部编人教版高中教学设计-《离骚》(教案) 6页

部编人教版高中教学设计《离骚》课堂教学设计学习目标：一、知识与能力1、了解“楚辞”，欣赏《离骚》浪漫绚丽的色彩。2、积累文言文常用实词、虚词、句法等知识，养成良好的阅读习惯，培养一些欣赏古诗词的兴趣。3、体会《离骚》的比兴手法，提升文学作品的鉴赏、评价能力。二、过程与能力1、完成预习作业，独立阅读，理解文意，在此基础上带问题进入课堂讨论、交流。2、从人物形象、移情手法两方面把握作者的情感和心志。三、情感态度与价值观在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。四、课程学习目标达成设想“听、说、读、写”的能力，一样都不能少。“说”的能力是首要的，探讨的成果，思考的结论，质疑的表达等，都需要锻铸好的口头表达能力。“读”是基础，反复吟诵古诗词，特别是《离骚》这样佶牙拗口的楚辞，是需要训练读的技巧的。“写”是语文的终结目标，体现学习语文的一个个个体的综合涵养和\n全面的能力。课时计划：2课时第一课时学习过程：一、检查预习、预读（3、4分钟）（晨读：《离骚》：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。《史记?屈原贾生列传》：其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容，自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。二、导入（1分钟）画面，背景音乐—《楚辞协奏曲》。导语：现代有人美妙地《温一壶春光下酒》，远古时楚国的屈原却是用香草、荷花、桂树、木兰来装扮自己，薰香品格，升华身价！这，是怎样的一个奇特之人，怎样的一袭绚美身姿呢！今天就让我们一起来进入到《离骚》的探讨和品味中去三、课堂探讨、分析（20分钟）\n1、要求在预习中找找写诗人衣服装扮的语句，都找到了吧。一男生、一女生来朗读指出：“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳（齐读“制芰荷长余佩之陆离。”问：这是怎样的一束打扮啊！（可以众说纷纭）师：俗谚说，人不可貌相，我们今天偏偏来相相屈原的貌[提示归纳：衣装特点一菱衣荷裳……奇特怪异、高洁、缤纷、傲岸—与众不同啊！]为何这番打扮呢？2、从形象到人物心灵引导：屈原不仅有美妙奇特的打扮，屈原还胸怀一腔奇特美丽的理想吧，是不。让我们一起来探讨探讨。齐读首句：“长太息……问：诗人为谁在长长太息，止不住流泪儿？议：（四人小组……[提示归纳：哀叹、哀痛人民生活的艰辛困苦，怨恨帝王的放纵、荒唐，变化无思虑；痛斥小人们的嫉妒、中伤。]思考：诗人“九死未悔”的是什么？（心中思索一下，暂不作答！）小组探究：屈原为什么要“忧愁幽思而作《离骚》”？他的忧愁是些什么？他的理想表现在哪几方面？（请参阅课本19页“资料框”里的第一段：屈原正道直行……\n［提示归纳：楚王昏庸，小人投机取巧的谗言，苟合阿谀，污浊、腐臭……屈原的忧愁“美政”：希望楚王清醒、明智，重用贤能，强大楚国，联合其他诸侯国抗秦。民生各有所乐，爱国，忠君---］引导：“水至清则无鱼，人至察则无徒”啊！问：屈原提倡“美政”，不愿同流合污，结局如何？找一人读：“余虽好修姱余不忍为此态也！”吾读：“屈心而抑志兮（how），忍尤而攘垢。伏清白以死直兮”！［提示归纳：遭贬、流放，怀石沉沙随汨罗江水而去……问：大家怎样评价屈原的品德、精神？（各抒己见，来写几句话语吧：五、写作实践（8分钟）下面两个即兴写作题，请快速提笔完成其中一题：1、延展扩写下列句子的省略部分美哉！屈子那的七彩异装。绚哉，炫哉！屈原的玫瑰色梦想。壮哉，伟哉！的爱国精魂。2、写一段话，阐述、评价“我眼中心里的‘屈原’”［归纳：屈原的品德昭昭光亮如日月，屈原的精神高比泰岳，壮如黄河奔涌］\n六、读诵读声背景音乐—《橘颂》。前半部分学生齐诵，后半部分教师诵读，充分读出“兮”字的延音变读！[个人观点、见解：1、“芳与泽其杂糅兮”：这一句里的“泽”通假”理du：腐臭的东西。2、“兮”字的延音变读。3、“余虽好修姱”中的“虽”，应该解释为：副词，表示范围的单一，相当于“唯”、“只”的意思。]尾声：探索屈原的路，也还“曼曼修远”，楚辞的韵律，《离骚》的比兴都有待于我们下节课时来探讨。谢谢同学们，下课！附板书:教学反思：这是一堂新课理念指导下的诵读、欣赏课。整节课围绕“三维能力”目标进行。教学探讨班级是昆明十中高一（6）班，课堂上学生的兴致很高，互动探讨、学习的氛围浓浓，背景音乐有感染力，示范诵读有古韵。\n学习目标的第二、三点，在整个教学过程中达成的较好，预习学案抓住了关键，为课堂探究做好了一些准备，课堂探究中有小组探讨，有个别回答，有集体思考，有启发引导。特别是写作训练那个设计和实践，精、核，适用，有效果。学习目标的第一点，在知识的训练和巩固上做得不够，有待课后加固。板书的形成，是课堂探讨中一词一句的分析、概括中归纳出来的，精简要点明白。