鼎尖教案高中物理电子版 28页

精品文档鼎尖教案高中物理电子版从容说课本节研究一种典型的匀变速直线运动——自由落体运动.该节教材把它的运动作为υＯ＝０，a=g的匀加速直线运动的特例来处理，便于学生形成知识结构，避免死记公式，从而达到培养能力的目的.本节的教学目标定位如下：１．理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动.２．识什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度的大小不同.３．掌握自由落体运动的规律.本节的教学重点定位如下：自由落体运动的特点和规律.本节课的教学难点定位如下：对物体下落快慢和所受重力无关的理解.本节课结合演示实验，消除日常生活经验的影响，让学生边观察、边思考，体会物体下落的快慢跟哪些因素有关.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档同时，课本出现的频闪照片可以放大投影，也可以用ＣＡＩ课件模拟，引导学生理解频闪照片的物理意义，并利用匀变速直线运动的规律定量地求出自由落体的加速度.本节的教学程度设计如下：实例分析，导入新课→演示实验，探究什么是自由落体运动及其规律→通过研究频闪照片，探究有关重力加速度的问题→课堂讨论，强化对知识点的理解.教学目标一、知识目标1.理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动.2.知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同.3.掌握自由落体运动的特点和规律.二、能力目标培养学生的观察能力和推理能力.三、德育目标渗透研究自然规律的科学方法.教学重点自由落体运动的特点和规律.教学难点物体下落快慢和所受重力无关.教学方法实验观察法+合理推理+实验验证+归纳总结.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档教学用具实物投影仪、投影片、CAI课件、牛顿管、抽气机、羽毛、粉笔、硬币、软木塞、小玻璃球、铁架台、细绳、小球、剪刀.课时安排1课时教学过程［投影本节课的学习目标］1.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动2.知道不同物体在同一地点自由下落时加速度相同，都是重力加速度g，方向竖直向下.知道自由落体运动的公式为h=的有关问题.［学习目标完成过程］一、导入新课［演示装置］如图，用细绳悬挂的小球处于静止状态.［教师提问］悬线烧断后小球的运动情况如何？［学生活动］思考与讨论并猜想v0=0，小球竖直落下［演示］将细绳烧断，提醒同学们注意观察.［学生活动］观察现象并得出结论小球下落时做v0=0的竖直方向的直线运动.［过渡引言］今天我们就来深入地认识这一运动自由落体运动.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档二、新课教学自由落体运动［演示实验一］铁片和等面积的纸片下落.可观察到什么现象？［学生活动］观察现象并回答：铁片下落的快.［教师引导］为什么铁片下落的快？［学生］等面积的铁片和纸片相比，铁片要重得多.［教师］这说明什么？［学生］重的物体下落得快.［过渡引言］重的物体下落得快是我们的一种生活经验，真的是这样吗？［演示实验二］取二张相同的纸，剪去其中的一张的一部分然后揉成团，再让它们同时下落.可观察到什么现象？［学生活动］观察现象并回答轻的物体下落快.［教师引导学生思考］为什么会有两种不同的观点呢？［演示实验三］取二张相同的纸，把其中一张揉成团，再让它们同时下落，可观察到什么现象？［学生活动］观察现象并回答：纸团先落地.［教师提问］等重的物体为什么下落快慢不同呢？［学生思考与讨论］122016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档gt2，vt=gt，vt2＝２gh，会应用这些公式解自由落体总结上面三个演示实验得到的三个结论并进行分析.物体下落的快慢与重力大小无关.物体下落快慢不同可能是空气阻力的影响.［演示实验四］牛顿管实验把羽毛、粉笔头、纸片、硬币等放到牛顿管中，把管口塞住后，把管迅速由水平位置转到竖直位置，即：使管口向上，观察所看到的现象.［学生活动］观察实验现象并回答.不同物体下落的快慢不同.［演示实验五］在上述实验中，当管口塞住后，用抽气机把牛顿管中的空气抽空，然后再迅速把牛顿管倒立.观察所看到的现象.［学生活动］观察实验现象并回答.不同物体几乎同时落到管底.［教师引导学生分析］在演示实验五中，不同物体几乎同时落体，是因为牛顿管内的空气被抽气机抽走，不同物体在下落时几乎不受空气阻力，因而下落的快慢几乎相同.［猜想］如果没有空气阻力，不同物体下落情况怎样？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档［学生］物体下落快慢应完全相同.［教师］实际生活中，没有空气阻力的情况是不存在的，在重力比空气阻力大得多的情况下，就可以忽略掉阻力的影响.［巩固训练］将甲、乙两物体从同一高度由静止释放，已知m甲＞m乙，空气阻力不能忽略，则A.甲一定先落地B.乙一定先落地C.甲可能先落地D.可能同时落地［参考答案］不能确定哪个物体受到空气阻力影响大，故都有可能，还可能同时落地，故应选CD.［学生活动］阅读课文相关内容［出示思考题］1.什么叫自由落体运动？什么情况下物体的运动可看作自由落体运动？.自由落体运动的特点什么？［学生回答］1.