苏教版高中语文必修三咬文嚼字教案 4页

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯时地多媒体教室班间点级课2016-2017学年苏教版必修三课新授题咬文嚼字教案型知识目标：理清课文脉络，掌握文中的论述方法，理解作者基本观点；教能力目标：学目揣摩体味文中所举例子，领会咬文嚼字与思想感情的关标或系。者目德育目标：的教学重点培养学生阅读、写作的谨严态度，养成严谨的学习、人生态度。探讨人物之间的关系及其反映的社会问题。教学分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。难点教学多媒体辅助教学手段手段1．诵读法。指导学生品味《茶馆》中人物对话的北京方教学言特点。方法2．分析、讨论法。对难理解的问题通过分析、讨论达到认识和理解的目的教学教学内容设计教学方法及环节备注1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、入趣味，前身。1、冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。2、如果你到了我没到，那你就等着。如果我到了你没到，那你就等着。中国的文化博大精深，中国的文字耐人味，我和朱光潜老先生一起来好好“咬文嚼字”一番。二、解1、作者慨况2．作者人生格言三、速文，把握点1、情况，字累。2、“咬文嚼字”在文中出几次（找出原文的述）？仍是？教学①但是在文学，无或写作，我必有一字不肯放松的⋯⋯在表面上像过只是斟酌文字的分量，在上就是整程思想和感情。（第三段）②文学是苦的事，只有刻苦自励，推翻新，求思想情感和言的精与吻合，你才会逐达到的完美。（第八段）明确：咬文嚼字是一种_________________精神。表面上是斟酌文字分量，上是在整___________,只有_________________，追求_______________的精与吻合，才会逐步达到____________。三、研文深入分析1、作者“以上只是随便几个例子”具体是几个呢？真的是“随便”？找出具体例子。①完成表格从本文的构特点入手，引学生关注本文表达主的特殊方式。2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯②歌字：轻风扶柳，淡月失梅花。——小妹③作文素材“套版反”：多年以后，人挖掘出今天的高中作文，以是史，惊的：一个叫司迁的作家被了几次，一个信天天人家，一个勾践最喜舔胆，一个屈原命大的天天投江不死。四、★用拓展知迁移演一：⋯⋯自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益得碍手碍脚了。然而，他得一个生。于是，他想出个主意，每天到店里一儿油果，拿到儿来。行人如潮，也不去注意他。段中画的“那个女人”改“媳”好不好？什么？演二：翻：至人无己，神人无功，圣人无名。文：①至人没有物我之分，神人没有功利之心，圣人没有名声。②至人没有物我之分，神人没有功利之心，圣人不名位。③道德修养高尚的至人能忘我,精神超然物外的神人能放弃功名事,思想修养臻于完美的神人不追求名位。演三：中心点：做人必要有尊。一个人如果没有了尊，无法在个世界生存。改：做人必要有尊。一个人如果没有了尊，生存在世上也就毫无意。五、堂小?智慧小故事：小不可随便我有自己的想象，构建属于自己便学生把握作者的作意。学生自己的分准，以此引学生人物群像的初步，关注不同人物在中的作用。明确二者的主和人物塑造之的关系。的画面、自己的思想。无在是写学生自由作中，我都有一字不肯放松的精言，教适3\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯神。本着这种精神，养成良好的阅读和写作时引导归习惯，无论面对什么样的文学作品，都要学类。会“咬文嚼字”，从自身出发，找到属于自己的感情。“咬”出自己的感受，“嚼”出自己的境界。课后深入阅读课文，加深理解，体会写作特点和语言特色。作业教学反思4