初中作文辅导讲义 55页

初中作文輔導講義第一章審清題意的能力【能力定位］審題，就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的範圍、角度、重點等。有人說，為文審題是前提，立意是關鍵，表達是重點，可謂切中肯綮。確實，要寫好一篇文章，必須首先把好審題這一關，否則就會“下筆千言，離題萬里”，文不對題，文不對“體”。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸”。在平時訓練、測試甚至決定學生“命運”的考試中，這樣的例子都不鮮見。【要點闡釋】審清題意的能力，主要包括以下方面：一、揣摩命題意圖的能力每道優秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什麼命這個文題”，探究命題的依據和出發點。善於揣摩命題意圖，寫作時才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據有：（一）聯繫學生的閱讀實際命題。特別是課文閱讀，它是語文學習之“本”。有聯繫課文思想內容的，如《不要畏懼困難》，審題時可聯繫《愚公移山》揣摩命題意圖。有聯繫課文寫作特點的，如《我最敬佩的人》，審題時可聯繫《誰是最可愛的人》揣摩命題意圖。（二）聯繫學生的生活實際命題。學生的生活包括個人生活、家庭生活、校園生活、社會生活以及科技生活、想像生活等。面對此類文題，學生應根據自己的生活積累，聯繫當前的社會背景去審視題目。比如：“每位元同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、惰性、嬌氣……請結合你的實際選擇一個方面，把題目‘我終於戰勝了＿’填充完整，寫一篇記敍文。”這個命題既切合學生自身實際，又反映了當今社會一個熱門話題：中學生的心理健康問題。二、分辨表達體裁的能力如果命題已對文體有明確要求，就務必要按要求作文。如果命題對文體無明確要求，就要從下面幾方面人手辨明表達體裁。（一）注意文題中表明文體的標誌詞語。題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敍文或抒情散文，如《童年紀事》、《瑣憶》、《內蒙訪古》、《武夷遊》等；題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”“性質”“怎樣”“製作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫說明文。（二）遇到沒有標誌詞的文題，可以通過試加標誌詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發現它對文體的要求。一般來說，以時間、地點、人物、事件為題的，要寫記敍文，如《最難忘的一天》、《校園見聞》、《我和同桌》、《抉擇》等；要求闡發某種主張、論述某個道理的題目，要寫議論文，如《機遇•天才•成功》、《要虛心“納諫”》、《愛國主義，還是軍國主義？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點明論點，都是不難辨認的；要求介紹、解說客觀事物、事理等知識的題目，寫說明文。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如《火車頭》這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這裏．顯然它是一種比喻，比喻現實生活中起帶頭作用的先進人物，自然是要求寫記敍文。（三）對不限文體的文題（話題作文），要儘量充分分析可以運用的體裁，然後根據自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。三、明確選材範圍的能力命題對選材的範圍都有一定的限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現“跑題”現象。文題一般從時間、處所、數量、領屬、關係、物件等方面限制選材的範圍，如《明天的我》，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。命題作文既有限制又有自由。因此，明確了文題的限制條件以後還要進一步拓展自由發揮的餘地。一是要運用發散思維從不同角度展開文題，以便選擇最佳入筆處。如《好消息》，以“誰的好消息”為發散點，可以從我的、同學的、老師的、班級的、學校的、家庭的、街道的等角度展開；以“好消息的內容”為發散點，可以從學習、體育、文娛、生活等方面展開。二是要展開合理的想像和聯想，使寫作內容更生動、更形象、更豐富。如《夢想成真》，審題時可以想像將來具體的時間、環境，想像具體的人物、事件。可見，在文題的限制之中，也有可以縱橫馳騁的廣闊天地。四、把握題意重點的能力明確了選材範圍之後，還要把握題意的重點。把握題意重點，可從三方面入手：（一）捕捉和推敲題眼。題眼就是文題的關鍵字。所謂“捕捉和推敲”，即指在審題時要緊摳題目中的每個字眼進行思考，尤其要對其中的關鍵字眼進行反復的推敲，深入的思考。其一，對一些字面意思較淺的題目，要抓准題眼，把握好立意和選材的重點。如《我終於學會了ＸＸ》，在審題時，我們不僅要考慮到在“ＸＸ”處填上一種本領（如“攝影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），還要注意“終於”二字的含義，它指在學習某一技能的過程中曾遇到挫折和失敗，而自己努力不懈，最終戰勝困難獲得成功。因此寫作時就應突出自己與困難作鬥爭的信心和意志，要重點表現這一過程的艱難與曲折。標題的語言結構不同，其中的重點字詞所處的位置也不同：是偏正結構的題目，重點往往在偏上，如《諍友》（“諍”）、《我家的新鮮事》（“新鮮”）等．這些重點詞多為形容詞；是主謂結構的題目，其重點往往在謂語上，如《我陪王奶奶過春節》（“陪”）、《媽媽教我幹家務》（“教”）、《這堂課真有趣》（“有趣”），《學貴多問》中的“貴”，揭示了多問對於學的重要性和必要性。等，這些重點詞多為動詞或形容詞；有的題目主謂結構中包含著偏正結構，其重點詞有時就不止一個了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是並列內容的題目，重點則在二者或幾者之間的關係上，如《我和同桌》（重點表現兩人互幫互助，情同兄弟或姐妹的親密關係）。其二，對於一些字面意思較深或含有比喻、象徵意義的題目，則要深入分析，摳出其確切含義。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友）、《面對“大潮汐”老師們》（“大潮汐”指當前改革開放的時代大潮、經濟大潮）、《邂逅》（指久別的親友、師生、同事等偶然相遇）、《啟明星》（含象徵意義，指給人以教育，以啟迪，使人從愚昧走向聰慧的人）等。另外，對於材料作文，這種審題方法也很適用。不管材料長短，其主旨總在個別句子或字詞上，摳准了它們，也就弄清了題意．把握了寫作的重點。（二）把握內在關係。題目是並列短語的，題意的重點在概念與概念之間的關係上。如《我和班集體》要求寫“我”與“班集體”的關係，“我”怎樣為班集體爭光，班集體又怎樣關心和幫助“我”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n。題目是主謂短語的，要注意主語和謂語內容上的聯繫。如《勤能補拙》就不能只談“勤”的可貴，還要談它能“補拙”的功效。（三）吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義，它主要包括三種：一是象徵義。如《蜜蜂贊》，題旨不在介紹蜜蜂，而是要讚美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如《推倒牆是橋》，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如《“水滴石穿”的啟示》，要求根據水滴堅持不懈、日久穿石的自然現象借題發揮，闡明道理。五．明確要求。作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時除了涉及立意選材等內容方而外，還涉及表達方式、表現手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規定、審題時必須看清弄准，寫作時自始自終記在心中。提高審題能力，切實吃透題意，還必須熟練運用一定的審題方法。（一）比較異同法遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯繫近似的題型相比較，分析各自的特點。如《我愛老師》，可以跟《我的老師》。《我和老師》相比較。第一題重點寫“我”對老師的愛，第二題重點寫“老師”是怎樣的人，第三題重點寫“我”與“老師”的關係。（二）補足因素法因素，即文章中的已知條件。條件多的文題，題意就明白具體；條件少的文題，題意就隱蔽空泛。命題者為了增加審題難度，以考察寫作者思維的廣闊性和靈活性，常常故意減少文題中的已知條件。遇到這樣的文題，在不改變原題題意的前提下，寫作者可以在自己的頭腦中給原題適當補足一些新因素，使題旨顯露出來。如《早晨》這個題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學校的”、“都市的”、“鄉村的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。再如，《追求》這個題目可以在前面加主語“ｘＸ”，在後面加上可供支配的賓語，使之成為某某“追求真理”、“追求進步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫作內容。又如《我的夢》，其中的“夢”比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。我們可將“夢”的具體內容補出來，變成“我的夢是當上飛行員”，“我的夢是考上ＸＸ大學”等；再如寫《盼》，在題前補足“我的”、“家庭的”、“社會的”等因素，題旨就明白了。運用這種方法，千萬不要畫蛇添足或擅改原題。（三）大題小做法“大題”是指範圍大的題目，一般字數少，不帶修飾語；“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。話題作文的開放性強，限制少，題目大，但還需要審題並注意方法，如“化大為小”【材料】你熱愛生活嗎？你關心生活嗎？生活是個大課堂。只要把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才幹，美化心靈，樹立志向，……【要求】請以“關注生活”為內容範圍，寫一篇文章。可以記敍生活中的某種經歷，抒發自己的感悟；可以對生活中的某個問題，發表自己的見解；也可以介紹生活中的某種新事物，作出自己的評價。題目自擬，文體不限，不少於600字。這是一個以“關注生活”為內容範圍的話題作文題。在審題時，要特別注意以下三個步驟：一是拓展，即以“生活”為由頭生髮開去，充分展開想像和聯想。如“生活”一詞，我們可以用增加定語的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、學校生活、社會生活、個人生活等等。如此一來，自己的所見、所聞、所感、所思可以與“生活”相關，自己與父母兄弟、爺爺奶奶、外公外婆的接觸可以與“生活”相關，自己與叔叔阿姨、老師同學、親朋好友甚至素不相識的人的交往也可以與“生活”相關，……進行這樣的內容拓展後，就不會感到沒有材料可寫了。二是聚焦，即在前一步“面”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n的拓寬的基礎上，進行“點”的選擇。因為在寫作時，我們不可能將生髮聯想到的所有材料都寫出來，這時就需聚焦在拓展的某一個內容、某一個方面，選擇一點來寫，原則是自己熟悉的、豐富的和可寫的。三是挖掘，即對自己確定的方面進行深入思考，在求新求異、求精求深上加以突破。例如該題，如果僅僅停留於某個生活故事的敍述，那就不免有些淺顯，但假如能像題目要求中那樣，在記敍某種經歷中抒發自己的感悟，在論述某個問題中發表自己的見解，在介紹某種新事物時，作出自己的評價，……如此這般由表及裏、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，文章才會寫得有血有肉有靈魂。（四）實題虛做法“實題”是指以某種實物為題，如《路》、《綠葉》、《泥土》等。“虛做”是指不就物寫物，而是展開聯想，揭示其比喻義或象徵義。這種方法對借物抒情的文題比較適用。審題的方法遠不只這四種，每個寫作者可以在實踐中進一步探索和總結，並結合自己的實際靈活運用，以形成技能技巧。【實例解說】實例一文題：《我的第一位“老師”》題解：從題意容易看出，這個文題應寫成記人為主的記敍文。審題的難點是對“老師”的理解。文題中的“老師”加了引號，不是指以教育為職業的人，通常應是自己的父母。但是，要跟《我的爸爸》或《我的媽媽》相區別，應該從爸爸或媽媽作為啟蒙老師如何在學習上、思想上教育自己的角度寫，而不能把父母如何在生活上關心、照顧自己作為寫作重點。實例二文題：《課後》題解：與這個文題相近的文題很多，容易根據思維定勢隨便記一場球賽、一次大掃除、一次野炊等，寫成《課間》、《課餘》、《課外》。審題時要注意比較它們的區別。《課後》的題眼在“後”，課後是課中的延續和發展。因此，所寫事件的起因最好在課中，經過和結果在課後。為了使題意更明白，還可在文題上補足適當的新因素，如“課後的一場爭論”、“課後被老師叫去的一次談話”、“課後的補課”等。實例三文題：《微笑》題解：可以聯繫課文《背影》揣摩這個文題的命題意圖。《微笑》也是以人物的特徵為題，因此可以借鑒《背影》的一些寫法。如通過對人物神態特徵“微笑”的特寫，表現人物的思想感情；還可以人物的神態特徵“微笑”為線索謀篇佈局。注意不要把“微笑”籠統地理解為“笑”，“微笑”是無聲的、自然的、發自內心的笑。實例四文題：《要珍惜這大好時光》題解：文題中的“要”表明是向人們提出希望和要求，規定了表達的體裁是議論文。初中生寫這個文題，可在題前補足“青少年”的因素，只有這樣，議論才有針對性，題中“這大好時光”所指代的內容才明確具體。“一日之計在於晨，一年之計在於春”，對於人生來說，一生之計在青春。因此，文題可理解為“青少年要珍惜青春”。同時還應該看到，當代青少年正處在一個科學技術突飛猛進、知識經濟已見端倪、國力競爭日趨激烈的時代，必須創造出無愧於這個偉大時代的青春。審這個題時，不要跟《珍惜時間》相混淆。實例五文題：變味的友誼題解：這是一個由偏正短語構成的標題，“變味”是題眼，是寫作的重心，“變味”即改變性質，不正常的意思。俗話說，“在家靠父母，出門靠朋友”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，真正的友誼，是指生活上的互相關心，互相愛護，互相幫助，是指心靈上的互相理解、互相慰藉、互相鼓勵，是指事業上的互相支持、團結協作、共同奮鬥。而“變味”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n的友誼則恰恰與此相反，大而言之，是為了達到某種不可告人的目的而狼狽為奸、沆瀣一氣，抑或溜鬚拍馬，互相利用；小而言之，是指在事業上、生活上互相拉攏，互相包庇，吃喝玩樂，不思進取，互懈心志，共做平庸。學生在寫作本文時，應從小處著眼，聯繫自己的生活實際，多寫自己身邊的事。本文要寫的這種變了味的友誼，給人帶來的只能是悔恨和痛苦，文中應顯示這種結果，表明作者對這種友誼的否定態度。（摳題眼）實例六文題：心事題解：“心事”，心中盤算之事，多指想做卻不能順利做成，感到為難的事情、比如你想報考師範學校，得到各方面的支援，顯然不會構成心事；如果遭到父母的反對，而你卻要堅持己見，就會產生心事。所以，在選材時要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。中學生固然無憂無慮，但在學習、思想、生活方面也常常會有心事，因而選材的範圍也還是相當廣泛的。寫心事要展示內心世界，表現對生活的熱愛，對美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪，總之，要寫出積極意義。另外，選材也不必僅局限於自己，也可寫其他人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“媽媽”“老師”，或某同學、朋友、親戚等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可寫，這樣寫，選材的範圍更寬，立意也更見深度，內容也更豐富。（摳中心詞兼添加成份）實例七文題：靜靜的夜晚題解：這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什麼好寫的呢？但在這種“山重水複疑無路”之時，如果從“靜靜”的反面來思考，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發生的不平靜的事情。如老師在辦公室裏跟我談心，循循善誘，語重心長；醫生在手術室裏搶救病人，連續奮戰，不顧疲勞；邊防戰土在冰天雪地裏站崗放哨，夜以繼日，毫不懈怠；公安幹警在黑暗中追捕歹徒，英雄機智，捨生忘死；党的領導在會議室裏籌畫方略，廢寢念食，嘔心瀝血；企業家們在辦公桌上繪製改革藍圖，興致勃勃，徹夜不眠……思維的閘門一經打開，就覺得有寫不完的材料．而這些材料，都應具有“不平靜”的特點。（反向思維法）實例八文題：滿頭白髮的考生題解：本題目是一個偏正結構的短語，中心詞是“考生”，修飾語是“滿頭白髮”，所謂“考生”就是參加考試的人；所謂“滿頭白髮”，則指老年人。這個命題似乎違背生活常理，但仔細想想，也合乎情理。當今時代，知識爆炸，越來越多的老年人壯心不己，儘管已近暮年，還在不斷地充實自己，真正的活到老，學到老，這是一個很具時代特徵的作文題。實例九：材料：小馬要過河，不知河水深淺，問牛大伯，回答是水不深，能過去、正當小馬準備過河時，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天還淹死了我一個夥伴。小馬無主意了，問媽媽，媽媽說不要光聽別人的，要自己想想，還可以試試。結果，小馬過了河。根據上面的材料，聯繫實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少於600字。題解：在這個材料中，老馬、小馬各是一個思維單位，老牛和松鼠歸為一個思維單位，這樣就抓住了三個思維角度。從這些角度深入挖掘，就不難做到順“藤”摸“瓜”。從老馬角度看，首先老馬是個成功的家長，它懂得培養孩子的自立能力，授之以漁而不是授之以魚。聯繫社會上溺愛子女的現象，就引出了一個論題——子女教育問題；其次，老馬又是個成功的老師，對小馬的幼稚，它沒有板起面孔指責，而是循循善誘——forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n這又引出了教育方式與方法的問題，誘導、啟發總比教訓、斥責好。從小馬這個角度看，它只聽老牛松鼠一講，便不知所措，裹足不前，這就昭示人們：遇事要多動腦筋獨立思考，要有主見，千萬別人云亦云。從老牛和松鼠的角度看，老牛認為水淺，松鼠認為水深，但二者都沒有說錯，由此可見，不同的人看同一個問題，由於角度不同，難免產生不同的認識結果。因此，處理問題時要從實際情況出發，辨析事物，認清問題，找到適合自己的方法。這樣，通過做橫向分析，材料便有了四個論題。不過，在立論時一定要抓住符合材料本質的問題，切不可抓住了“芝麻”而丟了“西瓜”。實例十、單項訓練1．辨析下列文題應寫的體裁。Ａ．《鋼筆的故事》Ｂ．《我不同意這種說法》Ｃ．《成長的腳印》Ｄ．《講究與將就》Ｅ．《足球迷》Ｆ．《背誦的竅門》上面文題應寫記敍文的有（）；應寫議論文的有（）；應寫說明文的有（）。２．在下列文題的題眼下加上著重號。Ａ．《天空不空》Ｂ．《要孝敬父母》Ｃ．《美好的瞬間》Ｄ．《表揚名單上沒有的人》Ｅ．《我從來沒有這樣激動》Ｆ．《我愛唱這支歌》3．利用自己掌握的審題方法，辨析下列文題，弄清其中所限定的時間、範圍、對象及其寫作重點。①《我終於戰勝了自己》②《記憶中的陽光》③《校園愛心曲》④《多彩的初中生活》⑤《答卷》⑥《家》⑦《一位普通的同學》⑧《故事發生之後》實例十一、綜合訓練審讀下列文題，分別寫出題意解析。１．《日常生活中的物理現象（或化學現象）》２．《我們這一代》３．《溫暖》４。《有趣的一堂實驗課》５．《風波》６．《瞧，這一家子！》７．《鄰居》８．《語文是學習其他學科的基礎》９．《嚴與愛》下列文題不限文體，請結合自己的長處給各題擬一則提綱。ｌ．《朋友》２．《假如我有100萬》（“100萬”指100萬元錢）３．《我喜歡的一本課外讀物》４．《樂在其中》forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n第二章擬制標題的能力【能力定位］擬制標題的重點在“擬”，其特點有三：擬出材料內容的整體性，寫作重點的明確性和選取材料的導向性。其主旨在於為供料作文的寫作打好基礎，鋪平道路。擬制標題是閱讀和寫作有機結合的一項基本功，是“觀察、分析事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受”的基礎訓練。擬制標題的過程，可以提高自己的認識水準，通解文意和提煉觀點的能力，養成精讀的習慣，培養發散思維，促進創造精神和形成良好的心理品質。【要點闡釋】擬制標題適用于沒有規定文題的供料作文。《初中語文教學大綱》規定的縮寫、擴寫、改寫、讀後感和話題作文均屬此類。