漫谈初中作文教学 4页

漫谈初中作文教学　　摘要：在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。　　关键词：初中作文；教学；写作　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-251-01　　在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创新的能力。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？　　一、善于观察，勤于积累　　1、观察生活。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”一，掌握事情的经过和人物的变化。二，熟知事情的结果。（或揣摩结果），三感受各环节的发展变化。只有做一个生活中的有心人，才能写出有血有肉的作文来。　　2、留心积累。积累是写好作文的关键。当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材。4\n　　（1）课前积累，根据当天要上的课的内容，要求学生通过查资料，归纳名言、警句、俗语及相关的典型事例。（2）课堂积累。课本中选的课文都是名篇佳作，无论是课文题目的确定，课文的开头、结尾的精心设计，材料的选取及合理安排，都是作者花了大量心思的。每节课上我都要设计一个和课文有紧密联系的小练笔，要求当堂完成，训练学生的思维能力和遣词造句的能力。（3）课外积累。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”……笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。a、现在的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。b、要求学生对在课外阅读时摘抄的知识分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。c、课堂阅读与课外阅读相结合。　　三、多写片断，勤记日记　　初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。　　四、指导方法，提高效率。　　1、归纳技巧，提高水平4\n　　（1）靓丽标题。题目是文章的眼睛。想使文题新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。　　（2）写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。　　（3）锤炼词语，善用修辞。中学生写作文一定要以贴切传神的词语、优美的语言、新颖的结构来吸引读者。　　2、范文引路，模拟训练　　传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……4\n这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。　　感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到　　“落红不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。　　在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。4