高中化学同素异形体教案 11页

同素异形现象设计课时：1课时课的类型：新授课【教学理念】美国心理学家奥苏贝尔认为，影响学习的最重要因索是学生已知的内容，学生只有进行有意义的学习才有价值。有意义的学习是内发的、主动的，是整体性的质变过程。结合现代教学理念，高屮化学课堂教学要围绕“收获者”即学生为屮心展开，体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。基于以上思想，本节教学设汁将充分体现学生的主体性，积极性引导学生参与到教学活动当中，让学生亲历科学探究过程，从而学会学习、乐于学习。【教材分析】1教材内容、地位及作用本节课选自苏教版化学2专题一第三单元，本节课旨在通过儿种常见的同素异形体的微观结构，理解微观结构与物质多样性的关系，进一步加深结构与性质的关系，本节课学习的微观结构知识，既是化学键及结构决定性质等知识的初步应用，也为后面《不同的晶体类型》和选修模块《物质的结构与性质》的学习奠定了基础。~—教爭目标—《普通高中化学课程标准》对于本课的要求：以碳元素为例认识同素界形现象，从微观结构了解物质形态的多样性的要求。知识与技能：1、以金刚石石墨等碳的同素异形体为例，认识由于微观结构的不同而导致的同素异形现象2、从同素异形现象认识物质的多样性与微观结构的关系3、能例举碳氧元素的常见同素异形体\n•过程与方法：通过金刚石与石墨等微观结构模型的比较，分析金刚石与石墨等物质的性质了解模型法在化学研究中的重要作用。•情感、态度与价值观：通过臭氧层的形成与臭氧空洞的危害，体会臭氧对人类的重要性,激发学习化学的兴趣，树立保护环境的责任感。丁—教爭重■难点教学重点：以金刚石、石墨为例认识由于微观结构的不同从而导致的同素异形现象突岀方法：小组讨论法教学难点：金刚石、石墨、和纳米管道的结构突破方法：小组讨论法【学情分析】学生的差异是客观存在的，教师只有全面了解学生情况，才可能因材施教，有的放矢。本节教学设计主要针对普通屮学的高一学生。从知识的起点上看，学生对碳的单质的性质了解并不多，但多数学生在生活屮与金刚石与石墨有过接触，对其物理性质有感性认识，但并不知道这两种碳单质性质及性质差异的原因，另外在前一节中，学生学习了化学键的基础知识，己经具备通过模型简单分析金刚石与石墨的结构差界能力，可为本节课打下良好的基础。从思维角度看，高一年级的学生思维敏捷、活跃，但不够严谨，未学习过立体几何，空间现象力较差，对金刚石石墨等空间结构了解将存在一定困难。【教法阐述】教法方法使用发现教学法教师不直接把现成的知识传授给学生，而是通过在教师事先精心设计，组织安排的一系列活动中，让学生像科学家一样去发现科学事实，获取科学知识，木节课主要是让学生通过观察和讨论物质的微观结构，从而理解同分异构体间的本质区别，学会用科学的方法去思考和研究问题。【教具】媒体类型媒体来源媒体使用媒体效果\nPPT教师自制播放在课堂中加入多媒体的播放，增加课堂生动性。图片下载展示在课堂屮增加图片展示，增加学生的学习兴趣。模型实验室展示在课堂屮加入结构模型，能加深对结构的印象。【教学流程】激发兴趣导入新课课始通过教师以环境问题导入，让课堂从丰活走进，再在教师的引导下提出碳这个关键字，以图片的方式让学生通过观察和阅读比较金刚石和石墨在物理性质和用途上的区别。观察思考推进新课以金刚石和石墨为例，学生通过谈论的形式体会到微观结构造成了物质的多样性变化，并且由此引入了新的概念，然后通过相关小练习，加深对知识的印象和理解。交流讨论知识延伸在前面的慕础上，进一步介绍氧气和臭氧，白磷和红磷，知识内容较为简单，主要体现在对学生情感态度的培养，以科学的态度看对环境间题，树立正确的坏境观念，同时扩展学生的知识面。课堂小结形成评价在课堂的尾声，将总结本课知识的机会留给学生，理清知识的脉络，同时通过问题解决加强对本课知识。