供料作文受到命題者的青睞和語文教師的重視，是因為它具有構思角度靈活，適用多種文體，與閱讀緊密結合，可以避免區域性和猜題押題的特點。供料作文中的擬制標題舉足輕重，左右寫作的成敗。“題好一半文”不無道理。擬制標題如果要達到“不落俗套，準確、簡明而生動，令人耳目一新，讓閱卷者折服”的效果，就得掌握“命題要求、讀解材料、擬制方法”三大要點。其特點和能力的要求分述如下：一．命題的要求文章的標題大致可分為“既命題，又立意”和“只命題，不立意”兩類。前者如《身正不怕影子歪》，後者如《心中的歌》。無論擬制哪種標題，除“新”的要求外，還有內容、形式和範圍的要求。１．內容的要求。擬制的標題要準確，明文章體裁，明寫作重點，明選材範圍。２．形式的要求。擬制的標題要簡練，或一個詞，或一個短語，或一個句子。３．範圍的要求。擬制的標題外延要小，小才實在，小才集中，才能以小見大。二、讀解材料供料作文的材料可謂紛繁之至。從內容看，有正面的，也有反面的；從數量看，有單則的，也有多則的；從語言看，有文言的，也有白話的；從文體看，有記敍的，有議論的，也有說明的；從形式看，有文字的，也有圖畫的。無論哪類材料，都要認真讀解。“讀”是讀懂讀通，“解”是分析綜合，兩者有機結合，才能抓住材料的關鍵，揭示本質，明確題旨，達到正確擬制標題的目的。１．讀懂讀通。供料作文所提供的材料有兩種，一種是提供了資訊，設置了一定情景的“正材料”；一種是命題者根據正材料擬設了“要求”、“提示”、“注意”等內容的“副材料”。儘管兩種材料的性質不同，意義不同，但他們互相制約，互為作用。只有先分讀，後合讀，才能產生理想的“讀”的效果。讀正材料要通解文意，理解材料的中心和要點，判斷材料內容的是非與好惡，慎思命題者提供材料的意圖。讀副材料要把握命題、文章體裁、寫作重點、選材範圍、表達方式以及字數限制等要求。然後把正副材料結合起來讀，兩相對照，辨析其異同，挖掘材料的核心所在。２．分析綜合。分析綜合就是對材料進行消化、吸收，多角度、全方位為我所用的思考過程。分析材料的內涵，理解和掌握中心；分析材料特點，明確文體特徵；分析材料背景，瞭解時代脈絡；分析材料的命題要求，明確寫作細則；分析語言特色，考慮表達方式。在此基礎上百川歸海，綜合正材料和副材料的聯繫，從整體上構建寫作思路，為提煉觀點作好準備。特殊的供料作文——看圖作文，其關鍵是識圖。發揮合理的想像，把畫面的內容轉化為頭腦中的“文字材料”，亦按上述兩個步驟“讀解”即可。三、擬制標題forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n１．記敍文的擬題。（1）要素式。這是記敍文常見的一種擬題方法。用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。（２）順序式。以時間的推移或空間的轉換擬題。（３）線索式。以事物發展的脈絡擬題。（４）象徵式。以具體事物表現某種特殊的意義擬題。（５）修辭式。運用擬人、比喻、對比、對偶、反問等修辭手法擬題。２．議論文的擬題。（１）論點型。即用文章的論點做題目。這是最常用的一種方法，它的好處在於能夠使讀者從標題上看出文章的觀點。這種方法從語言形式上講可分為兩種：一是肯定判斷式，一是否定判斷式。如《要全面看待事物》，《要從嚴於律己做起》、《要善於發現別人的長處》，這是肯定判斷式；否定判斷的形式如《不要“求全責備”》、《看人不能只看缺點》等。（２）論題型。即標出文章論述的範圍，不涉及作者的見解和主張，題目多為《談ＸＸ》或《論ＸＸ）等。比如有這樣一則材料：南宋民族英雄文天祥為挽救危局，抗擊元軍，在戰鬥中受傷被俘，在獄中的四年裏，面對敵人的威逼利誘，“巋然不動”，“臣心一片磁鍼石，不指南方不肯休”，最後慷慨就義。據此寫議論文可擬題為《談氣節》。不過，這類題目不如論點型題目鮮明醒目，所以能夠擬出論點型題目的最好不用這種形式。比如根據上面一則材料擬成論點型題目可為《民族氣節不可丟》。（3）關聯式。即表明文章論述幾種觀點或事物的關係的題目。如《個人和集體》、《納諫與止謗》、《自尊、自卑和自信》等。比如下面一則材料：東漢時有一少年叫陳蕃，獨居一室而庭院齷齪不堪，他父親的朋友薛勤見狀批評說：“孺子何不灑掃以待客？”他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋？”薛勤當即針鋒相對地反問：“一屋不掃，何以掃天下？”據此材料擬題，可擬為《掃一屋與掃天下》、《成大業與拘小節》等。（4）成語名句型。成語典故、名言警句之所以為人們所喜愛，是因為它們具有凝煉警策的特點，用它們做標題，可以達到一語中的的結果。《戰國策•秦策》有這樣一個故事：有一個與曾參同名的人殺了人，別人告訴曾參的母親說：“曾參殺人了。”曾母說：“我兒子不會殺人！”她照舊織布。一會兒又有人說。“曾參殺人了！”曾母還是照舊織布，不變常態，又過了一會兒，又一個人來告訴她說：“曾參殺了人了！”曾母於是害怕了，扔掉梭子跳牆逃走了。據此可擬題為《眾口鑠金，積毀銷骨》或《人言可畏》（成語）等。上面提到的文天祥的材料，也可擬為《寧為玉碎，不為瓦全》。（5）成語名句翻新型。這種類型用於逆向思維作文，即如果你的觀點與傳統的看法不同，可擬翻新型題目。比如這樣一則材料：戰國時，齊王接受鄒忌的諷諫，結果三年之後，“強國請服，弱國入朝”。唐朝時，太宗李世民接受魏征的直諫，形成了“貞觀之治”的盛世。據此可擬為《忠言順耳豈不更好》（由成語“忠言逆耳”翻新）（6）公式題。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n這類題目會給人耳目一新的感覺。據“三個奧皮匠，勝過諸葛亮”的材料，可擬題為《０＋０＋０＞ｌ》；據三個和尚沒水吃的故事可擬題為《1＋１＋ｌ=０》。每天７小時內認真學習，堅持１小時體育鍛煉，其學習效果遠遠大於８小時的學習效果，據此可擬題為《8—ｌ＞８》。（7）告誡式。這種題目與“觀點式”有相同點，都揭示作者的觀點，但常用“切莫”、“不”等否定詞，意在告誡人們引以為戒的某種做法或想法。（8）感想式。最為常見的形式是“……有感”“有感於、………”在“感”字的前面或後面，加上觸動作者產生種種感想的具體的人和事。（9）延伸式。題目標定了引發議論的“原始點”，文章議論的主要內容從這一“點”闡發開去，如“從……說起”。３．說明文擬題。（1）對象式。以說明的物件擬題。（2）特徵式。以說明物件的特徵擬題。（３）綜合式。以說明的物件加上其特徵擬題。以上三種文體的擬題方式並非是排斥關係，有些擬題方式間存在著交叉關係。四．創新方法除了以上常規方法外，擬題還需要儘量創新。現介紹幾種方法，供參考。作文：閱讀下面一則寓言，根據要求作文。有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪湧，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都捨不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水裏。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什麼呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在“誠信”的範圍之內。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少於800字。（一）名作改裝類：對中外文學名著書（篇）名、影視劇片名機智地加以改裝，舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。如：ｌ．《新西遊後記》（吳承恩《西遊記》）２．《阿Ｑ新傳》（魯迅（阿Ｑ正傳》）３．《誠信背囊——生命的雙桅船》（舒婷雙桅船》）４．《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）５．《“誠信”漂流記》（笛福《魯濱遜漂流記》）６．《是誰在讚美皇帝的新裝》（安徒生《皇帝的新裝》）７．《誠信舊事》（電影《城南舊事》）８．《尋找誠信的世界》（電影《尋找回來的世界》）９．《新編葫蘆七兄弟》（動畫片《葫蘆兄弟》）１０．《誠信無價》（電視劇《情義無價》）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（二）術語嫁接類：把各行業、各學科、各領域的專用術語巧妙地５隊標題，相容並蓄，別開生面。如：１．《拍賣“誠信”》（金融）２．《吳良心病歷》（醫學）３．《純天然誠信口服液》（廣告）４．《審片點評》（影視）５．《聽課記錄》（教育）６．《對局》（棋牌）７．《心靈的審判》（司法）８．《誠信旅店》（旅遊）９．《奸商手冊》（工商）10．《心靈比色卡》（化學）（三）佳句引（化）用類：引用或化用詩文名句、流行歌曲、廣告詞、民間諺語，暗合旨趣、妙化無痕，富含文化底蘊。如：1．《似曾相識燕歸來》（引用晏殊《浣溪沙》）２．《言必信，行必果（引用《論語》）３．《人間誠信今猶在》（化用李煜《虞美人》）４．《衣帶漸寬終不悔，為誠銷得人憔悴》（化用柳永《鳳棲梧》）５．《不要人誇好顏色，只留誠信滿乾坤》（化用王冕《墨梅》）６．《人世間有百媚千紅，我獨愛誠信這一種》（化用電視劇《霸王別姬》主題曲）７．《誠信到永遠》（化用海爾電器廣告詞）８．《人無誠信不立》（化用古訓）９．《謊言不開花》（化用俗語）（四）修辭妙用類：妙用比喻、比擬等修辭方法，隱含理趣，發人深思，形象生動，出神入化。如：1《誠信如水》（比喻）２．《誠信是獎》（比喻）３．（誠信——走向成功的鑰匙》（比喻）４．《重構信任的天平》（比喻）５：《守住心靈的契約》（比喻）６．《誠信，請別走開》（擬人）７．《“誠信’喊冤》（擬人）８．《是你帶我飛》（比擬）９．《患者吳誠信的就診報告》（諧音雙關）１０．《如果我走了，你還會愛我嗎？》（擬人、設問）（五）另闢蹊徑類：另有一些“鮮活”的標題，立意大膽新穎，表達不拘一格，充滿著思辨的色彩，跳躍著智慧的火花。這類標題我們無法從寫法上給以歸類，姑且命之以“另蹊徑類”。如：１．《守住“誠信”的底線》２．《一毛錢與“誠信”》３．《以生命踐約》４．《出賣誠信》５．《雪山頂上見》６．《都市•誠信•書》forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n７．《本屆諾貝爾獎空缺》８．《代拋棄誠信者擬墓誌銘》９．《證明題》１０．《“誠信靈”新產品說明書》上述４９個標題的擬寫無一不閃爍著驕子智慧的靈光，如果廣大學生能認真品讀，並靈活機智地加以借鑒，定能使標題這一“文章的眼睛”熠熠生輝。五．小標題的擬制1．數字式數位式就是直接運用數位“一”“二”“三”“四”作小標題。如毛澤東的《改造我們的學習》就是運用“一”“二”“三”“四”分列小標題，從“党的優良學習作風”“存在的問題”“應有的態度”“提出建議”四個方面闡述了“為什麼要改造我們的學習”“如何改造我們的學習”的問題，層層深入，脈絡分明。2．列舉式列舉式就是分列所寫的內容，給人以全面的瞭解。如《網路機會向青年敞開》一文以“網上行銷”“網上求職”“網上留學”“網上上學”“網上保健”“電子商務”“網上炒股”等為小標題，全方位地向人們展示了網路在現代生活中的巨大作用。3．行蹤式行蹤式就是以作者的行蹤為順序介紹所看到的事物，有利於突出重點。一般用於遊記散文和訪問記中。如《西行手記》一文，作者就以“向日葵”“戈壁灘”“毛驢”“清真寺”四個小標題，按自己的行蹤；移步換景，抓住體現西部具體特徵的事物；重點突出地介紹了西部的人文景觀。4．時間式時間式就是以時間為順序敘寫事物。有時能突出事情的緊迫感，如《為了六十一個階級弟兄》；有時能表達事物的變化，如《四季的變奏》就分別以“春”“夏”“秋”“冬”為小標題，運用象徵的手法，隨四季的更替，含蓄地表現了青少年成長過程中的困惑、迷惘，令人體味深思。另外還有一種日記體，如陸幼青的《死亡日記》，隨著死神的一步步逼近，記錄下每天的所見、所聞、所思，感人淚下，發人深省。5、概括式概括式就是運用精練的語言概括每部分的中心，給人一目了然之感。如《我們班的“老闆”》一文，分別以“講究教法，寓教於樂是‘老闆’的顯著特色”“嚴謹科學、認真嚴格是‘老闆’的一貫作風”，“樂於助人，愛生如子是‘老闆’的道德規範”為小標題，從教學方法、教學態度、熱愛學生三個方面寫出班主任——鮑老師的個性，語言具有高度的概括性。6．邏輯式邏輯式就是按事物內部的聯繫擬設小標題。如《走進海洋》一文，以“海洋能給我們很多很多”，“我們，對海洋做過些什麼”，“人類啊，你的未來在哪里”，“海洋啊，我們藍色的家園”為小標題，寫出海洋的廣闊、豐富、無私，而人類卻在不斷破壞海洋的環境，毀滅人類的未來，最後提出呼喚，只有建設好海洋，人類才能有一個更好的家園。論證嚴密，說理透徹，具有很強的邏輯性，讀之令人振聾發聵。再如《“營養不良”的課間餐》一文，首先提出“課間餐營養不良，令人擔憂”，然後分列“憂在何處”、“憂從何來？”、“何以解憂”三個小標題，追根溯源，窮根問底，既揭示了隱藏在背後的問題，還提出具體解決問題的方法；由現象到本質，深刻透徹，鞭辟入裏。7．樂章式forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n樂章式就是將幾件事譜成一曲完整的樂章來寫，體現一種明快、和諧的美。如《校園協奏曲》就是將校園生活“譜寫”成四個樂章。以“第一樂章宿舍晨曲”、“第二樂章教室進行曲”、“第三樂章輕鬆的小調”、“第四樂章月光奏鳴曲”為小標題，組合成一首完整而動聽的校園生活一日協奏曲，顯示校園生活的多彩多姿，使文章的結構層次分明而又銜接自然。再如《生活像一首歌》分別以“前奏”、“主旋律”、“插曲”為小標題，表現生活是一首富有節奏的歌，是一首輕鬆愉快的歌；更是一首永遠充滿青春活力的歌。【實例解說】實例一題目：下面是關於讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請你選擇讀過的一本好書（一份雜誌、一張報紙、一篇文章），談談你的心得體會和受到的教益。書猶藥也，善讀可以醫愚。/讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。/讀書使人避惡，讀書使人向善，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。/書籍是人類進步的階梯。解說：這是一個自擬題目的供料作文。“正材料”由四則名言組成，雖然每則名言的基點各有側重，但它們有一個“讀書對人類大有益處”的共同點。“副材料”要求讀一份具體的雜誌，或一張具體的報紙，或一篇具體的文章後，把“體會”和“教益”寫出來。“體會”和“教益”是文章的寫作重點，而且兩者兼而有之，不可偏廢一個方面。以“體會”為主，寫成議論文；以“教益”為主，寫成記敍文。綜合正副材料，就是要求通過讀一本具體的好書（一份雜誌、一張報紙、一篇文章），選擇“體會”或“教益”為主要內容，表現“讀書對人類大有益處”的主題。以讀“ＸＸ雜誌”為例，議論文可用“範圍式”擬題，如《ＸＸ是一本好雜誌》；用“感想式”擬題，如《有感於……雜誌》；用“延伸式”擬題，如《從ｘｘ雜誌說起》。記敍文可用“要素式”擬題，如《我在ｘＸ雜誌的影響下》；用“修辭式”擬題，如《ＸＸ雜誌是我們的航標》。實例二題目：根據下面一則故事，寫一篇６００字左右的讀後感，題目自擬。英國著名作家蕭伯納長得很瘦，一個又肥又蠢的資本家取笑他說：“你太瘦了，一見到你，我就知道目前正在鬧饑荒。”蕭伯納馬上回答：“你太胖了，我一見到你，就明白世界上鬧饑荒的原因。”那個資本家被說得啞口無言，灰溜溜地走了。解說：從“正材料”的表面看，這一則故事只是在講蕭伯納和資本家的瘦與胖，但通過讀解之後，就會悟出這個故事揭示了資本主義社會的實質問題——剝削者的享樂是建築在勞動者饑餓的基礎之上。從透過現象看實質的過程，提煉出了“要消除世界上的饑荒，使勞動人民獲得幸福，就必須推翻人剝削人的罪惡制度”的觀點。“副材料”除對文體（讀後感）、字數限制外，重點要求讀後感的感點必須來源於這一則材料，否則，將會寫成“讀外感”。統觀正副材料，就應該圍繞從正材料中提煉出的觀點從不同的角度擬題。如《瘦耶、胖耶？》、《瘦與胖的關係》。《胖從瘦中來》、《切莫讓資本家胖起來》、《有感于蕭伯納說胖》等，不一而足。實例三題目：一個趙國人牽了一匹劣馬到集市上去賣，賣了三天無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，並做出很欣賞的樣子，然後離開。離開時，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂三天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。擬題：①《切勿見利忘義》②《金錢與良心》③《人格比金錢更重要》④《君子愛財，取之有道》forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n⑤《誠信是競爭最後取勝的先決條件》⑥《信譽——企業之本》⑦《打假勢在必行》⑧《也談“名人效應”》⑨《要自信，不盲從》⑩《德者，才之帥也》簡析：標題①②③④是針對賣馬人與伯樂來議的，破中有立，以立為主；⑤⑥⑦是針對賣馬人議的，⑧⑨著重對買馬人而言；⑩針對伯樂，別開生面，富有新意。總的說來，以上標題都扣住了材料，是準確的，不過從材料的內容看，賣馬人和伯樂是“主”，買馬人是“次”，確定角度最好選“主”棄“次”，比較而言，選①②⑩煙為宜，它們既準確、簡潔，又鮮明、具體，有的還顯得新穎。實例四題目：八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照起來。可是他從鏡子裏看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的醜八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬醜化成如此模樣，真是狗膽包夭！”說完，舉起九齒釘耙，將鏡子砸得粉碎。擬題：①《小議“八戒砸鏡子”》②《人貴有自知之明》③《可惡的釘耙》④《論豬的愚蠢性》⑤《急躁是無能的表現》⑥《怨天尤人者戒》⑦《莫怕“揭短”｝）⑧《忠言逆耳利於行》⑨《領導者要實事求是》⑩《要敢於正視現實》簡析：這個材料的寓意是，金無赤金，人無完人，誰都有缺點，有“醜陋”之處，別人真誠的提出自己的缺點和錯誤，自己不要“護短”，要能夠正視自己，虛心接受批評，揚長避短，才能取得進步。如果把自己的“醜陋”歸咎於“鏡子”，那便大錯特錯了，最終只能害了自己。由此分析可知，標題①能揭示論題，但較平淡浮泛，②能揭示論點，但不十分準確，也欠具體深刻，③④⑤⑥偏離材料主旨，⑦⑧⑨⑩較好，既準確，又有深度。實例五題目：有一個青年人陪外國人參觀一家醫院。這家醫院掛有一個橫匾，上書“華忙再見”。一個外國人問這個青年：“這個匾寫的是什麼意思？”青年翻譯說：“再見吧，華佗！”這位外國人聽了先是迷惑不解，繼而大笑起來。擬題：①《要提高文化素質》②《文化素質與民族自尊》③《豈可不懂裝懂》④《切莫望文生義》⑤《青年要注重全面發展》forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n⑥《淺談中國教育的弊端》⑦《應試教育可以休矣》⑧《萬丈高樓平地起》⑨《不要求全責備》⑩《虛心使人進步》簡析：本材料中的“華化再見”的“見”是通假字，通“現”，是“出現”、“顯現”的意思。這個材料反映了社會上有些青年人文化素質很低，而且還存在著不懂裝懂、望文生義的不良作風，以致鬧出了大笑話。標題①②③④⑤緊扣材料主旨，準確具體，比較好；⑥範圍過大，就一般中學生的閱歷和知識水準而言，難以駕馭，不易寫好；⑦扣材料不緊，這並不完全是應試教育帶來的結果；⑧⑨⑩都未抓住材料的本質問題，不符合命題的導向。【高效訓練］ｌ．讀下面兩則材料，按要求擬題。（材料甲）據調查，不少中學生不大懂得關心父母，不知道自己父母的生日是哪一天，很少為父母或其他長輩做些什麼……（材料乙）１２歲的女孩李根有一位身患重病的聾啞父親，他夜裏常犯病咯血。為了伺候父親打針吃藥，李根每晚臨睡前把一根尼龍繩的一頭系在父親的床頭上，另一頭系住自己的腳腕，父親犯病時就可以拽動繩子叫醒她。（1）上面兩則材料，反映了當代青少年對待長輩的兩種不同的情感和做法。根據材料的主旨，聯繫自己的生活實際或所見所聞，選取一兩件具體事情，寫一篇不少於６００字的記敍文。題目自擬。（２）根據上面的兩則材料，聯繫生活實際，寫一篇五六百字的議論文。題目自擬。２．下面是俄國作家列夫•托爾斯泰的名言，請你讀後擬兩個議論文的題目，一個題目表示議論的觀點，一個題目表示議論的範圍。一個人好像是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的評價好比分母，分母愈大，則分數的值愈小3．下面的每段材料之後都附有幾個標題，試對它們進行分析比較，辨清優劣，並說明理由。（１）．《列子•揚朱篇》（摘錄）：“十年亦死，百年亦死；仁聖亦死，凶頑亦死。生則堯舜，死則腐骨；生則桀紂，死則腐骨。”①《人生易逝》②《生死異同》③《生命的意義》④《泰山與鴻毛》⑤《堯舜桀紂豈能無別？》（２）有個鄉下人拎了一隻鵝進城，為了辦事方便，便把鵝寄放在客店裏。待辦完事回來，店主竟耍起賴，說鵝是他的。於是兩個人便告到知府那裏。知府待鵝下糞時，仔細辨別了糞的顏色，作了如下推理：鄉下的鵝吃野草，糞色發青；城裏的鵝喂穀子，糞色發黃。那只鵝糞色發青，因此，肯定是鄉下人的。店主聽後張口結舌，無法辯解，只得低頭認罪。①《實踐出真知》②《多想出智慧》③《處處留心皆學問》④《小不忍則亂大謀》forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n⑤《切莫見利忘義》（３）雄孔雀都珍愛自己的尾巴，它們在山裏棲息的時候，總是選擇好放置尾巴的地方．