衍的？3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4.假如离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁衍吗？总结：病毒的结构简洁，由蛋白质外壳和内部生命活的遗传物质组成，没有细胞结构；病毒只能寄生在动离不活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，社会体会回答；细胞这一基本事实；由没有细胞结构的开细胞利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁衍；SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡；病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象；除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是全部的生命活动都离不开细胞呢？老师出现资料分析中的实例和图例进行分析；1.针对实例1，老师可以设问：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物仍是多细胞生物），仍有哪些生物体的结构与草履虫相像？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应当具有生命活动的基本特点，这些基本特点是什么呢？2.针对实例2，老师可以设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开头的？（受精卵）同学阅读实例，观看图示；结合生物的基本特点自由回答，也可以举例回答；病毒转入由细胞构成的生物体；考查和帮忙同学回忆中学所学学问，了解学生的学习状况；强调单细胞生物和多细胞生物的生命总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞；精子和卵细胞结合成为受精卵；受精卵是新生命的开头；学生根据已有活动都有其共性，\n学习必备欢迎下载人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化；由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细的学问回答；即都离不开细胞这胞；学生根据所学一生命活知识和生活经动的基本1.针对实例3，老师可以设问：验摸索回答；单位；（1）完成一个简洁的缩手反射，至少需要哪些细胞的参加？可以先让学生从多细胞简单介绍所了生物──解的艾滋病的人也是从生命系（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？1.针对实例4，老师实行的策略为：老师介绍艾滋病病毒的相关学问，指出艾滋病学问；一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导统的结病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导学生认识学生根据图片构层次致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导同学思生命活动和社会体会回与细胞的考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡；提问：除艾滋病外，你仍能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？老师展现小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片；老师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本领实；另外，生命活动仍有赖于生物体周答；同学分组争论、关系；与同学的生活经验相关，有利于激发学习爱好；与学习活围的环境，依靠环境供应物质和能量（构成生物体回答，老师总动相联的细胞也是生活在一个液体环境中）；老师指导同学看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导同学摸索：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的结；让学生尝系，有利于训练同学的发散思维；排列次序是什么？试举例说明什艾滋病病么是种群和群毒攻击人（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落；落、生态系统、生物圈；）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念；（老师简洁举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的全部鲤鱼就是一个种的淋巴细胞的知识较深，同学不宜深化学习；\n学习必备欢迎下载群，而这个池塘中的全部生物就构成了一个群落；）1.请尽量列举除教材中出现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的详细例子；例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，仍有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等；1.你是怎样懂得细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不行能独立完成生命活动；）2.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列诞生命系统的不同层次；老师可以出现教学策略中的表格，引导同学填表；3.不同的生物具有不同的详细的生命系统，这说明白什么呢？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物就比较简洁；由此说明生命系统的复杂性和多样性；）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性；从最小的细胞开头，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统；本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开头；同学争论填表；四、教学反思