【教学过程】环节一7激发灭趣鼻导久新课(10min)\n\n【教师活动】讲解:近年来环境保护的问题越来越受到人们的关注，各种极端天气的出现提醒着人们保护环境的重要性，你们知道世界气彖日是几月几日吗？【学生活动】回答：3月23日【教师活动】讲述：看来同学们的知识面非常得广，2009年世界气象日的主题是“天气，气候和我们呼吸的空气”，2010年的主题是“世界气象组织一致力于人类安全与福祉的六十年”，在2009年还召开了广受世界关注的气象大会一哥本哈根气候大会，在会议上提出了四个关键字，有同学知道吗？【学生活动】回答低碳生活【教师活动】讲述低碳生活指的是生活作息时所消耗的能量要尽力减少，从而减少二氧化碳的排放量，而二氧化碳的排放减少对缓解温室效应和海平面的上升起着重要的作用。对于碳，相信大家并不会陌生，它在地壳中的含量只占0.087%,但是碳元素的单质和化合物达到90%以上，它们在国民经济和我们日常生活中占有非常重要的地位，碳-生命的元素提问：那你们知道由碳所形成的单质有哪些吗？【学生活动】回答：金刚石和石墨【教师活动】讲述：金刚石和石墨在我们的日常生活中是很常见的（展示图片）【学生活动】观察图片【教师活动】同学们来说说金刚石和石墨有什么用途吗【学生活动】金刚石可以用来作钻石，石墨可以用来作铅笔。。。。【教师活动】讲述看来同学们的知识面非常得广，请同学来阅读下课本上的“你知道吗？”來填下以上的表格，比较下金刚石和石墨在物理性质上的区别【学生活动】讨论回答。。。。设计意图：课始通过教师以环境问题导入，吸引学生注意力，让课堂从生活走进，从而激发学生学习兴趣，再在教师的引导下提出碳这个关键字，以图片的方式展示两种碳的单质，让学生通过观察和阅读比较金刚石和石墨在物理性质和用途上的区别，为下面两者结构的分析打下基础。【教师活动】讲述：同学们可能会有这样一个疑问了，为何同样是碳，差距咋这么大呢,\n【学生活动】【教师活动】【学生活动】【教师活动】【学生活动】【教师活动】【学生活动】【教师活动】它们在硬度和导电性方面怎么会有如此大的区别？同学们猜下可能的原因是什么啊？四人为一小组，讨论回答：它们的结构不同讲述那么是否如同学们所言呢，同学们来看下，老师现在手上有两个模型,同学來观察下它们有何区别展示模型回答：金刚石是空I'可网状结构，石墨是层状结构讲述：非常好，我们来具体分析下金刚石：正四面体空间网状结构，原子间的作用力很强，结构非常稳定，硬度大，导电性弱石墨：层状结构，而且层跟层之间的作用力非常弱，所以层层之间易滑动,所以质地软，有自由电子，易导电小结：金刚石和石墨物理性质的差异，主要是由于它们晶体中碳原子的成键方式和排列方式不同引起的观察，做笔记单质碳还有笫三种形式，富勒烯，包括Cm、C70和纳米碳管等Coo是60个碳原子形成的封闭笼状分子，因为形似足球，又称足球烯C70和C60非常像,只不过碳数增加而纳米碳管是由石墨卷曲而成的，内部空心，外部直径只有儿到儿十纳米,轻而结实，它对用来作防弹背心，锂电池的电极，來将來它还有对能做成地球到月球的乘人电梯等等现在我们来小结下，碳元素的几种不同单质，我们就把这种由同种元素形成不同单质的现象叫做同素异形现象，这些不同的单质互称为同素异形体同学来说下这个名字代表着什么含义吗？讨论回答：由同种元素组成，并且结构是不同的小结：对于该概念，我们需注意以下三种：第一，同种元素，第二，结构不同，第三，可相互转化\n而且同素异形体之I'可可以相互转化的，同学来看下石墨转化为金刚石的条件由此可见，该转化条件是非常苛刻的\n提问一：金刚石和石墨的相互专户属于什么变化？【学生活动】回答化学变化【教师活动】提问二：该转化是否属于氧化还原反应？【学生活动】回答不属于【教师活动】提问：同学们再根据概念说说Na和Na\16O和怡。是同素异形体吗？为什么？【学生活动】回答：都不是【教师活动】讲述看来同学们概念掌握非常好了，除了碳元素有同素异形体外，你知道还有什么元素也存在同素异形现象？