高中语文精品教案《为了忘却的记念 3页

中学高一备课组横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。为了忘却的记念班级：姓名：第一课时【学习目标】1、品读文题的含义，理解鲁迅先生写作本文的目的。2、概括课文五个部分的内容，重点解读白莽的性格特征。【知识链接】[走近作者]五四新文化运动的伟大旗手-------鲁迅鲁迅(1881～1936年) 中国现代伟大的文学家和翻译家、新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年赴日本留学，先后入东京弘文学院普通科、仙台医学专门学校学习。1906年弃医学文，返东京从事文艺活动，并加入革命组织光复会。1909年回国，在浙江杭州、绍兴任教。1912年起先在南京，后在北京供职于教育部。1918年初，鲁迅参加《新青年》编辑部。5月，首次以“鲁迅”的笔名发表第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在新文化运动的最前列，成为新文化运动的伟大旗手。[昨日聚焦]1936年，鲁迅先生去世，在上海万国殡仪馆的追悼大厅里，鲁迅先生的遗体上覆盖着一面写有“民族魂”三个大字的红旗。“高山仰止，景行行止”，举国同悲，万民齐泣。国际友人斯诺送来了一副挽联，堪称众多挽联中的一绝。上联是：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。在这幅对联中，斯诺先生把惊闻鲁迅先生逝世的那种痛惜、悲伤之情，淋漓尽致地表达出来。[背景资讯]1931年，柔石、白莽、冯铿、李伟森、胡也频等五位革命青年作家在上海龙华监狱被国民党反动派杀害。这篇文章写于烈士遇难两年之后。【学习过程】（一）、课前认真阅读书下注释，特别关注16页注释1，把握文章写作背景，更好地理解文意。通读全文，圈划关键语句，总体上把握五个部分的内容，并各用一句话简要概括每部分大意。1、2、3、4、5、（二）、关于文章标题的思考：（“记”与“纪”：20世纪30年代有些字词依然保留古今通用，如“记念”即今日所谓“纪念”。本文标题中的“记”所以未改，出于保留文章原貌和历史实感的考虑。）1、本文的题目用了两个逻辑上相对立的概念，大家在阅读时会有这样的思考：作者为什么要“忘却”？“忘却”什么？“忘却”的手段是什么？“忘却的目的是什么”？细读全文的第一自然段，找出答案。3\n中学高一备课组横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。2、再来品读文章第五部分，思考：“忘却”与“记念”的关系？（三）、关于文本的研读：本文写于1933年2月7日至8日，是鲁迅先生在“左联”五位青年作家遇害两周年时写的纪念文章。这五位青年作家是、、、、。本文详写了和，略写了。请大家认真阅读文中有关白莽的文字，思考：作者与白莽有过几次交往？从中可以看出白莽是个怎样的人？第二课时【学习目标】1、解读柔石的性格特征，感受“左联”五烈士为理想而献身的革命精神。2、学习以情感为线索的行文结构和记叙、描写、抒情相结合的表达方式。3、理解鲁迅先生在文中所表现出的复杂而深刻的情感。【学习过程】（一）、文中详写的另外一个人就是柔石。精读课文第二部分，鲁迅先生在文中写柔石的最突出的性格是“”、“”。结合文本谈谈你对柔石这两个性格特点是怎样理解的。（二）、鲁迅先生在文中运用了三个典故，结合下文关于这三个典故的介绍文字，结合课文内容，任选一个典故谈谈你对作者用这个典故用意的理解。1、方孝孺（课文19页）：浙江宁海人，明代大臣、著名学者、文学家、散文家、思想家，字希直，一字希古，号逊志，曾以“逊志”名其书斋，蜀献王替他改为“正学”，因此世称“正学先生”。效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位，带兵攻陷南京，惠帝自焚（一说下落不明），方孝孺入狱，因不肯替朱棣起草诏书被杀，祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命，连累亲友宗族，被诛十族。2、《说岳全传》高僧“坐化”（课文233\n中学高一备课组横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。页）：秦桧为了扫除卖国投降的障碍，说动皇帝传十二道金牌从抗金前线召回岳飞。岳飞途经镇江，拜访了金山寺的道悦禅师。禅师预言，“元帅此行恐防有牢狱之灾、奸人陷害之事”，劝岳飞“不如潜身林野，隐迹江湖”。但岳飞没听，回去后便被秦桧以“莫须有”的罪名杀害了。后，秦桧得知此事后，大怒，立即派何立去捉拿道悦。何立一到，道悦便留下一个偈子，“坐化”了。3、向秀与《思旧赋》（课文27页）：参看书下注释①【学习日记】请结合单元主题“跨越时空的美丽”，以《我读鲁迅》为题，写一篇读书报告。3