浅谈初中作文优秀教学 5页

浅谈初中作文教学-作文教学论文浅谈初中作文教学董正春（安徽省安庆宿松二郎初中，安徽安庆246531）摘要：作文教学是初中语文教学的重要环节，是学生掌握语文知识的一个综合体现。文章从培养写作兴趣、指导学生积累素材、充分利用教材、开发课外资源、加强宏观指导几个方面探讨了教育改革形势下提升学生写作水平的有效策略。关键词：初中；作文教学；提升中图分类号：G633.34文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）08-0228-02《语文课程标准》阶段性目标指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，教学建议中提出，“写作是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”可见，语文课程改革十分重视写作教学与生活相联系，作文教学是初中语文教学的重要环节，是学生掌握语文知识的一个综合体现。如何提高学生写作水平是我们从事语文教学工作者的一个重要话题，在教育改革的形势下，更值得我们探讨，结合本人从事语文教学工作实践，谈几点粗浅看法。一、培养兴趣，鼓励创新写作5/5\n初中作文教学，在新的理念下，教师应转变角色，增强学生创新意识，给学生一片蓝天，让他们飞翔。传统的作文教学受到习惯性思维的束缚，教师只注重纯理论引导，命题作文多，自由命题少，修改多，鼓励少。学生缺乏兴趣，写出的东西干巴巴，作文中假话、空话连篇，内容空洞或雷同，没有生机。《语文课程标准》指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。因此，寻找学生喜欢的表现形式，如日记、周记。自由命题，学生就有兴趣，有了兴趣就有写作的动力，实践证明，在作文教学中，教师首先应注重培养学生的写作兴趣，鼓励创新，让学生展开想象自由抒写，就能写出美文。二、指导学生积累素材，留心观察生活5/5\n生活是我们创作的源泉，是一本无字的书，自然界一草一木，生活中的一人一事，情感世界等，只要我们留心观察，用心品味，就有许多值得我们写作的素材。家庭、邻里、社区、乡村、社会上的趣闻乐事，这些只要我们去观察，就有许多写作素材，就不觉着没有东西可写了，就有米下锅。而且就有说不完写不尽的意蕴，并且能与人产生共鸣。一次课外活动，我组织学生到学校邻村观看黄梅戏演出，在一次作文教学课堂播放这次观看录像资料，然后要求学生复述，学生复述非常生动，随后布置给学生一个写作练习，课堂上抽看了几份习作，内容都非常充实。因此，在教学中要加强对学生积累素材的指导，营造一种和谐宽松的气氛，使学生轻松的积累素材，体验生活，拓宽他们的观察视野，用所学的知识去观察、体验生活，加工提炼，写作就不会茫然。写作素材来源于社会，作者所见所闻都可以作为写作的素材，都要靠我们去积累梳理。积累素材，我个人认为有以下几点方法。第一，用笔记，那就是将我们平常所见到的、听到的用笔记的形式记下来，指导学生备用一个素材本，将我们生活中的一些见闻记下来，并且可顺便写出一些看法。第二，用心记、用心思考，这一点非常重要，因为只要得来东西储存在我们的大脑里，才属于我们自己，才能在我们今后的写作中运用自如。第三，积累素材，我们还要去梳理整合，对素材进行归类整理，比如写景的、写人的、写事的，我们可以分别整理放在每一处。一个素材，我们可以写出不同的主题，表达不同的观点，这时我们可以从不同的角度去整合梳理，使一个素材有多功能性，这一点就需要教师多加指导。三、教师要用好教材，开拓写作空间《语文课程标准》指出：教师是教学活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课堂资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。初中语文课本选进的文章，都是有经验的专家筛选的，都是名家之作，这些文章都有代表性，教师要用好教材进行作文教学，教材不但是我们培养学生阅读能力的资源，而且是学生利用写作的资源，在阅读教学中引导学生积累词语，各种各类的句式，不用文体结构等，如在教完《从百草园到三味书屋》可让学生用“不必说……更不必……”这样的句式造句，以此来提高学生的文字表达能力，学生生活阅历较浅，教师可利用课本中文章，让学生根据对文章的感悟展开合理联想进行扩写、改写、缩写、续写、补写等途径练笔，这样不仅解决了无素材的困难，而且能够培养创造思维，开拓写作空间，提高写作能力。四、开发课外资源，拓展知识空间5/5\n新课程改革力求加强学生与社会之间的联系和实践，鼓励开发、利用学校和当地课外的资源、校内图书馆、实验室、各类教学设施等。校内课程资源开发利用，给学生一个无比广阔的学习空间，有利于对学生个性培养，亲手进行实践的操作能力，学习专栏、板报、校园文学专刊，语文教师应该要求学生积极参加、投稿，让学生了解的新鲜事付诸笔端，校外资源更是丰富多彩的，丰富多彩的社区文化活动、街道建设、新农村建设、家乡巨变，让学生走进这些场所，体验生活，得到第一手材料，这样就拓展了学生的视野和知识空间，学生会写出带有真情实感的文章，他们的写作能力就会得到大大的提高。五、加强对学生动笔前宏观指导有人认为，作文时写出来的，不是教师改出来的、教出来的，但我认为，这句话只强调了学生实践性的一面，忽略了教师引导的一面，学生与成人不同，尤其是初中学生，他们阅历知识都比成人浅，《语文课程标准》对初中阶段的写作教学提出了具体的明确要求，学生作文是语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成作文学习任务的教学活动，教师要明确每一次作文训练的目标指向。教育改革，教师的地位没有变，教师是主导，学生是主体。作为一位语文教师，如何提高学生写作能力，是语文教学的一项重要任务。因此，在学生动笔之前，应加强对学生写作前的宏观指导，如指导学生打腹稿。腹稿是行文前的一个重要构思，直接影响文章质量的好坏，我个人认为对命题作文，教师要加强这方面的指导，学生通过打腹稿，认真构思，然后指导他们去列一个写作提纲，这样也充分发挥了他们的主体作用，最后他们会去按照这个提纲写，写出的文章就会一气呵成，语言也会精美，情感也会真实。可见指导学生打腹稿是提高写作能力的一个重要途径。作文教学是语文教学改革的一个难题，语文教师进行了许多探讨和改革的尝试，取得了一定的成绩，但如何搞好作文教学，没有固定的模式。俗话说，千个师傅千个法，但提高学生写作能力是共同的目标，让我们朝着这个目标前进吧。5/5\n5/55/5