【学生活动】回答：口磷和红磷氧气臭氧设计意图：以金刚石和石墨为例，学生通过谈论的形式体会到微观结构造成了物质的多样性变化，并且由此引入了新的概念一同素异形现象，然后通过教师的提问和相关小练习，加深对知识的印象和理解，体会同素异形体的相同和区别环节三：交流讨论，知识延伸(10min)【教师活动】讲述：下面我们來学习下氧的同素异形体，氧气和臭氧请同学來阅读下课本资料，完成以上表格【学生活动】四人为一小组，讨论冋答【教师活动】讲述氧气和臭氧Z间的转化条件是非常不同的，空气屮氧气的含量比臭氧是多得多，但是我们也不可小视这臭氧的作用。请同学来看下资料卡【学生活动】阅读资料卡【教师活动】讲述资料卡，臭氧能吸收来自太阳的大部分紫外辐射，使地球和生物面招灾害，是名副其实的“生命卫士”，但是这位卫士正面临一个巨大的灾难-臭氧层空洞\n展示图片你们知道臭氧层空洞会给我们造成什么危害吗？【学生活动】四人为一小组，讨论回答、、、【教师活动】讲述臭氧层空间的扩大会造成人类健康的损害，对生态环境和农林牧渔业造成破坏，因此保护臭氧层刻不容缓。每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”在课本的扩展视野中还提到了磷的同素界形体，感兴趣的同学可以来了解下【学生活动】阅读资料【教师活动】同样的，口磷和红磷也是可以相互转化的，他们在结构方面也有这非常大的不同，他们之间有怎样的区别呢？【学生活动】讨论回答【教师活动】红磷是无毒的，由于他们的着火点比较低，因此可制作火柴等等小结：而同素异形体的研究的未来也是非常值得注意的，例如足球稀可作为药物等等，纳米碳管可以做超级纤维，科学的未来也等着同学们去开发设计意图：在前面的基础上，进一步介绍氧气和臭氧，白磷和红磷这两种同素异形体,知识内容较为简单，主要体现在对学生情感态度的培养，以科学的态度看对环境问题，树立正确的环境观念，同时扩展学生的知识面。环节四：课堂小结，形成评价(10min)【教师活动】:通过今天新课的学习，同学们学习到了什么呢？【学生活动】:讨论回答【教师活动】:补充【教师活动】:同学们掌握得非常不错，那么我们趁热打铁来完成今天的课堂任务\n课堂练习一【学生活动】：习题训练。【教师活动】：纠正并归纳：同素界形体和同位素的比较【学生活动】：习题训练。【教师活动】：纠止并归纳设计意图：在课堂的尾声，将总结本课知识的机会留给学生，不仅让学生理清了知识脉络，更让教师在第一时间了解到学生对于本课的掌握情况【评价设计】课堂评价【课堂练习一•】判断下面哪些是同素异形体AD)(CE)B.H2O、D2OD.金刚石、石墨F.H2和D2哪些是同位素A.红磷、白磷C」60、170、180E.H和D【课堂练习二】近年来，科学家发现一种新分子，具有空心类似足球状的结构，其化学式为C60o下列说法中正确的是(BC)A.C60是一种新型化合物B.C60分子内只含共价键C.C60在纯氧中充分燃烧后只生成唯一的产物CO2D.C60的摩尔质量为720【课堂练习三】纳米碳管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米的空心管•下列说法错误的是A.纳米碳管是一种新型的有机化合物B.纳米碳管材料如果完全燃烧，生成物是二氧化碳\nA.纳米碳管材料管道多，表面积大，吸附能力强B.纳米碳管在常温下化学性质稳定.【课堂练习四】4、有关03的说法中错误的是(C)(1)03具有特殊臭味，因此被称为”臭氧”⑵臭氧可用于漂白和消毒(3)03比02在相同条件下密度大，比Ch易溶于水(4)03比02稳定，高温下不易分解(5)空气中高压放电、高压电机、复印机工作时都会有。3生成(6)空气屮03含量越高越好(7)N0和氟里昂会促使03分解A.①②③B.④⑤⑥C.④⑥D.⑤⑦课后评价必做：练习本上的剩下习题选做：课外查找资料有关其他元素的同素异形体【板书设计】同素异形现象1.同素异形体：2.强调：①同种元素②不同结构(性质不同)③可以相互转化3.实例：①金刚石与石墨②氧气与臭氧③红磷与白磷