浅谈初中作文训练 4页

浅谈初中作文训练　　作文训练是日常教学的一个重要组成部分，在整个语文教学中占有极其重要的地位。探索提高作文教学的新路子，是我们语文教师一直面临的课题。以往的作文教学只是就作文而作文，盲目地写写练练，虽不能说全无效果，但总是盲人摸象，方向不明，目标不清，收到的效果也只是事倍功半，甚至劳而无功。初中阶段正是学生作文打基础的阶段，教师可以从以下三方面入手。　　一、基础训练　　基础训练要从学生的实际出发，研究学生的现状，采取切实可行的做法。首先，要重技法指导；其次，要排除应试作文常规训练的旧模式，对整个初中阶段的写作训练进行整体规划，分步推进。4\n　　基础训练可以从以下三方面入手：一是从积累词汇入手，帮助学生养成收集整理词汇的好习惯，使学生能够正确使用语言文字，在作文中用词恰当得体。如让学生准备一个小本子，把课文和刊物中好的词汇、名言警句、人物描写等方面的句子、片段摘抄下来，加以归类整理，并在作文中有目的、有选择地运用，以丰富写作语言，提高写作水平。此外，教师还可以模仿名言警句自编一些能激发学生兴趣、陶冶情操的句子，制成卡片赠送给学生，互相勉励，共同奋进。这样，既培养了学生积累词汇的良好习惯，又提高了学生运用词汇的能力。二是从语言基本功入手，做到书写清楚、规范，用词造句准确。教师可以在平时教学中引导学生熟练地运用不同句式、修辞方法和表达方式。例如，用一句话形容秋天，用比喻的修辞描写某个事物，用对偶的手法表现一个动人的镜头等等。经过这样的训练之后，学生的写作语言就会既形象又富有感情色彩。三是从观察日记入手，培养学生遇事问、见题思，善于观察身边的人和事，分清正与误，辨别美与丑的能力。刚步入初中的学生，语言表达还未成熟，进行这一训练，不仅可以培养学生分析问题的能力，还可以提高思想认识。例如，有一名学生在日记中这样写道：“我在放学回家的路上，看见两个骑自行车的人因撞车而吵了起来。甲说乙在转弯时应打手势，乙说甲在后面应该看到乙要转弯，两人互不相让，越吵越厉害，围观的人也越来越多，说甲对的和乙对的都有。我认为这件事不值得吵，因为路窄人多，互相碰撞是常事，互相谦让一下，都说一声对不起，就吵不起来啦，也不会影响别人走路。”该生虽然只是记叙了一件平常的事情，但从中可以看到他遇事有自己的主见，对身边发生的事有一个正确的看法。　　二、专项训练　　专项训练的目的在于培养学生正确运用书面语言的能力。学生普遍对什么是文体感、语体感缺乏正确的认识和理解，因此应加强文体感和语体感的专项训练，使其说话和作文能尽快达到课程标准中提出的要求。　　“文体感”是指课程标准中要求的“选择恰当的表达方式，比较准确地表达自己的意思”4\n。一篇文章不可能仅仅运用一种表达方式，通常是以一种表达方式为主，适当穿插其他表达方式，特别是现在，一些说明文中越来越多地渗入了叙述、描写，甚至议论和抒情的表达方式，同时还运用了谐音、双关、拟人等多种修辞手法。文体感就是根据写作目的和读者对象，敏感地选择主要表达方式并综合运用多种表达方式，而不能简单地套用记叙文、说明文和议论文的模式。　　所谓的“语体感”是指课程标准中规定的“根据目的、对象、场合、选择恰当的语句”，其中包括选择词语和变换句式。通常叙事语体要以情动人，语言生动，词语的运用要带有作者的个性色彩。科技语体要以知教人，语言准确，用词宜平实。评论语体要以理服人，语言要严谨，用词要讲究分寸。公文语体则须遵守公认的格式，多用习惯词语，不宜自出心裁、生搬硬套词语和句式，行文的称谓、语气，甚至就连书面成分和口语成分的多少，都要根据目的、对象、场合等，区分对待，适当调整。　　“文体感”和“语体感”的训练，应结合所学课文同时进行。可以选择运用“文体感”、“语体感”好的课文作范文，配合学生的作文来讲评，将范文与作文进行比较，找出作文的不足，让学生在不断修改、充实的基础上逐步完善作文，提高作文质量。　　三、综合训练4\n　　一是文章的综合性训练。它意在提高学生认识生活、分析问题、表达思想感情、遣词造句、谋篇布局等诸多能力。如对客观事物的认真观察和仔细思辩，对思想认识的锤炼提高，对情怀的积累和触发，对表达的基本方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）和作文的基本材料语言文学的掌握和运用，对文章整体设计（谋篇布局、开头结尾、层次段落、过度照应、材料取舍等）和各种表达技巧的理解和运用等等。因此，作文训练集生活、思想、知识、写作技巧等多种因素，形成了一个综合的训练过程。这种综合性，决定了作文训练有点有面、点面结合，有分有合、有合有序，基础先行、整体提高，反复训练、螺旋上升的特点。因此，作文训练不仅仅是讲究词章、运用语言文字的技巧训练，而且也是一种严格的认识自然和社会的思维训练。　　二是应用文体的综合训练。它意在使学生在真正学会写记叙文、议论文、说明文的基础上，学会写消息、通讯、广播稿等新闻报道；学会写书信（包括各种专用书信）；写产品说明书、会议纪要、演讲稿、诉状；学会写经济合同和协议书等等。只有这样，才能使学生今后适应升学深造的需要，适应社会的需要。　　（责任编辑赵永玲）4