2022年教案人教版高中《伶官传序》 4页

教案人教版高中《伶官传序》教学目的：知识目的：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、学习本文严谨的谈论构造。3、学习本文规划谋篇的特点。4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。才能目的：培养学生阅读理解才能。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反比照论证法。德育目的：1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。2、理解“谦受益，满招损”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深入含义的启示。教学重点：1、文中关键字、词、句。2、文章谈论思路。3、如何通过正反说理突出中心论点。教学难点：理解本文内容与标题之间的关系。教学方法：诵读法，探究引申法\n课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课。1、举出所学过的欧阳修的文章。(《醉翁亭记》)。2、与《醉翁亭记》比照导出《伶官传序》(假如说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。)3、由学生介绍欧阳修。4、关于序。5、背景介绍。二、学习新课。1、朗读课文：学生朗读，老师正音。2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特别用法，疏通文意。3、再次齐读课文，老师指导：①读出重音，表达这种强调的意义来。(岂非人事哉，“得失”“人事”等)②读出节拍，表达出文气的急迫舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯穿，有声势，不可一世的气概。)③读出比照，表达出文章的抑扬变化来。④\n读出玉器，表达出作者的感情倾向来。三、研讨本文严谨的思维线索。1、考虑，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，岂非人事哉?——盛衰成败，由于人事。)2、为了证明中心论点，作者采纳了什么论据?怎么样过度到分析中去的?(论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之因此……能够知之矣)3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者从论证角度看，采纳了什么论证方法?(正反比照论证)5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎么样的结论?(“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”)6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”)7、小结：本文在论证构造上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进展谈论，中心突出，构造严谨。8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢?并冠以短序?9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于外表的繁荣。四、课堂延伸：\n1、考虑：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中遭到了什么样的启发?(小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜)2、总结：古人说得好：以铜味为镜，能够正衣冠;以古为镜，能够见兴替;以人为镜，能够知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧!3、课后作业：①掌握课文中特别的文言句式。②掌握关键字、词。③背诵此文。教学反思：