物体只有在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动.实际生活中，如果空气阻力可忽略不计时，物体从静止开始下落就可以看作是自由落体运动.2.由定义知：自由落体运动的初速度为0，即v0=0.观察频闪照片：在相等的时间间隔里位移越来越大，表明小球的速度越来越大，即小球在做加速运动.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档读出相邻两小球间的距离，发现：相邻的相等的时间间隔内的位移差Δs在误差允许范围内是一个恒量，故小球做匀变速直线运动.综上所述：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.［过渡引言］自由落体运动既然也是一种匀变速直线运动，那么怎样求出自由落体的加速度呢？［出示思考题］1.证明：同一地点，自由落体运动的加速度相同.2.试通过频闪照片求出小球自由下落时的加速度.［学生活动］思考并解答1.证明：设甲、乙两物体从同一高度下落，若不考虑空气阻力，则甲、乙都做自由落体运动.由位移公式：s甲=s乙=1212a甲t甲2①②a乙t乙22.两物体下落高度相同.快慢相同，故s甲=s乙t甲=t乙联立以上四式解得：a甲=a乙③④即证：同一地点，自由落体运动的加速度相同..由前面得Δs=恒量，又Δs=aT解得a=?sT2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档22只要知道频闪照片的频率，求出时间间隔T，代入上式即可求得a.［学生活动］阅读课本有关内容［出示思考题］1.什么叫重力加速度？2.重力加速度的方向如何？3.影响重力加速度大小的因素有哪些？.通常的计算中，重力加速度通常取何值？［学生活动］解答思考题1.自由落体加速度叫做重力加速度，通常用g来表示..重力加速度的方向总是竖直向下的..同一地点，重力加速度相同.地球上不同地方，重力加速度不同.从赤道到两极，重力加速度逐渐增大.4.通常计算中g取9.m/s2，更粗略的计算中，g还可取10m/s2.［拓展］重力加速度的大小还和高度有关.高度越高，重力加速度就越小.［学生活动］１．讨论自由落体运动的运动性质.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.２．结合匀速直线运动的规律，你能推导出自由落体运动的规律吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档３．实验探究①做课本Ｐ38的做一做：测定反应时间.要求每两人一组.①投影：在测定反应时间内，甲用一只手在木尺下部作握住木尺的准备，当看到乙同学放手时，他立即握住木尺.如果测出木尺下降的高度为11.５cm，请你计算甲同学的反应时间.[学生在投影仪上实物展示]解：根据自由落体运动的位移公式s=122gt2得：hg2?11.25?1010?2t=?s=0.15s.［巩固训练］为了测出井口到井里水面的深度，让一个小石块从井口落下，经过s后听到石块落向水面的声音，求井口到水面的大约深度.［参考答案］h=2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档12gt=212×9.8×m=19.m2［评析拓展］1.物理公式描述的是物体的运动规律，而不是简单的“数”间的联系..依赖于某一物理过程，可以用测量时间的办法来求得空间的尺寸.对这种测量变换的物理思想要有所了解.[课堂讨论]１．物体只在重力作用下的运动，一定是自由落体运动吗？２．自由落体运动为什么是匀变速直线运动？３．自由落体运动有哪些规律？［学生活动］［教师点拨］１．物体做自由落体运动有两个条件：只受重力作用，并且初速变为零.因此，物体只在重力作用下的运动不一定是自由落体运动.２．因为自由落体运动的加速度恒为g，则自由落体运动是匀变速直线运动.３．初速度为零的匀变速直线运动的规律，自由落体运动都具有.三、小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档［投影小结思考题］１．物体只在作用下从开始下落的运动，叫做自由落体运动.．自由落体运动是为零的直线运动.３．在地点，一切物体在自由落体中的加速度都,这个加速度叫自由落体加速度，也叫做，常用符号来表示.４．重力加速度的方向总是向下的，它的大小可以用方法来确定.５．在地球上不同的地方，重力加速度的大小是的，通常的计算中，可以永遇乐?京口北固亭怀古《永遇乐?京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档1、知识与技能：通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；2、过程与方法：进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；3、情感态度与价值：感知作者写作此篇作品的心情，体会并学习他强烈的爱国主义情感。1、探讨用典的意义；2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。多媒体课件一课时一导入：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档同学们是否都看过《射雕英雄传》？其中有两位男主人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢？是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆无忌惮，而统治者却采取了躲避苟安的态度，导致南宋偏安一隅的状态，比如宋代林升的《题临安邸》就是其中比较突出的一首，同学们来齐读一下。生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”师说：其实林生的这首诗只是当时无数怀古伤今的诗词中的一首，而我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今词《永遇乐?京口北固亭怀古》。我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今诗《永遇乐?京口北固亭怀古》。二、诵读课文，疏通文字1、学生读2、教师纠正读音、断句3听录音，再次矫正发音，把握思想感情4、齐读三、鉴赏词作，探讨用典的意义和作用。课件投影，明确用典。所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档1全词用了哪几个典故？明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。用一句完整的而简洁的话概括这五个典故。1孙权败曹军刘裕建政权，刘义隆望敌而逃拓跋焘击败宋文帝廉颇老矣尚可战。这样我们就搞清楚了这首词所使用的典故。在对辛弃疾这首词评价的时候，有人说典故太多影响了人们的阅读，现在看来，我们同学并没有受到冲击，既有宏观尚的整体把握，又能用简洁的语言概括，很好！2、下面我们回过头来看这首词的题目。《永遇乐京口北固亭怀古》。永遇乐是词牌名，京口北固亭怀古是题目。我们也清楚词和诗经一样在题目的选择上往往选用它的第一句。比如《水调歌头明月几时有》，可是我们这里有个明确的题目。那也就有了明确的主旨。再想想我们刚刚学完的《念奴娇赤壁怀古》。这个时候我们已经很明确的知道：．这首词的主旨是什么？明确：怀古．在什么地方怀古？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档明确：京口北固亭3那我们再回过头来看大家刚才概括的典故，有几个典故是在京口发生的？明确：孙权和季奴只有孙权和季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。那么是怎么联系起来的呢？明确：是和辛弃疾的身世联系起来的。诗歌中培养我们的想像和联想的能力，就必须要注意一个辐射点，在这首词中的辐射点就是：京口。如果脱离了想像这个辐射点，你们培养的那种想象力就是胡思乱想了。诗歌的想象力是很不好培养的。也就是这一点，我们知道了辛弃疾运用典故的功力。下面我们就来锻炼我们的诗歌想象力：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。扬州路是个什么概念，是不是京口一个叫扬州的马路呢。扬州和京口是同一个地点吗？大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就使诗歌的意境开拓出来，而不是局限在北固亭这个小亭子里面了，在这里作者可以联想很多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近的概念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就是词有了意境。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档分析第一典故孙权1描写孙权的句子，齐读2同学对孙权非常的了解。可到这里我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数，可作者为什么偏偏想起了孙权呢？联系知识及介绍：他在京口建立了吴郡，曾打败来自北方的曹操的军队3找出最能表现词人对孙权充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？这让我想起了辛的另一首词：《南乡子?登京口北固亭有怀》：何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗？作者无处寻觅的还有什么？请用原文的话回答。生答：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。5当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就连他们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也消失殆尽了，正如此时的南宋王朝。这到底是怎样的年代呢？穿插背景：这句话表达了作者怎样的情绪呢？生答：对南宋统治者的不满。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档7总结：孙权——敬仰英雄，暗讽南宋剩下4个人物，分组讨论，写出用意。A刘裕出生如何？当年是何时，怎样的场面？联系背景，说说词人对他的感情？B刘义隆为何会失败？影射什么事？采用这个典故的目的？C拓拔焘佛狸祠怎样的景象？作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？D廉颇廉颇与作者有何相似之处？下面我们看“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情怀？总结1这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋“的毛病。你认为如何？