人教新课标高中地理必修一教案水循环示范教案 4页

《水循环》教学方案教学目标【学问与才能目标】（1）明白陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，明白目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的；（2）懂得自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响；【过程与方法目标】通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义；培养同学的动手才能和学问迁移才能；【情感态度价值观目标】通过学习陆地水体的有关学问，便同学增强水资源的担忧意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯；通过水循环运动的学习，熟识自然界水的动态平稳，受到辩证唯物主义训练；教学重难点【教学重点】熟识水循环的过程；【教学难点】水循环的地理意义；课前预备1．多媒体课件；2．同学完成相应预习内容；教学过程【导入新课】李白诗曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；”江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？几千年来很多先哲都试图回答这一问题；公元5世纪，《宋书·天文志》中有人对此问题作了说明：太阳加热海水，使海水蒸发；河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会削减；这种对海水水量保护稳固的说明科学吗？蒸发的海水去哪儿了呢？1/4\n这跟今日我们要学习的内容——水循环有关【讲授新课】第三章地球上的水第一节水循环老师呈现：“水循环示意图”同学活动：阅读水循环示意图；一、水循环的过程和类型1.水循环的过程师：谁能简练的语言，表述海陆间水循环的过程和主要环节吗？生：地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水气输送、大气降水、陆地径流等环节，最终又返回海洋，形成了海陆间水循环；师：播放课件，呈现主要环节；2.水循环的类型师：水循环可分为几种类型？〔协作课件讲解〕海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环；海洋表面的水经过蒸发变成水汽；水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水；降落到地面的水，一部分在地面流淌，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流；两者经过江河汇集，最终又回到海洋；这种海陆间的循环又称为大循环；通过这种循环运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生；陆地内循环就是陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落在陆地上；陆地内循环运动对水资源的更新也有确定作用；海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面；列表总结三种类型：2/4\n活动：分析人类活动对水循环的影响；此处引用资源“【活动设计】分析人类活动对水循环的影响，请提前下载并发送给同学；同学争辩后回答；老师总结：目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而在局部地区可以对地表径流施加某些影响；二、水循环的地理意义摸索：水循环有那些地理意义？设计意图：从地理环境的角度去摸索水循环的意义，有利于同学系统全面地明白水循环的作用；使地球上各种水体处于不断更新状态，保护了全球水的动态平稳；各种形式的水在循环中以不同周期自然更新；水的存在形式不同，更新周期差别很大；老师呈现：不同水体的更新周期；江河——16天；湖泊——17年；深层地下水——1400年；高山冰川——1600年；极地冰川——9700年；海洋——2500年；活动：水循环使得陆地的淡水资源得以更新，因此有人说，水资源是“取之不尽，用之不竭”的；运用所学学问，就此观点说明你的看法；同学分组争辩，代表发言；老师：在确定的空间与时间范畴内，水资源是有限的；假如人类用水过多，超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会导致水资源的短缺；水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程；缓解了高低纬之间热量收支不平稳，影响全球的气候和生态；3/4\n把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表外形；【课堂小结】4/4