然後才安穩地休息。捕捉孔雀的人大都在天下暴雨時來到森林裏孔雀棲息的地方。這時孔雀的長尾巴被雨淋濕，份量很重，孔雀擔心飛起來會把尾巴拖髒拽壞，就一動不動地趴在那裏。當捕捉它的人走到近前，它也絕不肯飛翔，惟恐損壞了它的漂亮的尾巴。①《不可因小失大》②《寧為玉碎，不為瓦全》③《愛美之心，人皆有之》④《害人之心不可有，防人之心不可無》⑤《要保護生態環境》第三章立意的能力forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n【能力定位】立意，就是確定主題。主題，就是通過對人物、事件、情節的敍述和描寫所表現出來的一種思想。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心。文章的選材、剪裁、結構、表達，都要以主題為依據，受主題的約束。所以，一篇文章立意的成敗或品質高低，就決定了這篇文章的成敗或品質優劣。因此，下筆前一定要在立意上下一番功夫。【要點闡釋】初中語文大綱提出：“根據寫作需要，確定表達的內容和中心。”這是初中寫作訓練的基本要求，也是作文成功的關鍵。確定了主題，就好像射箭有了靶子，登山有了目標，夜船有了航燈。立意的要求可簡括為“五要”：（一）正確。所謂“正確”，指文中所表現的觀點和思想必須符合馬列主義、毛澤東思想，符合人們正確的倫理觀念和道德標準，必須有積極的意義，自己的看法必須符合客觀實際，讓人讀後能受到教益。這是寫文章的最基本的要求。如課文《一件珍貴的襯衫》，通過敍述這件襯衫的來歷，高度讚揚了周總理愛護人民、關心群眾、平易近人的高貴品質，這個立意就是正確的。但是，有少數同學由於認識水準低，缺乏是非觀念，有時把一些錯誤的東西當成正確的來宣揚。譬如作文題《嘗試》．有個別考生把自己“談戀愛”“打架”“偷東西”“吸煙”等一些壞行為寫進去，並且持肯定態度，這樣的立意大錯特錯。（二）深刻。所謂“深刻”，指是文章的立意應該是揭示事物本質的，能使讀後深受啟發、深受教育的，或可能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，是有深度，有層次性的，等等。如《瑣憶》一文，記敍了作者與魯迅先生交往中的幾件小事，從而歌頌了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表達了對魯迅先生永遠的懷念和深深的崇敬，這樣的立意就是深刻的。（三）鮮明。好的文章，作者愛什麼、恨什麼、贊成什麼、反對什麼，孰美孰醜，誰是誰非，態度必須明朗，旗幟必須鮮明。例如《火刑》一文．無論記敍還是描寫，無論抒情還是議論，都飽含了對布魯諾為堅持科學、捍衛真理而英勇不屈、視死如歸的高尚人格和偉大精神的熱情讚頌，使人讀後感受鮮明，印象深刻。另外還要明白，立意要求鮮明，但表達時卻要注意“含蓄”，就是說，主題要蘊涵在具體的記敍和描寫中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將“勤勞”二字當成標籤貼在人物的身上。又如要記敍一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說一大通，而應在具體的情節中自然地顯示出來。至於在記敍中適當地插人一些抒情和議論也是必要的，它可以深化主題，起到“畫龍點睛”的作用，但這種“龍睛”的數量和位置是有限的，決不能胡點濫點，否則，周身是“睛”，便不成其“龍”（四）集中。一篇文章只能有一個主題思想，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，又想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，實際上還是沒有中心。作文題《習慣》，有個學生在寫作時，選取了經常從電視裏看高水準足球賽這一習慣，表現通過觀看足球賽培養愛國情操這一主題，但在記敍這一“習慣”時，中間穿插了一大段中日爭奪奧運會出線權的足球大賽。這樣，原主題之外又增添了一個新主題，反而沖淡了主題，使人不知所云。（五）立意要新穎。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。比如話題作文“拔河”，常規的立意往往是“加強團結”、“同心協力”之類，而有個考生卻在“團結協作”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n的基礎上深挖下去，由一方聯想到雙方，由團結聯想到競爭；從雙方相互競爭的角度來立意，一下子突破了平庸之見，顯得深刻而又別致，令人振奮。【實例解說】實例一：考試題解：“考試”可以實指某門課的一次考試，也可以泛指生活中遇到的某一件事，對自己具有“考試”的意義。立意：（１）某學科的一次考試，得心應手，考得很出色。這說明只要平時努力學習，方法對頭，考試前認真復習，就會取得好成績。（２）某次考試，對著試卷發呆，抓頭搔耳答不出，因為平時不努力，考試前臨陣抱佛腳，所以肯定是考不好的。（３）平時全部精力放在讀課本上，考試前起早摸黑的復習，許多題目的答案都背得滾瓜爛熟，自以為考試不成問題，可是試卷發下來卻傻了眼，題目大多數是“活”的，是著重考理解能力、分析能力的，結果考得很糟。從而認識到，學知識不能一味地死記硬背，要注重理解和運用，要會舉一反三。（４）連續幾次考試，我的成績都不理想，而我在班裏是有名的勤奮生，由此可見，要想成績好，必須有一個聰明的大腦，否則，再努力也是無濟於事。（５）一次考試中，某個題目答不出，便設法偷看書，但試卷交上去後，心裏總是不安，後來終於鼓足勇氣向老師承認了錯誤。這說明，“考試”不僅僅是考文化知識，更重要的是考人的思想品質。（６）自己在學校裏學習很好，每次考試成績都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表現了自己的無知無能，或者是思想品質低下，等於“考試”不及格。說明人的一生中會遇到許許多多的考試，學好文化知識，在教室裏考出好成績固然重要，但是，提高自己的實踐能力，培養良好的心理素質和道德情操，在人生的道路上考出好成績則更重要。辨析：立意（1）（２）比較平淡，寫出的文章一般化。（４）的觀點則不正確，與“勤能補拙”相悖。其餘三種都比較好；寫出的文章可以有曲折，有波瀾，能吸引人，說明的道理有一定的深刻性。特別是立意（６），運用反向思維審題，脫開慣例，不落窠臼，寫了另外一種意義的考試，不僅新穎、獨到．而且寓意深刻。實例二：爸爸的業餘愛好題解：“愛好”指的是對某種事物具有濃厚的興趣並參加活動，“業餘”指的是工作時間以外的即非專業的。立意：①記敍爸爸業餘養花入迷的二三事，說明爸爸是個愛好養花的人。②寫爸爸業餘愛好養鴿子，賣鴿子賺了很多錢，表現爸爸勤儉、聰明。③寫爸爸業餘愛好打乒乓球．並在區縣運動會上得了獎說明業餘愛好的意義。④寫爸爸業餘堅持練書法，說明勤學苦練是成功的必由之路。⑤寫爸爸一吃過晚飯就請人到家“築長城”，常常折騰到深更半夜．弄得滿屋子烏煙瘴氣，希望爸爸不要做“糊塗爹娘”，要關心子女的成長，要給子女創造一個良好的生活學習環境．要給子女做出一個正確的榜樣。⑥寫爸爸今天愛好這個，明天愛好那個，結果什麼都沒有學會，說明用心浮躁不專，見異思遷，則將一事無成。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n辨析：這個命題，只是對記敍的內容作了範圍上的規定，並不就是文章的中心思想。可是有些同學認為只要把爸爸的業餘愛好是什麼寫清楚就是中心明確了，這種看法是不正確的。立意①就是這樣。就心論事，停留在事物的表面，沒有解決好立意問題。立意②的觀點、認識都不正確。立意③中心思想容易空洞，這是立意之忌。立意④既明確，又比較自然貼切，材料與觀點緊密結合起來，是比較好的。立意⑤⑥的材料大多數同學是不會去寫的。他們認為“築長城”算不上業餘愛好；所謂業餘愛好，一定要是正當的、高雅的、其實．問題不在於你寫什麼材料，而是為什麼要寫這些材料及怎樣表現這些材料，立意⑤⑥所寫的都並非正面的、“重大”的材料。但作者在寫這些材料時表達了正確的觀點。這樣的立意有助於我們開拓作文時的思想——從另外一面或者換個角度考慮問題，我們的眼界就開闊多了。實例三：我家的新鮮事題解：“我家”限制了選材的範圍，“新鮮”限定了材料的性質，是題眼。所以，本文所記的事情，就當前看在一般家庭裏是很少出現的，或者是雖已出現但卻沒有引起人們的注意，而在自己家裏，則應是第一次出現。在注意“新鮮”的同時，還要重現材料的思想意義，立意時要聯繫時代背景，反映時代精神，從小處選材，從大處立意是寫好這個文題構思的原則。立意：①爸爸經營服裝生意，今年又賺了一大筆錢，樂得全家人合不攏嘴，這都是党的富民政策好啊！②除夕夜，我和爸媽不再給奶奶磕頭，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶樂哈哈的，這充分表現了我們對奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代裏奶奶的思想觀念所發生的轉變。③二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁，現在二哥被招婿，男到女家，與眾不同，這件新鮮事，反映了改革年代人們的新思想、新觀點及社會新時尚。④寫爸爸先前對學文化、學科學有偏見，隨著工廠改革的不斷發展，他才認識到學習的重要性，努力學習，主動參加廠裏的職業培訓，回家後還繼續鑽研。碰到不懂的問題，竟以我為“師”，虛心求教。這說明了當今社會各行各業對知識的重視與渴求。⑤週末，爸爸主持召開“家庭時事報告會”，我和爸媽積極登臺演講，講述評議國內外重大事件，各抒己見，氣氛熱烈，這表現了人們關心國家大事，以天下為己任的主人翁精神。⑥姐姐自由戀愛．爸媽堅持反對，姐姐一氣之下，和其男友離家“出走”，媽媽痛苦萬分，爸爸後悔不己。肯定了新時期青年男女的鬥爭精神，批評了少數包辦兒女婚姻者的錯誤思想。辨析：立意①不合題意，既說“又賺”，表明這件事在家並非首次，談不上新鮮；而當今社會，經商賺錢比比皆是，這就更算不上新鮮。立意②立意不當。“鞠躬”並不能“充分”表現孝敬。③④⑤都較好，立意既合題，又有深度。立意⑥按理說是合題的，觀點也基本正確，但細細品味，又覺不妥，本文宜寫正面材料。實例四“腳印”的聯想（1）從“腳印”想起了魯迅在《故鄉》中的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”（２）從“腳印”的大小、深淺可以鑒別人的高低、胖瘦，這有助於公安人員緝拿罪犯。（３）“一步一個腳印”，使我想到做任何事情都要踏踏實實，反對浮誇作風，每做一件工作都要有一分效果，一份貢獻。（４）人走過後就會留下腳印，從而聯想到每個人的一生應該留下一段怎樣的歷史。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（５）有的人總是踏著前人腳印走路，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢於冒風險，為後人開創出一條嶄新的路來。在今天改革的年代，要敢於走前人從未走過的道路。解說：聯想要自然，立意（ｌ）就不自然。從“腳印”想到“路”是可以的，但是魯迅的一段話是把希望比喻為路，說明希望在於實踐的道理，而從“腳印”想到魯迅的話，這說明什麼問題呢？顯然十分模糊。聯想還要有深意，立意（２）從“腳印”想到公安人員緝拿罪犯，這聯想雖自然，但這是一種現象，沒有說明本質的、發人深省的問題。由此分析來看，立意（３）（４）（５）都是比較好的。實例五文題：《我愛讀的書（刊）》。提示：我愛讀的書（刊）可以是一類書（刊），也可以是一種書（刊），或一本書（刊）。要求說明愛讀的原因，突出“愛讀”二字，突出文章主旨。立意：（1）我愛讀童話書刊——童話刊物：《智慧樹》，我每期必讀；《世界著名童話選》，我讀了好幾遍；《寶葫蘆裏的秘密》、《一隻想飛的貓》等我國著名作家寫的童話，我也愛讀。我愛童話，因為童話書刊內容生動，想像豐富，情節離奇。（2）我愛讀期刊《少年文藝》——它是本文藝讀物，內容切合青少年學生的生活實際；欄目豐富多彩，有小說、散文、詩歌、特寫，有文藝信箱、諷刺小品、習作園地、新芽（３）我愛讀《學語文》、《中學生閱讀》、《作文通訊》——這三本期刊有一個共同特點：提供五彩繽紛的語文資訊，指導學生掌握科學的學習方法，能較快提高中學生的讀寫說能力。（４）我愛讀《上影畫報》——它色彩鮮豔，裝幀美觀。解說：立意，對說明文來說就是確立文章的主旨，即說明和介紹的主要內容。立意（1），童話的特點：生動的內容、豐富的想像和離奇的情節。立意（３），三種期刊都是語文學習的讀物，都是為了提高學生的讀寫聽說能力。主旨都很鮮明。立意（２），寫的一種期刊，主旨也符合《少年文藝》的實際，說明了愛讀它是因為內容有針對性，形式多彩豐富。立意（４）主旨是色彩鮮豔，裝幀美觀，雖符合《上影畫報》的特點，卻不合本題要求。色彩和裝幀，不能作為愛“讀”的原因。如果題為《我愛的書（刊）》，那麼它的色彩裝幀好，可成為“愛”的因素。可見，《我愛讀的書（刊）》和《我愛的書（刊）》兩題有細微差別。我們在審題的時候要特別注意“題眼”。實例六材料：毛澤東在60年代重返故里時，親自向父老敬酒。其中一位長者趕快站起來說：“主席敬酒，豈敢，豈敢！”毛澤東恭敬地笑著說：“敬老尊長，應當，應當！”陳毅1962年出訪歸國，途經成都，抽空看望患病的老母，親手為母親洗衣褲。母親不讓他洗，他說：“娘，小時候不知你為我洗過多少衣褲，今天就是洗上10條，也報答不了你的養育之恩。”他把母親的衣褲和其他髒物都洗得乾乾淨淨。敬老尊長、孝敬父母是我們民族Ｍ傳統美德。根據上面材料，聯繫當前社會實際，提出幾種立意，看看最佳立意是什麼？（１）革命者、共產黨人是傳統美德的繼承者。由上述兩則事例進而聯想到更多的革命家或普通革命者的類似事例。（２）表面看，敬老尊長、孝敬父母同封建禮教提倡的“孝悌之道”相似，但革命者的這一美德乃是一種新的道德規範。（３）聯繫今天社會上某些人不敬尊長，不孝父母，甚至虐待父母的違法行為，兩相對照，從而歌頌前者，批判後者。解說：forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n立意（1）往往成為諸多事例的羅列，雖有教育意義，但往往寫得不深不透，浮於表面。立意（２）雖然對新舊道德進行分析，但與題目要求的“聯繫當前社會實際”不甚符合，有些走題。立意（３）雖然聯繫了實際，但完全舉反面事例也是不公正的。比較好的立意應當是：由材料提供的兩則事例，聯繫當今社會敬老尊長、孝敬父母漸成風尚，進而提出問題，為什麼革命者也要敬老尊長、孝敬父母呢？這與封建孝道有何相似之處和本質的區別？再進二步批判現實中個別人不敬長者、不孝父母的醜行，並從思想根源上尋找病端加以“治療”，文章就顯得有理有據，且有一定深度了。實例七文題材料：英國詩人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏，讀書像漏沙，注進去，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什麼都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還髒了些；第三類像濾豆漿的布袋，豆漿都流了，留下的只有豆渣；第四類像寶石礦床裏的苦工，把礦渣甩一旁，只揀些純淨的寶石。讀了這段名言，你受到什麼啟發？請以《你屬於哪一類讀者？》為題，聯繫實際寫一篇議論文。解說：很明顯，這段名言的中心思想就是告訴人們，要有正確的讀書方法，不要做沙漏、海綿、布袋似的讀者，而要做寶石礦床裏的苦工那樣的讀者，到書山中去拾取純淨的寶石。這個中心思想，實際也就是所寫的議論文的中心論點，確定了中心論點以後，就像寫一般議論文那樣，舉出生活中的事例進行論證就行了。實例八文題材料：趙國有個人，因為家裏老鼠成災而吃盡苦頭，就向中山國要了一隻貓，這只貓會捉老鼠，但也很愛咬雞。過了一個多月，他家的老鼠確實沒有了，可是雞也沒有了。他的兒子為這事發愁，對他說：“為什麼不把貓趕走呢？”他說：“這個道理不是你所能懂的，我們家的禍害在於有老鼠而不在於沒有雞。老鼠偷吃我們的糧食，咬壞我們的衣服，穿通我們的牆壁，毀了我們的傢俱器皿，我們就要挨餓受凍了，這不比沒有雞害處更大嗎？沒有雞，只不過不吃雞罷了，離挨餓受凍還遠著呢！為什麼要把貓趕走呢？”要求：根據對這則寓言的理解，聯繫實際寫篇議論文。解說：這則寓言故事從不同的角度去思考，可以說明不同的道理。也就是說，可以從不同的角度去概括中心思想：①有所失才能有所得；②世界上的事物不可能十全十美，有其利必有其弊；③看問題要全面，既要看到正面，又要看到反面；④看問題要看主流，要看大方向。材料的多種思想決定了材料的多種立意，因為題目沒作限制，只要抓住其中一種立意即可，這叫“取其一點，不及其餘”。實例九文題材料：一群小老鼠在開會研究一個問題，要想出一個什麼好辦法，當貓兒出現的時候，它們能及時地逃去。它們熱烈地討論著，充分發表意見，終於想到了一個很巧妙的辦法，那就是在貓的脖子上掛上一個小鈴，當貓走動時，小鈴便會發出叮鈴叮鈴的響聲，大家便可以立即逃走了。可是，誰去給貓兒掛小鈴呢？小老鼠們很快又哭喪著臉了。閱讀上面這則故事，寫一篇讀後感，題目自擬。解說：如果認真通讀兩遍上面短文，抓住“老鼠去給貓掛鈴”這個句子，就可以迅速找到這則寓言的中心思想：思考問題要從實際出發，解決問題的方法要切實可行。題目已明確要求寫“讀後感”，就要從原文的中心思想引發開去，也就是把原文的中心思想變為所寫讀後感的中心論點。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n實例十：以“水”為話題多向立意（1）水漲船高：善於借助外物（2）水火相容：辯證地看問題（3）水火無情：加強安全防範意識（4）水磨功夫：勤奮學習，持之以恆（5）水到渠成：凡事要充分做好準備（6）水覆難收：以信示人（7）飲水思源：人不可忘本（8）水能載舟，亦能覆舟：相信群眾、依靠群眾，順應時代潮流（9）似水柔情：待人以溫情（10）死水一潭：加強對外交流，學習交流；改革開放（11）流水不腐：加強品德修養，抵制精神污染；生命在於運動（12）似水年華、流水一去不返：珍惜時光（13）流水奔騰不息：生命不息，奮鬥不止（14）水滴石穿：堅持不懈（15）水清無魚：對人要求不可過高（16）源頭活水：環境保護；人才交流；經濟改革；知識更新（17）水清山明：幹部隊伍清政、廉政問題【高效訓練］（一）下面各題已從不同角度分別立意，請辨析這些立意的優劣。1．題目：家庭風波審題：“家庭”限制了取材範圍，“風波”比喻糾紛或亂子，它限定了材料的性質。家，是溫暖的，但並不是說明什麼時候都充滿笑語。親人之間，是互相體貼的，但並不是說什麼時候都融洽無間隙。矛盾無處不在．分歧到處都有。家庭的主旋律是溫馨和睦，但也有多種不協調的插曲。比如，有認識上的不同，見解的差異；有日常生活中的種種不可避免的“磕碰”，也有思想意識的交鋒；有兄弟姊妹之間的“縫隙”，也有老少輩間的“代溝”。可見，只要認真分析實際情況，可作為本文題的素材還是很豐富的。當然，在一篇文章中能夠反映一種矛盾衝突就可以了。至於說反映哪種矛盾。這決定於你的經歷和體會，應根據你的材料積累而定。再有，選材時要儘量選那些家庭中的“重大事件”，這樣立意會比較深．敍述時也易出波折，會增加文章的分量。還要注意事件的結果，一般宜將矛盾化解，以“喜劇”收場。立意：（1〕爺爺再婚。爺爺今年六十五歲，奶奶前年去世，爺爺心靈孤獨，在朋友們的幫助下，產生了再婚的念頭，姑媽支持這件事，而父母和叔叔卻堅決反對，………（２）今年，我以優異的成績考上了我市最好的一所重點中學，因為家庭經濟條件不好，爸爸不想讓我再上學，而媽媽卻肯定地說：“咱不能讓‘窮’字把娃的前途給耽誤了，就是砸鍋賣鐵也要讓他念下去……（3）看了電視報導，得知長江、嫩江洪災嚴重的消息後，爸媽心情沉重，並決定向災區人民獻上一片愛心，但在捐款的數額上卻發生了爭執……（4）姐姐的“男朋友”家因經營不善而賠了大錢，幾乎傾家蕩產，姐姐內心十分痛苦，並有意解除婚約，而爸媽卻堅決不同意……（５）爸爸想承包養雞場，而媽媽心眼小，怕擔風險，二人各執己見，相持不下……forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（６）星期天，媽媽給我們改善生活，我堅持要吃餃子，而弟弟卻執意吃餛飩……２．題目：這事，我不後悔審題；“這事”是文章的基本內容，“我”是文章的中心人物，也是敍事的人稱。“不後悔”是重點，是題旨，它是發自“我”’內心深處的一種表白，也是文章思想感情的凝聚點。行文要緊扣“不後悔”向深處立意。材料必須有回味價值，給人啟發或深思，不可信手拈來。這是寫好此題的前提。立意；（ｌ）物理單元考前，我幫助鄰居陳冬復習功課，結果我的物理考砸了，這事，我不後悔……（２）鄉下的叔叔送我一隻羽毛好看、叫聲動聽的鳥兒，我可高興了，整天圍著鳥籠轉個不停。可是當我知道它是只大山雀，一天能吃好多害蟲時，我就把它放了，雖然同院的小夥伴們感到惋惜，但我不後悔……（３）升學考試時，為了能升上高一級學校，我買通了班裏的尖子生張軍，請他“關照”，我終於考取了理想的學校。這雖於心不安，但沒什麼好後悔的，我畢竟如願以償，能進入我夢寐以求的重點中學了。（４）昨天，我和同學一塊上街買東西，店老闆忙亂中多找了我十元錢，我發現後當即退給了她。事後，有人說我把到嘴的肉吐出來，是個小傻瓜，而我卻一點不後悔……（５）學校領導號召同學們向災區人民獻愛心，我經過一場思想鬥爭後．毅然把媽媽給我的買運動衣的五十元錢捐了出來。有人說我這件事辦得不合算，而我卻滿心是欣慰和坦然……（６）高考前夕，舅舅從美國打來電話，說他的公司生意興隆，急需招聘員工，希望我能前去任職，並保證給我比別人更加優厚的待遇。