【作文】初中作文教学方法谈 6页

学习必备欢迎下载中学作文教学方法谈七年级同学仍属少年时期，从生理进展的角度来说，其性格表现为活泼、贪玩、好动而又热忱有余；他们一般思想单纯、稚嫩，主观上喜爱才情愿去做，而自我抵制才能又比较薄弱；在作文上，往往只是机械地应对语文老师规定的题目，质量好坏任老师去评说；而我们传统的教学模式“命题、指导、批改、讲评”，在很大程度上适合现在同学的实际；同学们往往是老师的“逼迫”下才去应对一篇，老师批改后，同学并未引起重视；所以，尽管老师教诲同学如何审题立意，如何遣词造句，如何布局谋篇，可日复一日，年复一年，到了中学毕业，仍不见同学作文才能有多大进步；这就为我们提出一个问题：中学阶段，有没有合适的训练方法，使同学的写作素养和才能大面积地、卓有实效的提高呢？经过十几年的探究，结合同学的实际，笔者认为如下方法是可以解决问题的；第一，同学存在一个“怕”作文、“苦”作文的问题；正如有的同学发自内心说的那样：一写作文就头疼；一、怎样使同学想写而又乐于写作文1.誊写起步法同学可以誊写与老师命题基本想适应的佳作或片断；由于同学誊写的过程，就是收集资料、阅读懂得的过程；常常抄“佳作”的同学，其占有资料肯定会逐步丰富起来，其文章鉴赏才能也会相应地提高；\n学习必备欢迎下载只要他起步了，那就必定向前进了一步，一步一步地积存，也可以走出很远的路程；“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；”但盲目地答应“抄袭”是不行的，同学全篇誊写的文章应注明作者的姓名，片断誊写的要注明出处；凡誊写的部分要作出简洁的评论；只要同学能说出一两点文章的“妙”处，老师的最低评判要不低于“合格”；1.趣味引诱法老师的命题最初应具好玩味性，能引诱出同学作文的欲望；这样，不用你去“逼”，他自然就想写；2.限字勉励法对于一些一写作文就头疼得无话可说的同学，可以只限肯定的字数，不必苛求其他；由于事物的进展总是要经过“量变到质变”的过程；即使同学写成了“流水帐”，老师也要夸奖：能写这么多字，真不简洁；3.申报延期法同学作文万不行“逼”其就范；作文也要考虑同学的才能差异，可以答应同学拖延上交的日期；只要同学能在申报批准的时间内完成作文，老师即可提出夸奖，勉励其积极性；其次，同学的作文往往质量不高，也没有养成修改文章的习惯，常常是“一遍成”；这说明同学仍不会写文章；二、解决同学作文质量不高的方法1.乱七八糟法老师在命题后，肯定要求同学打草稿，而且草稿上要反映出修\n学习必备欢迎下载改的痕迹；修改的次数多，草稿上就显得很“乱”；态度较仔细的同学，草稿上勾勾抹抹的也较多；一篇草稿越乱，甚至到了“乱七八糟”的地步，说明同学写作上的“投入”越大；1.佳作评论法、“拙作”评论法其实，同学的佳作未必是“十全十美”的，“拙作”也未必“一塌糊涂”，只要某一方面有特色，或描写细腻，或情真意切，或构思奇妙，或首尾照料，都可称作“佳作”；老师在课堂上引导同学评论，评出“妙”在哪里，“好”在何处；以比较差的作文，只就其有代表性的“败笔”之处进行评论，并且只评“文”，不论“人”；这样做，不但培育了同学的鉴赏才能，也教会了同学写文章，一举两得；2.日记练习法、读书摘抄法作文质量不高，很大程度上是同学阅读较少，占有材料不多，写文章时简洁空洞无物；老师可布置同学常常写“日记”或“读书笔记”，将阅读中的感受和学到的学问随时登记来；也可摘抄出色语汇，佳词妙语和各种描写的精妙片断等；日积月累，材料就多了起来；书读得多，学问也就丰富起来，作文的质量也会随之提高；3.每同一文法、勉励投稿法现在实行双休日，同学每周写一篇作文仍是不影响其休息的；同学作文质量不高，主要是由于不常写，不熟识“文性”，多写作文，常写作文，是命名同学熟识“文性”的一种途径；每星期一公布命题，下周一交作文，以此类推，每周一文，长此以往，勤写多练，作文的质量就会提高；老师在批阅作文时发觉较好的文章，应勉励同学向报\n学习必备欢迎下载刊杂志投稿，一旦发表，就会大大激发同学的写作热忱；“写作专家”、“小作家”的头衔，也自然地促进其努力提高作文的质量；以上四点在解决提高文章质量的问题，训练同学达到会写的目的；但是，这是需要一个过程的；老师要有耐心，树立信心；一般来说，一学年坚持下来，大面积地提高作文质量是能够“如愿以偿”的；老师作文批改量大，过度疲惫；同学中的优秀分子锤炼的机会少，有“吃不饱”的问题；即使我们有“不怕苦、不怕累”的精神，又能够“任劳任怨”勤“勤恳恳”，讲究一些方法确有必要；三、作文批改方法1.编组评语法老师可把同学按写作素养的高低和才能大小编成如干语文学习小组，可轮番当组长，也可选派优秀分子任组长，定期按时检查同学的作文，写出评语；2.“专家”领导法所谓“专家”，即学问面较广，写作才能较高的同学；他们在老师指导下，情愿写，也能写、会写；班级以“专家”为核心组织一个“写作领导委员会”，下设如干机构领导小组，负责平常的作文命题讨论、作文检查评改，向老师举荐“佳作”，反映同学愿望等等；“专家”具有权威性，领导起来同学服气；如干“专家”一起工作，各尽其职，各负其责，每个人的工作量明显不大，不但不会影响他们的学习，反而会使各位“专家”博取众长，开阔视野，增强创新思维；老师只要善于调动他们的积极性，掌握大局，就能收到“事半功倍”相“得益彰”的成效；\n学习必备欢迎下载时间一长，新的“专家”作“家”不断涌现出来，“领导班子”仍要换届选举一“专家轮番当，明年我也行”；这样，老师只需付出少量的劳动，就会促进同学写作才能的大面积、大幅度地提高；1.片断评比法作文训练未必大作连篇，课堂搞些小文章，做点片断练习，也能培训同学的写作才能；课堂片断练习要规定时间，进行评比，老师只作必要的指导和简洁的评论，写得快、质量好的要提出夸奖；2.相互修改法在一些小作文、片断练习、局部描写等训练方面，可让同学互相修改；或同桌、或前后桌、或交叉前后桌常常变换，同学根据老师确定的修改原就或条目进行修改，老师巡回随机进行指导，最终对修改好的文章进行“佳作评论”，对同学中普遍存在的问题进行总结，以指导同学提高文章质量，也能收显著成效；以上诸法原就上要发挥老师的主导作用，调动同学的主观能动性；老师减轻了负担并不等于卸掉了负担，应留意把握好分寸，掌握好局势，发觉问题，准时订正；综上所述，同学想写、会写的目的达到后，仍要经过反复的长期的训练，逐步使同学的写作基本功扎实、牢靠，形成一种写作专长，达到善写的目的；假如抛开少数素养较高的同学而论，也可按同学年级训练分为三个阶段：七年级训练“想”写，八年级达到“会”写，九年级在前两个目的达到后，可着重训练其技能技巧的提高，日臻“善”写\n学习必备欢迎下载之境域，这也是一种客观的、切实可行的措施；但无论怎样支配，都必需抓住主要冲突，按“循序渐进”的原就进行；