初中作文教学 4页

初中作文教学改革摭谈始兴县墨江中学杨建潘当今时期，考试这根指挥棒仍然桎梏着一些地区的教育，导致这些地区教育体制至今还沉迷在应试教育的“蜀地”，有些地区的主管教育部门和教师，对于这种状况乐此不疲，以致严重地阻碍了教育的发展。而其中初中阶段的作文教学所受应试教育的影响，又甚于其他科目。中考作文分数的比例增大，使初中语文教师虽不敢过于轻视作文，但是，也大多只是在估题、猜题、找范文、抄范文、背范文上下功夫，总之都只是在围绕考试这根指挥棒转动，而完全忽略了作文教学的重要性。这种现状如果不加以改革，就会有害于学生、社会、国家。那么，怎样才能有效开展初中作文教学改革呢？下面，笔者结合自己多年的作文教学实践，谈几点粗浅的看法。一、教师更新观念，是初中作文教学改革的重点几千年的科举制度在人们的心目中，特别是在教师的心目中根深蒂固。学生上重点高中须通过中考这个关卡，考试便成了检验教育的唯一“法宝’，分数便成为衡量教师教学质量的唯一“试金石”。教师不管教什么，怎么教；学生不管学什么，怎么学，只要能在考试中考得高分，就是优秀教师或优秀人才。这种观念，已经成为社会的“共识”，致使教师的教学纯粹是为了应付考试、追求分数，使得教学方法陈旧老套，课堂如同一潭死水。作文教学更是如此，教师一味紧跟考试，追求浮夸、4\n虚伪，使学生的作文脱离生活、脱离社会，没有新意，千篇一律，内容陈腐，形同清代的“八股文”。教师用陈旧老套的教学方法，去规范、塑造每位学生，学生成为教师手中的一种产品或工艺品，把教学与人、生活脱离开来，试想这样的教育教学，能有多大的发展前景呢?围绕考试这根指挥棒转动的作文教学，必将成为初中语文教学，特别是作文教学绊脚石，被时代所唾弃，被社会所淘汰。那么，该如何改革这种状况呢？笔者认为，最重要一点便是教师要更新观念，从思想上充分认识应试教育的陈旧性、落后性和危害性，充分认识应试教育已不适应当今时代、社会发展的要求。把教育教学与人、生活、社会联系起来，以发展的目光对待教育，以科学的教学方法指导学生，让学生学以致用，而不是学以致考，学以致高分。因此，教师要以新课程为蓝本，以新观念为指导，以科学的教学方法为重点打破这种僵化的局面，让教育教学直接利于育人、利于社会。二、以创新意识为起点，以发散思维为核心，是初中作文教学改革的关键教师更新教学观念固然重要，但初中语文教师不能只停留在更新观念上，应该用这些新的观念来指导自己的作文教学。很多教师长期受应试教育的束缚，观念一时转变不了，在作文教学中，仍忽视引导过程，而运用一成不变的教学方法。这使学生的思维形成规律，形成思维定势，始终走不出考试的“围城”。传统教法是：教师出题——学生写作；学生思维定势是：立意——选材——组材——完稿；而且都是顺向思维。这样就导致学生作文千篇一律，没有新意，没有个性。笔者认为形成这种状况的原因有两点：一是教师在思想认识上没有真正摆脱“应试教育”4\n这根指挥棒，观念没有更新；二是部分教师虽然更新了观念，但没有把教学与人、生活和社会紧密联系起来，而是把几者割裂开来。如何打破学生的写作思维定势，把作文教学深入开展下去呢?笔者认为应以新课程为指导，以创新意识为起点，以发散思维为核心，改革教学方法。我的具体做法是：舍弃“教师命题——分析题目——范文指路——学生作文——教师改评讲”的传统作文教学方法(程序)，推行新的作文教学方法(程序)：1．建立创新意识，引导学生从不同角度、不同侧面、不同角度思考、探究。2．建立发散思维框架，广泛创设平等民主灵活多变的思维空间，充分利用学生的智慧，仁者见仁、智者见智，在讨论中拓展思维，在交流中开拓思路。3．积极引导学生从发散思维的流畅性向变通性、独特性转变。在实际操作中，教师应引导学生放下包袱，开动机器，从顺向思维转向逆向思维，从单一思维转向发散思维，学生的思维定势—经打破，教师在语言方面加以指导，学生的作文就会有质的飞跃，在任何评估中都会立于不败之地，这就是初中作文教学改革的关键所在。三、以生活为源泉，以阅读为基础，是初中作文教学改革的基石—切文化知识经验都源于生活，源于社会，源于自然。脱离生活、社会、自然的东西都是虚伪、枯燥、丑陋的东西，都会失去本来的色彩。初中作文教学更是如此，如果脱离了生活、社会、自然，学生就什么也表达不了。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”4\n生活是作文的源泉，真实是作文的生命。习作的外延应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有习作的源泉。撇开学生的体验和感受，撇开学生的生活和实践，去挖空心思闭门造车，学生必然会兴味索然，无话可说，甚至望文生畏，畏文如虎。《语文课程标准》明确指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。”我认为，要想从根本上改革作文教学，就必须抓好作文之“源”，而这个“源”，正是学生实实在在的生活。这就要求教师善于引导挖掘生活中的习作资源，为孩子们提供一个活生生的、原生态的体验环境，让他们有内容写，并把这些内容有目的地写得丰富些。然而，初中生的阅历毕竟有限，单凭亲身经历，是难以把作文写得深刻的。因此，初中生还要学会获取间接经验，那就是要广泛阅读，以弥补自己的不足。新课程对这方面也作出了明确的规定：7—9年级学生阅读资料不得少于260万字，可见阅读的重要性。可以这样说，阅读是写作的基础，没有良好的阅读基础，就不能写出优秀的文章来。因此，初中作文教学，不能把阅读和写作分裂开来。如果学生有了坚实的知识基础，丰富的文化素养，通俗优美的语言，那么，他们就不难写出美妙的佳作。总而言之，如果我们在作文教学中，能彻底肃清应试教育的影响，更新教学观念，以创新意识为起点，以发散思维为核心，以阅读、生活为基础积极开展作文教学改革，那么，在不久的将来，我们所任教班级学生的作文就一定会写得如夏花般的灿烂。4