我很快謝絕了舅舅的好意，我決心全力以赴地考取一所名牌師範大學，把我的畢生精力獻給祖國的教育事業。親戚朋友都說我是昏了頭，但我卻認准了這條路……３．題目：邂逅審題：“邂逅”是沒有約會而相遇的意思。本題應寫與過去相識的人在偶然情況下的一次相遇，要把重點放在相遇場面的描敘上，還要對往事適當做些補敘或插敍。立意：（1）我遇到了過去的鄰居小李，看他那穿戴和談吐．真叫我吃驚，他已是資產幾十萬元的個體戶了。但我們話不投機，一會兒就分手了……（２）我偶然碰到了初中時的一位老同學。他原是我學習上的競爭對手，每次考試，他的成績總比我高幾分。可在中招中他卻未能發揮出應有的水準，而屈居於一所普通中學。誰知在這次全市高三摸底,考試中，他又比我多了幾分，我心裏有一種說不出的味道……（３）我遇到了幾年不見的表妹，她已考取了市重點中學，我很羡慕。她向我介紹了她們學校的基本情況，最後我們依依不捨地分手。（４）我回母校時遇到了我初中時的語文老師，他雖然已經退休，已經離開了講臺，但他的心還全在校園裏，還在學生身上，他堅持不懈地為同學們辦黑板報，給校園文學社當顧問，跑前跑後，忙個不停……（５）星期天，我到紙廠去找朋友玩，無意中碰到了小學時的一位老同學，他初中時成績平平，中招落榜後進廠當了工人，如今，他已是廠裏的技術骨幹了，光榮榜上還掛著他的大照片呢……（６）書市裏，一個衣著時髦的女青年引起了我的注意，原來是我過去的一位老同學，因沒考上中學待業在家。我對她的打扮頗多腹誹，但交談中她的廣博知識使我不由地對她刮目相看。（二）下面一則材料，根據中心有不同角度的立意。下面是某班同學自擬的立意角度，請辨析正誤。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n材料：廣東省中山縣小欖鄉績西村農民陳新流和開平縣赤坡鄉塘美村農民譚永爵，分別認購了一萬元和二萬元國庫券。他們為什麼這樣踴躍認購國庫券呢？請聽二位的回答。陳新流說：“若不是黨的政策好，我一個農民，哪能靠勞動賺得這麼多錢？若不是社會治安好，就是有錢也會被土匪搶走。民富靠國強，現在國家有困難，自己是位共產黨員，理應分擔一份責任。”譚永爵說：“我的生活開始富裕起來，是靠黨的好政策和國家的扶持得來的，現在國家資金不足，我要盡力為國分憂，認購國庫券。”Ａ．從農民投資角度，題目為《國庫券利息高》。Ｂ．從讚頌黨的政策的角度，題目為《黨的政策是農民致富的保證。Ｃ．從安全的角度，題目為《放錢在家不安全》。Ｄ．從讚揚社會秩序安定的角度，題目為《國泰才能民富》。Ｅ．從黨員為國分憂的角度，題目為《黨員要想到國家困難》。Ｆ．從讚揚農民為國分憂的角度，題目為《民富與國強》或《飲水思源》。（提示：A、C、E誤）（三）讀下面一段材料，以《從小鳥餓死談起》為題，自選角度，寫一篇議論文。一天，小朋友亮亮在門口撿到一隻稚嫩的小鳥。他愛如珍寶，把它裝在一隻精緻的籠子裏，既不讓小鳥外出覓食，也不讓他親自啄食。餓時，小鳥張張嘴便能吃得飽飽的。在亮亮的精心餵養下，小鳥長得胖胖的。初春，門外百鳥歡唱，亮亮突然良心發現，把小鳥放回森林。但萬萬沒想到，過了三天，小鳥就餓死了。“森林裏食物遍地，小鳥為什麼會餓死呢？”亮亮終於沉思起來……（提示：這則材料可從兩方面來立意：一是從亮亮的角度，養鳥如育人，事事嬌慣，造成子女“四體不勤”，無生存本領；二是從小鳥的角度，比喻現代有些孩子事事依靠父母，無自立自強的精神，導致無立足之地。）（四）讀下面的故事，選擇一個恰當的角度，自擬題目，寫一篇短評。材料：大山憂心忡忡地對卵石說：“你們都是我的兒孫，我的骨肉，怎麼越長越不像我了呢？你們看我：崢嶸峻峭，岩石磷峋，巋然不動。再看看你們：無根無基，沒棱沒角，到處亂滾，成個什麼樣子？”卵石卻不以為然地回答：“我們這樣子有什麼不好？”（提示：可以從三個方面立意：一是大山的角度，比喻老一輩革命者或勞動者，他們堅韌剛強，在他們身上洋溢著民族的精神，其對立面是卵石，代表當時一部分缺少信仰，隨波逐流的青年人；二是卵石的角度，比喻朝氣蓬勃的青年一代，他們敢於打破傳統，銳意改革，不斷適應社會發展的需要，其對立面是大山，代表了老一輩中具有保守思想，看不慣新生事物的一部分人；三是大山和卵石並重，以此談談“代溝”問題，意在讓老一輩和青年一代能互相理解，互相信任。（五）下列作文題可以確立哪些論點？哪一個深一些、新一些？1．《談“壓力”》（提示：可以確立這樣一些論點：①化壓力為動力；②壓力不可怕，可怕的是沒壓力；③要用正確的心態對待壓力；④壓力太大會使人精神崩潰；⑤父母不要給孩子太多的精神壓力；⑥壓力要適度；⑦要給自己加壓。在這些論點中，⑦富有新意，因為一般都是從人怎樣對待外在壓力的角度思考，而這個論點則立足於人怎樣才能不斷地自我超越，實現新的突破。）2．《我看“減負”》（提示：可以確立這樣一些論點：①要減少作業量；②要減少考試次數；③要減輕學生過重的負擔；④減負就是讓學生從題海戰術中解放出來；⑤重要的是要減輕學生的心理負擔；⑥增效才能減負；⑦減負是一項系統工程。在這些論點中，①②較淺，就事論事；⑥⑦較深。⑥forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n揭示了增效與減負的相互依存、制約、轉化的辯證關係，具有啟發性；⑦著眼於全局、整體，視野開闊。）3．《知識與財富》（提示；可以確立以下論點：①知識可以製造財富；②知識是取之不盡的財富；③知識是不會丟失的財富；④財富有限，知識無限；⑤知識是精神財富；⑥知識可以帶來財富，財富未必能帶來知識；⑦財富誠可貴，知識價更高。）4．《綠樹的啟示》（提示：可以確立以下論點：①根深才能葉茂；②歷經風雨才能長成參天大樹；③不問生前身後名，只留蔭涼在人間；④只有不斷吸收才能綠樹常青；⑤給予的前提是吸收。在這些論點中，⑤有新意，一般注意的是綠樹的奉獻精神，這項立意強調了奉獻的前提條件——吸收，沒有吸收就無從奉獻。）5．退潮後的海灘。海灘上有許多小水窪，裏面有許多遊動的小魚。一個孩子，用雙手將小魚一條一條地捧起送到大海裏。他來回不停地跑著。一個大人看見了，問道：就憑你一個人能救活這麼多魚嗎？”小孩回答：“我救一條是一條。”他仍不斷地捧著，跑著。遠處的孩子看見了，也紛紛加入到這救魚的行列中。（提示：從這則材料中可以提煉出以下論點：①能力有限不要緊，重要的是要有服務他人與社會的精神；②只要有一線希望就不應該放棄；③行動起來就有希望；④消極悲觀則一事無成；⑤世界因愛變得美好；⑥愛，把人們的心連在一起；⑦愛心是希望的火種。）6．在一個寒冷的冬天，一頭饑餓的毛驢在乾枯的草原上找到兩堆草。可是，毛驢不知道先吃哪一堆好，竟在長時間的選擇和徘徊中餓死了。（提示：從這則材料中可以提煉出以下論點：①在緊要關頭，不要瞻前顧後，猶豫不決；②魚和熊掌不可兼得；③要學會選擇；④要學會放棄；⑤要摒棄患得患失的心態，培養拿得起放得下的心態；⑥有所不為才能有所為；⑦只有放棄才能獲取。在這些立論中，①較淺，就事論事；⑥⑦較深，運用辯證思維，分析“不為”與“有所為”、“放棄”與“獲取”相互依存、相互轉化的關係。）7．從前，印度有位富裕的農民，為了尋找埋藏寶石的土地，變賣了自己的所有家產，出外探索，吃了不少苦，但一無所獲，終於貧困而死。後來，人們在他賣出的土地裏發現了世界上最珍貴的“祖母綠”寶石。（提示：從這則材料中可以提煉出以下論點：①最寶貴的東西也許就在你身邊；②要珍惜自己的擁有；③要善於發現自己的潛力；④瞭解世界的捷徑就是了解自己。）（六）下面這段文字犯了走題的毛病，應該怎樣修改。讀書求精“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，莎士比亞的名言告訴我們：書是多麼有用。讀書要讀好書，好書不厭千回讀，對好書應該精讀。有些同學讀書粗細不辨，好壞不分，拾到籃子裏便是菜，書一到手就津津有味地讀起來，好的書固然使他受益，壞的書也必然給他不良的影響。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n第四章選材【能力定位］要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎，是文章的“血肉”。未經加工的原始材料為素材，經過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質的區別。【要點闡釋】篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關，必須能有力地表現主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子裏便是菜，鬍子眉毛一把抓，這樣，輕者使內容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。如寫《我和我的老師》這篇文章．可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關心與幫助，如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊，如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家裏所做的事，儘管這些事也能表現出這位老師的優秀品質，但這些事卻跟“我”沒有什麼關係，則屬於“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。（二）要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聼塗説，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內容上很容易逆情背理，露出假像，令人反感；即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質和規律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《一件珍貴的襯衫｝）這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人；第二．材料典型，小中見大。在周總理一生的偉大革命實踐中，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的革命本色。讀了此文後，更增加了我們對總理的愛戴、尊敬與懷念，這便是“小中見大”的功力。我們中學生，經歷的大事確實不多，所以要寫好記敍文，選材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。（三）要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人後”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現，就會使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來複去都這麼寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現主題——一老師總是瞧著我，我有什麼不妥嗎？反復檢查，都不是。心裏想：要麼老師冤枉人，要麼他眼睛出了毛病．要麼老師神經不正常……下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無端地“盯”我一節課不說，還要找我的麻煩嗎？一進門，老師就說：“forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n我上課看你臉色不好，准是病了，你要抓緊去看醫生………”“哎呀，是呀！我昨天感冒發燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了……”在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來表現老師無微不至地關心學生，既教書又育人的可貴品質。文章表現的儘管是一個老生常談的主題，但由於選材的與眾不同，其內容並不使人感到陳腐平庸。一般說來，新鮮的事物總易於引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。（四）要避免雷同。有些記敍文表現中心時不止用一個材料，那麼這些材料應從不同側面表現中心，這樣，中心會更突出，人物形象會更豐滿。因此，選材時要根據主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。如魏巍寫《誰是最可愛的人》，他從自己搜集到的二十多個素材中篩選出三件事寫進作品中，這三件事從不同的側面共同表現了“志願軍戰士是最可愛的人”這一中心。第一件事——松骨峰戰鬥，刻畫一個英雄群體，表現戰士們的英勇頑強和對敵人的刻骨仇恨；第二件事——馬玉祥在濃煙大火中拼死救出朝鮮兒童，寫一個英雄形象，表現志願軍戰士對朝鮮人民最真摯的愛；第三件事——防空洞裏苦樂談，展示戰士們的美好心靈，這是他們英雄行為的思想基礎。讀完這三個事例，我們會深深地感到我們的戰士是多麼的可愛——“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，“他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！”如果三個材料屬同一類型，即使扣題、典型，也難以把人物的形象塑造的那樣豐滿完美，難以收到上述效果。初中學生應該掌握下面幾種主要的素材取捨能力的方法。一、舍舊取新新穎獨特的素材，具有濃厚的生活氣息、時代氣息，能給人以新鮮的感受、新的啟迪；而一般地說，陳舊的素材沒有這樣的效果。舍舊取新就是在眾多的素材中，舍去陳舊的材料，選取新穎獨特的材料。新穎獨特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩繽紛的“閃光點”；人的獨特經歷等。要特別指出的是，“新”素材未必都是轟轟烈烈的大事和“新”事，它有時也存在於平常的小事中，存在于習以為常的熟人熟事中。要做到“小中選新”、“熟中選新”，就要靠敏銳的洞察力和仔細的分析，靠堅持不懈的川練。二、舍大取小大素材（大的事件、大的場面，人的複雜經歷……）運用得當，可以很好地表現深刻的主旨，反映時代風貌。但初中生要把握好這樣的素材難度較大，且初中作文篇幅較小，也難以運用“大”素材。舍大取小，就是在作文選材中捨棄這樣的“大”素材，而選取平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。舍大取小之“小”，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是能反映事物本質、具有深刻社會意義的“小”素材。這樣的“小”素材主要有：蘊涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一隻蜜蜂等等小事物；能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件、小場景；能反映事物本質的事物發展過程中的細枝末節。要選出這樣的“小”素材，關鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發現其隱含的深刻意義。三、去粗取精forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n一篇作文，容量有限，選材時對眾多的素材必須去粗取精，即捨棄粗糙的（對表現中心思想沒有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現中心）素材作為文章的材料。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。魏巍的《誰是最可愛的人》一文中所用的三個材料，就是從二十多個素材中精選出來的，這三個材料充分表達了文章的中心。去粗取精的方法主要用於記敍文、議論文的選材。記敍文，選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事蹟、最典型的經歷來表現人物思想性格，而舍去一般的事蹟、經歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據來證明論點，能收到以一當十、以少勝多的效果。【實例解說】實例一題目：潤物細無聲——XXX老師二三事題解：“潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》詩中的名句，這裏是借用其比喻義。把正副標題結合起來看，是要求通過兩三件事，來表現教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善於薰陶濡然，潛移默化，耐心細緻地啟發、教育、培養學生。選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下；第1組：（1）值日同學把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習時，Ｘ老師不聲不響地撮出去倒掉。（２）食堂裏自來水沒關好，同學們視而不見，Ｘ老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。（３）夏日中午，幾個同學亂扔冰棒雪糕紙，Ｘ老師一一拾起，丟進廢紙簍。第２組：（１）“我”做了某種錯事，出乎意料的是，Ｘ老師找“我”談話時沒有大發雷霆，而是平靜耐心地開導“我”。（２）大掃除時，Ｘ老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師帶動下搶幹髒活、累活。（３）一次．Ｘ老師病得很厲害，他在醫院輸過液後，不讓學校知道，照常給我們上課。從此，同學們學習更認真了。第３組：（１）炎夏一日，剛上完課的X老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。（２）班上同學去車站服務遭人諷刺，大家極感委屈，Ｘ老師在教室裏掛出“大海”彩圖和“要培養大海一樣的胸懷”的字幅，並親自帶大家再去火車站做好事。（３）同學們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評課上，Ｘ老師請五位同學作“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。辨析：在以幾件事寫一個人的記敍文中，如果像第（1）組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內容未免過於單一，人物形象也不夠豐滿。第（２）組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第（３）組材料能給人耳目一新之感。三個材料有生活上的關心、思想情操的薰陶、學習上的啟發指導，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”、“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。實例二題目：慈母心題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《遊子吟》中用“三春暉”來象徵一個貧寒母親對子女的關心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關心、愛護下一代的人。“慈母心”就是對下一代無限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成於後”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n，各人應該從自己的經歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。選材：（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。（2）母親既要贍養老人，又要養育子女，生活拮据。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍答錄機。（３）孩子長大了，與母親產生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終於有一天孩子發現母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。（４）一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導，……老師對學生的關心，像母親，勝似母親。（５）母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春遊，他不僅買來了麵包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母啊！（６）母親是一個普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事業忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學上兢兢業業，一絲不苟，常常備課到深夜，連節假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉統考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模範教師。辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料（２）較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動，並且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料（３）最具有時代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個材料可較曲折地表現出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料（６）重點表現的是母親的敬業精神，不合本文的主題。實例三題目：他（她）才是我真正的朋友題解：“朋友”，應為友誼深厚、關係非同一般的人。“朋友”之前以“真正的”限制，說明這友誼建立在真誠、健康的基礎之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友”之前進一步限制，點明這種友誼是經過曲折或較長時間的考驗才認識到的。選材：（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，願通有無。（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協調一致。有一次，我被人欺侮，他知道後．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。（３）我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。（４）她在學習上無私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復習功課。（５）他是班裏的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結果，我以二分之差未升入重點中學。通知書下發後，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。開學後，他還經常給我寫信，給我傳授學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（６）她從不隨便馬虎，對我的壞習慣（如抄作業、吃零食、說髒話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等）盯得牢、不放鬆，我恨過她。但她不計較這些。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。辨析：對照題目，選材（１）中的人物，因為他慷慨大方，願通有無，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能採取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說明朋友的正直、真誠、無私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。實例四閱讀下面的材料，聯繫社會現實，自擬題目，寫一篇議論文。報載：不久前，上海市團委等單位組織了一次“吃苦夏令營”，向社會公開招收營員，帶領孩子們到江西革命老區以及貧困地區進行考察、不少家長主動花錢讓孩子們“吃苦”，由於家長報名踴躍，主辦單位不得不把原定的３１個名額增加到６１名。在實地考察中，孩子們經風雨見世面，與當地群眾同吃同住同勞動。雖然苦了、累了，但卻受到了教育和鍛煉，懂得了如何生活。這次活動，家長滿意，社會贊許。審題：這個材料中共包含了三個思維單位——主辦單位、家長、孩子們，其中“吃苦”二字是題眼，主辦單位為什麼要開展這項活動，家長們為什麼踴躍地報名，花錢讓孩子們去受苦，關鍵在於他們認識到了這個“苦”字的意義所在。吃苦是做人的資本，無論何人，要想成就一番事業，必須先學會吃苦。這就是本文立意的重點。選材：（1）天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。——孟子（２）一切要憑自力，不可依賴他人。—一郭沫若（３）苦難對於天才是塊墊腳石．對能幹的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。—巴爾扎克（４）通向人類的真正的偉大的道路只有一條—一那就是歷盡艱難的道路。（５）有理想有出息的革命者必定是樂於吃苦的人。—雷鋒（６）音樂家冼星海在巴黎求學時，先後做過餐廳跑堂、理髮店雜役、看守電話的傭人和其他各種被人看作下賤的工作，經常清早5點鐘起床，幹到夜裏12點鐘才能休息。但他忍受著難以想像的困難和欺淩，利用一切休息時間學習提琴，看樂譜，練習寫曲。（７）海倫•凱勒在她出生九個月時失去了視力和聽覺，並因之而不能講話，她掙扎在黑暗、靜寂的世界裏，一舉一動像個動物，甚至被認為是白癡，但她勤奮努力，決心與不幸抗爭，她不但學會了講話，還學會了用布萊葉盲文寫作。她的文章充滿了生活的情趣，顯示出很高的藝術造詣。（８）山東殘疾女青年張海迪高位截癱，在人生的挫折面前，她以保爾•柯察金為榜樣，立下“做生活的強者，為祖國貢獻一切”的誓言，克服了常人難以想像的困難，堅持自學，學會三門外語，翻譯了十六萬字的外文著作和其他資料，並著書立說，還給許多人治病，被人們稱為“forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n民族精英，中國當代的保爾”。（９）報載，天津市曾對一千五百名中小學生進行調查。其中51.9％的學生由家長整理生活和學習用品，74.4％的學生在生活和學習上離開父母就束手無策，只有13.4％的學生偶爾做些簡單家務。這些孩子的家長不注意有意識地讓孩子吃點苦受點累，參加一些力所能及的勞動，結果孩子們眼高手低，輕視勞動，懶散任性，怕苦怕累，缺乏獨立生活能力，花錢大手大腳，遇到一點挫折，一點困難就茫然不知所措。（10）報載，北京廣渠門中學有個“宏志班”，共有54名“窮孩子”，他們中有的是殘疾人子女，有的是單親家庭子女，有的是“下崗”人員子女，還有孤兒等。差不多每個人都備嘗了生活的艱辛，吃過不少苦，但這些孩子有志氣、講禮貌、守紀律、愛勞動、懂得關心人，學習上也特別肯吃苦，他們個個都品學兼優，其中有的相當出色，所言所行十分感人，真是“窮人的孩子早當家。”辨析：材料（２）強調自立的重要性，（7）（８）偏重了說明逆境出人才，其餘的都能扣准論點，有較強的說服力。【高效訓練］（一）根據選材要求，辨析下列文題選材之優劣。1．題目：我的鄰居審題：這個題目是有限制的。它要求記敍的物件只能是自己的鄰居。可以選取不同的角度，從一個或幾個側面寫鄰居的思想和性格，從而反映出文章的思想傾向和觀點。另外，就題目看，顯然還要求寫出鄰居與作者之間的特定關係。選材：（1）我的鄰居是位孤老太。她熱心做好街道和里弄工作，10多年來，為街坊鄰居排憂解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時，還把幾十年的積蓄3000人民幣全都捐贈給了托兒所。（２）我鄰居家的冬冬，是我的同班同學。他自小聰明好學，成績在我班總是第一；他還樂於助人，經常幫我解決學習上的難題。可是，由於他的父母感情不合，經常吵架，最後又離了婚。冬冬心靈上受到了嚴重的創傷，成績日益下降，最終被迫輟學，回鄉下奶奶家去了。（３）“文革”中，我因為父母被稱作“走資派”，掃地出門，流落街頭。我的鄰居是一家歌劇院的門衛，他主動收留了我，並給我無微不至的關心與照顧。三中全會後，我父母被落實了政策，我本人在唱通俗歌曲方面有一定的特長，求學期間經常被借到歌劇院演出，逐漸滋長了驕傲自大的情緒，當孤獨和苦悶的時候，又一次受到了這位工人師傅的教育。（４）我家與鄰居杜伯伯家因佔用公用樓梯放破爛而引起了爭執，兩家多年來互不理睬。這次老屋拆遷，我們都將遷入新居，在告別老屋的前夕，我父母經過思想鬥爭，終於帶著我一起到杜伯伯家賠禮道歉。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。（５）我的鄰居小王是位個體戶，開始，我家用老眼光看他，背後議論他是“死要錢”，稱其為“孔方兄”。一次，爸爸出差了，媽媽在家裏得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。小王知道後，立即放下自己手中的活，和我一起把媽媽媽抬下樓，並找車送到醫院，又用他自己的錢替我們交了入院費，辦理手續，跑前跑後，忙了半天，把自己的生意也耽擱了。從此，我們終於瞭解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛生活、幫助別人的美好的心靈。（６）鄰居趙大嬸是位下崗工人。下崗後，大嬸在家裏也閒不住，做飯、炒菜、洗衣，把家裏收拾得規規矩矩，全家人生活很愉快。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n2．題目：中學生活瑣憶題解：這是回憶中學生活的敍事散文題目，“瑣”指細小零碎的意思。所以，本文要求通過日常生活中幾件平凡而有意義的小事，記下自己走過的道路上留下的深深淺淺的腳印，展示自己在前進途中灑下的汗水和取得的成果，表達自己的喜怒哀樂之情，和讀者一起品嘗生活的酸甜苦辣，從而給人們一種生活的啟示。選材：第１組：（1）初一時老師多次找我談話，我改掉了貪玩的毛病；（２）初二時我學習馬虎，後經老師批評，我開始認真了；（３）初三時老師替我找薄弱環節，不斷為我補課，我終於順利畢業。第２組：（１）記自己被評為三好生；（２）記自己加入共青團；（３）記自己考上了重點中學。第３組：（１）一堂體育課上老師輔導我跳山羊，培養了我的勇氣和毅力；（２）一次物理實驗，使我對電學產生了濃厚的興趣，我開始暗暗確立自己的志願；（３）語文老師的言行舉止對我潛移默化，我懂得了人生道理，樹立起了自己的理想。3、題目：說“問”審題：人非生而知之者，孰能無惑？而“問”是解惑的重要途徑之一。要重點闡明“問”的意義作用，指明“問”的方法．讓人既明其理，又得其法。選材：（1）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚（2）君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。—劉開（3）不問的人永遠和愚昧在一起。—東非諺語（４）不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。——王充（５）我沒有什麼特別的才能，只不過窮極究底地追問。——愛因斯坦（６）西漢傑出史學家司馬遷為了撰寫《史記》，在去各地遊歷的過程中，虛心向平民百姓求教，採訪史實。（７）明代醫學家李時珍，為了寫一部完整的藥物書，他攀山越嶺，遍訪當地農醫和勞動人民，詳細詢問藥物的產地、形狀、顏色、氣味、效用，他把這些都詳細地記載下來，並寫出巨著《本草綱目》。（８）高爾基唯讀過三年小學，10歲開始作學徒、碼頭工人和輪船小工，可是他把社會當作大學，勤奮學習，鍥而不捨，24歲便成為大作家。（９）孔子曾向郯子請教官職的名稱，向萇弘請教過音樂的事，向師襄學習過彈琴。（10）被稱為我國“書聖”的王羲之學書法，幾十年如一日，堅持學中幹，在紹興蘭亭“臨池學書”，因為每天洗筆硯，使得一池清水變成了墨池，最終練出了“入木三分”的筆力，學到了豐富多彩的書體。（1、8、10不夠切題）4、題目：好學與成才審題：“好學”、“成才”是兩個相關的概念，著眼點在於揭示和闡述二者之間的辯證關係。“好學”是“成才”的關鍵，“成才”必須“好學”，寫作時可緊緊圍繞“好學”展開思路，逐層論述，先闡明成才的必要條件是持之以恆的好學精神和態度，然後列舉有代表性的事例從正反兩方面加以論述，最後水到渠成地提出宣導。選材：forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（1）刻苦學習的人總能實現自己的願望。——維吾爾族諺語（２）不願多問者，乃恥於學習。（３）我撲在書籍上，好像饑餓的人撲在麵包上一樣。—一高爾基（４）讀書使人成為完善的人。—一培根（５）好學的人必成大器。—一林肯（6）宋朝著名文學家歐陽修，出身貧寒．小時候，用蘆杆作筆，學會寫字。年長以後，寫了許多膾炙人口的詩和散文。當人們問他的學問是哪里來的時候，歐陽修笑了笑說，學問來自“三上——馬上、枕上、廁上”。也就是說他連騎在馬上、睡在枕上、蹲在廁所的時間都用於刻苦求學了。（７）王安石筆下的方仲永，五歲時便顯出過人的天賦，未嘗識字，便能“指物作詩立就，其文理皆可觀者”。但他的父親不讓他繼續求學，帶著他到處炫耀，等長到少年之時，便“泯然眾人矣”。（８）大發明家愛迪生為了搞實驗，往往幾天不睡覺，實在疲倦了，就用書當枕頭，在實驗桌上打個盹。有人開玩笑地說：“怪不得愛迪生懂得那麼多的知識．原來他連睡覺都在吸收書裏的營養。（９）周恩來少年時代便立下“為中華之崛起”而讀書的志向，在以後半個世紀裏，他始終在為中華崛起而奔走、工作和奮鬥。他為中國人民獻出了一切，為我們民族建立了不朽的功勳。（10）愛因斯坦是個天賦很差的人，三歲時還不會說話，小時候成績也不好，但他勤奮好學，隨身攜帶紙和筆，堅持記觀察和學習筆記。經過多年的艱苦努力，他成了世界上偉大的物理學家。（2、9不夠切題）（二）根據要領，對下面的文題進行審題、立意，並選出恰當的材料。１．好人ＸＸＸ２．一個受人敬仰的人３．人小志氣大４．不熄的蠟燭５．難忘的教誨６．心靈深處的豐碑７．我家喜事多８．我們村裏的新鮮事９．＿真讓我著迷（在橫線上填一個恰當的詞）10．良師（三）思考下列各題如何選擇題材：１．《生動精彩，給人啟迪——記張老師的一堂政治課》（提示：一般而言，此類題目中的正題揭示了文章主題的大致範圍，副題則是概括文章的內容，為文章素材的搜尋和題材選擇提供了範圍。由於這類題目主題比較明確，題材可根據主題較容易選擇。這道題目不求寫全文，先要求學生羅列出①典型人物，②典型環境（氣氛），③典型情節等素材，然後選擇、刪除，再連成一段文字，力求緊扣主題。）２．《記一次學農活動》（提示：重點放在階梯式訓練上。這種題目看似簡單，實則較有難度。主題不明確，涉及的人物、事件較多，一下子要寫又好像較難下手。為了找到選擇題材的途徑，可以分步驟進行訓練，先設計一系列小題目，如：《初來乍到》、《吃“苦”》、《苦中也有樂》、《我們班的勞動能手》等，讓學生從較具體、較小的方面人手，借助兩三個階梯式的訓練，從一兩forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n個點領悟到怎樣為寫全貌選擇題材，然後才著手寫《記一次學農》。當然，對於這個常見的命題，要注意體現時代感。）３．《令人難忘的日日夜夜》（提示：“令人難忘”是題目的中心詞，界定了文章的基本範圍和內容；“日日夜夜”是題目中的物量詞，不能寫“一日”、“一夜”，也不能過多，以免文章顯得雜亂。二是尋找素材。這是為確定文章主題做前期準備工作。我們一定要明確：主題並不是憑空而來的；在寫命題作文時，更不能一看題目就得出文章的主題；要有一個先佔有素材，再明確主題，然後圍繞主題選擇題材的“三步曲”。每個人的生活軌跡不同，“令人難忘”的事自然千差萬別。趕快打開記憶的包袱，看看裏面藏著些什麼：是你為“中考”備戰的艱辛？是你為生病的父母奉伺床頭的眷眷愛意？還是你傷害了別人以後內心的煎熬？……三是確定主題，選擇題材。命題作文的好處是為我們選材提供了基本範圍。在此基礎上，我們擁有了豐富的素材，但要有所選擇，依據就是要為主題服務。要分清哪些是最能有力地表現主題，最典型的。同時，由於“日日夜夜”必須是較多的材料，要注意題材的“縱向”和“橫向”聯繫以及注意層次和詳略。）４．《春天》（提示：重點放在訓練題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎。本題可以作為散文訓練題。注意散文的題材和主題的關係是“形散，神不散”。形散，允許我們題材選擇多樣化，可以寫自然界的春天，可以寫人的生命的“春天”，還可以寫科學、文化、教育的“春天”，心靈的“春天”。這些都可以成為我們寫作散文的題材，甚至在一篇散文中同時寫進幾種形式的“春天”。但關鍵是要緊緊凝聚於“神”——主題。主題可以側重希望、側重播種、側重復蘇，也可以側重溫暖。我們完全可以用一種嶄新的立意和題材再去詮釋這個千古吟誦又永遠道不完的“春天”。）5．《網》（提示：生活中有形形色色的網，有形的、無形的，如人情網、心靈網、法網、教育網、關係網、生態網、網際網路等等。行文中應注意題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎性。）6．題目：與＿＿＿＿＿對話要求：從“藍天、大地、高山、大海、草原、沙漠。黃河”中選擇一個詞語填在橫線上（也可以自己選擇一個非人的物件）。文體除詩歌外不限。（提示：對話是一種雙方的相互交流，話題要集中。以什麼為話題，這要看思想視野的寬度，話題應新鮮、有現實性且有一定的深度，談人生、談宇宙、談社會、談環保，無所不可。）（四）下面哪則材料最恰切地體現了題目的命意1．題目：坦然面對生活的挑戰材料１：1814年，英國斯蒂芬遜製造出世界上第一輛蒸汽機車,當時有人駕著一輛馬車同它賽跑，火車遠遠地落在後邊。然而斯蒂芬遜並沒有灰心，他不斷地改進機車，堅信火車有寬廣的前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉動輪子，而火車能最高以280千米的時速前進。材料２：古希臘神話中，有一則西西弗的故事，他受宙斯的懲罰，每天把一塊石頭推到山頂，可是到了夜裏，這塊石頭又會自動滾下來。於是，第二天西西弗還得往上推。這樣日復一日，永無休止。宙斯就是要用如此的手段折磨他的心靈，使他在不斷打擊中走向毀滅。然而，西西弗並沒有被這種懲罰摧垮，他以不屈的意志迎戰這近乎殘酷的苦難，終於爭得了最後的自由。材料３：13forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n世紀時，英格蘭軍隊入侵蘇格蘭，國王布魯斯領導人民奮起抵抗，但是接連組織了六次反擊，均相繼失敗，蘇格蘭軍隊被打得七零八落。國王自己也逃進一個山洞裏，心情十分蒼涼。這時他看見洞中一隻蜘蛛正在織網，前六次都沒成功，但蜘蛛並沒有就此放棄，而是又開始了新的嘗試，終於大功告成。布魯斯深受啟迪，決心重整旗鼓，再一次領導人民進行抵抗，又經過多次的頑強奮鬥，終於擊敗了入侵之敵。材料４：古希臘有個演說家叫德摩斯梯尼，因小時候口吃，登臺演講常被對手壓倒。可是，他不氣餒，每天口含石子，面對大海訓練朗誦，連跑步、爬山也練演說，數十年如一日，終於克服了口吃的弱點，戰勝了一個又一個的演說能手，成為全希臘最有名氣的演說家。（提示：四個材料雖都有面對困難、勇於克服的意思，但各個材料的側重點不同。材料１側重在“新事物必將戰勝舊事物”；材料３側重“屢敗屢戰、百折不撓”的精神；材料４重在“勤能補拙”；材料２側重人的精神，宣導超越生活磨難的可貴品質，因此，材料２最切題。）2．如果要證明“貴在恒字”這個觀點，下面10個材料，哪些比較貼切？（1）騏驥，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（２）業精於勤，荒於嬉。（３）千里之行，始於足下。（４）玉不琢，不成器。（５）不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。（６）水滴石穿，繩鋸木斷。（７）有志者事竟成。（８）讀書百遍，其義自見。（９）莎土比亞說；“書是全世界的營養品。”（10）童第周說：“天才是用勞動換來的。”（1、5、6最切題）（五）下面是一組可以用作論據的作文材料，請你根據以下作文題，分別為其選擇最恰當的材料。題目：Ａ．《學與幹》Ｂ．《入迷與人門》Ｃ．《好學與成才》D．《堅持就是勝利》材料：（1）莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，有機會就從門縫和小洞裏窺看戲臺上的演出，進行學習。（２）拜倫第一本詩集發表後遭人惡意的嘲諷，他的回答是：努力寫出好作品。（3）愛迪生研究人造橡膠的那幾年，談的、想的、晚上夢見的都是橡膠，禁止別人與他談橡膠以外的事。（４）愛迪生花了整整１０個年頭，經過了５萬次左右的試驗，發明了蓄電池。（５）狄更斯不管颳風下雨，每天到街頭去觀察、諦聽，記下行人的零言碎語。（６）司馬遷發憤繼續撰寫《史記》，並且終於完成了這部光輝著作，是在遭受了腐刑以後。（７）李時珍到35歲時，讀了古代醫藥書800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個櫃子。（８）為了取得第一手資料，李時珍冒著危險，吞服曼陀羅等劇毒的藥，直到精神恍熄，失去痛覺。（９）傑克•倫敦隨手把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫裏，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋裏，以便隨時記誦。（10）歐陽修４歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字。（11）“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”（苟子）（12）“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”（彭端淑）（13）萬丈高樓平地起。（14）水滴石穿，繩鋸木斷。（15）“三人行必有我師焉。”（孔子）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（16）“業精於勤荒於嬉。”