这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是“京口怀古“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。．总结思想内容和艺术特色。这首词借“怀古“赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。四再次朗读体会感情五布置作业今天我们主要学习用典这个手法，现在来现学现用一下咏怀古迹杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。问：借用谁的典故？抒发了怎样的情感？诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸，尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档六背诵三维目标知识与技能1.理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。2.会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。3.通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。4.进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。过程与方法1.培养学生处理多共点力平衡问题时一题多解的能力。2.引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。情感态度与价值观1.渗透”学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。2.培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档教学重点1.共点力作用下物体的平衡条件及应用。2.发生超重、失重现象的条件及本质。教学难点1.共点力平衡条件的应用。2.超重、失重现象的实质。教学过程一、引入新课大家都看过奥运比赛中的举重运动。他们满脸通红，青筋暴起，然后将杠铃从举重台上举至两臂，在头上完全伸直。但是，大家有没有注意到一个细节，也就是运动员在完成将杠铃举起的整个过程后，有的运动员成绩有效，有的却无效。这是为什么？那么裁判员判定举重运动员成绩有效的依据是什么？学生：保持静止几秒钟，裁判员才能判定其成绩有效。教师：好的，然后我就产生了一个疑问，为什么要这样去判定成绩是否有效呢？依据是什么？这与本课要上的力的平衡的问题有关。师：今天我们继续来学习用牛顿定律解决问题。首先请同学们回忆一个概念：平衡状态,什么叫做平衡状态?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档生：如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。师：物体处于平衡状态时它的受力特点是什么？生：因为牛顿定律是力与运动状态相联系的桥梁，所以根据牛顿第二定律知当合外力为0时，物体的加速度为0，物体将静止或匀速直线运动。师：当一个物体受几个力作用时，如何求解合力？生：根据平行四边形定则将力进行分解合成。师：力的分解、合成有注意点吗？或力的分解、合成有适用范围吗？学生会思考一会儿，但肯定会找到答案生：力的分解、合成只适用于共点力。师：那什么是共点力？生：如果几个力有共同的作用点或它们的延长线交于一点，那这几个力叫做共点力。师：回答得很好，其实在我们刚才的讨论中有一点我要给大家指出来的就是：物体处于平衡状态时分为两类一类是共点力作用下物体的平衡；一类是有固定转动轴的物体的平衡。在整个高中阶段，我们主要研究共点力作用下物体的运动状态。今天我们先来研究共点力作用下物体的平衡条件。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档二、共点力作用下物体的平衡条件：在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。师：同学们能列举生活中物体处于平衡状态的实例吗？生：很多。如桌上的书、吊着的电灯、做匀速直线运动的汽车等师：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？生：不是！因为物体在最高点虽然速度为0，但仍受到重力，加速度仍为g，物体不能保持静止或匀速直线运动。师：回答得很好！平衡状态是指物体保持静止或匀速直线运动，并不说若指某一时刻静止，那这一时刻就是平衡状态。平衡状态是一个持续的过程。或平衡状态是指加速度为0的状态。用一根很轻的不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上，并保持静止。我们一起来画一下小球的受力示意图。师：这一对是共点力吗？生：是师：这两个力的大小、方向有什么关系？生：大小相等，方向相反，且作用在同一直线上。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档师：这两个力的合力是多少？生：合力为零。板书：二、共点力的平衡条件1、二力平衡F合=0到此，我们所用的都是初中知识，现在我在这小球上施加一个水平向左的力。使之再次静止。师：现在小球处于平衡状态吗？生：是。师：那么小球所受的合力应该是多少？生：零。板书：2、三力平衡这三个力的合力为零。大家看图，关于这三个力之间的关系，我们还能从中得到些什么结论？