高中语文教案：雨霖铃学案 5页

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。高中语文教案：雨霖铃学案　　　　　　　　教学难点：　　1、品味作者在矛盾之处要表达的情感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　　　　　　　2、品悟作者在特定时期内的内心世界。　　一、自由诵读，初步感知，读准读顺。　　要求：读准读顺　　二、指导诵读，把握节奏。　　思考：怎样读才有节奏感？自己先用斜线标记，交流。　　三、理解诵读，初略情感。　　1、文本的感情基调是怎样的？　　2、文本哪句话的哪个词语点出了文本的主题？　　四、想象诵读，把握内容。(词中景？词中事？词中人？)　　1、围绕这个词语，作者用怎样的手法描写了哪些景？　　、重点探究“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”拓展：学生补充出写酒、柳得诗词　　(2)、实景和虚景的作用　　2、围绕这个词语，作者是按怎样的顺序来刻画抒情主人公做的事情？　　重点探究时、空两个角度　　五、品味诵读，体会情感。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　文本将叙事用于长词慢调中，先写离别之景，再设想别后情景，让人有“余恨无穷，余味不尽”之感。全文笼罩着一层挥之不去的愁绪，不仅源于其高超的手法，更是由于其内容中隐含着的三重矛盾。试从文本中找出句子进行赏析。　　第一重矛盾：意愿与现实-----“不想别”却“不得不别”　　不想别表现在四个方面：　　时间上　　感情上难舍难分　　路途遥远，前途黯淡　　离别时间长　　不得不别重点探究“摧”字　　第二重矛盾：情感与语言-----千言万语却“无语凝噎”　　　　　　重点探究“竟”字　　　　　　　　　　　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第三重矛盾：意思与无意思：难舍难分却“更与何人说”　　　　　　　　剖析出“谁与同欢”“谁与共话”的寂寞、苦痛　　　　　　　　　　　　　　　　六、品悟诵读，领悟内涵。　　正是因为文本包含的三重矛盾，文本不仅情真意切，同时又有超出情感的因素，结合文本和作者生平，思考：作者还会有什么感慨？　　　　剖析出“悲生活的无常”、“慨生命的不自由”　　　　　　七、升华诵读，同悲同慨意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　最后，让我们用饱含情绪的声音，再一次走近作者的内心，去感受他的痛苦、孤独、无力、悲慨等情绪。　　　　　　八、作业设计。　　展开丰富的想象，将文本扩展成一篇情景交融的散文。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。