（韓愈）（17）“青，取之于藍，而青于藍。”（荀子）（提示：A、（8）（12）B、（3）C、（1）（7）（9）（15）D、（2）（4）（5）（6）（11）（14）（19）（20）（六）病例分析：崔老師崔老師是教我們英語的。她三十歲左右，對工作極其認真到位。每天，崔老師總是第一個到校的人。為了給同學上早自修，她常常忘記了早餐。上課鈴聲一響，崔老師就捧著厚厚的課本和講義走進教室。她總是不厭其煩地糾正我們每一個讀錯的字，對讀得好的同學進行表揚。放學了，辦公室的燈亮了，崔老師總是在燈下批改作業，一絲不苟。今天，她大概又是最後一個回家的老師。解說：文章主題較好，是要歌頌自己心目中的好老師，但卻不夠吸引人。從文中可以看出，該生對崔老師的瞭解較為膚淺，所以選取的題材不典型，不能表現崔老師的個性特點，也就是沒有發掘出反映“這一個”人物特性的新穎材料，文章就平淡無味了。（七）論據要確鑿可靠。指出下面兩段議論論據的錯誤。ａ．人類是變高了，還是變矮了？這是大家都感興趣的問題，也是人類學研究的課題之一。從我國古代書籍記載的資料看，古代人似乎要比現代人高。例如，《三國演義》裏，劉備“生得身長七尺五寸”，張飛“身長八尺”，關公更高了“身長九尺”。按尺與米比例換算，劉備身高二米五十，張飛二米六六，關公達三米，都是超過二米的“巨人”。《水滸傳》裏武大郎“身不滿五尺”，清河縣人見他生得短矮，起他個渾名．叫做“三寸丁穀樹皮”。然而，就算武大郎只有四尺八寸，按尺寸與米的比例換算，他身高也有一米六十．不算太矮。這樣看來，古代的人確實比現代人要高。ｂ．孟子說，“勞心者治人，勞力者治於人”，把社會主義時代的知識份子與勞動人民之間的關係，說成是統治與被統治的關係，這是十分反動的。（八）閱讀下列甲、乙兩篇同題作文，想想看，它們在選擇題材方面有什麼不同？【甲文】他和她每逢星期天，這個農貿市場總是人山人海。人聲、狗聲、吆喝聲，聲聲入耳；男人、女人、滿是人，人人趕集。我順著熱鬧的人流向自由市場擁去。那裏在幹什麼？裏一層，外一層，比粽子還包得嚴實。我好不容易才擠了進去，“喚，原來是賣皮包的。”我剛想轉身走，忽然聽到賣包的老闆開口了：“放血大賠本！我家出了事，才把價壓到這麼低。唉，你們看，正宗羊皮、鹿皮包，今天不買明天就沒了！”對於這種兜售的叫賣聲我早已聽慣了，覺得好笑，怎麼還有這麼多人相信他？你看，在攤的四周擁著的男男女女，他們手裏拿著包，來回地翻看，可就是沒有一個人去掏錢。他們也許被真假難辨的商品嚇怕了。萬一買回去是個牛皮紙、人造革的，不丟死人了？正當人們猶豫不決時，從人群中擁入一位穿戴華麗的婦女。她伸出抹著紅指甲油的手撿出一個樣子很別致的包，那裏按按，這裏摸摸，再仔細打開包看看裏面，謹慎極了，一副老行家的樣子。那些猶豫不決的人都看著她，好像在等著這位行家做出最後的判定。那位婦人終於開口了：“老闆，你的包不錯，要在城裏肯定貴得要命。你怎麼賣這麼便宜？”“唉，我孩子住了院，動手術，急需一筆錢，我才大出血，儘快賣出去。”“噢，我要兩個，給，這是100元。”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n正當這筆生意就要做成之際，從人群外又擠進一個人來，是個老頭兒。他滿臉笑容，也像是湊熱鬧的人。他看到女的掏錢買那包，就沖著那男老闆喊開了：“唉，我說勝利，你跟你媳婦是咋的啦？小倆口幹嘛分那麼清，老婆想要個包還得掏錢買，這是咋的啦？”這一通話使人群頓時像開了鍋，人們都笑了。我看著那婦女，她顯得很不自然，臉像塗了一層最深的胭脂，而且很不均勻，一雙手不知該放哪兒，眼睛直瞅著男老闆。男老闆此時也低下了頭。她和他這是咋的啦？【乙文】他和她一個很偶然的機會，他與她成了信友。從此，他的發信車便提高了。每當他有了什麼不快，她的信就會像風一樣驅散他心中的愁雲；而當他有了困難時，她的信又會像一雙有力的手支撐他渡過難關。對他來說，她已經成了一位人生的嚮導，一位知心的朋友。後來，他把照片寄給了她，並且也想要一張她的照片。可她拒絕了。她說道：“我覺得人的長相是天生的，誰也改變不了。如果你因為我長得醜，而不願與我繼續通信，也正合我意。因為那樣我們的情誼已成了‘空中樓閣’，毫無延續的意義！何去何從，悉請尊便！！！”從信中，他知道她生氣了。那三個感嘆號像把烙鐵，燒得他的心好痛！“你完全曲解了我的意思，我只是希望將來某一天相見時，咱們彼此認識。天哪！你怎麼會誤解了我呢？我以為我們已經靈犀相通，可你怎麼能這麼說我呢？”在回信中，他申明了自己的委曲。從那以後，他們又恢復了往日的書信來往，彼此間更加融洽了。火車馬上就要到站了，他的心情是焦急？緊張？連他自己也說不清。“她會來車站嗎？”他怕她不來，但又怕看見她。這種感覺隨著火車的進站而變得越來越強烈了。終於，他站在了月臺上，看著往來穿梭的旅客與接送親友的人們，他在尋找一位穿紫衣服的姑娘，這是他們預先商量好的，她穿紫衣服，而他背紫色皮包。他在尋找每一點紫色，他的心跳得厲害，提著包的手也有些發抖了，“她為什麼還不來？”月臺上的人越來越少了，最後只剩下了幾個清潔工和列車員。剛剛開走的列車噴出的熱氣彌漫了整個月臺，而他的心卻涼了。他把包甩在地上，一屁股坐了下來。兩隻手抱住頭，他真的很想哭。也直到這一刻，他才知道自己已經深深地愛上她了。“你是在等一個穿紫衣服的姑娘嗎？”他抬起了頭……（提示：題材選擇有諸多要點，其中第一點就強調了要直接從生活中攝取“原汁原味的生活材料”，“是生活情景的真實記錄”。一言以蔽之：“真”。甲文中的“我”深人生活，寫出了一個真實生動的兜售場面，揭出了“婦人”作假的手段，表現了對行騙夫妻的嘲笑的感情，也含蓄地寫出了行騙的不得人心以及行騙者本人也將受到良心的譴責。甲文成功的一大原因正是在於作者悉心觀察生活、精心選擇題材。乙文則不然，寫的是自己根本不熟悉的虛假的“戀愛”故事，胡編亂造就不可避免。故事公式化、人物語言書面化、主題一般化，而且漏洞百出——比如：兩人誤會既已消除，男的為何還會有女的不來接他的擔憂？兩人通信中便產生愛情，愛情基礎是什麼？由甲、乙文的比較閱讀，可進一步體會如何才能選擇好題材，進而寫好文章。）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n第五章謀篇佈局的能力【能力點解讀】文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基礎之上，這“序”就是結構。寫文章猶如建造房屋，揮毫著墨之前必須有一個合理的總體構想，寫作過程中遵循這構想，文章完成時體現這構想，而這一構想的形成過程就是謀篇佈局能力的訓練過程。【要點闡釋】文章好的佈局體現在合理的結構上，要使作文達到結構合理必須做到以下幾點：ｌ完整性。文章的結構，是部分與部分、部分與整體之間內在聯繫和外部形式的統一，是構思與表達和諧的外在表現。構成文章的各個局部應服從主旨表達的需要，相互協調構成完美的整體，部分之間除了有內在的聯繫之外，還要有巧妙的外在組合，相互間不能彼此孤立。要以線索、時空、邏輯或主旨來組合、統帥各部分材料使之渾然一體，體現整體的完美。２．嚴密性。文章全文應前後呼應、上下連貫，做到文脈暢通。要保持句子與句子之間語意上的連貫，它反映了思考與表述的連續性和邏輯性。如敍事必須體現事情的發生和發展過程，說明必須體現事物的特徵和規律，抒情必須體現感情的產生或者變化，說理必須體現實際的論證過程，等等，３．層次性。安排有關材料總有一定順序，先寫什麼，後寫什麼，怎樣開頭、結尾，怎樣過渡、照應，要有條不紊地構築文章，這些須在動筆之前就考慮周詳，小到複句、大到意義段都存在內部和外部的次序和步驟；分句間的關係，句群中的邏輯推理，意義段的起、承、轉、合等都要求有清晰合理的層次安排。４．靈活性。文章結構要富於變化，靈活巧妙，這包含兩層意思。首先，各種文體有其相應的合理的結構形式。如記敍文一般按線索來安排文章的結構，而線索又可以是人、事物、事件、思想感情以及時間、空間等等；說明文結構大致按時間順序、空間順序和邏輯順序來佈局謀篇；議論文的完形結構是由引論、本論、結論三部分構成，其中本論部分的結構模式又可以是並列式、對比式、層進式等等。其次，客觀世界千姿百態、千變萬化，文章的材料、提煉出的主旨也是異彩紛呈的，結構只是文章內容的合理巧妙安排。因此文章結構“大體則有，定體則無”，一些總結出的通常使用的結構形式固然可以使用，而選擇一些結構形式進行新的排列組合也是常有的。寫作中要敢於創新，巧於構思，既要會使用一定的結構形式，又要不拘泥于現成的結構形式，還要會創制新的結構形式，但要有利於表現自己的思想感情，不要因結構而損害文意。【模式介紹】下面分別就各種文體作模式介紹：（一）記敍文結構和情節。一）結構。常見的有以下幾種：１．縱式。主要按時間順序來組織材料，這種結構多適應於寫一件事。①順敘。即依循事件發生、發展、變化等過程的“自然時序”進行敍述，如《項鏈》，先寫“借”（開端），接著寫“丟”、“找”、“賠”（發展、高潮），最後寫“得知項鏈是假的”（結尾、高潮）。這樣敍述的好處是由頭至尾，次第井然，便於組織材料，容易文理貫通，並和讀者的“接受心理”更為合拍。但要注意的是，選材時要根據中心精心剪裁，敍述時要注意詳略，突出重點，要寫出波折，不能羅列現象，平鋪直敍，寫成“流水帳”。②forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n倒敍。即先把事件結局提到前邊來敍述，然後再回頭敍述事件的發生發展。例如魯迅的《祝福》，寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，先交待人物的結局——祥林嫂在新年將臨之際，在人們的祝福聲中悲慘地死在雪地裏，回過頭來再敍述她不幸的一生，交待她的死因。有人把這種情況叫做“大倒敍”。還有一種情況，就是把事件中間驚人（或高潮）部分提到開頭寫，然後轉入順敘，交待前因，與中間部分銜接後，繼續往後敍述。如《為了六十一個階級弟兄》，文章開篇先從“二月三日下午四點鐘”北京市特種藥品經營部裏急促的電話鈴聲寫起，電話裏傳來了一個令人震驚的消息——六十一個階級弟兄的生命，危在旦夕！接著回到“二月二日”“就在同一個時間內”，從頭敍述事件的起因，之後，又從“二月三日，下午四點多”接著往後敍述事件的發展與結果。有人把這種情況叫做“小倒敍”，也有人稱之為“中心開花”。無論是哪一種情況，它們的優點都在於能夠“刺激”讀者，扣人心弦，引人入勝，並給人留下深刻的印象。但這種倒敍的方法是不能隨便使用的，放在開頭先寫事件的結局或某個中間環節，必須具有特別的意義，這樣先寫出來，才能顯示“倒敍”的優點，以增強表達效果。２．橫式。主要按中心來組織材料，它多適應於寫幾件事或幾個場景的文章。如《瑣憶》，按“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩方面來組織材料，至於事件發生的先後時間，則不在考慮的範圍之內。又如《校園好事多》，可以記敍校園內同一時刻不同地點的幾個場面。對於一些用幾件事寫一個群體或一個人的文章，敍述時，有時還以時間為序，如《廉頗藺相如列傳》（完璧歸趙、澠池會、廉藺交歡）、《教官》（開場白、練馬步、歡送會）等，這樣寫，既緊扣主題，又理清了層次。３．縱橫交叉式。以時間為經、地點為緯組織材料，如《為了六十一個階級弟兄》就是如此。它整體上是按時間先後順序組織材料的，可視為“縱式”，而局部又寫了在同一時間裏發生在不同地點的兩件事，這又可視為“橫式”。二）情節。“文似看山不喜平”，記敍文的情節安排最忌這個“平”字，而許多同學在作文時卻常犯“平”這個毛病——敍事如記豆腐帳目，記人千篇一律，毫無個性，情節簡單淺陋，不見波折。讀這樣的文章，如置身於一馬平川，無浪平湖，一覽無餘，索然寡味。原因就在於他們不懂得怎樣構思、怎樣安排情節才能使人產生一種審美的愉悅。下面介紹幾種常用的構思技巧。１．一波三折法。有些文章看了開頭就知道它的結尾，讀者就會提不起興致。要避免這一毛病，就得在文章中增加一點波折，使情節迴旋推進，給人以“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。有一篇文章記述的是老師發試卷時的情景。開始，“我”緊張地等待發試卷，拿到試卷後，看到的是低分。至此，一般的處理會是寫“我”心灰意懶，回到家裏又被父母罵了一通。這樣寫，一點波折也沒有，讀來就索然寡味了。本文的小作者沒有這麼處理，而是接連設計兩個“波折”：先是發現“低分”，在全班竟還名列前茅，原來“低分”不低！可是，當“我”竊竊自喜時，又突然發現一道占分很高的試題不全對，老師卻評判得滿分。如果減去多給的分，“我”的成績又是下游了，而分數將關係到能否有資格當選為三好學生，關係到能否得到家長早就承諾的“重獎”，於是“我”陷入了劇烈的思想鬥爭中。情節的發展波瀾迭起、出人意料，這就不斷給人以新鮮感、新奇感，從而大大增強了文章的吸引力。２．設置懸念法。在文章開頭或中間提出問題，提出矛盾，或設置疑團，以引起讀者的關注，並吸引其急切地閱讀下文，以求弄清個中原委。前文所講的“縱式”結構中的“大倒敍”和“小倒敍”，都屬於這種構思方法。例如《女攤主》一文，一開始，小作者就在讀者面前推出了一個緊張的場面：“我”被一青年婦女追趕，在大街上沒命奔竄。為什麼被追？追的結果如何？兩個疑團，一下子扣住了讀者的心弦，一直到文章的結尾處，兩個疑團才被解開，這樣，文章就具有較強的可讀性。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n３．巧設誤會法。這種方法是讓作品中的人物一方對另一方造成誤會或雙方互相誤會，從而引起矛盾，造成故事情節的發生與發展，使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩。如《修車》一文，它的情節是這樣的：“我”家門前來了個修車的，年齡和“我”差不多大。“我”一方面讓他修車，另一方面又為他年紀輕輕不讀書卻擺攤修車而看不起他，揶揄他。當他說“難修”時，“我”更以為他是賣關子敲竹槓，對他既是冷笑，又是嘲弄。車修完了，他卻沒要“我”的錢，原來他和“我”同在一個學校讀書，是利用星期天義務為群眾服務的。明白了真相後，“我”十分尷尬。本文是典型的運用“誤會法”設計情節的記敍文。此類文章，作者往往開始設計了誤會，然後故意領著讀音在誤會的“歧途”上越走越遠，最後真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會法運用得好，不但能在大開大闔的情節中使人物性格鮮明地凸現出來，而且能使文章在情節結構上跌宕多姿、魅力無窮。４．安排巧合法。這是利用生活中的偶然事件來結構故事情節的方法。可以把本來互不關聯的人物、事件以一種獨特的方式聯繫在一起，集中而強烈地反映現實生活中的矛盾衝突，深化作品的主題，增強其故事性、戲劇性，使讀者在驚訝中得到美的享受。如《鳳凰車又回來了》一文，寫半年前女方向“我”要去當“彩禮”的鳳凰自行車，半年後又恰好被“我”妹妹以同樣的方式找女方的弟弟要了回來，這是“巧合”；恰好“我”又記得這輛車的記號，發現了這一秘密，又是“巧合”。正是這些巧合構成了引人入勝的故事情節。５．抑揚互借法。具體可分為兩種形式：①先抑後揚式。即對人想表揚則先批評，對事欲說對則先說不對，對物欲說好則先說不好。抑和揚的關係是：抑是為了揚，因此先抑後揚式又叫欲揚先抑式，或叫欲褒先貶式。如有位同學在《都市風情》中寫道：“一身常見的鄉下人的裝束，一眼便看出是遠道來此發財的農民。濃濃的汗臭已鑽進了我的鼻腔，於是便狠狠地瞪了她一眼，扭過頭去……可惡的盲流！”（先抑）“我無意間掉下來一張十元的鈔票……女孩子拉著小男孩兒（農民的孩子）奔了過來，把那張十元的鈔票塞進了我手裏：‘我爹要我把這給你，他說這是你的。’說完，姐弟倆便一蹦一跳地向他們的父親跑去……”（後揚）小作者經歷了這件小事後，驚奇地發現，這些盲流也給喧囂紛亂的都市生活注入新鮮血液——鄉下人特有的憨厚、樸質和真誠，以至於“我久久地站在原地，久久地……”，品德高尚的鄉下人令人欽佩。再如《珍貴的禮物》一文，“媽媽從國外訪問演出回來了……我就急著要她把給我的禮物拿出來”，“媽媽笑著遞給我一小包東西……我打開小盒子，一看，不禁啞然失笑，那是什麼呀！是一個銅塑的光著身子撒尿的小男孩”，“我撅著嘴巴”不高興了。（先抑）媽媽見狀，“把我拉到身邊，給我講了這個小男孩的故事”。聽完故事後方始得知“這個男孩是比利時的民族小英雄”，只見“小鋼人閃閃發光”，“我緊緊地握著銅人，愛不釋手”，到了晚上還與小銅人“細細對語”，“我也是一個熱愛祖國的紅領巾，我愛我的祖國”，“我們兩個將成為最親密的好朋友”，並決心也要做“一個愛國的民族小英雄”。從不愛到愛，為了說明禮物的珍貴，偏先說禮物不珍貴，這就是先抑後揚式的文章結構。②先揚後抑式。這種形式與前者恰好相反，即對人欲批評則先表揚，對事欲說不對則先說對，對物欲說不好則先說好。揚是個手段，目的是為了抑，故又稱之為欲抑先揚式，或欲貶先褒式。這種方式，先用抬高的表像造成更大的陡勢和高度差，使後面能夠跌得沉重有力，從而獲得強烈的藝術效果。如《勝利者的卑微》一文：“蔚藍的天幕下，翩翩踱來一位中年男子，高高的個兒，寬寬的額頭。他吹著口哨，精神飽滿，一步一聳肩，兩步一轉圈。仿佛雲雀在向他歡呼，白楊在向他招手，小草在向他頷首致敬，溪流在向他歡歌……他抑制不住內心的喜悅，一靨真切的笑意在那緋紅的臉上蕩漾開來，嵌在臉上的兩個酒窩使他顯得多麼善良，多麼可愛！”（先揚）極力“抬高”“他”飽滿的精神和可愛的外表，是“揚”。“forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n原來，他曾坐在酒吧間，胡吹神侃，唾沫四濺，煞有介事地向眾人撒了一個彌天大謊；見周圍的人津津有味地聽著並不時發出議論，他才心滿意足地抹了抹小鬍子，拍了拍肚皮，走了。後來，他又在這兒親耳聽到了別人在散佈他製造的謠言。此時，他激動得著實甩下一個漂亮的響指。今天，他又知道了那個被他中傷的對手去世的消息。他勝利了，怎能不興高采烈？（後抑）盡可能揭露“他”的本來面目，使其卑劣的人格和美好的外表形成極大的反差，淋漓盡致地表現了這位“勝利者”的可憐與可悲。【實例分析】實例一題目：西華廳的一天結構（內容）：從“早上”“新的一天開始了”寫起，接著敍述周總理在衛生間批閱急電、急件、看報；“九點鐘開國務會議”到“中午十二點半”；同兩位部長研究工作到下午兩點；又同幾位秘書研究工作到三點開始會見外賓，直到傍晚六點半才回到西華廳；剛剛端起飯碗，賀龍副總理請示工作，接著同陳毅副總理研究外事工作，直到深夜一點多夜餐以後；兩點到毛主席住處請示工作，直到“清晨五點多鐘，我陪總理走出主席住處”，才又回到西華廳；而總理又開始批閱“放滿了寬闊的辦公桌”的各種檔，直到上午十點，總理才躺下休息。簡析：本文完全按照時間先後鋪開來寫，井然有序，很好地表現了周總理的“日理萬機”，歌頌了他為黨為國家為人民而嘔心瀝血、無私奉獻的可貴品質。實例二題目：人民的好醫生李月華結構（內容）：文章開頭寫一輛疾馳的救護車載著病危的李月華向縣醫院開去，許多人跟著車追了好遠，念叨著她的平安歸來，然後回頭敍說她的種種事蹟，最後寫了她病逝的情況，她的精神對人們的“激勵”。簡析：本文是按“小倒敍”即“中心開花”來安排材料的，這樣把“高潮”放在開頭寫，扣人心弦，引人入勝，並使這位“好醫生”的形象更加鮮明高大。如果本文按時間順序寫，便難以收到上述效果。實例三題目：一個受人敬仰的人結構（內容）：（1）他熱愛生活，熱愛工作，為了工作經常放棄休息時間，有時還帶病堅持工作；（2）他一心為別人著想，見困難就上，見榮譽（利益）就讓。上級分下一個“特級”指標，學校領導研究後決定推薦他，他卻婉言拒絕，硬是讓給了另外一位老師；（3）他辦事公正，敢於反對不正之風，抵制歪門邪道，他多次看到不平現象挺身而出，伸張正義。簡析；既然是“受敬仰的人”，他的優點就不止一個方面，本文通過寫三件事，從不同的側面表現了這個人的優秀品質，使人物形象更豐滿，主題更突出。本文在結構上屬“橫式”。實例四瞬間“江曉．你的大作又發表了！”隨著這一聲叫喊，大家的目光都投向了班上的才女、我的同桌——江宵。江曉聽後，抬起頭來，激動、興奮使她那白淨的臉頰微微泛著紅色。微笑在她的臉上一點兒一點兒地蕩漾開來。我羡慕地看著她，對她嚷道：“你真厲害呀，教教我，該怎樣寫？”她微微一笑．沒有吭聲，隨後，我便拜讀了她的大作。文章寫的是《我最尊敬的人》。她在文章中寫道：“每天清晨，我都能看見他揮動著掃帚，他臉上的汗水在陽光的照耀下，發出金色的光……”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n原來她寫的是學校打掃校園的清潔工。文章中她那真摯的感情，使我倍受感動。我也每天都能看到那位清潔工，為何我就沒想到去寫他？我覺得自己非但不尊敬他，甚至每天見他掃地時都遠遠繞開。此時，我對同桌更加刮目相看。她矮小的身軀在我心目中一下子變得那麼高大。那天，我們幾個同學站在校園中聊天，正聊得興高采烈，那位清潔工走了過來，彎著腰拾地上一個個的塑膠袋。“讓一下。”清潔工抬頭對江曉說。江曉聽後，瞥了一眼那位清潔工，嘴角撇了一下，不情願地讓開了。我驚愕了！那一瞬間，她的臉上分明寫滿了——鄙夷！那不是她尊敬的人嗎？她為什麼這樣呢？難道她真是一個心口不一的人嗎？我不禁向她看了看，她依舊眉飛色舞地說著，仿佛剛才的事情根本沒有發生。我對她的崇拜頓時消失了。她變得特別矮小、醜陋、。現在我甚至有些鄙視她，還有她那一錢不值的作文。在最不經意的一瞬間，最能反映一個人的靈魂深處，它就像一面鏡子，照出人虛偽、醜陋的一面。就在這一瞬間，江曉將自己的虛偽暴露無遺。我真想大聲告訴她；能不斷寫出優秀文章的人，人格也一定要是高尚的！簡析：本文選取一個“瞬間”的鏡頭，表現了一個心口不一、精神醜陋、人格低下的人，成功地運用了欲抑先揚之法，敘議結合，描寫形神兼備，是一篇運用了技巧卻無賣弄技巧之嫌的佳作。實例五下面這篇文章採用“縱式”結構按時間順序敍述的，你讀後感覺效果怎樣？