任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么我们以此类推，如果物体受到的是4个力或5个力的作用，物体的平衡条件应该还是合力为零。板书：共点力平衡的条件：作用在物体上各力的合力为零，即：F合=0实验表明：三力平衡条件：合力为零。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档分解力用合成或者正交分解。不涉及三个以上力的分解。我们之前所讲的力的合成和分解其实都是在为这节课做铺垫师生互动：1．下列各组的三个点力，可能平衡的有[BD]A．3N，4N，8NB．3N，5N，7NC．1N，2N，4ND．7N，6N，13N2．一个物体在共点的五个恒力作用下保持静止状态，则下列说法中错误的是[C]A．这五个力的合力必为零B．其中任何一个力必和其他四个力的合力大小相等，方向相反C．若撤去其中一个力，物体将做匀速直线运动D．若撤去其中一个力，物体将沿此力方向的反方向上做匀加速直线运动三、超重与失重、导入语最近，嫦娥已奔月了，自此，我国已成为第三个奔月的国家。自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重。那么，什么是超重和失重呢。播放一段视频增加学生的感性认识2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档、超重现象[例题1]升降机以0.m/s2的加速度匀加速上升，站在升降机里的人的质量是50kg，人对升降机地板的压力是多大？如果人站在升降机里的测力计上，测力计的示数是多大？[分析]人和升降机以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，运用隔离法,以人作为研究对象进行受力分析人在升降机中受到两个力：重力G和地板的支持力F，升降机地板对人的支持力和人对升降机地板的压力是一对作用力和反作用力，据牛顿第三定律，只要求出前者就可以知V道后者。取竖直向上为正方向，则F支，a均取正值，G取负值，依牛顿第二定律得：F支－G＝ma则：F支＝G＋ma代入数值得F支＝51N，所以，F压＝F支＝51N。问：如果升降机是静止的或做匀速直线运动，人对升降机地板的压力又是多大？F压＝F支＝mg＝500N2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档比较上述两种情况，可以发现当升降级机加速上升时，人对升降机地板的压力大于人的重力。[例题aFmg]一个质量是40kg的物体，随升降机一起以m/s2的加速度竖直减速下降，求aF物体对升降机地板的压力大小，是大于重力还是小于重力？学生分析得到：此时人对升降机地板的压力F＝480N，也超过人的重力400N，即产生了超重。超重：物体对支持物的压力大于物体所受重力的现象称为超重现象。超重的动力学特征：支持面对物体的作用力大于物体所受的重力。Vmg超重的运动学特征：物体加速度向上,它包括可能的两种运动情况:向上加速运动或向下减速运动。[注意]产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大。、失重现象1、当物体有向下的加速度时，，F压或F拉小于G，产生失重现象。2、当物体有向下的加速度且a＝g时，F压＝0或F拉＝0，产生完全失重现象。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档失重现象：物体对支持物的压力小于物体所受重力的现象称为失重现象。失重的动力学特征：支持面对物体的作用力小于物体所受的重力。失重的运动学特征：物体加速度向下,它包括可能的两种运动情况:向下加速运动或向上减速运动。注意：产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。师：虽然从理论上我们推导出了应该有这样的现象，但我估计大家在日常生活中都没有注意到这些现象，可能都有点怀疑。那你们有坐过电梯的经验吗？电梯启动上升时，你会心慌也会充分体会到”脚踏实地”的感觉，电梯停止上升时，你会头晕，同时有种”飘飘然”的感觉，这就是超重失重引起的。还有坐汽车时，汽车速度很快上桥并从桥顶下桥，大家会突然觉得心突然变得空空的，很难受，那是失重造成的。大家可以看实验视频观察实验视频[实验验证]师：其实大家完全可以利用身边的器材来验证。用弹簧秤挂上钩码，然后迅速上提和迅速下放。现象：在钩码被迅速上提的一瞬间，弹簧秤读数突然变大；在钩码被迅速下放的一瞬间，弹簧秤读数突然变小。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28\n精品文档师：迅速上提时弹簧秤示数变大是超重还是失重？迅速下放时弹簧秤示数变小是超重还是失重？生：迅速上提超重，迅速下放失重。体会为何用弹簧秤测物体重力时要保证在竖直方向且保持静止或匀速师：刚上课时我们看到的视频里人类在太空中就处于完全失重状态。一个盛满水的瓶子底部有一小孔，静止在手中时，水会喷射而出；如果突然松手，让瓶子自由下落时，让学生观察瓶子在下落过程中发生的现象？为什么？生：瓶子和水一起下落时，每一部分水和瓶子它们做的都是自由落体运动，运动情况完全一样，所以它们之间没有挤压力，均处于完全失重状态。没有了挤压力，水中了就不存在压强了，所以上面的水也不会把下面的水往外压了。也可以用反证法说明它们之间没有压力。观看视频强化训练2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28