高中语文人是什么教案1 人教版 5页

高中语文人是什么教案1教学设想：批判性地阅读课文教学方法：讨论教学课时：1课时教学过程：A导入上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，谈的是人生话题，今天我们就着这个话题阅读赵的哲学论文《人是什么》吧。B快速阅读课文思考：1、文章的中心是什么？2、梳理思路，文章可以分为哪两大部分？C批判性地研究课文1、整体把握，理清思路（1）中心思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义？明确：不是。文章其实是论述人生的意义。思考：那么，人生的意义是什么？明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强调，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者在劝告人们，努力工作，“献身于振兴中华的伟大事业”。明确：文章文题不符。（2）思路思考：文章可以分为哪两部分？明确：前部分，列举古进中外如爱因斯坦、雨果等对“人是什么”\n这个问题的回答。这部分的中心点很明朗，是说人生的意义在于不断工作。后部分，作者对这一问题作出回答，认为“人是由三部分组成的……”提出“把握现时”。思考：有人说，文章两部分是互不相关的，对“人是什么”的回答不同，两部分的内容也没有联系，你以为呢？明确：前部分的中心是，人生的意义在于不断工作。后部分则讲要把握现时。两个部分至少联系不够紧密，有点脱节。2、局部具体研究1）文章第二部分虽然强调要把握现在，但是文字太少；最后一段文字也是在突出要憧憬未来：主次不分。2）第8页上2段（雨果和加缪的例子不能证明“即使是同一个人，在不同时期也会有不同的回答”）和第9页下3段（“童梦”不能统率失恋的事例，只能统率“少年时光”）观点和材料不一致。3）第10页下3段第1句有语病，删去“因为”。4）倒5段1和0的类比说明实在别扭，不恰当。1、“我们吃别人种的粮食”一段话中，爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢从这段话可以看出，爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。2、雨果的回答是什么意思用我们的话来说，人都是要死的，生命或长或短，都是暂时的。雨果是在悲叹生命的短暂。3、“歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子”，这“另一种调子”是什么样的加缪论及西西弗斯，情调是悲观的，无可奈何的；歌德论及西西弗斯，却是为自己能像西西弗斯那样劳碌一生而感到满意、自豪。4、“在生活中达到了(绝对)满意——\n这本身就是一个征候，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已停止，感觉以及与此相关的活动也迟钝了。但是，这样一种状态就像心脏在动物机体中停止了工作一样，是与人的精神生活格格不入的。”这段话是什么意思“心脏在动物机体中停止了工作”，便是死亡。“在生活中达到了(绝对)满意”这样一种状态就等于死亡。“达到了(绝对)满意”，就是自满，停顿下来不再前进，什么事也不想做了，“一切动机都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不断地进行创造性的工作”“工作是使人得到快乐的最好方法”。5、“圆明园的秋天里的春天”是什么意思圆明园是废墟，所以把它的春天，说成“秋天里的春天”，这个“秋天”并非自然的季节，而指废墟的景观。6、为什么说“‘现时’的经验是人所专有的东西”，在物理学中不可能出现在物理学中，时间不断推移，“现时”的任何一个瞬间马上就成为“过去”了，可以说无所谓“现时”。人们把眼前一段时间称为“现在”，只是人们的一种观念，所以说这种“经验是人所专有的东西”。7、作者把现时看成1，对未来的憧憬看成是0，是为了说明什么要说明只有把握现时，努力工作，才能实现理想。理想越是远大，工作越是努力，数值越是巨大。这是要说明憧憬未来与把握现时要紧紧结合起来，既要有远大志向，又要努力工作。8、为什么说“失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时”探究学习：对往事的回忆一方面是对历史的总结和借鉴，有利于让人看清现时，意识到当前的处境，才能更好地把握现时，展望未来；另一方面，通过回忆过去的美好，可以用来弥补现时生活中的缺陷和不足，从而促使人们更好地认清和把握现时。对未来的希望就是理想，就是追求，是一个人生命力旺盛的标志之一。有对理想的追求才能激励人更好地把握现时，努力奋斗。反之，如果失去了对往事的回忆和对未来的希望，失去了反照现时的镜子，就难以看清当前的处境；失去了对未来的希望，失去了对理想的追求，就没有了努力奋斗的动力，当然就难以把握现时了。9、作者为什么用“往事”“现时”“未来”这样的思路来阐述“人是什么”\n往事——现时——未来，是生命的进行曲。人是有思维的，追忆往事、憧憬未来，是生命思考的两个方面，正是这两个方面的思考，决定着怎样把握现时。所以用“往事——现时——未来”这样的思路来阐述“人是什么”，可以从生命的过程上去阐明问题，可以从想和做的结合上阐明问题，可以把前人关于这个问题的回答阐述得更加深入，可以结合时代的要求阐明我们应该怎样憧憬未来，把握现时，为振兴中华而奋斗。补充：1．本文一开头就引用了爱因斯坦的三段话。这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点为什么说这是“有关‘人是什么’的质朴见解”探究学习：爱因斯坦的观点是，人是伟大人类社会的一个成员，社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴”，是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义，即人是社会的，离开了社会就没有人的意义。2．文章在引述了歌德同爱克曼交谈时的一段话后说：“——读者，这就是人哪!”这句话是什么意思探究学习：歌德的那段话的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石头上山，但是对自己一生所经历的路程并不挑剔，无可抱怨。然后作者说“这就是人哪!”意思是告诉读者，这就是歌德对于“人是什么”的回答，这就是“人”的人生意义。3．“东、西方哲学家竟有如此一致的见解”，这“—致的见解”指什么探究学习：西方哲学家康德认为：人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。歌德说自己的一生只是辛苦地工作，爱因斯坦说：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”东方哲学家孔子说“生无所息”。可见，无论东方哲学家还是西方哲学家，他们都一致认为人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。4．“在我们……时代，不妨把‘生无所息’这句格言赋予崭新的含义。”\n这里所说的“崭新的含义”应是什么探究学习：为我们中华民族腾飞于世界而奋力拼搏；只要还活着，就应该奋斗不已。5．为什么说“失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时”探究学习：对往事的回忆一方面是对历史的总结和借鉴，有利于让人看清现时，意识到当前的处境，才能更好地把握现时，展望未来；另一方面，通过回忆过去的美好，可以用来弥补现时生活中的缺陷和不足，从而促使人们更好地认清和把握现时。对未来的希望就是理想，就是追求，是一个人生命力旺盛的标志之一。有对理想的追求才能激励人更好地把握现时，努力奋斗。反之，如果失去了对往事的回忆和对未来的希望，失去了反照现时的镜子，就难以看清当前的处境；失去了对未来的希望，失去了对理想的追求，就没有了努力奋斗的动力，当然就难以把握现时了。D布置作业（略）