大鹹麵包在小學三年級的時候，有一次我們的班主任丁老師病了……我們五名同學決定去看望她。剛出發，大個子英英突然說：“我們去看望病人應該買點東西呀，大人們都是那樣的。”……但錢呢？……“要不，咱們走著去，這車票錢省下來買禮物吧。”我（這個當大隊長的）不得不在關鍵時刻作出這樣的決定。大夥樂了，跳著蹦著向前跑去。那時丁老師家在市中心成都路，而我們這些孩子住在“下只角”……那是個盛夏季節，火辣辣的毒日簡直要把人烤焦，我們的嗓子快冒煙了。一路上，冰棒的叫賣聲誘惑著我們，但誰也不敢動用將要買禮物的錢。一個弄堂口擺著個茶攤……我猶豫了一下，輕輕地說了一聲：“要不，一毛錢買兩杯白開水，大家輪流著喝一點占吧。我們足足走了兩個小時，丁老師家終於在望了。在一家食品店裏，我們躊躇著，買什麼呢？大家在兜裏翻呀，挖呀，湊起來一數，一共九元九角錢。……終於，我們看中了一隻大大的鹹麵包，可一問，要10元錢。哎呀，就差一角！大家想起剛才喝水花去的一角錢，後悔得要哭……”“快看，地上有一角錢，咱們能買麵包了！”……我揀了起來……喃喃地說：“這錢……這錢不是我們的……不能用……丁老師知道了要難過的……”“我去交給員警叔叔！”大約我們的舉動引起了營業員阿姨的注意，……“一角錢阿姨給你們出．拿去吧。”我們如獲至寶，七嘴八舌地感謝了這位救星。當我們一跛一跛破地捧著大麵包來到丁老師面前時，她緊緊地摟住我們……我看到她的眼睛紅了，又濕了，不知怎麼的，我的鼻子也酸酸的—…•二．議論文結構模式“引論———本論—一結論”的“三塊結構”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n，是議論文結構的基本格式。引論部分主要是提出論點和論述的內容，本論部分是運用論據通過擺事實、講道理對論點加以證明，結論部分既是對整個論證的總結，也是對論點的再次強調。在以上三個部分中，本論是文章的主體，占全文的大部分篇幅。引論所提的論點能否使人信服，全得靠本論的論證。本論中的結構模式，常用的有三種。（1）並列式。“並列式”就是並列地組織若干論據或分論點，分別從不同的方面去證明中心論點。並列結構有兩種方式：第一，例證並列。特點是分別從不同的角度出發，各舉山幾個具有典型意義的事例。如《山川草木寓哲理》一文，作者闡述“求思之路”這一點，並列列舉了古代名家觀草木有感的三個事實論據：①杜甫“會當淩絕頂，一覽眾山小”；②白居易“野火燒不盡，春風吹又生”；③王安石“奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠”。這種結構一般可用下圖表示：引論（提出論點）Ｉ論據①十分析論證本論（證明論點）論據②十分析論證並列論據③十分析論證結論（總結全文）這種形式有時是在並列的幾個事例之後分別進行分析論證。有時也可以先把幾個論據並列排出，然後進行綜合分析。第二，理由並列。特點是將每個理由提煉成一個分論點，從不同側面分別闡述中心論點，這幾個分論點之間是並列關係。如《講認真》一文，在論述“學習不但必須有刻苦的精神，而且要有認真的態度”這一中心論點時，提煉了三個分論點：①講認真，在學習和研究中就要一絲不苟；②講認真，在學習和研究中就要尋根究底；③講認真，在學習和研究中就要有個高標準。這種結構可用下圖表示：引論提出中心論點分論點）論證分論點①——論據十分析論證本論論證分論點②——論據十分析論證並列論證分論點③——論據十分析論證結論總結全文這種形式就是用幾個並列的分論點從不同的方面論證中心論點，這幾個分論點一般在引論部分隨中心論點一併提出，有時也可直接出現在本論部分。並列論證的優點是論證全面，思路開闊，結構周密。但要注意，論據或分論點不能有交叉或包含的概念。它們應該互相獨立，又有內在的聯繫。另外，並列論證中，論據或分論點之間一般含有主次、輕重、先後等關係（例如上述《山川草本寓哲理》一文中用的三個事例之間就有時間上的先後關係），所以也要注意合理地安排它們的順序，不能以為反正是並列關係，哪個先講，哪個後講，無關緊要。（２）對比式。從正反兩個方面進行論證，有時正反兩個方面的內容所占篇幅差不多；有時以正面為主，反面為輔。如《評“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”》一文，本論部分採用對比式結構，形成這樣兩層：①一個“自掃”，事事以自己為核心，其結果必然是顧了個人，忘了集體，肥了幫夥，虧了國家；②如把“自掃”改為“互掃”，“公”字就突出了，集體就突出了，國家就記在心裏了，自然也就會去管“他人瓦上霜”了。這種結構可用下圖表示：引論（提出論點）論點正面論據（理論、事實）本論小結對比論點反面論據（理論、事實）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n小結結論（總結全文）在寫作實踐中，本論部分的各段，正面和反面可以單獨成段，也可在一段中既有正面也有反面。不管怎樣佈局，都要有分析論證的過程。（３）層進式。它是用幾個有遞進關係的分論點做論據，由表及裏，層層深入地論證中心論點的結構方式。如《崇高的理想｝）一文，是由五個分論點遞進排列構成：①每個人都有自己的理想。②理想是有社會性、階級性的；③什麼是偉大的理想；①理想問題，實質上是世界觀問題；⑤實現共產主義才是我們崇高的理想。這種結構可用下圖表示：引論（提出論點或論題）論證分論點①——論據十分析論證本論論證分論點②——論據十分析論證遞進論證分論點③——論據十分析論證結論（總結全文）這種層進式結構層次之間，有的是由淺入深．層層推進；有的是由面到點，逐步集中；有的是由現象到本質；有的是由做法到原因。這種結構，要求比較高，沒有把握不要輕易使用。（４）“引、析、聯、結”式。材料作文寫作時均可按四步走。①引——由材料引出文章的論點；②析——（也可稱為“議”）對材料或論點進行闡釋和分析；③聯——聯繫實際，列舉事例（包括古今中外典型事例，感想型要儘量多聯繫自己或自己身邊的事，引申型要儘量多聯繫社會現狀，敘例時語言要概括精煉。）④結——總結全文，歸納看法，強調論點，回應篇首。在這四步中，其中的“析”“聯”屬文章的“本論”，其順序井不是固定不變的，根據需要，有時先“析”後“聯”，有時也可先“聯”後“析”，而且“析”與“聯”亦不可截然分開，邊“聯”邊“析”，“析”“聯”結合的文章很多。總之，明確了基本要求之後，在寫作中便可根據具體情況而靈活掌握了。但要記住，這四步中每一步都不可忘卻材料，又不能死搬材料，引用、照應、回扣都要語言精當，恰到好處（明扣暗扣都可）。【高效訓練】（一）根據要求，為《堅持就是勝利》一文中的本論部分編寫提綱。１、採用並列式的結構；２、採用對比式的結構；３、採用層進式的結構。（二）《讀書與作人》這道習作題，可以把“做人”分解為語言、風度、情操等等方面，然後逐一把這些方面與讀書聯繫起來，層層深入地論述讀書對做人的影響；也可以對書進行分解，如分為好書與壞書，然後分別論述讀好書與讀壞書對做人的不同作用。試按照上面的提示和下列要求，列出文章本論部分的結構提綱：層進式：對比式：（三）按規定的方式把下面幾組材料加以重新安排，使之順序合理，能更好地證明論點。Ａ組；論點：要嚴於解剖自己。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n方式：層進式。材料：①嚴於解剖自己，要有自知之明；②嚴於解剖自己，必須具有為真理而獻身的勇氣；③嚴於解剖自己，要勇於自我批評。Ｂ組：論點：自學也能成才方式：並列式。材料：①社會主義制度給自學者創造了良好的條件和美好的前景；②社會是一所大學校，知識的大門永遠向著勤奮自學的人敞開；③結合本職工作也能自學成才，三百六十行，行行都能出狀元。Ｃ組：論點：“混”是個人主義者的處世哲學方式：層進式材料：①混者實際上是為個人利益而混；②混者八面玲瓏，不分愛憎，對人敷衍，對事搪塞；③混者做人沒有固定的目標，朝三暮四，什麼都做，什麼都不認真做，什麼都做不好。Ｄ組：論點；滿招損，謙受益方式：對照式材料：①馬克思說：“我越是看的書多，越是感到自己的不足，越是要發奮學習。”②“有學問的人像酒瓶，肚大嘴小；有的人像漏斗，肚小嘴大。”③魯迅說：“我哪里及得高爾基的一半。……我想撕掉別人給我貼起來的名不符實的“‘百科全書’的假招貼。”④關雲長武藝高強，他聽說老將黃忠被封為“五虎上將”之一，十分不滿，說“黃忠何人，敢與吾同列”，當孫權派人為兒子向他女兒求婚時，他又勃然大怒：吾虎女安肯嫁犬子乎！由於驕傲，目中無人，他大意失荊州，後來又敗走麥城，被俘遭殺。（四）把下麵《說勤》的兩篇提綱補充完整。一）總分式提綱①勤練，勤記，勤觀察，勤動手，勤思考，勤總結，讓勤奮落實在學習的每一個環節上。②勤練、勤記將給你最基本的事實和理論的武裝，勤觀察和勤動手在佔有事實和掌握知識中也是必不可少的。③④＿＿⑤勝利屬於勤奮學習者。二）層進式提綱①天才出於勤奮，熟能生巧，勤能補拙。勤奮是才能的基礎，智慧的源泉。只有勤奮，才能獲得成功。②勤奮是時代對我們的要求，知識爆炸，科技發展日新月異，知識經濟時代正在到來，競爭越來越激烈，我們要在世界上站住腳，就非勤奮不可。③④forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n⑤懂得勤，堅持勤，善於勤，“巧”門便開，我們就能成為聰明人，獲得成功。（參考答案：－）③勤思考可以使一個人時刻保持著清醒的頭腦，進一步挖掘、發現知識中所蘊蓄的豐富內涵。④勤總結可以使我們及時發現學習中的成功之處或不足，為今後的勤奮學習指明正確的方向。要點：（１）以第一句的內容為總括。（２）參照第二句已有的內容。（３）緊密聯繫“勤奮”與“學習”兩個要素。二）③要堅持“勤”④要善於“勤”要點：以第五句為總結性語句，參照第二句“懂得勤”的內容，可以推斷出第三四兩句的寫作角度。）（五）下面是《談“失敗”》一文兩種不同的寫作提綱，請將他們補充完整。一）失敗是成功之母①失敗了，善於總結經驗教訓，就可以引出勝利的果實。失敗是成功之母，是古今中外無數事實證明了的真理。②中國共產黨領導中國人民奪取政權的鬥爭歷史，便是在鬥爭中不斷總結失敗教訓的歷史，是從失敗中引出勝利結果的歷史。③④⑤因此，面對失敗，決不能氣餒，更不能放棄鬥爭和進取，應當總結經驗教訓，找出失敗原因，並作堅持不懈的奮鬥，去爭取勝利。二）敗者未必為寇①有人說：“成者為王，敗者為寇。”其實不然，成功者未必是真理的化身，而失敗者也未必是謬誤的代表。②中國古代的農民起義，雖然屢遭失敗，但是推動了歷史的發展，真理在起義農民這一邊。③。④。⑤所以失敗並不意味著謬誤，有時只是雙方力量懸殊所造成的。我們要正確看待失敗者，不以成敗論英雄。（參考答案：一）選材要點：（1）事例應努力涵蓋古今中外各個角度。（2）事件中應有“總結經驗教訓，找出失敗原因，最終走向勝利”的因素。二）選材要點：（１）都必須是失敗者的事例。（２）失敗原因是“雙方力量懸殊”。（六）閱讀下面的材料，然後以《青年人應當自立》為題，列出一個層進式寫作提綱。有位名人曾經說過這樣的話：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹；靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢。至今這話對我們仍有很大的教育作用。（參考答案：（１）有針對性地引用材料（２）歸納出本文的中心論點——青年人應當自立（３）根據中心論點的要求解釋自立的含義forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n（４）寫出自立的意義與不能自立的危害（５）分層次談如何自立（６）總結上文，強調論點）（七）先看示例，從下列題目中任選一個，用並列式（橫式）結構編寫一個寫作提綱１．珍惜生命的三分之一２．談貢獻３．說”‘勤”４．論教師的作用５．要培養創造能力示例：正確對待課餘愛好１．發展課餘愛好是可喜現象，應該受到鼓勵和支持。２．正確發展個人的課餘愛好，要處理好三種關係：（1）處理好發展課餘愛好與學好功課的關係。（2）處理好廣博與精深的關係。並列式（3）處理好取捨的關係。（八）先看示例，從下列題目中任選一個，用遞進式（縱式）結構編寫一個寫作提綱１．不以規矩不成方圓２．“勿以善小而不為”３．既重知識，更重能力４勸君莫打鳥示例：嚴於解剖自己１．要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。２．論述如何才能“解剖”好自己。（1）對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。（2）光有自知之明還不夠，還要勇於自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”）遞進式（3）自我批評的勇氣來源於對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）（九）閱讀下面的材料，寫一篇議論文（按結構模式列出詳細提綱）。孩子們在沙灘上玩耍。當發現了一隻貝殼，便用腳踢飛了。但同時在踢開的殼內，發現了一顆閃亮的東西，他們拿去見大人。“這是什麼東西？”“這是珍珠？嗨，多稀罕的一顆大珍珠！”“珍珠？這是哪兒來的呢？”“這是石子鑽進貝裏，貝用血和肉磨製成的。啊，哪貝殼呢？這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝。”第六章語言表達能力【能力定位】調遣語言，是指寫作者要合理地運用語言材料為表達作文的主題服務，這是一篇作文能否成功的關鍵之一。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n語言是人類最重要的交際工具，寫作是學好語言的重要實踐。一篇文章能有豐富的內容、生動的情節、細膩的描繪、催人的鼓動效應和啟迪思想的作用，全賴于語言作為載體，才能表達出來。要掌握一定數量的漢字和詞語，增強遣詞造句能力，這就要求我們同學在日常生活中注意學習人民群眾生動、形象的語言，並在古今中外優秀作品中汲取有生命力的語言營養，在寫作實踐中養成錘字煉句的習慣，逐步掌握寫作的語言運用規律，提高語言素養。【要點闡釋】毛澤東同志在《工作方法六十條》中指出：“文章和檔都應當具有這樣三種性質：準確性、鮮明性；生動性。”寫作中我們運用語言材料時，也應遵循這“三性”，並把它們作為我們學好語言的最基本要求。一、語言的準確性這就要求對所運用的語言予以條件限制，並且準確地使用語言。首先，要講真話，講公道話，要對所闡述的事物認識明確，即寫進文章的或作為根據的事實是客觀存在的，絕非無中生有，如果是杜撰或臆造的事實（如假新聞等），那麼結構技巧再好，語言再精美，都是站不住腳的。其次，要有確切的程度，一是一，二是二，不能無限拔高。如果把七分成績寫成十分，則是浮誇文風的一種表現，閱讀者看了也會嗤之以鼻的。再就是細節要真實，尤其是記敍文在表現場景和人物動作等時，要符合生活規律和歷史現狀。議論文、說明文在闡述問題時觀點要明確，不囉嗦，不東扯西拉，避免態度曖昧。寫作者是向別人宣傳自己主張和論點的，必須對文章所觸及的有關知識能正確掌握，如果把自己都未搞清或搞錯的東西介紹給讀者，只能以訛傳訛，貽誤別人。當然，正確的政治觀點是確保作文語言準確性的首要條件。二、語言的生動性一篇文章光是準確，還不能達到吸引人的目的。為了增強文章的可讀性與影響力，語言還要具有生動性。這就要求把內容寫得具體些，語言顯得活潑些。如果語言文字太乾癟，缺乏文采，文章就會枯燥乏味，令人望而生厭，不忍再讀。語言的生動是與作者的思想活動分不開的，思想保守、僵化的人很難寫出生動活潑的文章來。寫出生動活潑的文章，要有生動的表現形式，這就要運用各種方法。如運用修辭手段，郭沫若《科學的春天》用了一連串排比句來讚美粉碎“四人幫”後的好形勢，文字錯落有致，氣勢很強。魯迅《＜野草＞題辭》以重疊和反復的句子來稱頌野草的品格，立意深刻，感情奔放，堪稱散文詩中的傑作。對褒貶詞語的正確運用，也能為文章增強生動性，像同樣是一群人的聚集，“團結各界人土”就從正面肯定了團結的積極作用，而“勾結狐朋狗黨”則是反面人物的動作體現，讓人一看就明白動作主體的身份。語言還要有創新意識，如果在文章中老是講別人已講爛了的話，那文章就像鑽石失去光澤那樣無人欣賞了。三、語言的鮮明性要把文章寫得語言鮮明，並非是多用形容詞和副詞。恰恰相反，簡潔明快，質樸自然，不故意雕琢，就能達到鮮明的目的。準確是文章鮮明性的基礎。語言的鮮明性首先表現在態度鮮明上，作者贊成什麼，反對什麼，歌頌什麼，批評什麼，要明朗確定，一點兒不含糊。鄧小平《我們對香港問題的基本立場》一文，一開頭就說：“我們對香港問題的基本立場是明確的，這裏主要有三個問題，一個是主權問題……”態度是何等鮮明。其次，要突出作者觀點，文中要有一個“我”。尤其是在夾敘夾議時，要亮出自己的看法，不能老是摘錄或引用別人的觀點或言論，因為作者如果不表示自己的觀點，這樣的文章只能起傳聲筒的作用。在表現形式上，語言鮮明的文章往往是開門見山，開始就入題的。唐代杜牧《阿房宮賦》開頭四句是：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”秦始皇一統天下的初期的壯觀景象用12個字就鮮明地顯現在人們眼前。標題也是作文的有機組成部分，論說文應直接揭示主題，所以一個好標題就能把中心思想鮮明地揭示出來。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n【方法點撥】語言要有文采，“文采”的本義是“華麗的色彩”，那麼，就語言而言，是不是有了“華麗的色彩”就有了文采呢？而樸素的語言是不是就沒有文采？要回答這個問題，先得搞清看待“文采”的角度。單單從語言的角度看，“有文采”就是辭藻華麗；從審美角度考慮，“文采”有“華麗”和“樸素”之分。作家徐遲說：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致。樸素不是沒有文采，而是至巧近拙的文采。”（《說散文》）因此我們說“有文采”不等於華麗，而樸素也不是沒文采。那麼，中學生在作文中怎樣才能做到“有文采”呢？我們以為“有文采”不等於華麗，還需要思想作支撐；“樸素”不是沒文采，但“樸素”也不是直白、淺陋。“有文采”的文章應具備如下特點：（1）富含哲理，耐人尋味。（2）富於變化，錯落有致。（３）節奏感強，朗朗上口。要使你的語言具備上述特點，需要從以下幾方面加強練習。（一）巧用修辭修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。如：如果一直向上看，那麼就會覺得一直在下面；如果一直向下看，那麼就會覺得一直在上面。如果一直覺得在後面，那麼肯定是一直在向前看；如果一直覺得在前面，那麼肯定是一直在向後看。目光決定不了位置，但位置卻永遠為目光而存在。（其此《位置》）這段文字巧用排比和對比，從不同的角度論述目光和位置的關係，使“目光決定不了位置，但位置卻永遠為目光而存在”這一結論的得出有水到渠成之感，雖然文字平實，卻耐人尋味。再如：“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。（畢淑敏《孝心無價》）排比與比喻的結合，把“孝”具體化、深刻化，讓讀者明瞭于心又回味無窮。再如：左思為寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。（張彥金《無悔的付出》這段文字精練生動，寥寥數語把左思的付出表達得淋漓盡致，這得益于作者巧用了對偶這一修辭手法。下面分別舉例說明。1．排比句排比句式能增強語勢，淋漓盡致地渲染氣氛，刻畫豐滿的形象，充分抒發思想感情；能周密論述道理，深刻表達思想有內容。假若用得合適，是很容易取勝的。高考作文“玫瑰園”材料，有位考生是這樣寫的：“俗話說：‘金無足赤，人無完人。’世界上沒有十全十美的東西，我們看待事物不能只盯住它的一個方面，否則就犯了‘盲人摸象’的錯誤。國色天香的牡丹雖好，但香氣遠遠比不上茉莉；‘鐵榔頭’郎平拳頭雖硬，但不一定能繡花；一位功課門門優秀的學生雖令人稱羨，但在運動場上卻甘拜下風。所以只看一個方面，是不能匆忙下結論的。我們說一種事物好，只是從整體來說，優點很多，但仍免不了有缺點，就如同玫瑰一樣，我們不能說它有刺，花就不美。（《不能片面看問題》，一類卷）在議論中，集中一個段落，用排比事例，可以達到非凡效果。一篇《拒絕謊言》的滿分作文第三自然段就是這樣組合的。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n“誠信是一種充滿自信的責任心的體現，而謊言則讓你的人生永遠處在虛偽的“光輝”下。古代便有“獲季布一諾可抵千金”之說法，這正是對誠信者的最高肯定。唐朝李義府在當時被稱為‘人貓’，便是因為他在人前極盡阿諂之能事，而在背後卻挑撥離間，陷害了不少忠臣。而當年陷害岳飛於風波亭之大奸臣秦檜，亦說出過‘檜荷國忠，甚愧無報’之類的漂亮話。然而，歷史是公正的，昔日的奸臣至今被釘在歷史的恥辱柱上，經受正義的拷問。”開篇或結尾用排比式比喻句，技高一等。下面這篇《心的丈量》的滿分作文，開篇使用了比喻，十分醒目，十分聰明，這種方法易學，用上就高人一等。“我願如雲一樣瀟灑飄泊，卻有風之羈絆；我願像鳥一樣自由飛翔，卻有弓弩網罟之驚；我願如流水之負載而輕揚，卻有淤積崖壁之埋阻。在映過朝朝代代不動聲色的明月的水裏，擁有著梅的疏影與藕的深根，也掠過鶴的白羽與蝶的金翅。我抱著《誠信》這本書坐在水邊，想著我的人生，好羡慕古代的那些隱者，如雲、如烏、如流雲，遠離塵世的喧囂，不必為自己許下的諾言而負載。我總在想著，為什麼會有風之羈絆，為什麼會有弓弩網罟之驚，為什麼會有淤積崖壁之埋阻？懷裏抱著的書是那麼深刻，我的心卻如池魚似的悠遊。末了，歸巢的鳥兒掠過蒼穹去迎接聚集的星辰，我順手摘下一片綠葉夾在《誠信》中，忽然走回家去。”又如範文：假如記憶可以移植記憶好比一杯美酒，甜美甘醇；記憶好似一首清麗的小詩，韻味雋永；記憶像是一棵待熟的青果，昂著頭回味成長的苦澀與喜悅；記憶是一輛彩車，載著繽紛的色彩，載著繽紛的人生。假如記憶可以移植，我要……假如記憶可以移植，我要移入真，移入那世上一切的真。移入慈母的真情，移入遊子的赤誠；移入真摯的友情，讓友誼的火焰永遠在心頭跳躍；移入真摯的愛情，讓愛的光明驅散心頭的黑暗，照徹內心的天空；移入人與人之間的那份理解，讓世界永不寂寞。因為這世界，若是少情，人生又有何意義？假如記憶可以移植，我要移入善，移入這世上一切的善。移入友善，多份理解；移入淳樸的善良，體味人生的真情，體味人性的偉大；移入發自內心的善，在困難面前，共築一座鋼鐵長城。移入善，讓自己的心變得澄清，讓善的溫馨在心間永遠地散發……假如記憶可以移植，我要移入美，移入這世上一切的美。移入朦朧的美，體味愛的芬芳；移入歡快、活潑的美，體味著春的蓬勃，體味生意的盎然；移入那理性的美，在邏輯的世界裏翱翔；移入力的壯美，體驗力的熱情火焰，讓自己的潛力盡情燃燒。這美的記憶喲！假如記憶可以移植，我還要移入人生的坎坷與苦難。體味在坎坷的道路上攀援的勇氣和意志，體味在苦難的歷程裏的堅毅與辛酸。在生命的起跑線上，奏響前進的號角；在人生的旅途上，奏起奮進的曲目；在成功的喜悅中，奏出勝利的凱歌。飲完記憶這杯美酒，我醉了，做了一個又一個美麗的夢。在夢中我看到了那一份份難舍的情緣，看到了一幅幅感人至深的畫面，看到了繽紛的美，看到創造之神在向我招手。忽而我的眼前又出現了一群鐵漢，是他們拉起了時代的序幕，在槍林彈雨中衝鋒陷陣，在泥漿中苦苦奮鬥，在工廠和實驗室中堅守，一次又一次地書寫著輝煌，一次又一次地奏著凱歌。他們對我說：向著明天勇敢地前進吧，只為那母親的驕傲。我默默地點了點頭，我的記憶中再也抹不去——這一幕…………該文作者能依文題要求，緊扣中心，傾瀉出一篇文采洋溢的美文。起語不凡，用排比式的比喻，揭示“記憶”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n帶給人們的無限愉悅。文中的幾處省略又恰如一串點燃思維的火花，萬種奇思，盡在不言中。文章主體部分，先用排比平行式結構，分別寫出作者所要移植的內容——真善美；接著筆鋒一轉，寫出應當移植的另一層內容——坎坷與苦難，因為這也是一筆寶貴的財富，它可以磨煉人的意志，增長人的才幹。此外，結尾以“夢”收筆，與前“假如”遙相呼應，也可謂匠心獨具。2．對偶句對偶是一種好形式，但在文章中，對偶的形式可寬泛些，主要是利用這種形式達到整齊多樣的效果。例如《習慣》，有位考生是這樣寫的：“我喜歡在每個早晨等待世界分娩出太陽，喜歡在每個夜晚點數星星又多了幾顆；在雨天我從不打傘，讓雨點輕輕地滴在我渴望的面頰上；在雪天我常常一個人出去散步，雪花落在我的睫毛上，我便有了一雙夢幻的眼睛……噢，你別偷偷笑我，這只是我的習慣。我習慣于和動物交朋友，我家門前的螞蟻每天都會收到我饋贈的美餐；我習慣于和植物做知己，我家院中的玫瑰總要閃爍著我為它點綴的露珠。真的，我熟悉自然界像熟悉我的摯友。早晨我問候這世界，晚上我不會忘記道聲‘晚安’，因為這一切都已成為我的習慣。”（《習慣》選段，原文獲滿分）３．比喻句比喻，可以使物件表現得更形象真切，文章中如果用了好的比喻，分數一定會高出一個等級。下麵是一位考生《嘗試》，開篇用的比喻。“嘗試是什麼？嘗試是烏雲蔽日時能直上雲霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對於勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對於弱者，那迫不得已的嘗試是一座高築的牆。十八個春秋，風風雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇於嘗試。（以上是開頭，接著記敍了作者在海邊高崖跳水的一次嘗試，最後是結尾）。我相信我會珍惜這一方生存的空間，我會勇敢地邁步于人生之路，那勇於嘗試的勇氣將伴我一生，碧海作證，白帆作證！”（《嘗試》，一類卷）有一篇文章結尾是這樣的：誠信是航船的巨帆，推動它駛向理想的彼岸；誠信是山鷹的雙翅，托著它飛上成功的頂峰；誠信是我們的雙腿，支撐著我們站在世界上，朝著我們的目標不斷地開拓、進取。再如：初夏，還能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所點綴。青春的女孩，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲；端莊的少婦，飄逸的長裙，使城市多了一道溫柔的風景。初夏也是雨的季節。６月的天氣像個調皮的孩子，時而愁容滿面，哭得整日雨水淋淋，但忽而又喜笑顏開，把陽光播撒一地。勤勞的家庭主婦們都拿它毫無辦法，只盼著它能給個風和日麗的曬洗日。描寫初夏時令特徵，主要通過“五色的彩裙”表現。“青春的女孩，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲”一句，“活潑”是移用，“舞曲”用了比喻的特殊形式通感。全句清新明快，形象生動，且與所寫的內容融為一體。（如果後一個分句也用比喻，則更美。）第二段把初夏的天氣比作“調皮的孩子”，這本不特別，但小作者能巧妙地抓住喻體的特徵，把夏天時雨時晴的氣候特點形象而優美地描繪出來了。4．對比句一篇《拒絕謊言》是這樣寫的：forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n誠信是你事業騰飛的基石，可以讓你產生一種親和力，博得他人的尊敬。而謊言是一種深刻的自私，是骨子裏的尖刻，成功或許會團謊言與你擦肩而過。誠信應是一種美德，謊言才是步入成年歷經世事後的人的“專利”。然而年輕人的謊言是社會道德的淪喪，給自身、給集體帶來了極壞的影響。5．擬人句擬人屬比擬的一種形式，比擬分為擬人和擬物兩種，前者把物當人，後者把人作物。運用比擬，能把人或物描述得更為具體形象，鮮明生動，並能充分抒發作者強烈的愛憎感情，從而增強語言的感染力。我們這裏只提擬人，是由於高考作文用得比較多。擬人的關鍵是賦物以靈性，將其人格化，實際上用寫人詞語來寫景狀物也是常用的擬人手法。當你走在放學的路上，發現身旁的姑娘、小夥都戴上了太陽鏡，穿上了各種款式的涼鞋，你最先感受到的是：夏天在敲門。當你回到家，發現媽媽已經換上了涼席，爸爸已經裝好了電扇；電視劇間隙所播的廣告片換成各式防曬用品時，你更可以感到：夏天已經推開門了。當你一覺醒來，發現樓下出現了賣瓜的老農和油亮的大西瓜，菜場上有你久違的毛豆時，你看到，夏天已經進了門。朋友，當你所穿的，用的，吃的發生了這些變化，你能不說夏天到了嗎？（二）巧用聯想聯想和想像是寫作的最基本能力，也是作文要考查的最重要的方面之一。巧用聯想和想像不僅可以開拓思路，還可以使文章有文采，可謂一舉兩得。如：雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪白的精神；該有多少湧動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的芭蕾都醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人，想像落雪的情景，喜悅如雨；潮濕的心靈，長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。（劉蘭鵬《落雪》）作者充分發揮想像，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想像，不管怎樣描寫，都不會有如此美麗的雪夜展現在讀者面前的。再如：趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，……也許是一雙潔淨的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣………（畢淑敏《孝心無價》作者巧妙聯想，通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論怎樣的方式，在“孝”的天平上都是等值的。若沒有聯想，怎樣盡孝的問題就得不到解答。（三）巧用動詞、形容詞等要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，這樣的效果，可以通過選擇錘煉動詞來達到。如：“喂！一手交錢，一手交貨！”’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一隻大手，向他攤著；一隻手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什麼？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。（魯迅《藥》這裏表述手的動作一共用了13個動詞，其準確程度、生動程度幾乎達到了無可更改的地步。一個“攤”字把劊子手索款的架勢活現了出來；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準確生動地表現了手所觸到的四個不同物件，又貼切地反映出動作的急迫利索。對於洋錢，只一個“抓”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n，就可看出訛詐式的攫取。為了使所用動詞準確貼切傳神，在選用同義詞時，需要根據表達物件的要求，嚴格區分同義詞之間的細微差別。一篇《折斷的翅膀》的滿分作文，開篇用了形象描寫的方法，也令人刮目相看。“藍天。白雲。蒼鷹展翅飛翔于藍天白雲之間。我們驚歎于蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到了它那雙強有力的翅膀？沒有翅膀，蒼鷹恐怕是永遠飛不起來的。人，是智慧的人。他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至於迷茫，不至於失望，也不至於眾叛親離，在漫漫人生路途中尋找生命的真諦。那雙翅膀便是誠信，擁有它，你就擁有超然達觀的人生；擁有它，你就不會在物欲橫流的物質世界中迷失自己；擁有它，你就不會在色彩繽紛的社會中失去方向。我沒有見過斷翅的烏兒在天空中飛翔。我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。”（四）巧用句式現代漢語有多種句式，有肯定句、否定句，有主動句、被動句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時要根據不同的需要選擇恰當的句式，這樣可以使語言準確、凝練，增強表達效果，而使語言有文采。如：他們會吃人，就未必不會吃我。（魯迅《狂人日記》）“未必不會吃我”同“大概也會吃我”意思相同，但為什麼這樣說呢？因為只有如此才能準確地反映出“狂人”當時對情況進行估量的那種微妙的心理變化。1．倒裝句如：“那位宰相捨棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭鬥於未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會作出如此的捨棄？”（張彥金《學會捨棄》）上段文字中的“止爭鬥於未起”是文言句式——狀語後置，用在這裏使語句整齊，節奏感強。2．整散結合。現代中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，表現不出文采。整句莊重有力，勻稱諧調。如：歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉澱著先人用生命寫給後人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋裏的聲聲歎息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化作了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恆。（張彥金《距離產生美》）上面這段文字整散結合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏。3．假設句假設句式的使用是議論文中的常見形式，往往事情在一個方面論述受到限制時，用“假如……”“如果……”從另一方面展開，將會使論述更深一個層次。有人把這種思考方式叫“退位思考”或“換位思考”。打個比喻，這就像拳擊，直直地把拳打出去沒有力量，倘若把拳抽回來，再猛地擊出去，這才有力量。例如《近墨者未必黑》一文中，考生就用了“假設句式”。“魯迅先生在《拿來主義》一文中闡述了批判地吸收中外文化遺產的問題。試想，當面對著古今中外魚龍混雜，精華糟粕並存的文化遺產時，如果一味抱著‘近墨者黑’的觀點，戰戰兢兢，不敢進前或者乾脆一腳踢開，以確保自己的“清白”，這不就成了魯迅筆下的‘孱頭’和‘昏蛋’了嗎？只要這人沉著、勇猛，有辨別力，不自私，大膽地去吃‘魚翅’，把鴉片‘送進藥房’，扔掉‘煙燈’、‘煙槍’、遣散‘姨太太’forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n，就能去其糟粕，吸取營養，充實自身，近墨者不但未必黑，反而會獲得許多有益的東西。”（《近墨者未必黑》，一類卷）同樣是使用愛迪生的例子，一般人則直說愛迪生發明了多少成果，但下面這兩位考生同樣都有“假設句式”角度卻迥然不同，都收到了意想不到的效果。一位考生在論述“只有衝破習慣”一文中這樣說：“如果愛迪生習慣於黑暗生活，今天我們也許還在點著蠟燭；如果趙武靈王習慣于寬大的袍子，沉重的戰車，也許趙國早就滅亡了；不客氣地說，如果老祖宗猿人習慣于爬著走路，恐怕我們今天的境況就不可想像了。”（《習慣》）一位考生論述“人才的發掘”一文中這樣說：“試問，如果愛迪生的母親也像他的老師一樣，認為他不聰明，老提一些無關緊要的事，那麼今天我們能有電燈、電影嗎？愛因斯坦若因糟糕的小板凳而被掃入蠢笨之列，能有今天的相對論嗎？全國著名的陸昱，具有非凡的數學頭腦，但就是有粗心的毛病，要不是數學老師撇開他的粗心，硬要他參加全國小學生數學競賽，華羅庚杯上能有他的名字嗎？”假設句式可以使語言的含量增加，可以從好幾個方面來概括內容。散文家趙麗宏在《叩門》一文中也用了“假設句式”，是這樣的：“假如你是一個身患疑病的病人，終於到了可以知道最後診斷的時刻，你去叩醫生的門；假如你是一個信心不足的學生，在經歷了一場驚心動魄、精疲力盡的考試之後，終於等到了該放榜的日子，你去叩主考老師的門；假如你是一個一時誤入迷途的人，這一天，你翻悟了，你懷著羞悔的忐忑不安的心情，走到曾經規勸過你，卻被你斷然拒絕過的朋友的門口……在這樣的時刻，你怎麼會不假思索、冒冒失失地敲響那些關著的門呢！”假設句式也可以以一個語段為單位，形成排比句假設語段。上海有次“語言美”演講比賽，一位一等獎獲得者，就是成功地運用了排比式假設語段。“假如讓我選擇，我選擇什麼呢？假如讓我選擇，我真想選擇一個返老還童的妙方，還我青春，還我年華，還我那段人生最珍貴的黃金歲月。然而這都是不可能實現的。好吧，那我就選擇用浪漫主義色彩編織渲染而成的一腔情愫，來表達我對祖國的一片赤子之心和我的一點夢幻吧！假如讓我選擇，我願意變成一隻蜜蜂，在祖國的花園裏，我將飛來飛去，不知疲倦地為祖國釀制甘甜的蜂蜜。假如讓我選擇，我願意變成一隻紫燕，在祖國的藍天上，我將穿越千家萬戶，向祖國向人民報告春的資訊。假如讓我選擇，我願意變成一滴雨點。在祖國的北方，我將飄飄灑灑，從天而降，撲向大興安嶺森林火區，迎著熊熊燃燒的火焰，那怕以四分之一秒的速度，把我化為一團煙氣。假如讓我選擇，我願意化成一株青松，在祖國的邊疆，我將傲然屹立在陡崖峭壁，迎著呼嘯的炮彈，顯示出我莊嚴威武的身姿。這足以嚇退膽敢來犯之敵！有一篇《車與轅》，其中有一段是這樣的：“在現實生活中，誠信變得尤其重要。為人處世的過程中，誠信像一塊試金石，又像一盞明燈，照亮人們的靈魂。如果說人與人之間的溝通是橋，那誠信便是堅固的橋墩；如果說人生的成功是一座塔，那誠信便是塔下牢固的基石；如果說“金錢”“權力”“才學”……都是人生的財富，那誠信便是那顆最亮的最耀眼的鑽石。誠信的價值不在於伸手可取的金錢，也不在於舉步可登的名位，它是一種永久的財富，不論時間和空間。那位破產的銀行家斯托克用４０年的時間償還每一筆債務，這就是誠信。”還有篇文章也用了“如果”句式：forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n如果我是米洛斯的維納斯我決不捨棄關貌；如果我是古希臘的柏拉因我決不捨棄“才學”；如果我是威尼斯的夏洛克我決不捨棄“金錢”……如果我只是我自己，那麼我決不會放棄“誠信”。4．反問句反問句在議論文中使用頻率很高，較好地運用也會使文章錦上添花。“玫瑰園”材料寫議論文，有位考生在談“人才”時這樣寫道：“記得我從報紙上看到這樣一則報導，一位知識份子僅僅是因為計算錯了一個資料，從而總是受到同行的排擠從此不再受到領導的重用，這位知識份子十分痛苦，人生哪有不犯錯誤的時候呢？哪能只因為這一點小小的缺點，小小的不足，小小的不完美就對整個人進行否定呢？這位知識份子以前做過許多貢獻，難道這些都被那小小的不是淹沒了嗎？埋沒這樣的人才不覺得可惜嗎？難道忘記了‘不以一眚掩大德’的至理名言了嗎？”“玻璃罐”材料寫議論文，有位考生也用了反問句，寫道：“春雨中的一幕告訴了我們什麼呢？‘運動鞋’的一腳，‘紅雨衣’的嘟嚷，‘高跟鞋’的牢騷，在生活中並不少見。也許我們也曾有過類似的表演或‘沾光’，正因為如此，生活才失去了本應有的溫馨。不是嗎？馬路上的果皮，長椅上的足跡，宿舍前的垃圾，人群蜂擁的公共汽車站，屢修屢毀的街頭電話亭……當我們有意無意地創造這樣的‘傑作’，當我們身受其害卻又止於抱怨，甚至還要讓別人也來‘沾光’的時候，生活還能是美好的嗎？‘己所不欲，勿施於人。’讀書、休息，我最討厭有人吵鬧，那麼別人讀書休息時我該怎樣？候車、購物，我最怕有人加塞，難道別人就歡迎我加塞嗎？”（五）利用名言名句，使文章高人一籌在高考中假若文章恰當地引用了名言警句，就會使文章頓時生輝。根據“老樹皮、新樹皮”寫文章，一位考生在記敍女兒、兒子讚頌樹皮時，引用了“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”來讚頌新樹皮，引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來讚頌老樹皮，就得分較高。例如：“為國家、民族的利益著想，這是中華民族的優良統。古代有‘哀民生之多艱’的屈原，念念不忘平定中原的陸遊，‘精忠報國’的岳飛等民族英雄。近代有孫中山、毛澤東、周恩來這些中國的脊樑，他們本著“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂’的觀點，救民於水火之中，興國於混亂之世。”（《先天下之憂而憂，後天下之樂而樂》“司馬遷面對奇恥大辱，他不是歎息、沉淪而是銳意進取，‘幽而發憤’，含冤蒙垢數十年，終於寫出了‘通古今之變，成一家之言’的《史記》，流芳後世。”（《矢志與篤誓））要以博大的胸懷笑對人生，如毛澤東同志所說的那樣，“風物長宜放眼量”。去發現別人的亮點吧，別拘泥於自己的小圈子。（高考作文）當我從中看到了希望世上能有“大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的廣廈，“而吾廬獨破受凍死亦足”的杜甫，當看到為使中國畫壇脫離“八股畫風”，經常自己出錢讓青年學生出國深造的徐悲鴻…………（高考作文）開學分班，蒼白的通知書上白紙黑字讓人。驚肉跳：“慢班”。……我不知道回家後怎麼向父母開口。每當看到慈愛的父母“見面憐清瘦，呼兒問苦辛”時，我總是“低頭愧人子，不敢歎風塵”。（高考作文）“窺一斑而見全豹”，從一枚錢幣而瞭解中國浩瀚的歷史，我有說不出的自豪和驕傲。（高考作文）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55\n以上四例都是把詩文名句鑲嵌於自己的句子中，恰切自然，對表情達意起到了很好的作用，也使人感到豐富的文化內涵，不僅增強了語言的表現力，而且也表現出了作者深厚的文化功底。這樣的語言，理所當然會受到閱卷老師的好評。800字的文章，集中而靈活地展示幾個句群就可以了，而以名人名言為主要內容的句群最受人青睞，既展示了自己的博學，也符合發展等級的要求，何樂而不為？請看這個句群：“言必信，行必果。”古人的話總是那樣富於哲理。易水之畔，荊軻的悲壯形象是那樣動人，至死不忘的依然是自己的承諾。“士為知己者死。”荊軻死了，他壯烈地死去了，他給後人留下的是一種不得不令人低頭致敬的“信”。“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同用鮮血和生命來捍衛維新變法，蹈海醒民的陳天華、仗劍去國的秋瑾女士向世人昭示的不也是那個“信”麼？下面兩個句群中也巧妙地引用了名言。誠信應是一種美德，謊言才是步入成年歷經世事後的人的“專利”。然而年輕人的謊言是社會道德的淪喪，給自身、給集體帶來了極壞的影響。想當年，復旦大學一名學生申請出國時偽造了導師的證明，事發至今，復旦仍收到外國大學要求核對證明的信件。教訓啊，這是一個讓人引以為戒的教訓啊！無怪乎，泰戈爾說：“誠信是一塊幕布，撕破了再也無法犯回。”然而，文明的進程要撕玻謊言的籠罩，真理終將戰勝邪惡。請記住海涅的話；“生命不可能在謊言中開出美麗的花朵的。”讓我們團結起來，用你的誠信之箭，射穿謊言！http://lwcool.com/zw/newsfile/2008/1/18/2008118_lwcool_61296.html選自：網路資料forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans55