人民版高中历史必修一教案（全套） 223页

（新）人民版高中历史必修一教案（全套）专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制。●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。223\n4．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。4．教师注重启发式教学。●情感态度与价值观1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。2．理解宗族制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明作出贡献的先人的崇敬之情。●重难点重点西周分封制与宗法制的基本内容。难点中国早期政治制度的特点及对于当今社会的影响。教学过程【新课导入】播放夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，引起学生好奇心，激发其学习热情。【引导提问】国家是和人类一同出现的吗？（点名回答）【教师讲解】国家不是从天上掉下来，来的，而是人类历史发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果。它演化的一般过程是氏族——部落——部落联盟——国家。今天我们就来探究中国早期国家的概况。【新课学习】【板书】一、“王”的出现223\n【展示课件】屏幕展示石钺的图片。让学生猜这种工具叫什么名字？是干什么用的？象征着什么？石钺前身是作为生产工具的石斧，后来演变为武器，最后成为权力和威严象征的礼器，一般是部落领袖才拥有的器物。【问题】约五千年前的早期国家出现的条件是什么？标志是什么？早期政治制度有什么特征？【学生活动】第一组学生回答，其他小组补充。【课件展示小结】时间条件标志约五千年前一是远古社会组织发展演变的结果；二是农耕经济的进步。（1）金属器具的使用；（2）文字的成熟；（3）城的出现；（4）礼制的形成；（5）贫富分化现象的产生。早期政治早期政治力量是一种强权。城的特点：军事防御；权力地位的象征。制度政权和神权的结合。特征社会不平等现象：贫富分化；政治压迫【板书】二、“帝”的传说【展示课件】屏幕展示黄帝、炎帝画像。223\n【教师讲解】考古资料证明，我国古代社会里的传说是有价值的，值得重视。注意：此两个标题内容在《课程标准》中均不作要求，所以不能占用过多课堂时间。可以略讲，把问题说清楚就行。《“帝”的传说》一笔带过即可。）【展示课件】屏幕展示《礼记·礼运》所载孔子所言的两段话：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长。矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃於地也，不必藏於己。力恶其不出於身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭。是谓大同。今大道既隐，天下为家：各亲其亲，各子其子；货力为己；大人世及以身体，城郭沟池以为固；礼义以为纪——以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇；以设制度，以立田里；以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。【设问】“大同时代”与“小康时代“的区别何在？【第二组学生总结回答，教师点拨】从“大同时代”的“天下为公”到“小康时代”的“天下为家”，表明国家形成了，国家是私有制发展和阶级对立的必然结果；中国早期国家的出现是跟氏族分不开的，即由氏族到部落，再到部落联盟，最后发展成为国家，贯穿其里的是宗族血缘关系。【板书】三、夏、商、西周的政治文化223\n【展示课件】屏幕展示大禹、商汤、周文王、周武王画像。【问题】夏、商、西周政治文化各有什么特点？【学生活动】第三组学生回答，其他小组补充。【屏幕展示】分别展示“大禹治水”的图片，引导归纳出夏朝的政治文化的特点是：从传贤到传子，家天下，宗族关系成为基本政治关系。展示图片“甲骨文、殷墟、人牲”引导归纳商朝的政治文化的特点是血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结合。展示图片“鼎的等级图”引导归纳西周的政治文化特点是实行分封制、宗法制；运用礼乐制度维护等级秩序。【教师点拨】夏朝开始家天下，宗族关系成为基本政治关系；商朝则实行了宗法制，但不完备；西周实行的是完备的宗法制。【展示课件】屏幕展示《西周分封形势图》《大宗小宗示意图》。223\n▲武王之弟康叔封卫，都朝歌，▲周公长子伯禽封鲁，都奄；▲成王之弟叔虞封唐，都翼城；▲贵族召公爽封燕，都蓟；▲姻亲太公吕望封齐，都临淄；▲殷贵族微子封宋，都商丘。【设问】分封制、宗法制的内容、作用或影响是什么？二者的关系如何？223\n【学生活动】第四组学生回答，【课件展示小结】内容作用或影响关系分封制周王将子弟、功臣、亲周商朝贵族分封于各地，成为各领一方的诸侯；诸侯在在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。有利于稳定当时的政治秩序。相辅相成，互为表里宗法制按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系。形成“周天子一诸侯一卿大夫一士”宗法等级。【教师点拨】嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵，也被称为宗子。凡是嫡长子承位可奉祀始祖的被称为大宗，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。【课堂探究】请用简短的语言概述从文明初期到西周时代政治形式的历史演进过程。【展示课件】西周分封制，宗法制商朝宗法制，神权、政权结合夏朝家天下，宗族关系文明初期，出现“王”【课堂小结】223\n从文明初期到西周政治形式的历史演进过程来看，一定要牢牢地抓住宗族血缘关系这根主线来学习、理解本课内容。五千年前，在中华大地上即出现了文明的曙光，中华文明用“源远流长”来形容当之无愧！每个炎黄子孙都应为此感到骄傲和自豪！【板书设计】一、“王”的出现1.时间2.条件3.标志二、“帝”的传说三、夏、商、西周的政治文化1.政治文化的特点2.分封制3.宗法制专题一古代中国的政治制度二走向“大一统”的秦汉政治课标分析●课标分析知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。根据课标要求，建议老师必须明确君主专制中央集权制度建立时的主要内容，同时注意与商周时期政治制度加以对比，把握其特征及影响。●教材分析走向大一统的秦汉政治，是围绕着秦朝中央集权制确立为中心展开的。教材内容共三目，一、“六王毕，四海一”，即秦的统一；二、海内为郡县，即秦的地方官制；三、百官公卿，即秦的中央官制。第一目明确了秦朝确立君主专制中央集权制的背景，第二、三目让学生理解秦朝是从这两个方面确立起君主专制中央集权政治制度的。●学情分析223\n开放式的历史教学，要求学生花费一定的时间、精力搜集材料，做必要的课前准备；课中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。但由于传统教育的惯性，目前学生的配合尚显不足，需要花费大量的日间和精力磨合。●教学建议1．教法：自学启导教学法。这种方法综合了自主教学法、启发式教学及讲授法的优点，充分发挥了以学生为主体、教师为主导的教学理念。具体的就是通过设置一些列问题，创设一定的情景，让学生去感受、思考、体验，从而达到学习知识、培养能力、丰富情感的目的。2．学法：运用自主学习探究法。常言道：“师父领进门，修行在个人。”让学生充分发挥自己的主观能动性，进行自主探究，培养学生求知的欲望，由让学生血变为学生想学，只有如此，才能培养出真正的人才，才能达到事半功倍的效果。教学目标●知识与技能1．通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。2．了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。3．通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。●过程与方法1．课前布置学生自学，掌握基本事实；教师还可以指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语。通过这些典故、成语来回忆春秋战国诸侯争霸的概况。2．运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题。3．同时运用图示法、问题法、情景教学法等多种教学方法进行教学。●情感态度与价值观223\n1．通过本科学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实施了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。2．通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正的评价历史事件和历史人物的意识。●重难点重点秦王朝集权政治制度的主要内容。难点1．制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。2．秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响。教学过程【课前探究】（一）各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。（二）查阅与本课有关的历史史实。【新课导入】【展示课件】秦始皇的画像。材料　《史记卷六•秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇：“秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟膺，豺声……，提问学生解释一下这句文言文的意思。（高鼻梁，细长的眼睛，鸷鸟一样的胸膛，豺狼一样的声音）【问题情境】秦始皇是我国古代一位很有作为的帝王，史学界评价他开创了开创了中国历史的新篇章，你知道为什么这么评价吗？【教师讲解】“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。【新课学习】223\n【板书】一、“六王毕，四海一”。【板书】1．“六王毕”【引导提问】秦朝建立专制制度之前，必须要实现国家的统一。（展示秦统一六国示意图）大家知道秦统一六国的时间、顺序以及有何意义吗？【看书后归纳】时间：公元前230一公元前221年；顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐；意义：结束了数百年的割据混战局面。【展示课件】李白《古风》：秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。……【引导提问】提到秦的统一，大家必然会想到秦始皇的百万大军。今天我们在哪里能看见秦百万大军的气势呢？【学生回答】秦始皇陵兵马俑。【学生活动】请同学展示收集的秦始皇陵兵马俑图片。【过渡】秦始皇统一六国后，凭借百万大军，继续开拓边疆，最终完成了统一大业。【板书】2．“四海一”【引导提问】请大家归纳秦始皇开拓疆域的措施。【学生看书，归纳回答】（1）北方：打击匈奴，夺回河套地区；修筑“直道”；筑长城。（2）南方：南征百越，统一岭南地区。（3）西南：将“西南夷，纳入版图。【教师归纳】请同学们展示搜集的有关秦长城的资料。【教师讲解】在秦始皇等人的努力下，秦朝疆域东临大海、西到陇西、南到南海、北抵长城一带，扩大了统一帝国的规模，推动了统一的多民族国家的形成。【图片展示】秦朝疆域图。【过渡】秦朝建立大一统国家后，面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施进行管理？【学生阅读教材、小组讨论后回答】推行郡县制；皇帝制度；三公九卿制；焚书坑儒，挟书律。223\n【板书】二、专制主义中央集权制的主要内容【板书】1．地方：郡县制【展示课件】材料一　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”材料二　廷尉李斯议日：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”材料三　始皇言：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”——《史记•秦始皇本纪》【引导提问】秦统一之初，有人向秦始皇提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？【学生分小组讨论并回答】…【教师归纳】（这一问题不要求有统一答案，可以重点分析学生建议的依据和原因。）。秦始皇主张实行郡县制，因为分封制导致春秋战国诸侯争霸、社会动荡。秦统一后，经过两次廷辩，秦始皇确定以郡县制取代分封制。秦朝在全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。【展示课件】郡县制的结构示意图。【引导提问】郡县制与分封制相比，主要特征是什么呢？【学生回答】阅读课文，讨论并回答：形成了中央垂直管理地方的形式；郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭，是官僚政治取代贵族政治的重要标志；郡县制加强了中央对地方的控制，是中国古代政治制度的一个新的发展，后来历朝基本上也沿用了这一制度。君主专制制度的强化不仅仅表现在中央政治制度的变化上。也体现在地方管理制度的变化上，接下来我们就来看看秦朝以后的地方管理制度的变化。223\n【引导提问】秦朝在地方的行政管理上实行什么制度？和分封制相比较，最大的变化是什么？【学生回答】郡县制，郡县官员由皇帝直接任免，不再世袭。【引导提问】在地方行政管理制度上，汉朝可以说是“汉承秦制，略有变通”。具体是怎么“承”、怎么“变”的呢？我们先来看段材料。【展示课件】汉承秦制，略有变通。汉初，郡县制是基本行政体制，但又“誓惩戒亡秦孤立之败”，在剪除异姓王和功臣的同时，分封同姓王。因而形成郡县制与封国制并存的局面。诸侯王名义上受朝廷节制，但实际上有独立管辖一方的权力，专制皇权不能施行于王国所属的郡县。【教师归纳】从材料中我们可以发现，事实上西汉初在地方行政管理制度上存在郡县制与封国制并存的现象。我们称其为郡国并行制。【展示课件】材料一　西汉郡国交叉局部示意图。材料二　西汉初年的王国问题。【引导提问】请大家结合材料思考西汉的郡国并行制有什么弊端？【学生总结回答，老师归纳展示】西汉初的郡国并行制，便于地方上的诸侯国壮大自己的力量，并最终造成了“七国之乱”。直到汉武帝时期，通过“推恩令”才解决了这个问题。【问题】中国古代历史上周武王始创分封制，维持了长期的政治稳定；秦始皇拒绝分封，推行郡县制，巩固了统一；刘邦实行郡国并行制，导致了王国问题的出现；汉武帝推行推恩令，解决了王国问题，实现了大一统。结合这段政治制度史，来谈谈你对当今社会中新、旧制度的“立”和“废”的认识。（适当提示：历史经验教训、现实需要、实践检验等）【师生合作探究】任何一种政治制度的沿革都不可能是一帆风顺的，古代中国如此，当代中国也是如此。我们必须在实践中、在曲折中寻找最符合现实需要的制度。汉朝的地方管理制度经历了郡国并行制、郡县制以及州郡县三级制多种变化就是现实需要变化的结果。223\n【过渡提问】为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构呢？【学生回答】首创皇帝制度、三公九卿和“朝议”制度。【板书】2．中央【板书】（1）首创皇帝制度【教师讲解】创立了皇帝制度，秦始皇自称“始皇帝”，同时还规定了许多尊君、维护皇帝最高权力的制度和办法。【展示课件】阅读下列摘编自《史记•秦始皇本纪》的三则材料：材料一　公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说，“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’，位号，号曰‘皇帝’，并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’的建议。材料二　“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。材料三　秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。【引导提问】这反映了秦朝时期皇帝制度有何特点？【学生回答】（阅读材料，讨论并回答）皇权独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。（确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”）皇帝至上：权力高度集中的标志。（“天下之事无小大，皆决于上”）皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。（“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”）【过渡】为了加强对中央控制，秦始皇还设立了三公九卿。【板书】（2）三公九卿制223\n【展示课件】三公九卿示意图。【引导提问】假如你是秦始皇、三公中的一人，你对自己的地位、职权有何感受？【学生回答】（阅读教材和三公九卿示意图，由五个小组分别扮演皇帝、丞相。御史大夫、太尉、九卿，派代表发言。）丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。御使大夫：“掌副丞相”，地位仅次于丞相。他执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。太尉：“掌武事”，负责全国军事事务，其地位与丞相一样。但秦始皇实际并未任命太尉，而是自掌军权……他们各有分工，互相牵制，改变了以前执政大臣平时治民，战时带兵，出将入相，军政大权统由一人掌握的传统。这样就可以从体制上防止权臣专横，而只有皇帝才能总揽大权。【展示课件】始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒日：“此中人泄吾语。"案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。——《史记•秦始皇本纪》【引导提问】你认为谁最有可能向始皇告密？【学生回答】有可能是太仆，因为太仆主管宫廷舆马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边；有可能是郎中令，因为郎中令主管宫廷警卫，皇帝出游，他也会一直跟在皇帝身边。……【引导提问】汉朝时期政治制度发生了什么变化？西汉王朝大体沿袭了秦朝的官僚制度，历史称之为“汉承秦制”。但到汉武帝时期，设置了十三部刺史和司隶校尉，从而加强了中央对地方的控制。这对国家的政权巩固，防止地方分裂势力的发展，有着重大的意义。223\n汉武帝元封五年（前106年），为了加强中央对地方的控制，除京师附近七郡外，把全国分为十三个监察区域。每区由朝廷派遣刺史一人，专门负责巡察该区境内的吏政，检举不法的郡国官吏和强宗豪右，其管区称为刺史部。司隶校尉部于西汉征和四年（公元前89年）所设置，是司隶校尉的管辖地，司隶校尉也相当于一州的刺史，不过因为他所监察的是近畿各郡，所以在名义上、权力上都异于其他各州的刺史。司隶校尉与州刺史，不是行政官吏，而只是负责监察责任的人员，当然不能算是地方政府的一级。【板书】（3）“朝议”制度【引导提问】“朝议”是一种什么政治现象？如何认识？【学生回答】在君主专制制度下是减少决策失误的有效途径，但是，在君主专制制度下，最终的裁决者仍然是皇帝。【板书】3．君主专制中央集权制度的基本特征及其影响【引导提问】秦朝的政治制度与夏商周时期的政治制度有什么不同？【学生回答】中央官制更为完备，主要职能分工明确；郡县制取代了分封制；皇帝至高无上。【引导提问】秦汉建立君主专制中央集权制度对中国社会发展有哪些影响？【学生讨论回答，教师归纳】【课堂小结】秦汉建立的君主专制主义中央集权统治的政治制度，奠定了中国两千多年的封建社会政治制度的基本格局，是我国古代政治制度的一个新的发展，在当时以及此后相当长的时间中，这一制度对巩固我们祖国的统一，对促进社会经济、文化的发展，起过一定的作用。在此后两千多年的封建社会中，历朝历代基本上沿用了这一制度。板书设计一、“六王毕，四海一”1．“六王毕”2．“四海一”二、专制主义中央集权制的主要内容223\n1．地方：郡县制2．中央：（1）首创皇帝制度（2）三公九卿制（3）“朝议”制度专题一古代中国的政治制度三君主专制政体的演进与强化课标分析●课标要求列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古，代政治制度的特点。根据课标要求，建议教师引导学生通过对皇帝制度、丞相制度、监察制度、选官制度和行政区划的认真学习，深刻理解中国古代政治制度的核心是君主专制制度，其最大的特点是君权专制中央集权的不断强化。而这种强化又突出表现在君权对相权的成功削弱和中央对地方统治的加强上。●教材分析不论从时间还是空间上来看，本节内容在本单元都占有很大篇幅。它揭示了从汉朝到明代中国君主专制制度沿革的历史，在这一点上，时间跨度非常大，没有通史知识作保证的话，本节内容对学生来讲是有困难的。这需要老师的调控。同时，本节内容形散而神不散”，这无疑增加了教学难度，但也为教师个性教学发挥创造了可能。师生要共同“沿制度变革，寻制度的特点。●学情分析高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下大概印象，对专制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生，因此，在学习过程中，教师要注意调动学生的主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好准备。●教学建议1．教法：课堂教学上积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学原则，以“变教为诱、变学为思、以诱达思、诱思交融”223\n的诱思探究教学理论为指导，制作多媒体课件，编写学案，最大限度地给学生提供背景材料，采用诱思探究、使用学习、导学法等灵活多样的教学手段和教学方法，引导学生去自主、合作与探究。2．学法：让学生通过多种渠道获取有关中国古代政治制度的内容，充分发扬学生自主合作与探究的学习精神，努力培养自身分析问题、解决问题的能力。教学目标●知识与技能1．识记：汉代的“中朝”、唐代的三省六部制、宋朝削弱相权的措施；汉代的郡国并行制及州的设置、元朝的行省制度；汉代的刺史制度；世官制、察举制、科举制。2．理解：从汉到元中央政治制度的演进特点、从汉到元地方管理制度的演进特点。3．运用：通过引导学生整理汉到元政治制度的发展脉络，概括中国古代政治制度的特点。●过程与方法1．引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。2．引导学生联系时代背景分析各项措施，理解历史概念。3．引导学生通过小组讨论概括中国古代政治制度的发展趋势及特点。4．师生合作探究中国古代政治制度对当今社会政治发展的借鉴作用。5．引导学生分析图示、引文等材料，初步掌握处理历史资料的一般方法。●情感态度与价值观1．通过了解从汉到元政治制度的演变史实及其特点，使学生认识到我国古代曾经有的政治文明，了解我国先人政治上之精明。中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的。2．通过了解从汉到元政治制度的演变史实及其特点，使学生认识到专制主义中央集权的不断加强的中国古代政治制度的主要特点，它对中国历史发展产生了深远的影响。君主专制制度的强化有助于多民族国家的巩固，但它也是黑暗和腐败滋生的沃土。●重难点223\n重点历代专制主义王朝权力日益集中的特点，了解这一现象和中国政治制度心态、历史演进的关系。难点从汉到元政治制度演进的史实来分析、概况中国古代政治制度的特点。教学过程【新课导入】请大家看下面的材料：【展示课件】“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大，皆决于上”。——司马迁《史记•秦始皇本纪》【引导提问】材料说明了什么问题？【学生回答】……【教师归纳】材料精辟地概括了秦朝君主专制政体中皇权的至高无上。事实上这种君主专制制度一直为秦以后的历代封建王朝所沿袭，并且不断加以强化。那么君主专制政体到底是怎样得到强化的呢？它的演进和强化造成了什么影响呢？今天这节课我们就从君权和相权的斗争、监察制度、选官制度和地方管理制度这四个方面来了解一下。【新课学习】【学生活动】请大家翻开教材，先请大家看一下教材第三节的第一、第二两部分内容。【教师归纳】“法令出一”这部分属于阅读内容，大家只要了解就可以了。“法令出一”指出了在君主专制政体下皇权的至高无上。而皇帝最主要的助手——丞相却是“一人之下，万人之上”，相权成为了皇权独断地位的最大威胁。削弱相权也因此成为历代强化君权的必然措施。【引导提问】那么秦朝之后的历代都采取了哪些削弱相权的措施呢？请大家根据教材内容简单概括一下。【学生概括】……【展示课件】自秦以后削弱相权的主要措施简表：223\n朝代主要措施汉中朝制度唐三省六部制宋设参政知事为副宰相，分行政权；设枢密院，分军权；设三司，分财政。【教师讲解】我们来具体了解一下。汉朝主要要注意一个人物——汉武帝。【展示课件】汉武帝像、电视剧照。【引导提问】汉武帝是中国古代历史上非常著名的帝王，也是现在的人们非常感兴趣的一个历史人物，像电视剧《大汉天子》《汉武大帝》都是描写他的。汉武帝的一生可谓是跌宕起伏、波澜壮阔，哪位同学能介绍一下汉武帝的历史功绩呢？【学生回答】汉武帝是西汉历史上非常有作为的一个帝王，在地方设置刺史，开创察举制选拔人才，颁行“推恩令”，解决王国势力，并将盐铁和铸币权收归中央。在文化上他“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝时期开疆拓土，奠定了中华疆域版图。汉武帝又是一个权力欲很强的皇帝，在他执政时期采取了许多强化君权的措施，如频繁更换丞相。汉武帝在位54年间，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免职，2人因罪自杀，3人下狱处死。【展示课件】汉武帝时期丞相更换简表。【教师讲解】这在某种程度上属于“治标”的方法。对汉武帝来说建立“中朝制度”才是“治本”的方法。这里我们要注意几个概念。【展示课件】中朝：针对“外朝”而言，指由皇帝的亲信左右、侍中、尚书等组成的参谋、决策机构。外朝：是指由丞相、御史大夫为首的三公九卿组成的官僚机构。【教师讲解】汉武帝故意提拔布衣亲信组成“中朝”，并由中朝对国家政事先作出决策，将原属丞相的决策权分割给了中朝，由此达到了削弱相权、强化君权的作用。【过渡】唐朝削弱相权的主要措施是三省六部制。223\n【问题】请大家根据唐朝三省六部制的机构示意图及唐朝三省六部制的相关材料，并结合自己所学知识来分小组讨论一下，为什么说唐朝三省六部制使相权“实际上”有所分散？【展示课件】材料一　唐朝三省六部制机构示意图。材料二　隋唐时期，确立了“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”的原则。即中书省主要负责秉承皇帝旨意起草诏书；门下省主要负责纠核朝臣奏章，复审中书省的诏书；如果认为不当，可以加以封还和加以驳正；尚书省负责都省职事，总领六部。……中书、门下两省为决策机构、，尚书省为行政中枢，相互牵制。【学生讨论，教师指导】唐朝的三省六部制首先将原来丞相一个人的权力，分配给了三个部门，是相权的分散。此外三省分工明确，既相互合作又相互牵制，这样就保证了君权的独尊。宋朝从三大方面来削弱相权：设副宰相，分割宰相的行政权；设枢密院，分割宰相的军权；设三司，分割宰相的财政权。这些措施确实有效地分割了宰相的权力，确保了君权的独断地位，但它也给宋朝带来了官僚机构膨胀臃肿、官员人浮于事的弊端。宋朝以后仍然有不同形式措施出台以削弱相权、强化君权。而这一渐强、渐弱也是君主专制制度不断强化在中央的表现之一。【展示课件】唐——道、州、县；宋——路、州、县。【过渡】我们重点来看看元朝的行省制度。【展示课件】元代行政区划示意图。【学生活动】向学生重点讲解学生“腹里”、宣政院管辖区和澎湖巡检司。【展示课件】“腹里”：即中书省直接管辖地，包括大都（今北京）及其周围地区。宣政院：元代中央机关之一，专门为管理全国宗教事务和西藏地方事务而设置，西藏地区受其管辖。223\n【教师讲解】除了西藏正式成为一个行政区域外，元朝行省的设置中还有另外一个对中国行政区划具有划时代意义的内容，那就是澎湖巡检司的设置。它负责管辖澎湖和琉球，也就是现在的台湾，这是台湾正式归于中央行政管辖的开始。【展示课件】元、明、清三朝地方行政区划简表。【教师讲解】元代行省制度的确立是我国地方行政制度的一次重大变革。行省的设置便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，调整好中央和地方的关系有重要的意义。因此为明清统治者所沿袭。元代的行省制度是君主专制制度在元代得到强化的主要表现。而它对中央集权的强化则是中央各项节制措施的结果。【展示课件】元代中央对地方行省的节制措施：政治、军事、财政权力节制；定期觐见述职制度；监察制度；省官互迁制度。【教师讲解】事实上当时不但对地方有监察机构，对中央也有相应的监察机构，并且有一整套相对完善的监察制度，作为中央集权的有力保障。监察制度本身就是专制主义中央集权制度的一部分。那么这个制度是怎样发展的，我们来简单了解一下。任何一种政治制度都要求有相应的监察制度。在秦朝刚刚建立君主专制制度时就有相应的负责监察的官职设置。西汉时期监察制度开始走向健全，有了相对完备的机构设置和职责安排。【展示课件】历代监察机构设置情况。【引导提问】当今社会，我们仍然需要监察制度作为国家政治机器正常运转的有力保障。既然我们今天学了古代的监察制度，我们不妨来探讨一下，中国古代监察制度的得失对当今社会的政治建设有哪些借鉴作用？【师生共同探讨】（无定论，可从纪委、检察、反腐、舆论监督等角度来考虑。）除了监察制度外，选官制度也是历代王朝控制官员，维护皇权的重要制度。官员是古代中国专制统治的真正操作者，是使帝王“令出必行”的关键，因此古代中国的帝王历来重视官员的选拔。而在漫长的历史发展过程中，古代中国的选官制度也在不断地演进。请大家看一下教材选官制度的相关内容来了解一下具体情况。【展示课件】有关选官制度的习题，以习题提炼知识点。223\n【教师讲解】我们来完成这些相关的习题，巩固一下。【提出问题】我们今天从君权和相权的斗争、监察制度、选官制度和地方管理制度这四大方面介绍了汉朝到元朝政治制度的演进情况。回顾我们介绍的具体史实，你能否从中找出规律性的东西呢？大家思考一下，到底汉朝到元朝的政治制度演进有什么特点？会造成什么影响？【学生思考】从汉到元政治制度的演进，无论是中央制度还是地方制度都是君主专制制度不断强化的过程，这就使得权力高度集中。【课堂小结】我们今天主要介绍了汉朝到元朝专制主义中央集权制度的强化，其突出特点是权力的高度集中。其主要表现是：一、在中央行政制度上，相权不断削弱，君权不断加强；二、在地方行政制度上，中央对地方的管理控制日益加强。此外监察制度和选官制度的发展对专制主义中央集权制度的强化起了促进作用。板书设计一、君权和相权1．汉朝：中朝制度2．唐朝：三省六部制3．宋朝：分相权的措施二、地方行政制度的演进：中央和地方的矛盾1．汉：郡国并行制2．元：行省制度三、监察制度的演进1．西汉监察制度的概况2．监察制度的影响四、选官制度的变化1．世官制2．察举制专题一古代中国的政治制度223\n四专制时代晚期的政治形态课标分析●课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。内阁、军机处等机构的设置及其相关内容，充分体现了君主专制制度的加强，同时师生们共同探讨君主专制制度加强给中国社会发展产生的影响，既有积极方面也有消极方面。●教材分析本课是历史必修一——政治模块的第一个专题——古代中国的政治制度的最后一课。它介绍了中国专制时代晚期的政治形态，对明朝的内阁制度、清朝的军机处、密折制度的来龙去脉作一个简要的介绍；再有，从疆域上，略述了清朝的版图和边疆政策。从内容上看，它上承中国古代政治的发展期，下启近代政治变革的动荡期，可以说是中国从古代走向近代的转折点。既是中国古代政治成熟形态的代表，也是步入近代后改革的张本。本节内容用专题方式讲述，有利于学生更加清晰地理解古代政治的来龙去脉，鸟瞰中国古代文明的政治层面。●学情分析高一学生对中国古代政治史比较陌生，但是通过本专题前三节课的学习，已经大致了解和掌握了中国古代（明以前）政治制度的演进过程。在此基础上来学习本节内容，效果就明显了。●教学建议1．教法：情境材料导入，设计问题，启发引导学生自主合作和探究学习，培养学生的能力。2．学法：问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法，充分发挥学生自主学习的积极性。教学目标●知识与技能1．了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识到这是中国专制时代晚期政治形态的新变化。223\n2．通过对明清皇权与以往各朝代皇权不同特征的比较，认识中国古代君主专制制度发展的趋势和对中国古代社会的影响。3．通过对中国古代政治制度发展历史的综合，锻炼对长时段的历史现象和历史特征进行概括的能力。●过程与方法利用多媒体手段，提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣。根据各种图文资料进行分析和思考，从宏观上理解君主专制政体演进过程。通过问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。●情感态度与价值观1．通过对本课的学习，认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性。对于历代王朝的成败得失，锻炼用现代政治理念进行分析的能力。同时又应当看到当时的具体条件，做出符合实际的客观的评判。2．明清君主专制制度的强化，既有助于统一的多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期“落日辉煌”的折射。深刻体会中国古代君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生学习西方民主政治的强烈欲望。重难点●重点明清加强君主专制的措施。●难点内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。教学过程【新课导入】【引导提问】播放诸葛亮和曹操的图片，二者有共同的职务，都是丞相，从而引入新课。同学们都看过古装影视剧，知道我国古代位居“一人之下，万人之上”的是什么高官吗？223\n【学生回答】丞相（或宰相）【引导提问】对，从古至今一直这样认为。其实，这个官职开始不应叫“宰相”，严格地讲，应该叫“丞相”。如秦汉的丞相，唐宋的门下、中书、尚书三省的长官。到后来，丞相权力过重而被称为“宰相”。大家一定知道“宰相”一词在古汉语中是什么意思吧？【学生回答】“宰”意为主宰，“相”意为辅佐。“宰相”就是辅佐皇帝、统领百官的人。【引导提问】宰相制度是什么时候确立的？【学生回答】秦朝。【引导提问】秦朝以来的宰相制度对巩固中央集权制度有什么作用？【学生回答】宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用。积极作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；消极作用：也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。【教师导入】相权的存在制约了皇权的集中和君主专制的加强。为了解决这对矛盾，明清的皇帝各用了一套什么措施呢？让我们一起来学习第四节：专制时代晚期的政治形态。【新课学习】【板书】第一方面：相权与君权【板书】（一）内阁制度的形成【板书】1．背景（废宰相）【多媒体】材料一　自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相，自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人专权乱政……罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当……以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。——朱元璋《皇明祖训•祖训首章》材料二　（明朝）中央官制的最大变化是宰相制度的废除。明太祖曾多次批评元朝“主荒臣专，威福下移”223\n，认为皇帝怠慢、中书省权重是元朝衰亡的重要原因。故明初虽设中书省，但宰相多不满员，僚属也比元朝大为削减。洪武十一年，命诸司奏事不必关白中书省。十三年，以谋反之罪杀中书左丞相胡惟庸，因而宣布废相之举。——张帆《中国古代简史》材料三　汉高祖诛戮功臣，固属残忍，然其所必去者，亦止韩、彭……独至明祖，籍诸功臣以取天下，及天下既定，即尽取天下之人而杀之，其残忍实千古所未有。——赵翼《廿二史札记》【问题设计1】根据三则材料试着从历史背景、现实情况、个人原因归纳一下朱元璋为什么要废宰相。【学生总结回答，教师归纳展示】魏晋南北朝时期的权臣篡位，一般都是以当丞相为第一级台阶，曹操、刘裕、陈霸先等人，连同那个篡位未成的董卓在内，都当过丞相。权臣夺权的就更多，例如：西汉末年的王莽、唐朝末年的朱温、北宋第一代君主赵匡胤等等。鉴于这些历史教训，明朝开国后，朱元璋对功臣和权臣狠下毒手。废相问题上有两次重要的行动，一是诛杀李善长案，一次是诛杀胡惟庸案。朱元璋借此机会废除了丞相，并规定吏、户、礼、兵、刑、工六部直接隶属于皇帝。至此，皇权对于可能威胁自身的相权取得了彻底的胜利。【学生活动】指导学生自己动手将宰相的设立、变革、废除的线索理清。【问题设计2】宰相废除后，原来宰相的职务归属谁？宰相被废除后带来的最直接的后果是什么？【学生回答】归皇帝，皇帝要做的事实在太多了。【小结】（1）背景：明太祖朱元璋废除了丞相，造成了皇帝政务繁多。（2）内阁制形成【展示课件】明朝中央权力结构的变化皇帝皇帝废宰相后宰相（数位）223\n六部（吏户礼兵刑工）六部（吏户礼兵刑工）【板书】2．内阁制创立【板书】（1）形成原因材料　孙承泽《春明梦余录》载洪武十七年九月，给事中；张文辅言：“自十四日至二十一日，八日之间，内外诸司奏札凡一千一百六十件，计三千二百九十一事。故君主独裁，非精力过绝人，必不可久。——钱穆《国史大纲》【问题】根据材料分析，内阁制形成的原因是什么？【学生总结回答，教师归纳】朱元璋废丞相职位，达到了高度集权的目的，然而又导致丛生的政务集于皇帝一身的弊端，皇帝政务实在繁忙，于是朱元璋委派了一些有才学且办事较稳重的中下级官员，跟随皇帝左右以便随时接受顾问，到明成祖时就专门成立一个秘书机构，称为内阁。（可进一步分析它的根本原因）【板书】（2）时间【问题】内阁制具体是在什么时间设立的？【学生回答】明成祖朱棣于永乐元年（1402）设立。【板书】（3）地位【问题】内阁的地位怎样？【学生回答】内阁起初以官位较低的官员入午门内的文渊阁当值，后来人阁官员的权势和地位逐渐提高。【板书】（4）特点【问题】明朝的内阁制有什么特点？【学生总结回答，教师归纳展示】①内阁的职权范围始终不明朗，不能正式统率六部百司。②皇帝以司礼太监予以牵制。③宦官参政，妨碍阁权，是导致明代政治日益黑暗的重要原因。【板书】（5）评价223\n【课外延伸】说说你所了解的有关明朝宦官专权的人物和史实。【学生活动】学生可从语文知识和课外阅读中了解到魏忠贤和东林党等史实。【展示课件】明朝内阁的设立及演变：时期名称职权特点明太祖时期设立殿阁大学士仅备皇帝顾问兼协理奏章品秩较低，不参与决策明成祖时期正式设立内阁参与军国大事的商讨地位逐渐上升，有专门的衙署和属官明宣宗时期内阁制走向完善和成熟可以“票拟”对奏疏的处理意见，地位变得更加重要首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了【问题】内阁制的设立反映了什么时代特征？【学生活动】学生可扩展探讨。如反映了明朝专制统治加强，政治制度的逐步成熟；以及封建制度的渐趋衰落等。【问题】内阁制与丞相制有何不同？【学生活动】学生分组讨论，推选代表发表主张。【教师归纳】（1）从身份上讲丞相地位尊崇，属于高级官僚，内阁创立之初，都以官职较低的官员充任。（2）从职能上讲，丞相是皇帝的助手，助理万机，统率百官；内阁官员虽属于皇帝处理国政的助理，但职权范围始终并不明朗，不能正式统率六部百司。【过渡】明代废了宰相，清代便把此制度沿袭下来，还是用内阁掌理国政。然而到了雍正朝，到底还是嫌内阁权力过大，干脆又在内阁之外另行设置一个机构，这便是军机处。除此外，清廷为加强皇权，还实行了密折制度等。【板书】（二）清朝的军机处【板书】1．军机处设立的原因和目的【展示课件】读读议议：223\n材料一　雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄军机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。——赵翼《檐曝杂记•军机处》【问题设计】军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？【学生活动】让学生阅读材料，结合课文，以小组讨论并作答。【教师归纳】时间：清朝雍正帝设置；原因：（直接原因）为用兵西北，防止泄露军事机密而设置；根本目的：加强专制统治，巩固清朝政权。【展示课件】材料二　军机处名不师古，……军国大计，罔不总览，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。——《清史稿•军机大臣年序表》材料三　军机处“直（值）庐初仅板屋数间……（属员）直舍仅屋一间半”。——赵翼《檐曝杂记•军机处》材料四　机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，……即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——《清史稿•军机大臣年序表》【问题设计】根据材料并结合所学知识概括军机处的主要特点、作用。【师生互动】同样让学生阅读材料，结合课文，以小组讨论并作答，然后老师总结。．【板书】2．军机处的职权【展示课件】材料一　军机处掌书谕旨，综军国之要，以赞上治机务。——《清会典》材料二　内阁亦与机务完全无涉，大学士“必充军机始得预政事”。——张帆《中国古代简史》223\n材料三　《清史稿•张廷玉传》谓：（军机处）秉成例而行，如邮传耳；赵翼《檐曝杂记•军机处》谓：（军机处）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。【问题设计】（1）根据背景知识和材料一、二，说明军机处设立的原因和作用。（2）从背景知识和材料三中，军机处的人员由哪些人构成？职权如何？和明朝的内阁相比怎样？【师生互动】学生回答，教师补充：比如补充军机处的人员职称叫“军机章京上行走”，明显带有临时遣派的意思。军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也”。连讨论的全力也没有。对皇帝的决定，军机大臣只能惟命是从，“跪受笔录”，然后负责传达给中央各部和地方官员去执行。【教师总结】指出明清由内阁向军机处转变的过程正是皇权强化的表现，清朝是中国君主专制时代的末代王朝，而军机处的设置正是把专制制度推向了顶峰。【板书】3．军机处的特点【问题】军机处有什么特点？【学生总结回答，教师归纳展示】。（1）是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。（2）军机大臣秉承皇帝旨意办事，皇帝进一步集权。（3）机构简单，人员精干，有官而无吏，又因地处内廷，外界干扰少，办事效率提高，但政治决策封闭性的特征也更为明显。【板书】4．军机处的影响【讨论】为什么军机处的设立，君主专制就达到了顶峰呢？【在学生讨论回答的基础上讲解】我们先来回忆一下，在秦朝的时候是以丞相为首的三公来主持国家的最高政务的。汉朝，皇帝是任用身边的侍从、秘书等工作人员形成了“中朝”的决策机构，来抗衡以丞相为首的三公九卿组成的“外朝”223\n。隋唐时期由三省长官还有同中书门下平章等多人来执行宰相职务，这样相权就分散在许多人手中。到了明朝，废宰相，设内阁。但是内阁大臣的权力大小完全取决于皇帝对他们的信任与支持。到了清朝，军机处的军机大臣们完全成了皇帝独裁的工具，军机大臣对皇帝的命令只有唯命是从。他们的作用只是上传下达，皇帝说什么他们就做什么，权力完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝说了算。通过与前朝的对比，我们可以看出皇权是一步一步的加强，到了清朝，君主专制达到了顶峰。【板书】5．密折制度密折制度出现之前地方官员与中央（皇帝）的沟通方式：地方官员皇帝上一级地方（或中央）官员密折出现之后地方与中央（皇帝）的沟通方式：皇帝地方官员【问题设计】据图示，密折制度出现前，地方的信息上达中央存在什么弊端？密折出现后，对中央和地方的关系有什么作用？（学生讨论后，师边小结，边板书）【板书】（1）什么叫密折制度【板书】（2）密折制度的影响’【过渡】前面我们了解了明清时如何处理君权与相权的关系，使君权得到强化，下面我们来看明清时如何处理中央与地方的关系的。第二方面：中央与地方【过渡】为了稳定和巩固边疆，清政府对边疆的少数民族也有新的举措。【方法点拨】对清朝的边疆政策可让学生阅读教材并思考：清政府处理边疆政策的基本原则是什么？清中央主管边疆民族事务的机构是什么？有何职权和作用？然后，教师再运用情景。创设、问题设置，把学生带人更深的思考中。【展示课件】223\n承德避暑山庄一景【问题设计】避暑山庄是清代皇家园林，图中的建筑群和我国哪个民族的风格很相近？从中能看出什么问题？【教师补充知识】清朝皇帝与班禅、达赖的关系。【师生互动】学生回答，教师补充，同时请学生列举管理少数民族的机构，再引到对少数民族机构的变革中来，引出改土归流，同时列出边疆政策的提纲。【展示课件】223\n清朝疆域全图（嘉庆二十五年）板书1．边疆政策的基本原则【板书】2．理藩院设置【板书】3．边疆交通和军事防卫【板书】4．改土归流【师生互动】这是一个历史术语，宜由教师直接解释。指出，何谓土官、何谓流官。请学生思考土官改流官的作用，师作小结。【板书】（1）原因：土司世袭，形成割据势力，不利于中央集权。【板书】（2）含义：结合教材“知识链接”加以分析。【板书】（3）概况：（略）【板书】（4）意义：【学生总结回答，教师归纳展示】加强了中央政府对西南少数民族地区的统治；改变了当地落后闭塞和割据纷争的状态；促进各民族之间的经济文化交流；有利于统一的多民族国家的巩固和发展。【合作探究】根据以前所学的知识结合本目内容，如何评价专制制度的强化？【师生互动】学生分组讨论，自由发言，教师最后补充。【方法点拨】横向方面，引导学生根据上面新授的两方面内容从利弊两方面回答；纵向方面，根据历史知识，专制制度的加强到了什么时候开始弊大于利。【课堂小结】中国自秦朝建立起专制主义的中央集权制度以来，经历了两千年的演变过程，到明清时期，封建君主专制制度的发展达到顶峰。君主专制高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。板书设计第一方面：相权与君权（一）内阁制度的形成223\n1．背景（废宰相）2．内阁制创立（1）形成原因（2）时间（3）地位（4）特点（5）评价（二）清朝的军机处1．军机处设立的原因和目的2．军机处的职权3．军机处的特点4．军机处的影响5．密折制度（1）什么叫密折制度（2）密折制度的影响第二方面：中央与地方1．清边疆政策的基本原则2．理藩院设置3．边疆交通和军事防卫4．改土归流专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。223\n●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。这些困难在教学过程中必须想方设法解决。●教学建议。1．教法：问题探究法。2．学法：自主学习、主动探究法。结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。223\n2．引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。●情感态度与价值观1．西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。2．通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。重点和难点●重点西方列强对中国主权的践踏和侵略。培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵略使中国由独立的国家沦为半殖民地国家。●难点对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。教学过程【新课导入】展示“19世纪前期的国际形势图”和“中英实力对比图”从而导入新课。17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治，西方各国相继建立了资本主义政体。继而，他们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的命运，也开始了中国一个多世纪的屈辱史。本节课我们学习“列强人侵与民族危机”。（板书课题）【新课学习】【板书】一、国门洞开【展示课件】乾隆：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼：“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。【引导提问】乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？（引出19世纪上半期的社会背景）【学生活动】自由讨论后回答问题。223\n【教师归纳】这两句话准确地折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。而中国正好能充分地满足他们的需求。【板书】1.列强打开中国国门的原因【问题】请同学们阅读教材并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。【学生活动】分小组讨论后回答问题。【学生总结回答，老师归纳展示】可以分为内外两方面来考虑。内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占销售市场和原料产地。【板书】2．列强打开中国国门的经过【过渡】列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。【学生活动】阅读教材并结合插图完成近代前期列强侵华战争简表中的前三栏：战争名称、时间和发动者。【问题】请对照屏幕上的内容（多媒体）检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？【学生活动】分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。近代前期列强侵华战争简表战争名称时间发动者战争的主要结果及其影响第一次鸦片战争1840—1842英《南京条约》；首先打开中国大门，中国开始沦为半殖民地半封建国家第二次鸦片战争1856—1860英、法沙俄趁火打劫，中国半殖民地半封建化程度加深中法战争1883—1885法《中法新约》；打开了中国西南门户。223\n中日甲午战争1894—1895日《马关条约》；中国社会半殖民地半封建化程度大大加深八国联军侵华战争1901英、法、美、日、意、俄、奥、德《辛丑条约》；中国完全沦为半殖民地半封建国家【引导提问】列强的入侵给中国带来了什么影响呢？【板书】3．列强打开中国国门的结果（独立的中国沦为半殖民地国家）【学生活动】阅读教材并结合插图、材料，说说当时中国人民及国家财产状况。【展示课件】显示四张图：1841年1月29日英军侵占香港岛；日军旅顺大屠杀；八国联军的暴行。【展示课件，并介绍】．1894年11月22日，日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”——郑师渠主编《中国近代史》【学生活动】自主阅读并自由发言。【教师点拨】三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。【展示课件】材料一　凡英民禀告华民者，必先赴管事官（即领事）处投禀，事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者，管事官均应听讼……其英人如何科罪，由英国议定法律发给管事官照办，华民如何科罪，应治以中国之法。——《第一次鸦片战争期间签订的不平等条约》材料二　设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾。——《五口通商附粘善后条款》223\n【提出问题】阅读上面材料，说说列强除了割占土地外是如何践踏中国主权的？【学生活动】学生发言。【教师点拨】列强逼迫清政府授予其在华的治外法权，而且根据利益“一体均沾”，列强在中国可以横行霸道、违法犯罪，中国官员却无权干预。【提出问题】阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。【展示课件】一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。【学生活动】学生归纳发言。【教师点拨】列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。【引导提问】通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签订的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”【学生总结回答，老师归纳展示】剥夺了无数中国人民的基本生存权，疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。）【引导提问】中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。为什么呢？【板书】二、瓜分狂潮与民族危机【学生活动】阅读教材并回答。【板书】1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因223\n【教师点拨】19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；日本强迫清政府签订《马关条约》，刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，并进一步给中国造成了更大的危害。【板书】2．瓜分狂潮的过程及其危害。【引导提问】请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是从维护中国领土完整出发呢？【学生活动】思考回答。【教师归纳】当然不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。【多媒体】显示“列强在华势力范围示意图”。【学生活动】结合“列强在华势力范围示意图”完成下面的表格：国家租借地势力范围德国胶州湾山东俄国旅顺、大连湾整个北方英国威海卫、新界长江流域法国广州湾‘．两广日本割占台湾和澎湖列岛福建【问题】请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”并谈谈你的启示。【学生活动】思考回答。【教师归纳】归纳并给出结论结论：中华民族陷入从半殖民地淞为殖民地的严重危机之中。启示：落后就要挨打，发展才是硬道理；弱国无外交，必须以史为鉴，与时俱进；改革是立国之本，开放是强国之路。民族英雄永垂不朽。板书设计一、国门洞开1.列强打开中国国门的原因2.列强打开中国国门的经过223\n3.列强打开中国国门的结果独立的中国沦为半殖民地国家二。瓜分狂潮与民族危机1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因2.瓜分中国的过程及其危害专题二近代中国维护国家主权的斗争二中国军民维护国家主权的斗争课标分析●课标要求：留概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”从课标要求来看，主要把握中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，如三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。●教材分析本节选取了”三元里抗英”、”左宗棠收复新疆”、”黄海海战与反割台斗争”、”义和团运动”等典型事例说明中国军民的反抗斗争是列强未能灭亡中国的主要原因。本节课的内容起了承上启下的作用。由于西方国家的侵略激起了中国军民的反抗。由于清政府的腐败和落后，中国军民反抗外来侵略斗争都以失败而告终，又导致民族危机进一步加深。本节课的主题是抗争，为了民族尊严的抗争，为了民族生存的抗争。●学情分析1．学生通过初中学习对黄海海战、义和团运动有了初步了解。由于初中历史的开卷考试所带来的弊端，高一学生历史知识几乎等于空白。加上新教材是专题体系，打破了时空的界限，想要清晰展现历史发展脉络，对于学生有一定的难度。2．从高中生的心理特点来看，他们需要在历史的学习中进行思考，体味思考的乐趣，更喜欢挑战，对于口号的创作这样的新鲜事物有特别的兴趣，而且真正创作可能还是首次，所以能激发他们学习的热情。223\n3．学生对于口号有一定的感性的了解和基础，因为他们的周围到处有口号。高一学生已具备一定的认知能力、思维能力，积累了一些学习方法。●教学建议1．教法：情景导学法，即通过图片或文字等材料来创设新情景，设置问题，让学生分析、讨论和探究，得出结论的方法。2．学法：自主学习、讨论探究法。教学目标●知识与技能1．概述中国军民反抗外来侵略的典型事迹。2．发现中国近代历史中关于抗敌御侮的相关事例，总结出中华民族英勇不屈的斗争精神。●过程与方法1．学生学习此课，要将中国军民的斗争上升到维护中国国家主权斗争的高度，才能理解中国人民前赴后继、英勇抗争、以天下为己任的强大动力。2．充分运用多媒体课件的视频、图片素材，发挥学生的主观能动性，去感悟中国人民的不屈抗争精神。●情感态度与价值观通过学习和活动，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成”国家兴亡、我的责任”的社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习和积极进取的人生理想。重点和难点●重点中国军民抗击外来入侵的事迹。●难点体会中华民族英勇不屈的斗争精神。【新课导入】223\n首先由人民英雄纪念碑上虎门销烟的浮雕引出本课主题。在学生回答、教师补充完毕的情况下，将学生分组讨论，并派出代表叙述平时所学习和观看过的有关中国人民进行不懈抗争的史实，从而引导学生将中国人民的抗争归纳为两大类：政府官兵的抵抗和人民大众的抵抗，导入新课。【新课学习】【板书】一、三元里人民的抗英斗争1．三元里人民抗英的原因【引导提问】三元里人民抗英的原因是什么？【学生总结回答，老师归纳展示】英军入侵：1841年，英军先后侵占香港岛、攻占中国东南沿海的一些城市。占据广州四方炮台的英军到三元里抢劫（根本原因）。腐败的清政府无法领导反侵略战争，不能也无法组织有效的抵抗。中国人民基于“国家兴亡，匹夫有责”的优良传统，自发组织起来，英勇抗击，承担起反侵略战争的重担。【板书】2．导火线【引导提问】三元里人民抗英的导火线是什么？【学生回答】1841年5月，占据四方炮台的英军到三元里抢劫。【引导提问】【板书】3．经过【学生活动】引导学生阅读书本上的材料，体会三元里人民斗争的英勇气概。【过渡】三元里人民抗英斗争的意义是什么？【板书】4．三元里人民抗英斗争的意义【学生回答】它是中国近代史上第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，表现了中国人民坚决维护国家主权的爱国精神。【板书】二、左宗棠收复新疆1．背景【引导提问】左宗棠是在怎样的背景下收复新疆的？【学生总结回答，老师归纳展示】223\n（1）国际背景：19世纪70年代，世界主要资本主义国家向垄断资本主义阶段过渡，为了适应对外商品和资本输出以及争夺殖民市场的需要，列强掀起一个新的争夺殖民地的高潮。落后的东方中国及其邻国，成为侵略者争夺的主要目标。列强将侵略的魔爪伸向中国西北（俄英侵略新疆）、西南（英国侵略西藏）、和东南地区（日美侵略台湾）。（2）俄英侵略新疆：俄英竞相拉拢和控制阿古柏政权，企图以此作为肢解中国新疆的工具。沙俄还直接出兵侵占伊犁。【过渡提问】面对俄英的侵略行径，左宗棠是怎样收复新疆和伊犁的？【学生总结回答，老师归纳展示】【板书】2．左宗棠收复新疆1875年，清政府命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，次年军西征，在新疆各族人民支持下，全歼阿古柏军事势力。1878年初，取得收复新疆（除伊犁外）的重大胜利，粉碎了俄英利用阿古柏分裂中国领土的阴谋。【板书】3．收复伊犁1880年，左宗棠被再次任命为钦差大臣，赴新疆统筹军务。他在哈密建立抗俄军事基地。曾纪泽在左宗棠的军事支持下，迫使沙俄签订了《改订条约》。中国收回伊犁，但被俄国割去霍尔果斯河以西的领土约7万平方公里。【引导提问】清政府是怎样加强对新疆地区的管理的？【板书】4．新疆设立行省【学生总结回答，老师归纳展示】1884年设立，加强了清政府对新疆地区的控制。【板书】三、黄海海战与反割台斗争1．黄海海战【引导提问】黄海海战的作战双方是什么？发生于什么时间？【学生回答】是中日甲午战争中双方海军的一次决战。发生于1894年9月。【引导提问】黄海海战爆发的经过和结果怎样？【学生总结回答，老师归纳展示】（1）海战的爆发：日军蓄谋已久，清军仓促应战。（2）海战经过：由学生自己阅读后，形成感性认识。教师可用多媒体播放电影《甲午风云》的片段，让学生充分体验中国军民的大无畏精神，重点应让学生掌握丁汝昌、邓世昌、刘步蟾、林永升、叶祖琏等英雄人物的事迹。223\n（3）结果：日舰队率先逃离战场。引导学生分析书上的图表，说明中日双方海军战斗实力是敌强我弱，但北洋水师同仇敌忾，虽伤亡惨重，但舰船损失程度大体相当，北洋水师主力尚存。而李鸿章有意夸大战败程度，命北洋水师避入威海卫军港，使日军取得了黄海海域的制海权，最后海陆两路夹攻威海卫，北洋舰队全军覆灭（可以设问全军覆灭的根本原因是什么）。【板书】2．台湾人民反割台斗争【引导提问】台湾人民的反割台斗争是在什么背景下进行的？经过怎样？有什么历史意义？【学生总结回答，老师归纳展示】（1）背景：1895年，中国在甲午中日战争中战败，被迫割让台湾及澎湖列岛给日本。（2）经过：参加台湾保卫战的力量主要有两支：一支以邱逢甲、徐骧为首的义军；另一支是以刘永福为首的黑旗军。过程可以由学生自己结合书上的地图去理解，最后由于敌我力量的悬殊，加上清政府的腐败，台湾全部沦陷。（3）意义：坚持斗争了五个月，歼灭了三万多名日军，台湾军民为保卫祖国神圣领土完整，写下了光辉的篇章。【板书】四、义和团反帝运动【引导提问】义和团运动为什么会兴起？【学生总结回答，老师归纳展示】【板书】1．义和团反帝运动兴起的原因（1）根本原因：中日甲午战争后，帝国主义列强掀起瓜分中雪的狂潮，民族危机日益深重，民族矛盾空前激化。（2）客观原因：戊戌变法失败后，国势垂危，中国人民无法指望清政府承担反帝重任，只能挺身而出。（3）直接原因：山东人民的反洋教斗争。最终由山东冠县起义揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。，【板书】2．义和团运动的发展和表现【引导提问】义和团运动中心转移和发展的原因是什么？【学生总结回答，老师归纳展示】223\n（1）义和团运动中心转移和发展的原因：运动中心转移原因：山东巡抚袁世凯的血腥镇压。发展原因：义和团英勇抵抗清政府；清政府对义和团被迫采取“抚而用之”的政策。【引导提问】义和团的发展表现在哪里？【学生总结回答，老师归纳展示】（2）义和团战士纷纷涌进北京、天津地区，尤其是清政府对外宣战，标志着义和团运动到达了顶峰。【板书】3．义和团运动的失败【引导提问】如此轰轰烈烈的义和团运动为什么会失败呢？【学生总结回答，老师归纳展示】（1）主要原因：中外反动势力的联合绞杀。（2）主观原因：”扶清灭洋”口号中的“扶清”使义和团丧失了应有的警惕。（3）根本原因：义和团运动的领导阶级是农民阶级，不代表先进的生产力，提不出切合实际的革命纲领（这里可以稍加拓展）。【板书】4．义和团运动的意义【引导提问】义和团运动的意义是什么？【学生回答】（1）义和团运动在中国近代反帝爱国斗争史上，写下了光辉的一页。（2）义和团战士不畏强暴，英勇斗争，阻止了列强瓜分中国的阴谋的实现。（3）加速了腐朽的清政府的垮台。【课堂小结】引导学生得出基本的认识：中国军民抗御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强没能将中国变为其殖民地的主要原因。【课后思考】课后思考：我们应当如何正确评价义和团“扶清灭洋”这个口号？板书设计一、三元里人民的抗英斗争1．三元里人民抗英的原因2．导火线223\n3．经过（略）4．三元里人民抗英斗争的意义二、左宗棠收复新疆1．背景2．左宗棠收复新疆4．新疆设立行省三、黄海海战与反割台斗争1．黄海海战2．台湾人民反割台斗争四、义和团反帝运动1．义和团反帝运动兴起的原因2．义和团运动的发展和表现3．义和团运动的失败4．义和团运动的意义专题二近代中国维护国家主权的斗争三伟大的抗日战争课标分析●课标要求：”列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”根据课标要求，通过学习本课，主要把握日军侵华的基本史实和中国军民抗日斗争的概况，从中认识中国抗战胜利的原因以及中国抗战胜利的历史意义。●教材分析本课内容从“侵华日军的罪行力”关内关外的抗日救亡运动”“全民族的抗日战争”“抗日战争的伟大胜利”这几方面来展示伟大的抗日战争，脉络清晰、因果联系密切。伟大的抗日战争是中国近代以来反抗外来侵略、维护国家主权斗争中的光辉篇章，在整个中国近现代历史中乃至世界历史中具有举足轻重的作用。●学情分析223\n这部分内容在初中时已涉及，大部分学生比较熟悉，学习起来并不十分困难。关键是让学生学会对知识的梳理，同时注意引导学生分析抗战胜利的原因及其历史意义。●教学建议1．教法：情景问题教学法。通过创设新情景、设置新问题，让学生积极思考、落实相关内容。2．学法：自主探究，师生互动。根据老师提出的问题，自主思考探究、讨论，形成答案，展现自己的历史思维能力。教学目标●知识与技能1．简述卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中共全面抗战路线和独立自主的游击战争。2．知道正面战场的淞沪会战、太原会战与平型关大捷、徐州会战与台儿庄大捷、武汉会战和敌后战场的百团大战。3．了解南京大屠杀、日军的细菌战和毒气战。4．理解全民族抗战的重要性，总结出抗日战争取胜的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。●过程与方法1．学习这段历史，学生要将自己置身于抗日战争这一特定背景中，主要探究中国军民抗日方面的问题，努力做到论从史出，史论结合，历史与现实结合起来，从而提高历史思维能力。2．教师应注意创设一定的情景充分调动学生的主观能动性启发学生从不同角度去发现问题，积极寻求解决问题的方案。●情感态度与价值观1．通过对侵华日军罪行史实的掌握，培养学生爱憎分明的情感立场，共同警惕日本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。2．通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。223\n3．通过学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。重点和难点●重点掌握抗日民族统一战线的形成；阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。●难点理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。教学过程【新课导入】在PPT展示展示与抗日战争有关的图片，并让学生回答刚才看的图片当中最震撼你心灵的是哪一幅，并说明理由。（学生回答……）由此导人新课，并讲解：自1840年鸦片战争开始，一部中国近代史某种意义上就是一部沾满了中国人鲜血和耻辱的历史。侵略者和掠夺者无时不在撞击古老国家脆弱的外壳。在这个过程当中，日本侵略者成了侵略中国的最凶狠的敌人。日本自明治维新以后就制定了“开拓万里波涛，布国威于四方”的大陆政策。为此，在近代史上日本三番四次地侵略中国，严重地阻碍了中国近代化的进程。当中国的洋务运动办得刚有成效时，日本侵略者就发动了一次侵略战争，这就是？（学生回答：甲午战争）甲午一战宣告了洋务运动的破产。中国的国际地位自此一落千丈。后来，当蒋介石的国民政府刚刚开始在经济上有所作为时，日本又给其当头一棒，发动了更大规模的侵华战争。这就是抗日战争。现在就让我们一起把目光投向发生在70多年前的那一场民族战争。【新课学习】【板书】-、侵华日军的罪行1．历史背景【问题】日本是在什么背景下侵华的？223\n【师生互动】引导学生结合教材归纳出根本原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；直接原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；有利时机：中国的国内局势为国共对峙，国民政府正全力“围剿”红军。【板书】2．日本侵华进程【引导提问】我们知道在古代史上，中日两国邻邦友好，互相促进，然而到了近代，日本成为侵略中国的主要国家，现在请同学们简单阐述日本侵华的进程。面对日本侵略，中国军民进行了哪些抗争呢？【学生活动】（讨论，并回答）【教师归纳，并出示幻灯片】1874年，日本侵略了我国台湾；1894～1895年，甲午战争；1900年，八国联军侵华；1904～1905年，通过日俄战争，日本将侵略势力扩张到我国东北；在一战期间，日本对德宣战，侵略山东，提出灭亡中国的“二十一条”；1931年，“九一八”事变；1932年“一二八事变”；1932年3月，日本在东北建立伪满洲国；1935年制造了“华北事变”；1937年“卢沟桥事变”（全面侵华）。【展示课件】打出幻灯片《抗日战争示意图》。【教师讲解】介绍战争经过。【过渡】日军在侵华过程中，公然违反国际法，在中国领土上犯下了滔天罪行。【板书】3．侵华日军的罪行【板书】大屠杀【教师展示并讲解】打出有关大屠杀的一些图片，进行情感教育。【板书】细菌战和化学战【教师展示并讲解】二战期间，日本为了打败竞争对手，研制了细菌战和化学战。有霍乱、伤寒、结核菌、鼠疫和芥子气等。让大家看教材35页图：日本细菌部队分布于华北、华中、华南各占领区，比较有名的是731部队。【引导提问】为什么编者将这幅图编入教材呢？223\n【引导学生回答】抗战结束后，被日军遗弃在华的化学武器约有200余万枚，这些生化武器至今仍然威胁着我们。例如，2003年“8.4”芥子气毒剂伤人和2004年齐齐哈尔“5.24”毒气弹事件。【板书】野蛮的殖民统治【学生活动】学生阅读教材，总结回答。【教师归纳】指出三个途径：政治——“以华制华”；经济——野蛮掠夺；文化教育——奴化教育。【板书】二、关内关外的抗日救亡运动【问题】日本全面侵华前（1931年9月～1937年7月），中国军民进行了哪些抗争？【学生活动】看书，归纳总结。【展示课件】中共：”八一宣言”；瓦窑堡会议——确定了建立抗日民族统一战线的方针。组织抗日游击队，后发展为抗日联军。东北军民：组织抗日义勇军。国民党内爱国将领：A、一二八事变后，十九路军蔡廷锴等抵抗；B、二十九路军宋哲元等抵抗；C、冯玉祥与共产党员吉鸿昌组织察哈尔抗日同盟军；D、1936年12月12日张学良、杨虎城西安事变。关内外人民：工人——罢工；商人——抵制日货；学生——一二九运动。打出当时一些英雄人物图片。【过渡】七七卢沟桥事变爆发后，日本开始全面侵华，此时的国民政府是否继续采取”攘外必先安内”政策呢？【板书】三、全民族的抗日战争【展示问题】（1）抗日民族统一战线形成与日本不断扩大侵华的过程有什么必然联系？又是如何最终形成的呢？（2）列举抗战初期，国民政府组织的四次大会战，结果怎样？（3）有人说：共产党在抗战时期的游击战是游而不击，你认为对吗？为什么？【学生活动】看书，回答以上几个问题。【教师归纳】（1）面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程。223\n（2）淞沪会战、太原会战（平型关大捷）、徐州会战（台儿庄战役）和武汉会战。正面战场溃败，1938年10月，日军占领中国华北、华中和华南大部分领土，但是粉碎了日军速战速决的计划，战争进入战略相持阶段。（3）抗战初期，共产党开展敌后战场，实行全面抗战路线，在沦陷区对日军进行了有力打击，有力地配合了国民党的正面战场。抗战相持阶段到来后，共产党坚持抗日民族统一战线，在敌后战场开展游击战术，粉碎了日军的大扫荡和“三光政策”。1944年春开始局部反攻，加速抗战胜利的到来。【问题】讲述一个对你触动最大的真实而感人的抗日故事。【师生互动】让学生介绍，教师打出有关狼牙山五壮士和张自忠的图片，并做简单介绍。【板书】四、抗日战争的伟大胜利【展示问题】抗日战争取得胜利的原因有哪些？【教师归纳】①中共倡导的以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下的全民族的抗战，是抗战取得胜利的基本保证。②由于百余年间帝国主义压迫和反对帝国主义斗争造成的民族觉醒和中华民族的强大的凝聚力，这种民族觉醒和凝聚力的核心是中国共产党。③国共两党两个战场的相互配合、协同作战，是抗战取得决定性胜利的根本原因。④中国人民与世界反法西斯战线的人民的相互配合、团结协作，加快了抗日战争决定性胜利的进程。【展示问题】如何理解抗日战争在中国近代史上的地位、作用？【学生活动】看书后回答。【师生互动】引导学生分析理解抗战胜利的原因和意义。①反侵略斗争第一次完全胜利，彻底改变了近代以来中国在反侵略斗争中屡战屡败的屈辱史。223\n②洗雪了民族耻辱，捍卫了民族尊严，促使了民族觉醒，增强了民族自信，成为中华民族由衰败重新走向振兴的转折点。③使中国国际地位空前提高，成为联合国五大常任理事国之一。【本课小结】同学们，这段历史虽已过去，但又没有过去；虽已学完，但又没有学完；它留给我们每个人的太多、太多，它留给中国和世界的太多、太多；在以后的学习和生活中，这段历史会让我们得到更多、更多……●板书设计一、侵华日军的罪行1．历史背景2．日本侵华进程3．侵华日军的罪行（1）大屠杀（2）细菌战和化学战二、关内关外的抗日救亡运动三、全民族的抗日战争四、抗日战争的伟大胜利专题三近代中国的民主革命一太平天国运动●[课标要求]了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。[教学目标]知识与能力：（1）知识要求：掌握洪秀全创立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世训》《原道觉世训》；冯云山在紫荆山区传教；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征和太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》《资政新篇》；天京事变；重建领导核心；后期防御战；天京陷落。223\n（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理论；②通过对金田起义到定都天京这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力；③通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。④理解太平天国运动所体现出的农民阶级的局限性。⑤关于太平天国运动的性质，适当引入史学界的争论，培养学生发散思维能力，同时培养学生运用史实论证观点的能力。⑥探究太平天国失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。过程与方法：（1）通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。（2）指导学生阅读《原道醒世训》《原道觉世训》《原道救世歌》《天朝田亩制度》等的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。（3）通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表归纳史实的方法。（4）通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法。（5）通过介绍太平天国运动的有关书籍，指导学生学习阅读参考书的方法以及获取参考书的途径。情感、态度与价值观：（1）通过农民起义原因的讲述，使学生认识到太平天国农民起义是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民不堪中外反动势力的双重压迫而爆发。时代赋予了太平天国运动不同于以往任何一次中国农民战争的新特点，即在反封建同时还担负起反侵略的历史重任，沉重打击了中外反动势力。223\n（2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，极大地调动了农民反封建斗争的积极性，使这场运动成为中国农民战争的最高峰。但它只是一种空想，根本无法实现。通过对《资政新篇》的分析，使学生感受其时代精神，从而培养学生符合社会价值的情感体验。（3）太平天国的军事斗争表现了太平军将士反抗清朝统治的英雄气概，对学生进行中华民族优良传统道德的教育，进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育。（4）通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务。[教材分析]本节内容讲授1课时重点：太平天国兴起的原因；金田起义；《天朝田亩制度》《资政新篇》；太平天国运动的失败；太平天国运动的历史意义。难点：拜上帝教的宗教理论；对《天朝田亩制度》革命性和局限性的分析；对太平天国领导集团的内部斗争的认识。[课型、教学方法]新授课谈话法、讲授法、讨论法[教具设计]多媒体课件、投影仪等[教学过程]导入：利用人民英雄纪念碑上有关太平天国运动的浮雕，从而引出新课。教师提问引导：鸦片战争后中国的社会性质发生了什么变化？学生回答。教师导入：鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。农民阶级不堪忍受，终于揭竿而起，掀起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。223\n教师：太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略、反封建运动，在中国近代史上产生了重大影响，今天我们就学习太平天国运动的具体情况。讲授新课：一、从金田起义到定都天京（板书）1、原因（板书）教师：请同学们根据课本回答太平天国运动的原因。学生：鸦片战争巨额的军费和赔款，全部转嫁到贫苦农民身上，使本已十分尖锐的社会矛盾更加激化。教师：外国的侵略和清政府的腐败导致中国社会矛盾的激化，广大农民被迫走上反抗斗争的道路，1851年太平天国运动爆发。教师分析封建主义和人民大众的矛盾是太平天国运动爆发的主要原因，引申出太平天国的主要矛头：反封建。而外国资本主义和中华民族的矛盾起了催化剂的作用，引申出太平天国反侵略性质。总之，太平天国运动是长期以来不断激化的阶级矛盾，在民族矛盾刺激下的总爆发。因此，我们可以说：“太平天国运动是鸦片战争炮声的回响”。原因总结：（1）根本原因：阶级矛盾激化；（2）外部原因：外国资本主义侵略；（3）直接原因：自然灾害；（4）主观原因：洪秀全创立拜上帝教的推动。2、酝酿（1）洪秀全创拜上帝教──思想发动（板书）（投影：洪秀全塑像）教师：洪秀全是广东花县人，几次参加科举，都名落孙山，屡试不第后，受宣传基督教的小册子《劝世良言》的影响，于1843年创立了拜上帝教。为了宣传拜上帝教，洪秀全把西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义思想结合起来，写出《原道救世歌》《原道醒世训》《原道觉世训》等文章。①思想来源：西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义（板书）②著作：《原道醒世训》《原道觉世训》《原道救世歌》③教义：223\na.“皇上帝”唯一真神论b.上帝面前人人平等c.打倒“阎罗妖”（投影：教材第45页[学思之窗]节选材料）教师：请同学们结合这材料思考，这反映了洪秀全怎样的思想？学生：（思考并回答）教师：很显然，这则材料反映了以洪秀全为代表的中国农民千百年来所要求的摆脱封建压迫、封建剥削的强烈愿望，号召人们为实现平等自由而斗争。教师比较拜上帝教与基督教思想的不同，指出洪秀全对基督教进行了改造和利用，以适应农民战争需要，主张信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的说法，认为地上也有天国。这些是洪秀全思想中的重要内容，它奠定了太平天国运动的理论基础，对广大劳动人民具有很大的号召力，从而分析其反封建性。教师进一步指出拜上帝教起了动员广大群众加入反清行列的作用，但它并不是科学的理论。（2）太平天国领导核心的形成──组织准备（板书）教师：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同学冯云山、族弟洪仁玕等几人，在洪秀全从事宗教理论研究宣传的同时，冯云山在广西桂平紫荆山区传播拜上帝教，发展焦土，开展反封建斗争，势力发展到周围数百里。冯云山经过艰苦的努力，在紫荆山等地区发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的有杨秀清、冯云山、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。他们决心借助“上帝”的权威，推翻清朝的统治，下面我们就一起先来了解一下太平天国前期的斗争。3、兴起和发展（1）金田起义──运动爆发1851年（板书）教师：1851年初，各地拜上帝会会员2万人携带各种武器齐集桂平县金田村，洪秀全宣布起义，建号“太平天国”，起义军称太平军。这表达了起义农民要实现“天下一家，共享太平”的愿望。从此，气势磅礴、波澜壮阔的太平天国革命运动开始了。金田起义后，太平军由于受到清军围堵，转战至武宣东乡。在此，洪秀全称“天王”。之后，太平军北上，9月攻克永安。223\n（2）永安建制──初建政权（板书）教师：洪秀全在永安整顿建制，分封王爵，初步建立政权。此时，清军3万余人包围了永安。由于城中粮盐弹药缺乏，使太平军陷入困境。第二年春，太平军从永安突围北上，出广西入湖南。南王冯云山和西王萧朝贵先后在全州战役和长沙战役中牺牲。两位将领的早逝，对太平天国是重大的损失。之后太平军继续北上，1853年初，太平军攻克武昌。不久，在洪秀全、杨秀清指挥下，太平军从武昌出发，沿江东下，连战连捷，1853年占领南京。（3）定都天京──同清对峙（板书）教师：太平军占领南京后，改名为天京，定为都城，正式建立政权。太平军从金田起义、永安建制、进军武汉到定都天京，历时两年三个月。天京这个政权巍然屹立于南方，同清政府的北京政权遥相对峙，坚持斗争长达十余年之久，沉重打击了清王朝的统治。教师提问：太平军胜利进军的原因有哪些？学生各种回答。教师总结：主要是因为洪秀全等制订的斗争目标比较明确；太平军纪律严明，人民群众热烈拥护和支持太平军；清军腐败无能。教师：太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营以围困天京。为了巩固政权，推翻清朝统治，太平军又进行了北伐、东征和西征，军事上达到全盛。（4）北伐、西征和东征──军事上全盛（板书）（投影：《太平天国形势示意图》）①北伐（板书）教师：要推翻清朝统治，太平军必须北伐。1853年，在东王杨秀清统一指挥下，太平天国派林凤祥、李开芳率兵北上。（结合地图）北伐将士从扬州出发，经安徽、河南等地进入直隶，攻到天津郊区。咸丰帝慌忙宣布京师戒严，从各地调兵阻挡北伐军。北伐军进行了两年浴血奋战，终未取得成功，最后失败。教师要求学生看书回答北伐的意义。教师指出：北伐的同时，东王杨秀清统一指挥下，太平天国还进行了西征，北伐和西征是并举的。223\n②西征（板书）教师：要巩固天京大本营，控制长江中游，必须西征。1853年，太平天国派赖汉英率兵西征。连续夺取安徽、湖北的重镇，进入湖南，与汉族地主武装、曾国藩的湘军交战失利。1855年，杨秀清派石达开指挥西征军，在鄱阳湖打败湘军，急得曾国藩要跳水自杀，西征军取得了很大胜利，后进入江西，占领许多州县，巩固了天京革命大本营。西征的胜利使千里长江变成了天国的一条内河。北伐、西征之后，太平天国又进行了东征。③东征（板书）教师：为断绝清政府的财源，充实自己的经济力量，1856年，燕王秦日纲率太平军东征。夺取扬州，攻破江北大营。又与石达开会师，一举摧毁江南大营，解除了天京之围。至此，太平天国在军事上达到了全盛时期，革命声威震撼全国。（投影：《北伐、东征和西征简表》，教师要求学生完成）措施目的时间将领意义北伐西征东征教师：太平天国定都天京后，除了在军事上采取一系列行动外，在运动的前期和后期还分别颁布了指导性的文件《天朝田亩制度》与《资政新篇》。二、《天朝田亩制度》与《资政新篇》（板书）教师：太平天国定都天京后，颁布了一个重要的文件。这就是《天朝田亩制度》。（投影：《天朝田亩制度》书影）（1）《天朝田亩制度》──建国纲领（板书）教师：《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。223\n这是太平天国处理土地问题的原则，也就是天下的土地归天下的人耕种。这里，有关“天下田”当时的占有形式是谁的？学生思考并试图做答。教师：（启发）封建社会的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。这就意味着要废除封建土地所有制。摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。中国历史上，农民在历次斗争中也都提出过类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。但像《天朝田亩制度》这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。它把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。从这里我们不难得出这样的结论：《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。“凡天下田，天下人同耕”这是分配土地的一个原则；还有一个要遵循的原则就是“无处不均匀”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男妇每一人自十六岁以上受田，……，则十五岁以下减其半……。”）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？学生思考并进行讨论。教师：从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个公民都能永保一份平均财产，建立这样一个理想的社会。这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？请同学们从《天朝田亩制度》分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。223\n（组织学生讨论、发言）教师总结：《天朝田亩制度》从分配土地和产品的原则来看，废除封建所有制固然是革命的，但它是把消灭剥削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱离农民思想实际的；同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“人人饱暖”的要求。从分配的方法来看，也有很多问题无法解决。平均分配土地使农民平均得到一份土地，但同时又规定每年收获只能留下维持生活的份额，其余生产生活资料同归圣库。这样的规定自相矛盾，多生产对农民不但没有实际好处，而且还会挫伤农民生产的积极性，其结果不会带来人人饱暖，只会造成普遍贫困。再从客观环境来看，连年征战无法保证一个安定的环境来实现这一方案。所以，《天朝田亩制度》只是一种空想，根本无法实施。那么，应如何评价《天朝田亩制度》呢？教师指出可从革命性、空想性、落后性三方面进行评价。教师：除了运动前期太平天国颁布的《天朝田亩制度》外，太平天国的指导性文件还有后期颁布的《资政新篇》。（2）《资政新篇》──治国方案（板书）（投影：《资政新篇》书影）教师：1859年冬，洪仁玕为振兴太平天国，提出了改革内政的治国方案──《资政新篇》，它都有哪些内容呢，请同学们看书回答。同学们从政治、经济、文教等方面回答。教师分析：《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，在“向西方学习”上，超过了同时代的地主阶级知识分子的主张，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了先进的中国人探索救国救民道路的迫切愿望。但它没有把发展资本主义与消灭封建剥削制度联系起来，没有同太平天国当时现实斗争联系起来，只字不提农民最关心的土地问题，因此这个方案得不到太平天国广大将士的拥护，对太平天国的现实斗争没有任何积极作用。由于当时中国还不具备实现这一政纲的社会条件（强调：经济基础决定上层建筑），而且，太平天国迫于当时严峻的形势，《资政新篇》没能实行。教师提问：比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同点。223\n教师：1856年，当太平军东征胜利，军事形势一片大好之际，天国领导集团内部由于争权夺利，矛盾却日渐尖锐化，导致天京变乱发生，天国的事业开始由盛而衰。三、从天京事变到天京陷落（板书）（1）天京变乱教师：定都天京后，太平天国的领导人革命进取心逐渐减退，腐朽思想开始滋生。在天京，诸王模仿封建统治者大兴土木、建筑王宫。从《天王府》画面上可以看出天王府的威严和等级的森严；从《太平天国天王府石舫》画面上可以反映出天王的享乐生活。天王身居宫中，生活奢靡；东王外出，仪仗达千人之多；各王还通过家族、部下等关系结成派系集团，分别控制军队、争权夺势，终于在1856年秋演化为一场大变乱。教师讲解经过、投影：教师分析影响：天京变乱是太平天国由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。经过这场变乱，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北大营和江南大营，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。（2）太平天国的防御战（板书）①重建领导核心──英王、忠王、干王。②后期防御战教师提问：为了打破敌人的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救岌岌可危天国事业，进行了哪些军事斗争？学生看书回答。（投影：再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营—受挫上海—安庆失守─天京沦陷）223\n教师简要讲解：1858年，陈玉成、李秀成击溃了江北大营，随后，太平军又获三河镇大捷。1860年，太平军依洪仁玕计策率兵奔袭杭州，这一计策实际上就是古代“围魏救赵”的战术，清军调江南大营将士驰援杭州，李秀成回师，与陈玉成会师，江南大营被击溃，打破了清军对天京的包围，同时为太平军进取江浙奠定了基础。破江南大营后，李秀成乘胜东征苏南，连战连捷，一直打到上海近郊。在进攻上海的战役里，英法侵略军也撕下中立伪装，配合清军袭击太平军。太平军英勇苦战，不敌联军，退回苏州。正当太平军同中外反动势力在江浙激战时，湘军再次包围安庆。陈玉成从浙江回师安徽以解安庆之围，但激战几月未能成功，安庆终于陷落，天京失去屏障，陈玉成退守庐州，1862年因歹徒出卖，陈玉成被俘，面对审问，陈玉成大义凛然，厉声斥道：“大丈夫死则死耳，何铙舌也！”英勇就义，牺牲时年仅26岁。他的牺牲是太平天国后期的一个重大损失。清军占领安庆后，全面进攻太平军，进而围攻天京。太平军展了天京保卫战。（3）太平天国运动的失败（板书）1862年初春，清军分三路进攻太平军：曾国藩之弟曾国荃率湘军主力进攻天京；李鸿章率淮军和英国人戈登的“常胜军”进攻苏州、常州；左宗棠率湘军一部进攻浙江。曾国藩坐镇安庆统筹策应。天京告急，李秀成回师，救援天京。在城外，太平军与湘军恶战，到1864年，天京外围已无回旋余地，城内将士食野草充饥，而围城湘军又增至5万余人，太平天国危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平军将士仍固守天京，同心同德，决心与天国共存亡。湘军每前进一步都要付出沉重代价。不久，天京城破，太平军将士又与湘军展开巷战，宁肯战死，决不投降。7月，天京陷落，标志着太平天国运动的失败。太平天国运动虽然失败，但天国的英雄们用鲜血和生命书写了中国人民抗争史上的壮丽篇章，其顽强斗争的精神永远激励着后人。四、太平天国运动的性质，失败的原因及历史意义、教训（板书）教师：关于太平天国运动的性质，史学界有人认为是一场旧式农民革命，有人认为带有资产阶级性质，请同学们思考一下，你同意哪一种观点。学生进行讨论。223\n教师：关于太平天国运动的性质，我们现在不做统一的界定，但有一点大家是能够达成共识的，即这场运动是农民战争，是以农民为主体的，由农民来领导的战争。作为中国历史上规模最大，斗争水平最高的农民战争，太平天国运动历时长达14年，席卷十多个省份，并建立与清政府对峙的政权。尽管如此，最终还是归于失败。那导致其失败的原因有那些呢？（提示学生从领导力量、斗争对象，内因、外因，主观、客观等角度分析）学生思考回答，教师总结：主观：根本原因──农民阶级的局限性；客观：中外反动势力的联合镇压。太平天国运动比历史上的其他农民起义有什么新特点？（1）起义背景新——外来资本主义侵略；（2）起义形式新——利用外来基督思想；（3）革命纲领新——提出发展资本主义的方案；（4）担负任务新——反封建反侵略；（5）失败原因新——中外反动势力联合绞杀；（6）所属范围新——具有国际意义,属旧民主主义革命。教师：那么这场运动的意义又有哪些呢？总结：①加速了清王朝和整个封建制度的衰落和崩溃。②打击了中外反动势力。③一些领导人主张学习西方，在中国发展资本主义。④思想上、组织上较以往农民起义高出一筹，是中国农民战争的最高峰。⑤同亚洲各国人民的斗争相互推动、相互影响，共同打击西方殖民主义者。教师：请同学们分析太平天国运动的教训学生发言。教师：在半殖民地半封建社会，农民阶级不可能领导民主革命取得胜利。教师小结：（1）政治上看，《天朝田亩制度》在经济上没有使农民真正得到土地，政治上建立了一个新的封建专制政权；（2）经济上看，反对商品经济，强化土地私有制，得不到广大民众的支持；（3）思想文化上看，突出拜上帝教，却排斥和反对其它宗教，敌视知识分子，同时打击了中国优秀的传统文化，扩大了自己的敌对势力；（4）最主要的原因是政权的封建化和领导集团的腐败。223\n农民阶级是小生产者的代表，不是新的社会生产力的代表，缺乏科学理论指导，受时代和阶级的局限，农民阶级不可能领导中国革命取得胜利。本课小结专题三近代中国的民主革命二辛亥革命一、教学目标（一）知识目标1．帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命（二）能力目标1．学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。2．通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考的能力3．培养学生给出对重大的历史事件如何评价的能力。223\n（三）情感态度价值观1．通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。2．使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。（四）过程与方法1．通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。2．通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。二、教学重难点1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。（3）辛亥革命的历史功绩。2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训三、教学过程新课导入：由纪念辛亥革命100周年拍摄的大型史诗电影《辛亥革命》海报引出本课主题，辛亥革命。1840年之后，随着西方列强的侵略，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，民族危机日益严重。面对国家的生死存亡，各个阶级都力图挽救民族危亡，上节课我们学习了农民阶级发动的太平天国运动，最后由于阶级的局限性而以失败告终，在19世纪末20世纪初以孙中山为首的资产阶级革命派又掀起了辛亥革命，力图挽救民族危亡，这次革命成功了吗？今天我们就来了解一下辛亥革命的相关内容。新课教学：师：请同学们打开书翻到50页，打开情景导学（分三组完成）。一、武昌起义223\n师：我们说一次大的革命行动往往要有一定时间来积聚能量。辛亥革命就经过了长达20年的时间来酝酿积聚能量。经过20年的酝酿，终于在一个成熟的历史条件下打响了辛亥革命的第一炮——武昌起义。那么武昌起义是在怎么的历史条件下爆发的呢？我们找个同学起来给大家分析分析它在政治，组织，形势上具备怎样的历史条件呢？生：回答1、历史条件（1）政治上：①19世纪末二十世纪初，中华民族危机空前严重，《辛丑条约》签订，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无疑。②清政府相继打出“新政”和“预备立宪”的幌子，为资产阶级民主革命准备了一些条件。师：《辛丑条约》签订后，清政府完全成为了帝国主义统治中国的工具，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无疑。这样老百姓对清政府产生了强烈不满的情绪，而清政府也害怕失去民心，难以照旧统治下去，于是就打出了“新政”和“预备立宪”这两张牌。“新政”主要是派遣留学生，这些留学生后来多成为革命派的骨干力量、编练新军，为辛亥革命提高了革命力量，奖励实业，有利于资本主义的发展，为革命提供了经济基础的，而“预备立宪”1906年清政府准备仿效西方的君主立宪制，但是在1911年成立的责任内阁中，13名内阁成员中7人是皇族，军政大权仍然集中在皇室，这样的皇族内阁使“预备立宪”的骗局完全暴露，人们认识到依靠清政府自身的改良是行不通的，只有通过革命的方式才可能达到目的。虽然这两张牌都是清政府为维护自己的统治而作出的垂死的挣扎，但是客观上为资产阶级民主革命准备了一些条件，资产阶级领导的民主革命应运而生。（2）组织上：①1894年，中国第一个资产阶级革命团体兴中会成立。②1905年，中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会在日本东京成立，推举孙中山为总理。③湖北革命团体共进会和文学社的宣传动员工作。师：1894年，伟大的革命领袖孙中山先生在檀香山（今夏威夷）成立了中国第一个资产阶级革命团体——兴中会，标志着资产阶级民主革命运动的兴起。随后其他资产阶级革命团体纷纷建立，当时比较著名的有以黄兴为首的华兴会，以蔡元培为首的光复会，湖北的科学补习所、日知会等等。这些革命团体地域性很强，力量分散，容易被清政府各个击破，于是为了加强革命力量的联合，1905年在东京成立了中国近代第一个资产阶级革命政党——223\n同盟会。大家注意，同盟会并不是革命团体的组合而是由那些革命团体的主要成员与部分留日学生组成的。大家可以看到旁边这里有一幅图《同盟会党员证》，大家可以看到证上有：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。”这十六个字，这是同盟会的政治纲领，后来孙中山先生将它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义，简称“三民主义”关于三民主义的内容，我们以后还会学到。三民主义是近代中国第一个比较完备的民主革命纲领。“驱除挞虏，恢复中华，对应的是民族主义，指的是反对民族压迫，推翻清朝政府的统治，建立近代民族国家。“创立民国”对应的是民权主义，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级共和国。“平均地权”对应的是民生主义，其目的在于防止资本主义制度下的贫富分化与对立。同盟会的成立使中国民主革命进入到一个新的阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并由一个统一的资产阶级革命政党来领导。教材后面还提到一点，那就是共进会和文学社在新军和知识分子中发展革命力量。共进会和文学社都是当时湖北的秘密革命团体，是同盟会的外围革命团体，他们深入湖北新军做了大量的宣传组织工作。（3）形势上：①1911年4月，黄花岗等一系列起义，加速了革命进程的发展。②1911年5月保路运动兴起。湖北新军前往镇压四川保路运动，造成武汉地区兵力空虚。师：当有了统一政党——同盟会后，发动了一系列的武装起义，像是萍浏醴起义、浙皖起义、镇南关起义等等，加速了革命进程的发展。这一系列武装起义中影响最大的是哪次？黄花岗起义。起义虽然最终归于失败但是革命党人视死如归的英雄气概，却鼓舞了全国人民的斗志。不光是革命党人频频发动起义，广大的人民群众也不断展开斗争。1911年5月，开始兴起全国范围的保路运动，要求收回被清政府出卖的修筑铁路的权利。保路运动遭到了清政府血腥的镇压，使得广大人民群众对清政府离心离德，不少人由此转向革命。在全国保路运动中，规模最大的就是四川的保路运动，清政府就派出湖北新军去镇压，这样武汉地区兵力空虚。为革命党人提供了一个有利的时机。223\n2、概况（爆发，经过，影响）师：在时机成熟的条件下，武昌起义爆发了。那我们找个人来给大家讲讲武昌起义的情况。（1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义，攻占武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。武昌起义后，各省纷纷响应，清政府统治土崩瓦解。）师：为什么我们要称为辛亥革命呢？是因为1911年是农历的辛亥年，而由这一年爆发的武昌起义引起的一系列全国性的革命被称为辛亥革命，（所以武昌起义只是辛亥革命的首义。）二、中华民国的建立师：当各省宣布独立之后，急需建立一个中央政府，于是1911年12月，各省代表在南京开会选举孙中山为中华民国临时大总统，中华民国建立，接下来一起学习《中华民国的建立》。我们找个同学给我们讲讲中华民国的建立的情况吧。1、政权建立：1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京。（1）国旗：五色旗（2）纪年：改用公历，以中华民国纪年。1912年为中华民国元年。（3）性质：南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的政府。师：那我想问问你们为什么当时南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的政府？有什么根据。老师提示大家判断一个政府的性质，主要看这个政府人员的组成和它采取的措施。人员？措施？2、《中华民国临时约法》的颁布师：一个阶级获得政权之后，往往都要颁布宪法来巩固政权的稳定，以孙中山为首的资产阶级革命派颁布了什么宪法呢？生：《中华民国临时约法》（1）时间：1912年3月（2）主要内容：①主权在民②三权分立师：请同学们在书上找出它的主要内容，然后用两个词来概括它的主要内容。223\n主权在民，从根本上否定了主权在君，否定了君主专制，中华民国主权属于国民全体，国民享有人身、言论、著作、集会、结社、迁移等项自由和请愿、诉讼、选举及被选举等项权利。三权分立，借鉴美国的做法，可以防止个人专权现象的发生，将立法、行政、司法三权分立，谁行使立法权？参议院，还有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员。谁行使行政权？临时大总统及国务员（指国务总理和各部总长），国务员“辅佐临时大总统，负其责任”“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之”即实行责任内阁制。其实这个责任内阁制是为限制袁世凯的权利而特别规定实行的，当时孙中山先生害怕袁世凯成为临时大总统后，要搞君主专制那套，所以希望用法律上限制袁世凯。那谁行使司法权？法院。师：颁布这部宪法是为了巩固政权，维护资产阶级民主共和制，由此我们可以看出这部宪法维护是谁的利益？它的性质是什么？有什么意义？（3）意义：①是中国第一部资产阶级宪法②它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。三、辛亥革命的历史功绩1、结果：袁世凯窃取了革命的果实。师：正当革命形势蓬勃发展之时，革命却隐藏着失败的危机。那么辛亥革命最终的结果怎么样？我们一起来看第三子目。（1）原因：①帝国主义的支持；②孙中山等革命党人的退让。师：大家想想为什么能够窃取革命的果实？武昌起义后，革命力量在全国迅猛发展，清王朝的统治已经到了岌岌可危的时候，列强开始积极扶植新的代理人作为他们统治中国的工具，而当时拥有中国最强大的军事集团——223\n北洋军阀集团，成为了帝国主义的首选人物。在帝国主义的支持下，袁世凯很快的把持了清政府的内外大权，开始向南方的革命党人施压。而在这种压力下，以孙中山为首的资产阶级革命派一方面害怕袁世凯像当年的曾国藩帮助清政府镇压太平天国运动那样，另一方面普遍认为，如果清帝退位、中华民国成立，民族主义和民权主义就实现了。而且对袁世凯也抱有某种幻想，所以为争取袁世凯推翻清政府的统治，资产阶级革命党人就妥协了。表示如果袁世凯宣布赞成共和，就保举他为临时大总统。由此，可以看出资产阶级革命派带有明显的软弱性和妥协性，而且严重缺乏政治斗争经验。更为重要的是，由于他们平时不注意发动人民群众，因此实力显然不如袁世凯。为确保革命的成果不会因为袁世凯的反对而丧失，不得不在寄希望于袁世凯的同时将政权拱手相让。（2）过程师：我请个同学起来给大家讲讲袁世凯是怎么窃取革命的果实的。（1912年2月12日，袁世凯迫使宣统帝正式下诏退位，清王朝统治结束。第二天袁世凯通电声明赞成共和，孙中山提出辞职，接着南京参议院选举袁世凯为临时大总统。1912年3月袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。）过渡：辛亥革命的果实就这样被袁世凯窃取了，那么辛亥革命到底是成功了还是失败了。大家看到这里是史学争鸣，它说有人认为辛亥革命因没有完成反帝反封建的历史任务而失败，有人则认为辛亥革命是中国“从君主到民主”社会转型的成功开始。那么你认为辛亥革命是失败了还是成功了，为什么呢？学生讨论回答衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了。辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路；其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级专政的共和国，以挽救民族危亡。从直接结果来看，辛亥革命达到了直接目标，推翻了满清王朝的腐朽统治，结束了长达两千多年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；还颁布了资产阶级民主宪法，使人民获得了一些民主、自由的权利，使民主共和国的观念深入人心，促进了民族资本主义的进一步发展。因而可以说革命是成功了。从最终结果来看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级的代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，没能达到根本目标所以说辛亥革命是失败了。223\n其实，历史事件本身具有无限复杂的多样性，只有把它放在一定的历史条件下，才能全面、辩证地认识它的本质特征。因此，说辛亥革命成功了或者失败了，都有一定道理，但我们在看待历史事件时要从多个角度出发，像辛亥革命，只有把它的成功和失败统一起来看，才能正确看待它。师：刚才大家都发表了自己对辛亥革命的看法，它有成功的地方也有失败的地方，那我们怎样评价它呢？我们评价革命的时候，首先要给它定个性。2、评价（1）辛亥革命的性质——是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。师：辛亥革命由资产阶级政党领导，提出了较为完整的资产阶级革命纲领——三民主义推翻了封建的君主专制统治，还沉重的打击了帝国主义的势力。是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。师：这是性质，然后我们来看它的历史功绩，也就是刚才同学们所说的辛亥革命的成功之处。（2）功绩①推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主专制政体②沉重的打击了封建主义和帝国主义在中国的统治③建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由权利，提高了人民参政议政的意识④民主共和的观念逐渐深入人心。（谁也不敢明目张胆的复辟帝制，大家可以看到56页的知识链接，袁世凯复辟帝制83天被迫取消，军阀张勋拥戴清废帝溥仪，更是只有短暂的12天。⑤是中国社会近代化进程中显著的里程碑。（近代中国历史发展的主题，从经济上讲是由一个传统的农业国转变为一个近代的工业国，从政治上讲是从君主专制过渡到民主制度，这个转型是一个漫长的过程。辛亥革命推翻了帝制，尽管在民主制度建设上没有一步到位，但放在历史长河中考察的话，却是一个成功的开始，是中国近代社会近代化进程中显著的里程碑。）师：当然辛亥革命也有其局限性。也就是失败之处。（3）局限由于资产阶级的软弱性和妥协性，（三民主义也只完成了——民主主义，而且是其中的“驱除鞑虏”223\n一项，各帝国主义势力原封不动的保存了下来。最后亥革命的胜利果实也被大地主买办阶级的代表袁世凯所窃取，）未能完成反帝反封建的任务，未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质。（4）教训资产阶级不可能领导中国革命取得胜利。本课小结师：这节课我们一起学习了辛亥革命的过程，从武昌起义（它的历史条件、爆发）到中华民国的建立（以五色旗为国旗，颁布了《临时约法》），最后革命的果实被袁世凯窃取，最后一起总结了辛亥革命的历史功过，学会了怎样看待历史上的人和事，从不同的角度认识问题，会有不同的认识。专题三近代中国的民主革命三新民主主义革命一、教学目标：（一）知识与能力学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。学生在掌握了这些基础知识上，要能叙述中共历史上召开的哪些会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。要能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件，要能通过资料收集，讲述例如红军长征的荡气回肠，可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现，探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟，从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。通过此课学习，体会到中国新民主主义革命艰难的历程，进一步树立为中华新崛起理念，认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知识，既要有大无畏的英雄气概，不怕艰难的革命乐观主义，百折不挠、自强不息的民族精神，更要有实事求是，勇于创新的科学态度。（二）教学过程与方法223\n通过对本节内容一系列重大历史事件的分析，让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。（三）情感、态度、价值观1．通过对中国共产党成立的分析，让学生认识中共成立是中国民主革命过程必然现象。2．通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，让学生认识任何真理必须经得住实践的检验，必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，马克思主义必须中国化。3．通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。二、教学重点、难点：学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系，辩证法中的矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾、次要矛盾之间关系。学生学习的难点是中共是怎样一步步走向成熟。三、教学资源：学生方面，学生预习本课，了解重大历史事件历史基本要素。阅览室找有关本课的《历史学习》、《中学生政史地》杂志有关内容，自制本节内容小卡片。教师方面，结合本班学生特点，制作多媒体课件，课件上突出历史阶段特征，重大历史事件评述，有关“堂堂清”巩固练习，教师在上课前认真阅读胡绳《鸦片战争到五四运动》历史教材，提高自己教授好本课高层建瓴构建历史框架体系的能力。四、教的方法和学的方法：1．教的方法：讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教学。2．学的方法：讨论法、讲演法、发现法、探究法。五、教学过程：223\n1．课堂导入：师：中国资产阶级民主革命分两个阶段，旧民主主义革命和新民主主义革命。中国旧民主主义革命过程，中国农民阶级和资产阶级为挽救中国危亡他们先后掀起了太平天国运动和义和团运动，资产阶级维新变法运动和辛亥革命新文化运动，那么爱国的学生呢，他们在中国新民主主义革命开始时发动了什么运动？生：“五四”运动（齐声回答）2．“五四”运动：师：“五四”运动导火线是什么？生：巴黎和会中国外交的失败。师：仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗？重要的历史背景是什么生：学生思考、讨论，选取若干同学重点回答师：“五四”运动开创新民主主义革命新时期主要是因为辛亥革命后民主共和观念深入人心，大大解放了人们的思想，其次“五四”运动中无产阶级以独立政治姿态登上历史舞台，在运动中起到了主力军作用，“五四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响曲，“五四”精髓就是爱国主义。师：“五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕，这里有一个很难理解问题，旧民主主义革命和新民主主义革命联系和区别问题，同学们考虑以下几个方面问题，新旧民主革命联系和区别是什么？教师可作必要的提示。生：学生思考踊跃发言师：总结、联系。同属资产阶级民主革命，区别在领导阶级不同，指导思想不同，革命的前途不同。3．中国共产党的成立：（1）中国共产党成立一节是本课中易掌握的内容，适当补充中国共产党成立的历史条件。（2）中共成立过程中要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善性。大会规定党的任务是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭阶级差别，实现共产主义。师：问学生党的奋斗目标建设社会主义，实现共产主义，但是中国革命的国情是什么，中国革命的敌人是什么？223\n生：通过充分的讨论，认识到中国社会是半殖民地半封建社会，中国革命的敌人是帝国主义和封建军阀。师：进一步问学生，中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级，是否符合中国革命的国情。生：回答不符合中国国情，当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级，而是帝国主义和封建军阀，民族资产阶级中国民主革命的动力。师：中国共产党纲领的不完善性，说明中国共产党刚成立，政治上不成熟。4．国民革命：（1）国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。（2）讲述本框题必须向同学们说清楚，推进国民革命的旗帜是革命统一战线。师：问学生，中国共产党是代表无产阶级及劳动人民政党，为什么还要与代表民族资产阶级利益政党合作呢。生：思考、讨论，得出中国革命的敌人异常的强大和凶残，单靠无产阶级是无法战胜敌人的，必须建立革命统一战线。师：充分赞扬学生得出的结论，并充分说明建立革命统一战线有其必要性和可能性。接着教师必须简要叙述国民革命发展线索，从国民革命的兴起、发展到失败，并认真解析大革命的历史意义。5．“农村包围城市”道路的开辟（1）中国革命新道路的开辟这个框题，讲的是中国革命走农村包围城市最后夺取城市这个符合中国国情革命的探索过程，这个革命道路开辟是用血的代价换来，也充满了中国共产党人集体智慧的结晶。（2）中国无产阶级最可靠的同盟军是农民阶级，所以中共走农村革命路线推翻封建军阀存在的基础，封建土地所有制赢得广大农民对革命战争的支持。（3）必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。223\n（4）在讲述中国工农红军长征一段史实时，重点引导学生思索两个问题，一是红军长征原因（主要原因、直接原因）；二是为什么遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，这两个问题学生一般还是能够认识，不过教师要作必要指导，在长征的原因问题上，王明左倾冒险主义危害是导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。在讲述红军长征这段史实时，须略为叙述“长征精神”内涵，它与“五四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。（5）讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题，须总结毛泽东思想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述，从而说明毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，说明中国共产党从幼稚走向成熟。6．中国新民主主义革命的伟大胜利（1）抗战这段历史上教材作了简要说明，教师只要说明抗战胜利的最主要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。同时说明抗战中中共领导的敌后战场，国民党主持的正面战场相互关系，让学生明白抗战胜利是全民族抗战奏响的凯歌。（2）伟大的人民解放战争一节内容，可让学生看书，教师提问。师：抗战胜利后中国社会的主要矛盾？生：美蒋反动派与中国人民矛盾（民族矛盾下降，阶级矛盾上升）师：国共两党矛盾反映的根本问题是什么？教师稍作提示，学生讨论。生：两党代表的阶级利益不同。师：问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。生：热烈讨论，学生不一定得出较正确的答案。师：同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。（3）人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。教师从粉碎敌人全面进攻、重点进攻、大反攻、大决战、渡江战役加以说明。（4）关于中华人民共和国成立一段史实，教师必须向学生说明新政协召开主要讨论新中国成立问题，标志着“三座大山”统治人民的结束。（5）关于新民主主义革命胜利的历史意义，教师可让一名普通话讲得好的同学有感情朗读，教师逐条讲解，宏观上从国际意义、国内意义加以解析，从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。223\n（6）关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。我们认为可以通过学案体现出来。学案包括本课框架结构，重点难点，知识与能力目标，情感价值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的练习题书本上题目应首先要求学生练习，作出做到位，适当编一些填空题、选择题，一题多问式的问答题。课后小组讨论题，撰写学习本课的心得体会。还可以利用课堂教学时间，让学生与教师就这一课教学进行教学对话，就某一问题进行小范围的教与学的争鸣，以起到教学相长之功效。六、教学后记本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史，教学内容多，教学层次复杂，阶段特征模糊，如果用一课时把教学任务完成，教师真要好好构思本课的教学内容。为了完成教学内容，实现新课程的“三维目标”，教师预先要设计好学案，采用多媒体辅助教学，抓重点，攻难点，找切入点，激兴奋点，这样才能顺利完成教学任务。在教学过程中教者感觉到新教材编写体例既有中国革命史编写痕迹，又有中国通史编写特点，怎样把两种编写体例通过我们认真备课，顺利地实现三维目标，这是要认真研究的问题。在教学过程中，我们感到难点的教学内容还较多，例如为什么“五四”运动是毫不妥协的反帝反封建的革命运动；国共两党第一次合作为什么采取“党内合作”方式；工农武装割据与中国旧的军阀割据的区别；共产国际与王明“左”倾教条主义错误在中国的施行；红军长征精神内涵，“农村、农民、农业”这样的三农问题在新民主主义革命时期体现等等。教者怎样认真备课，既不要过高地拔高教材，又要深入浅出，节约教学时间，资源，把知识传授给学生，实现三维目标这就是新课程、新教材对我们高中历史教师提出的新要求。专题四现代中国的政治建设与祖国统一一新中国初期的政治建设本课概述●课标分析223\n课标要求：“概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。”课标明确了新中国成立以来我国民主政治建设的成就，主要体现在人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度及民族区域自治制度上。同时要从对这些制度的内容及特点分析并总结概括出我国民主政治的特点。●教材分析本课内容由“中国人民站起来了”、“开创政治建设新阶段”、民族区域自治制度的确立”这几个子目组成。中华人民共和国的成立为国家的政治建设奠定了基石。1954年宪法规定中国的政体是人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度是中国的基本政治制度，这三大制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容。本课内容开启了新中国民主政治建设的先河，在本单元和建国后中国民主政治发展史上占有重要地位。●学情分析中国民主政治史对高一学生来说不算陌生，但学生学习的积极性并非很高，要注意设法调动学生的积极性；同时本课历史名词概念较多；对部分同学来讲容易造成学习上的障碍，增加学习难度，要注意解决。●教学建议1．教法：情景问题法，通过创设新情景、设置新问题来调动学生学习积极性，让学生探究回答，启发引导。2．学法：根据老师创设问题、主动探究、师生互动；在老师的引导下，积极分析，并能得出相应结论。教学目标●知识与技能1．了解中华人民共和国成立的概况，初步理解中华人民共国是一个以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主政是中国历史上不曾有过的国家政权。223\n2．了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生，阐述人民代大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，知道这三项制度是中国的根本政治制度，参照学习过的政治知识，初步认识中国社会主义民主政治的特色。3．通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的不同比较，提高分析比较历史事物的能力。●过程与方法1．通过学生课前资料的搜集准备活动，培养学生自主学习、主动探究的能力与习惯。2．粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。3．阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息，并借助形象思维以感知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。●情感态度与价值观1．中国人民政治协商会议是一个全国人民大团结的盛会，胜利的盛会。共同纲领起临时宪法的作用。会议对建立新中国做出了重大贡献。2．通过对中华人民共和国成立的史实的学习，初步理解中华人民共和国是一个以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主政权，是中国历史上不曾有过的国家政权。3．通过对三大政治制度的学习，使学生认识到现代中国的政治建设是中国历史和现实要求的必然结果；把握新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，展望中国民主政治发展的美好前景；培养学生追求民主的科学精神和为国家民主制度建设而努力的历史责任感；逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。4．通过课堂中“走进历史”、“自由畅谈”、“论从史出”等环节学习，培养学习从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，从而使历史学习为现实服务。重点和难点●重点第一部社会主义宪法的诞生；人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立、内容和意义，认识中国社会主义民主政治的特色。●难点223\n认识中华人民共和国成立是政治建设的根本前提。认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。教学过程[导入新课]中国人民在中国共产党的领导下经过长期的艰苦斗争，推翻了三座大山。伴随着开国大典，新中国诞生了，摆在中国人民面前最为紧迫的任务有两项：一是恢复和发展经济，建设人民民主的经济基础；二是巩固人民民主专政的政权，建设社会主义民主政治体制。[新课学习]新中国初期的政治建设[板书]一、新中国的诞生《共同纲领》1954年《宪法》[过渡]三大战役后，人民解放军基本摧毁了国民党的主要军事力量，夺取全国胜利指日可待。中国共产党为筹建新中国，做了大量的准备工作。[板书]1．新中国的筹备工作（1）中共七届二中全会[引导提问]中共七届二中全会是在什么时间召开的？它的召开有什么意义？[学生总结回答，教师归纳展示]1949年3月，中共七届二中全会在河北省平山县西柏坡召开。这个会议是在中国革命的转折关头召开的具有重大历史意义的会议。会议为中国革命由新民主主义转变到社会主义指明了道路，在政治、思想和理论上做了准备。[板书]（2）中国人民政治协商会议的召开[引导提问]中国人民政治协商会议的中心议题是什么？主要内容是什么？[学生总结回答，教师归纳展示]会议的中心议题是讨论新中国的成立问题。大会通过《中国人民政治协商会议共同纲领》、《中国人民政治协商会议组织法》、《中华人民共和国中央人民政府组织法》；选举中央人民政府委员会；确定国名、国旗、国徽、国歌等。《共同纲领》规定了新中国的国家性质，起到了临时宪法的作用。223\n[板书]2．中华人民共和国成立[学生活动]描绘中华人民共和国成立的场景。[板书]3．中华人民共和国成立的伟大历史意义[引导提问]中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？[学生总结回答，教师归纳展示]（1）中华人民共和国的成立，结束了帝国主义、封建统治者长期压迫剥削中国各族人民的历史，中国成为真正具有独立主权的国家；（2）新中国是中国历史上不曾有过的国家政权，是一个以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主政权，中国人民站起了，成为国家的主人；（3）新中国的成立，为国家政治和经济建设的逐步开展奠定了牢固的基石。中国历史从此进入一个新纪元。[思考]新中国政权与旧中国历史上曾有过的国家政权有什么不同？[学生回答]中华人民共和国是一个以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主专政的国家。[过渡]1949年第一届政治协商会议通过的《共同纲领》具有临时宪法的作用。几年以后，我国社会发生了巨大的变化，《共同纲领》已不适应历史任务的需要，形势发展迫切要求在《共同纲领》的基础上前进一步，制定一部更为完备的国家根本大法。[板书]二、《中华人民共和国宪法》诞生[教师提问]1．《中华人民共和国宪法》制定机构是哪谁？该机构是如何创立的？[教师讲解]是全国人民代表大会。1953年，各个地方各级人民代表大会的相继召开，这为全国人民代表大会的成立奠定了法律基础和组织基础。1954年，第一届全国人大的召开，标志着人民代表大会制度的建立。第一届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国宪法》。[板书]2．《中华人民共和国宪法》的起草过程[教师讲解]（1）时机已成熟223\n到1952年，全国范围的大规模军事行动已经结束，土地改革基本完成，国民经济恢复的任务也顺利实现；对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造与大规模的经济建设全面展开。在这种形势下，在民主与法制建设方面，也开始了新的起步。实行我国最根本的政治制度——人民代表大会制度的条件已经具备，制定国家的根本大法——宪法的时机也已成熟。（2）1954年1月，成立了以毛泽东为首的宪法起草委员会，这个起草委员会有党的一些领导人，也有各个民主党派各方面的人士，代表全国人民来起草宪法。起草的时候参考了苏联和东欧一些国家的宪法，也参考了我国解放前的一些宪法。当时还请了一些法律顾问和语言学家，从法律的严谨和语言文字上来为新宪法把关。（3）1954年6月14日，宪法草案在全国公布，中央人民政府发出通知，号召全国人民对宪法草案进行讨论。第一届全国人民代表大会第一次会议1954年9月15日在北京召开。1954年9月20日，与会代表1197人全票通过宪法草案。[板书]3．《中华人民共和国宪法》（1）主要内容[引导提问]《中华人民共和国宪法》的主要内容是什么？[学生总结回答，教师归纳]它的内容包括序言、总纲、国家机构，公民的基本权利和义务，国旗、国徽、首都等5部分，计4章，106条。①宪法明确规定了中国的国家性质和政治制度。[拓展]新中国的国体和政体。国体指国家的阶级内容，说的是社会各阶级在国家政权中的地位和作用，即国家政权掌握在哪个阶级手里。政体说的是国家政权的组织形式和管理形式。中国的国体是人民民主专政的社会主义国家。工人阶级领导是中国国家性质的首要标志。工农联盟是中国国家政权的阶级基础。中国的政体是人民代表大会制。②规定人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会和其他国家机关一律实行民主集中制。③宪法把党在过渡时期的总路线和总任务用法律形式肯定下来，并规定了过渡到社会主义社会的步骤和方针。223\n④宪法还规定了国家的职能、公民享有的广泛的民主自由的权利以及应尽的义务、民族政策和外交政策等。[拓展]中华人民共和国国旗红色和金色融合在一起，体现中华人民共和国的神圣和庄严。中华人民共和国国徽国徽图案象征中国人民自“五四运动”以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生，代表中华人民共和国的尊严。（2）性质223\n[引导提问]《中华人民共和国宪法》是一部什么性质的宪法？[学生总结回答，教师归纳]《中华人民共和国宪法》体现了两大原则，即人民民主原则和社会主义原则，是中国历史上第一部社会主义类型的宪法，史称《1954年宪法》，是第一部真正体现人民民主的宪法。（3）意义[引导提问]《中华人民共和国宪法》颁布的历史意义是什么？[学生总结回答，教师归纳]《中华人民共和国宪法》体现了两大原则，即人民民主原则和社会主义原则，是中国历史上的第一部社会主义类型的宪法，是第一部真正体现人民民主的宪法。它的颁布，进一步巩固了人民民主专政制度，为新中国的政治建设提供了法律保障。[板书]3．多党合作与政治协商制度的确立[引导提问]中国共产党领导下的多党合作政治协商制度是怎样确立的？[学生总结回答，教师归纳]全国人民代表大会召开以后，中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职权的任务已经结束。政协作为人民民主统一战线的组织继续存在，体现了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。1956年，社会主义改造完成以后，人民民主统一战线内部关系发生了变化，民族资产阶级和上层小资产阶级的成员逐步变为社会主义劳动者的一部分，民主党派也成为这部分劳动者的政党。为了更好地扩大社会主义民主，团结一切可以团结的力量共同建设社会主义，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针。这一方针的提出标志着人民民主统一战线发展到一个新阶段。[板书]三、民族区域自治制度的确立[板书]1．民族区域自治制度的含义[引导提问]民族区域自治的含义是什么？[学生总结回答，教师归纳]223\n民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国的一项重要政治制度。民族区域自治是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。[板书]2．[教师讲解]一是中国在历史上长期就是一个统一的多民族的国家。在长期的历史发展中，中国境内各民族逐步汇合成了中华民族。二是长期以来中国的民族分布以大杂居、小聚居为主。长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，而不适宜于分离的民族关系。三是在旧中国，由于历史条件、地理环境的原因和旧中国民族压迫、民族歧视的政策，各少数民族的社会发展很不平衡。四是自1840年鸦片战争以来，中国各民族都面临着反帝反封建、为民族解放而奋斗的共同任务和命运。[板书]3．民族区域自治制度的主要内容[引导提问]中国民族区域自治制度的主要内容是什么？[学生总结回答，教师归纳]新中国成立以后，中央人民政府把马列主义的民族理论与中国民族问题的实际相结合，实行民族区域自治制度。1952年8月，在总结内蒙古自治政府建立经验的基础上制定实施了《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》，规定在少数民族聚居区实行民族区域自治。1954年宪法又以法律形式把这种制度确定下来。正式确认民族区域自治制度是中国的一项重要国策和基本制度。到1965年全国先后建立了内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区，走出了一条具有中国特色的解决民族问题的道路。[展示课件]中国的民族区域自治图表基本内容省级自治区的成立时间地区223\n民族区域自治地方划为自治区、自治州、自治县三级，各级自治机关依照宪法和法律规定的权限行使自治权。1945内蒙古自治区1956新疆维吾尔自治区1958广西壮族自治区1958宁夏回族自治区1965西藏自治区[板书]4．意义[引导提问]实行民族区域自治制度有什么意义？[学生总结回答，教师归纳]实行民族区域自治，既能发挥各少数民族和民族地区的积极性，又保证了中央必要的集中和祖国的统一。它把民族因素同区域因素、政治因素同经济因素恰当地结合了起来，具有强大的生命力。因此实行民族区域自治有利于保障少数民族的权利；有利于保障各民族的关系；有利于各民族共同繁荣进步；有利于国家的稳定和统一。[课堂小结]1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》成为新中国的建国纲领。1954年第一届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》，确立人民代表大会制度、中国共产党领导的多赏合作和政治协商制度、民族区域自治制度为国家的根本政治制度。板书设计一、新中国的诞生1．新中国的筹备工作（1）中共七届二中全会（2）毛泽东发表《论人民民主专政》（3）中国人民政治协商会议的召开2．中华人民共和国成立3．中华人民共和国成立的伟大历史意义二、《中华人民共和国宪法》诞生1．《中华人民共和国宪法》的起草过程223\n2．《中华人民共和国宪法》（1）主要内容（2）性质（3）意义3．多党合作与政治协商制度的确立三、民族区域自治制度的确立1．民族区域自治制度的含义2．民族区域自治制度确立的因素3．民族区域自治制度的主要内容4．意义专题四现代中国的政治建设与祖国统一二政治建设的曲折历程及其历史性转折本课概述●课标分析课标要求：“了解‘文化大革命’对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。这一要求明确了文化大革命对民主法制建设带来的危害是我们应当了解的，同时认识到由于“文化大革命”给建设带来的破坏是我们加强民主法制建设的原因之一，同时也说明民主法制建设的艰巨性。●课标要求：列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。课标明确了从新时期我国民主法治建设成就中领悟依法治国的重要性。●教材分析本课内容从“民主政治建设的重大挫折嚣”、“历史的伟大转折”、“发展社会主义民主政治”等三个子目来阐述的。中国随着三大改造的完成、社会主义制度的基本确立，开始步入社会主义初级阶段。而“223\n文化大革命力严重破坏了国家的根本政治制度，革命委员会的成立是国家政治体制建设的_次重大倒退。这给新时期民主政治和法制建设提出了新要求。党的十一届三中全会在党和国家政治发展中具有转折性意义，发展社会主义民主，建设社会主义法治国家成为新时期的治国方咯。这段历史典型地表明了中国政治建设的曲折历程及其历史性转折，从此中国民主政治建设迎来了新的春天。●学情分析“文化大革命”部分比较难，加上初中知识不牢固，学生不容易理解和掌握，而民主法制的内容又较抽象，学生在理解和掌握上也有难度，教学过程中要倍加关注，想办法克服。●教学建议1．教法：问题教学法，师生互动。2．学法：①在教师指导下主动思考、探究。②学会史料搜集和访问、调查等方式来学习历史的基本方法。教学目标●知识与技能1．了解“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实。2．了解十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义。3．了解社会主义现代化建设的新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，从而认识实行依法治国方略的重要意义。●过程与方法1．搜集整理“文化大革命乃时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文化大革命力期间我国民主政治建设的重大挫折的表现；学会史料搜集整理的一般方法。2．访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就。学习历史调查的一般方式。●情感态度与价值观1．通过感悟“文化大革命乃的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。2．通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。重点和难点●重点223\n“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。●难点“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。教学过程新课导入材料导入：文革前期，刘少奇在中南海被批斗，失去人身自由。他拿着《宪法》愤怒地说：“我是中华人民共和国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但是我要捍卫国家主席的尊严。你们这样做，是在侮辱我们的国家。我个人也是个公民，为什么不让我讲话？宪法保障每个公民的人身权利不受侵犯，破坏宪法的人是要受到法律的严厉制裁的。”[提问]为什么会出现这样的现象？刘少奇的申诉在当时有效吗？从而导入新课。新课学习[板书]政治建设的曲折历程及其历史性转折[板书]一、良好开端——中共八大[师生互动]教师提出问题：中共八大的背景、时间、地点、内容是什么？学生阅读教材总结回答。[板书]1．背景：三大改造完成，社会主义制度在中国基本确立。2．时间、地点：1956年9月；北京3．内容（1）正确分析国内形势和主要矛盾。（2）加强社会主义民主政治建设。（3）加强各民族的团结。（5）健全国家法制，使党和政府的活动做到“有法可依”、“有法必依”（4）重申中共和各民主党派“长期共存、互相监督”。（6）强调坚持当的民主集中制，发扬党内民主，反对个人崇拜。[学生活动]根据上面出示的提纲读书总结。[板书]4．评价223\n[引导提问]我们应如何评价中国共产党第八次全国代表大会？[学生回答]中国共产党第八次全国代表大会是党在全国执政后的第一次全国代表大会，是探索中国社会主义建设道路的一个良好的开端，对我国社会主义制度建立以后我国社会主义民主政治及社会主义建设有正确的指导作用。[教师点拨]注意抓住关键词：“第一次”、“良好的开端”。[板书]二、重大挫折——“文化大革命”[板书]1.十年大动乱[思考分析]“文化大革命”是怎样发动起来的？它给党和国家的政治建设带来了哪些危害？[教师概括]历史原因、导火线、标志及过程中的主要事件、基本评价等。（1）根本原因:以阶级斗争为纲的错误思想（2）导火线:《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》（3）标志:两次会议的召开和两个文件的通过（4）结束:1976年10月江青反革命集团的粉碎性质：一场由领导者错误发动,被林彪、江青反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来深重灾难的内乱。它使得我国的民主法制遭到严重破坏。[板书]2．“文化大革命”的教训[展示课件]材料一：毛泽东认为整个社会主义历史时期资产阶级都将存在，并将企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对资产阶级斗争问题要年年讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”。材料二：1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步提出“这次运动的重点，是整党内那些走资本主义道路的当权派”。回答问题：（1）两段材料表达的错误倾向是什么？这种错误最终导致了什么历史事件的发生？（2）现在，我们要从这个历史事件中吸取什么样的教训？如何才能避免这种悲剧的重演呢？[教师点拨]（1）以阶级斗争为纲的极端“左倾”错误思想。223\n（2）措施：加强社会主义民主法制建设：①必须要形成完善的法律体系约束人们的行为，保障公民民主权利；②国家决策必须遵守法律的规定，避免因决策失误给国家、人民带来损失；③应加强法制教育，提高公民遵法守法、自觉维护法律的意识。[板书]三、伟大转折——中共十一届三中全会召开1．在徘徊中前进[学生活动]阅读教材有关内容，归纳概括邓小平同志的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话的主要内容。[教师讲解]“文化大革命”结束后，由于没有能够及时地在根本思想上清理“左”的错误，党和国家的政治工作一度处于徘徊中前进的局面。邓小平同志的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，成为中国共产党开辟新时期新道路的宣言书。其中邓小平提出了解放思想，实事求是，保障人民民主和加强社会主义法制等内容。[板书]2．伟大的历史转折—中国共产党十一届三中全会召开（1）时间、地点：1978年12月；北京，[材料引导]从现在起，应当把立法工作摆到全国人民代表大会及其常务委员会的重要议程上来。检察机关和司法机关要保持应有的独立性；要忠实于法律和制度，忠实于人民利益，忠实于事实真相；要保证人民在自己的法律面前人人平等，不允许任何人有超于法律之上的特权。——十一届三中全会公报[板书]（2）主要内容：拨乱反正，改革开放[学生活动]阅读教材有关内容，归纳概括。[板书]（3）意义[思维拓展]党的十一届三中全会作为历史性的伟大转折，其重要作用和意义是什么？改革开放以后，中国进入了政治建设的新时期。发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，成为建设有中国特色的社会主义的重要目标。[板书]四、发展完善——发展社会主义民主政治建设223\n改革开放以来中国社会主义民主政治建设的主要成就第一，确立了依法治国的基本方略[引导提问]我国依法治国基本方略是怎样确立的？[学生总结回答：教师归纳展示]1.1980年，邓小平的《党和国家领导制度的改革》重要讲话，体现了党对建设有中国特色的社会主义民主政治的初步构想。2.1982年11月全国人大五届五次会议全面修改了《中华人民共和国宪法》，它成为中国在历史新时期治国安邦的总章程。3.1997年，中共十五大正式提出了依法治国、建设社会主义法治国家的历史任务。4.1999年，全国人大九届二次会议通过的宪法修正案，正式将“建设社会主义法治国家”以国家根本大法的形式确定下来。[板书]第二，制定了大批法律及其与法律有关的规章，形成了一个以宪法为核心的有中国特色社会主义的法律体系框架（具体法律体系的完善）[探究活动]1．你能列举出一些与青少年学习、生活有关的法律文献的名称吗？[学生总结回答，老师归纳展示]《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》等。2．讨论什么是“依法治国？你如何理解“以德治国”与“依法治国”之间的关系？[学生总结回答，老师归纳]“依法治国”和“以德治国”互相联系、互相补充。“依法治国”是国家长治久安和维护人民各项权利的重要保障；“以德治国”是提高人民的思想觉悟和法律意识，使人民自觉遵守法律、维护社会秩序的重要途径。二者互相结合，统一发挥作用，有利于社会主义民主法制建设的发展和完善。板书设计一、良好开端——中共八大．1．背景223\n2．时间、地点3．内容4．评价：第一次、良好的开端二、重大挫折——“文化大革命”1．十年大动乱2．“文化大革命”的教训三、伟大转折——中共十一届三中全会召开1．在徘徊中前进2．伟大的历史转折——中国共产党十一届三中全会召开（1）时间、地点（2）主要内容：拨乱反正，改革开放（3）意义四、发展完善——发展社会主义民主政治建设改革开放以来中国社会主义民主政治建设的主要成就第一、确立了依法治国的基本方略第二、制定了大批法律及其与法律有关的规章，形成了一个以宪法为核心的有中国特色社会主义的法律体系框架（具体法律体系的完善）教案点评1．问题教学法，注重引导，让学生主动思考、探究。2．注意讲解过程中的详与略，能做到适中。3．结构完整、线索清晰。如：良好开端——重大挫折——伟大转折——发展完善。专题四现代中国的政治建设与祖国统一三“一国两制”的伟大构想及其实践本课概述●课标分析课标要求：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国全统一对中华民族复兴的重大历史意义。课标明确了“一国两制”223\n的理论从构想到法律确定，以及“一国两制的实践成果必须清楚，同时注意把握这一伟大理论成果及实践成果的伟大意义和现实意义，从而清楚它们对于实现祖国完全统一的作用，以及对中华民族复兴的重大历史意义。●教材分析本课内容通过“一国两制”的构想和香港、澳门回归、海峡两岸关系的进展等三个子目来阐述的。从《告台湾同胞书》到邓小平的多次谈话，“一国两制”伟大构想逐步形成，其基本内容就是中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港、澳、台实行资主义制度。香港、澳门的回归是“一国两制扫伟大构想的成功践。“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针。这者之间有着内在的联系，即理论指导实践，实践丰富理论。●学情分析高一学生对本部分内容并不陌生，历史与现实的结合，时代较强，便于学生学习和掌握，难度较小，注意引导学生完成学习任务。●教学建议1．教法：情景问题法．，设置新情景、设计思考题，引导学生积极思考回答，教师总结、落实o2．学法：在教师引导下，从设置的问题出发，在阅读教材内容基础上，掌握分析问题、解决问题的一般方法和规律；学会分析运用史料的方法；通过合作探究、设计方案，初步学会小组分析、解决问题的方法。●知识与技能1．知道“一国两制”构想提出的过程、意义；能复述香港和澳门回归祖国的过程；能初步分析解决台湾间题、完成国家统一的有利因素和阻力。并初步养成阅读教材分析教材的能力、根据史料分析问题的能力。2．通过指导学生讨论“一国两制”的内涵及分析海峡两岸交流的历史与现状，培养学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。●过程与方法，．1．在阅读教材的基础上，掌握“形成过程类”问题的一般方法。2．通过影视、文字资料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨设计方案，初步学会小组合作分析问题。223\n●情感态度与价值观1．通过《七子之歌》的欣赏、思考，形成一种为祖国统一出力的历史情感。2．通过对“一国两制力构想的提出、运用、展望的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧。3．通过对台湾问题的展望分析，《乡愁》等诗歌的欣赏培养胸怀祖国、情系中华的情怀，进而让学生认识到：祖国统一是必然趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。重点和难点●重点“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归●难点“一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题上的运用。新课导入大家听过《七子之歌》吗？请大家回忆一下，这首歌在什么时候听过？七子之歌——澳门闻一多你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！‘母亲！我要回来，母亲！澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了什么正确的方针政策？看来同学们对“一国两制”政策并不陌生。那么，“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。[板书]“一国两制”的伟大构想及其实践新课学习223\n出示本课学习问题，要求学生阅读教材内容后回答：1．分析“一国两制”理论提出的时代背景。2．简述“一国两制”伟大构想的形成过程及其基本内容。3．如何理解“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功运用？4．简单介绍一下海峡两岸关系发展的具体情况。[板书]一、“一国两制”构想的提出。[板书]1．“一国两制”理论提出的时代背景[引导提问]“一国两制”理论是在怎样的背景下提出的？[教师讲解]两岸长期分裂，祖国统一的要求十分迫切。中国共产党及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族的伟大复兴创造条件。[板书]2．“一国两制”伟大构想的基本内容及其形成过程（1）基本内容[引导提问]“一国两制”的基本内容是什么？[学生总结回答，老师归纳]“一国两制”的基本内容是在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度；同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。[板书]（2）形成过程[引导提问]“一国两制”伟大构想是怎样形成的呢？[学生总结回答，老师归纳展示]①1978年底，邓小平同志首先提出了这一构想。②1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了尊重台湾现状、争取用和平方式统一祖国的方针，并建议海两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。③1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权。④20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。223\n⑤1982年12月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定，国家在必要时得设立特别行政区。这样，“一国两制制”就以根本大法的形式得到了确认。⑥1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为有法律效力的国家基本政策。[板书]（3）“一国两制”构想的伟大意义[引导提问]“一国两制”伟大构想的提出有什么伟大意义？[学生总结回答，老师归纳]“一国两制”伟大构想是邓小平建设中国特色社会主义理的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复的指导思想，是实现祖国统一的唯一可行之路。有利于保证这两个地区的继续繁荣稳定；保持这两个地的繁荣稳定，不但对这两个地区的人民有利}而且对全国人民利，对于整个社会主义事业的发展有利。[过渡]“一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提的。在香港、澳门成功地进行了实践。香港、澳门回归中国，分说明了这一伟大构想的可行性。[板书]二、香港、澳门的回归1．“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功运用。[引导提问]“一国两制”构想，最早是针对解决什么问题出来的？[学生回答]台湾问题。[引导提问]这一构想首先应用于解决什么问题？[学生回答]香港问题。[教师讲解]“一国两斜”构想，最早是针对解决台湾问题提出来的。形成于20世纪80年代初，但首先运用于解决香港问题的实践中，1982年中英两国在解决香港问题谈判时，邓小平明确指出要用“一个国家，两种制度”解决香港问题；双方将“一国两制”方针作为谈判的基础；1984年12月中英关于香港问题的《联合声明》是“一国两制”的具体体现；1990年，全国人民代表大会通过的《中华人民共和国香港特别行政区基本法》，以国家法律的形式落实了这一伟大构想。1997年7月1日，香港顺利回归，终于成功地实现了“一国两制”的构想。223\n[思考]为什么说“一国两制”是一个三方都能接受的方案？[学生总结回答，老师归纳]“一国两制”构想是坚持实事求是、一切从实际出发的成果。从中方来说，“一国两制”可以实现祖国的和平统一，这是核心问题；此外，还可以保证香港地区的稳定和繁荣，非常有利于祖国大陆的对外开放，有利于大陆地区引进资金、技术、人才和管理方法，有利于社会主义市场经济的发展。从香港方面来说，香港毕竟经历了英国殖民者长达150年的殖民统治，长时期一直处于资本主义制度下，而且经济发展程度很高。要使这些地区较快进入社会主义制度，尚不具备社会经济及社会政治条件。要让香港人放弃资本主义制度和生活方式是不可能的，也是不现实的。从英国方面来说，英国租新界99年租期即将届满，英方必须归还中国；此外，香港特别行政区的设立，香港地区的制度和生活方式等都保持不变，保证了英国在香港地区的利益。[板书]2．澳门顺利回归[学生活动]阅读教材，结合时事，说出澳门回归的历程。[学生总结回答]1987年，中葡关于澳门问题的《联合声明》发表。1993年，《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》颁布。1999年12月20日凌晨，澳门回归祖国。[板书]3．香港、澳门回归祖国的历史意义[引导提问]香港、澳门回归祖国的历史意义是什么？[学生总结回答，老师归纳展示]国内意义：标志着中国人民洗雪了国耻；开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元；标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。国际意义：中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献；“一国两制”的成功实践，是世界上用和平方式成功解决国与国之间的历史遗留问题的光辉典范。[拓展]香港、澳门和平回归的原因223\n改革开放以来，社会主义现代化建设取得伟大成就，中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，“一国两制”方针受到各方面拥护。[过渡]香港、澳门回归中国，充分说明了“一国两制”这一伟大构想的可行性。在“一国两制”理论的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年来的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。[板书]三、海峡两岸关系的发展1．两岸隔绝状态的打破[问题]为什么会打破两岸隔绝状态？[学生总结回答，老师归纳]（1）原因早日结束两岸分裂状态，实现祖国完全统一，是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同愿望。改革开放后，在“和平统一、一国两制”的方针下，党和政府采取了一系列政策和措施，促进海峡两岸的交流。[引导提问]两岸隔绝状态的打破表现在什么地方？[学生回答]（2）表现1979年，国防部长徐向前宣布停止炮击金门，实现了两岸间30年的真正停火。中央政府又倡议三通。1987年台湾当局允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流。两岸隔绝状态被打破。[板书]2．“汪辜会谈”[教师讲解]海协会与海基会为海峡两岸的交流建立了正常化的联系渠道；是两岸关系发展的一次历史性的突破。1993年，海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会会长（汪道涵先生、辜振甫先生）在新加坡会谈，协议：（1）确认两岸的经济应加强交流，互补互利；（2）确立加强两岸科教文化交流的原则；（3）决定联合成立经济科技小组、综合事务小组，处理两岸有关紧急事务问题。223\n[板书]3．江泽民对两岸关系的八项主张[教师提问]党和国家领导人在解决台湾问题政策有什么新进展？[教师讲解]1995年，国家主席江泽民在《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》讲话中对两岸关系提出了“八项主张”。八项主张内容：1．坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。2．对于台湾同外国发展民间性经济文化关系，我们不持异议。3．进行海峡两岸和平统一谈判，是我们的一贯主张。在一个中国的前提下，什么问题都可以谈。4．努力实现和平统一，中国人不打中国人。5．面向21世纪世界经济的发展，要大力发展两岸经济交流与合作，以利于两岸经济共同繁荣，造福整个中华民族。6．中华各族儿女共同创造的五千年灿烂文化，始终是维系全体中国人的精神纽带，也是实现和平统一的一个重要基础。7．两干一百万台湾同胞，不论是台湾省籍还是其他省籍，都是中国人，都是骨肉同胞．手足兄弟。8．我们欢迎台湾当局的领导人以适当身份前来访问；我们也愿意接受台湾方面的邀请，前往台湾。[教师提问]如何评价“八项主张”？[教师讲解]八项主张充分体现了党和政府解决台湾问题的一贯性和连续性，是针对两岸关系发展的新情况对“一国两制”方针的细化，是新时期解决台湾问题的纲领性文件。课堂小结“一国两制，的伟大构想是完成祖国统一大业的根本方针也是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分。“一国两制最早是为解决台湾问题提出来的，其思想内涵经我们党第二代、第三代领导集体不断丰富和完善，，并在香港和澳门回归中得到成功实践，显示了它的科学性、正确性、包容性和强大的生命力。正如江泽民所指出的：“‘一国两制’，在香港、澳门的实践，已经并将继续为我们最终解决台湾问题发捧重要的示范作用。”223\n板书设计一、“一国两制”构想的提出1．“一国两制”理论提出的时代背景2．“一国两制”伟大构想的基本内容及其形成过程（1）基本内容‘（2）形成过程（3）“一国两制”构想的伟大意义二、香港、澳门的回归1．“一国两制，，的构想首先在解决香港问题上得到成功运用2．澳门顺利回归。+3．香港、澳门回归祖国的历史意义三、海峡两岸关系的发展1．两岸隔绝状态的打破2．“汪辜会谈”3．江泽民对两岸关系的八项主张专题五现代中国的对外关系一新中国初期的外交名师说课课标分析课标要求：“了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义”。课标明确了新中国建立初期的外交政策和重大外交活动是需要了解的，同时要理解和平共处五项原则的实行对处理国际关系所起的巨大作用，从中培养学生们的爱国情节。教材分析教材用“另起炉灶”与“一边倒”、和平共处五项原则的提出、走向国际舞台这三个子目介绍新中国初期的重大外交政策和活动。使我们了解或掌握新中国初期的外交成就。其中外交政策与外交活动的相互关系——外交政策指导外交活动、外交活动是外交政策的实践，也体现得较清晰。223\n学情分析高一新生思维活跃，从初中形象思维为主过渡到高中抽象思维为主。但其思维针对性、辩证性还很欠缺，对较浅的、容易理解的感性知识仍表现出兴趣，也愿意尝试解决一些需要深刻思考的能力问题。大部分学生仍还存在死记硬背的方法，割裂历史事件之间的联系，混淆历史概念的问题，这需要关注和克服。教学建议1．教法：情景问题探究法。让学生自主去学、去思、去辩。2．学法：自主学习、主动探究法。结合老师创设的新情景、提出的新问题、自主思考、合作探究、互动探究，来形成一定的认识，掌握相关知识。教学目标知识与技能1．了解二战后世界形势的主要特点；简述新中国的外交政策的基本方针。2．理解“一边倒”的必要性；归纳新中国成立初期主要外交成就。3．通过新旧中国外交的对比，提高分析比较历史事实的能力。4．通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力。过程与方法1．引导学生搜集资料、自主探究、合作交流，形成终身学习的能力。2．采用讲练结合法、讨论法、角色扮演、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解决新问题的能力。3．引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。情感态度与价值观1．通过对新中国外交政策和外交成就的教学，使学生认识到“弱国无外交”，只有在中国共产党领导下才能从根本上改变旧中国外交的屈辱局面，从而增强爱党、爱国、爱人民的感情。223\n2．通过和平共处五项原则的教学使学生认识到中国人民是爱好和平的，也是聪明智慧的。新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，从而增强学生的民族自豪感。重点与难点重点独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。难点建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。教学过程新课导入一、导人新课，提示历史三步学习法“了解一理解一见解”【导入语】翻开中国近代史，呈现在我们面前的总是一幅幅伤心惨目的画卷：国土沦丧，山河破碎，经济凋敝，生灵涂炭，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”一条条不平等条约，像是一个个噩梦，萦回不去。“一唱雄鸡天下白”，新中国以崭新的姿态，活跃在国际舞台，长袖善舞，尽展大国雄姿，“海内存知己，天涯若比邻”，我们的朋友遍天下。今天，我们就学习、感受共和国的外交。学习新课【多媒体】国旗飘扬的中华人民共和国外交部大楼。二、历史学习第一步：“了解”——了解历史事实、历史线索、阶段特征【多媒体】历史三步学习法“了解一理解一见解”“了解”是历史学习的第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。“了解”的要求是准确。【师生互动】老师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致了解。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事。三个子目：“另起炉灶”与“一边倒”和平共处五项原则的提出走向国际舞台223\n【问题】概括新中国外交政策和方针。采取模拟新闻发布会方式，让“新闻发言人”阐述新中国的外交方针和政策（边回答边投影仪演示）。【展示课件】外交政策：独立自主的和平外交政策“另起炉灶”“一边倒”“打扫干净屋子再请客”【问题】列举新中国初期的外交成就。【多媒体展示】建国第一年与17国建交（共有25国承认）提出和平共处五项原则参加万隆会议参加日内瓦会议【多媒体】播放影视片段：“毛泽东在开国大典上宣读人民政府公告”。三、历史学习第二步：“理解”——历史因果关系、历史发展规律（投影仪演示）“理解”是历史学习的第二步。要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辩证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是深刻。【师生互动】精读细读，思考问题，让学生通过合作探究学习，老师给以适当的点拨，主要让学生自己解决问题。其中老师备课时需查阅大量资料，尤其要弄清相关问题的学术背景。这节课，主要设计四个研讨的问题，以突出重点，突破难点。【多媒体】1．概括新中国成立时国际局势的主要特点，分析我国实行“一边倒”的外交方针的必要性。2．和平共处五项原则是怎样提出来的？有什么意义？3．在日内瓦国际会议上，中国起到了什么作用？4．亚非万隆会议上，中国方面发挥了怎样的作用和影响？“求同存异”的方针为什么会获得各国代表的赞扬和拥护？223\n【问题研究】1．第一个问题【边研讨回答边演示答案要点】答案要点：两大阵营对峙；民族解放运动日益高涨；美国成为资本主义世界的霸主；美国企图把新中国扼杀在摇篮之中。中国实行“一边倒”方针，既可以打破以美国为首的西方国家对中国的孤立、封锁，更可以壮大以苏联为主的社会主义阵营，从而有利于保障人民革命果实、保卫和平、维护国家的独立和主权。【方法点拨】如何把这个既是重点又是难点的问题弄清，是这节课成败的关键。首先，要把问题细化，通过精读第一子目“另起炉灶”与“一边倒”第一段，让学生明确新中国成立初，我国的外交是在一个什么样的背景下展开的，把重大的历史问题放在特定的环境中去考察。通过精读“另起炉灶”、“一边倒”和“打扫干净屋子再请客”的内涵及意义，分析“一边倒”方针的必要性，阅读85页第一段“一边倒”方针实施的成效来进一步说明其必要性。第二，可用发散思维的方式，进行假设：如果不采取“一边倒”而是走“中间路线”，能否行得通？课堂方式上，让学生自我思考和合作讨论结合起来，老师补充相关史料。【多媒体】播放“毛泽东访问苏联”影视片段。多媒体演示：油画《中苏友好同盟互助条约》的签订。2．第二个问题【边研讨回答边演示答案要点】答案要点：首次提出：1953年，周恩来会见印度代表团时，首次提出了“和平共处五项原则”。进一步阐释：1954年周恩来访问印度、缅甸时。意义：标志新中国外交政策的成熟，也是中国对世界外交的贡献。国际上越来越产生广泛的影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。中国是和平共处五项原则的倡导者和忠实执行者，其开放性和包容性超越了意识形态和社会制度的差异，为国际社会所普遍接受，成为国际法的基本原则内容，推动了国际政治、经济新秩序的形成和发展，是新中国独立自主的和平外交的重要体现，标志着中国外交的成熟，在新中国外交史上具有重要的地位。223\n【方法点拨】这个问题的处理应当不是太难。让学生首先要搞清“和平共处五项原则”的概念和内涵，注意阅读86页的叙述，弄清措辞上的变化。通过精读第二子目“和平共处五项原则的提出”，明白五项原则提出的背景、过程和作用。这个问题，学生基本上可以自我解决，老师要适当补充一些史料。课后的“自我测评”题“简述和平共处五项原则的内容及意义”，也主要是对概念的准确记忆和理解。【多媒体】播放影视片段：“和平共处五项原则”的提出和应用。3．第三个问题【边研讨回答边演示答案要点】【方法点拨】这个问题不难，让学生阅读即可解决，要强调这是中国第一次以大国身份参加的重要的国际会议并在会议上发挥重要的作用。（联系中越在军事上的胜利对外交谈判的作用。）4．第四个问题【边研讨回答边演示答案要点】答案要点：中国提出“求同存异”方针促进会议圆满成功。“求同存异”方针使亚非各国撇开分歧，加强理解，有利于亚非国家团结一致，有利于增进各国人民友好合作，有利于反对殖民主义，保卫世界和平。【方法点拨】这个问题又是个难点。让学生在精读的基础上，充分讨论解决问题。老师要补充材料，提高学生的感性认识。中国本来参加会议就不是一帆风顺的，邀请中国与会的问题上，就有过激烈的争论；途中又发生“克什米尔公主号”恐怖活动；会议进行中，一些代表又对中国进行攻击。所以，中国在会议上的作为直接决定会议的成败得失。“求同存异”的方针体现中国以大局为重，撇开分歧，强调合作，最终推动会议圆满成功，一致通过《关于促进世界和平和合作宣言》。【多媒体】播放影视片段：“万隆会议”。四、历史学习第三步：“见解”——评价历史人物、历史事件，总结历史经验教训（投影仪演示）形成“见解”223\n是历史学习的第三步。要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史：人物、历史事件进行科学的评价。“见解”的要求是新颖。1．问题研究：新中国和旧中国外交有何本质区别？从中可以得出哪些历史认识？【学生总结回答，老师归纳展示】区别：旧中国反动政府实行屈辱外交政策；新中国人民政府实行独立自主的外交政策。认识：落后就要挨打，弱国无外交；社会制度落后，必然导致外交失败；捍卫国家主权，提高综合国力，是国家外交的坚强后盾。【方法点拨】可补充一些史料，了解旧中国的屈辱外交：据统计，中国近代同外国列强签订的不平等条约有一千多个，被迫开放的口岸有一百多个，租借地上百个，租界四十多处，赔偿白银十三亿两，割地仅俄国一家就多达一百五十多万平方公里。外人评价说；“中国已经达到一个国家地位非常低落的阶段”。通过新旧中国的外交比较，让学生增强“中国人民站起来了”的自豪感，从而弘扬爱国主义精神，培养学生健康的情感和高尚的情操。2．现场模拟采访：谈谈你对新中国外交成就的感想。【方法点拨】历史学习不是背背记记就可以了。新课标明确提出“使学生增强历史意识，汲取历史智慧，增强历史洞察力和历史使命感”，所以，历史教学应提倡学生各抒己见，大胆质疑，即使学生的观点或幼稚，或与书本传统的观点不尽一致，也应该给予宽容。学生说总比不说好，要解放学生的大脑和双手。3．合作探究：如何看待新中国成立初期“一边倒”的外交战略？【学生总结回答，老师归纳展示】（1）“一边倒”的外交方针是不是“闭关锁国”？（2）“一边倒”的外交方针是“利大于弊”还是“弊大于利”？（3）你认为新中国成立初期我国外交应当是联合苏联还是应当依附美国？4．研究性课题：“新中国外交成就展”——引导学生搜集、查找新中国外交成就的资料、图片、邮票，或举行小型展览会，或撰写图文对照的历史小论文。板书设计223\n一、在独立自主根本原则下制定建国初三大外交方针二、50年代初新中国外交的重大调整——和平共处五项原则三、和平共处五项原则指导下的外交实践专题五现代中国的对外关系二外交关系的突破名师说课课标分析课标要求：“（1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。”课标明确了本课要求梳理的外交成就：中国恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日关系正常化。同时注意分析这些重大成就的意义，分析时注意从国际、国内和对中国及国际的影响来考虑。教材分析教材用“重返联合国”、“中美关系解冻”、“中日邦交正常化”等三个子目来介绍20世纪70年代中国外交关系的突破，本课内容起到承上启下的作用。这三部分内容之间存在一定内在联系，特别是第二子目和第三子目之间是一种因果关系，即中美关系解冻推动了中日邦交正常化。学情分析这部分内容充满了民族自豪感，对高一学生来说，学习积极性较强，同时内容难度不太大，便于学习和掌握。教学建议1．教法：（1）情景问题法，创设新情景，如放纪录片《中美关系解冻》等，并设置相应问题让学生讨论。（2）分组讨论法。（3）关注成就出现的背景及意义。2．学法：（1）自主探究、分组讨论法。学生根据教师创设的新情景，设置的新问题来分组讨论、自主合作探究。（2）注意分析外交成就出现的背景及其意义，这一点必须关注。教学目标知识与技能223\n1．掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响；中美关系正常化的原因；1972年美国总统尼克松访华；《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表。2．中日关系改善的背景；1972年日本首相田中角荣访华；《中日和平友好条约》的签署。过程与方法1．通过材料与照片再现历史场景，进行历史回顾。从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生的深远影响。2．师生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响。3．通过对中美、中日关系的探究，了解20世纪70年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们之间的相互关系。情感态度与价值观认识到在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交策略。重点与难点重点中美关系正常化的进程及影响。难点中美关系正常化的原因。教学过程新课导入1972年的冬天，一对美国夫妇想完成登上长城的愿望，然而天公不作美，一直阴天下雪，周总理当即决定动员几十万群众连夜清扫钓鱼台到八达岭长城大约有七八十公里路的积雪。第二天早晨7点，马路已全部打扫干净。这对夫妇的愿望最终实现了，这对美国夫妇是谁？这就是拉开中美关系正常化帷幕的尼克松夫妇。中美关系正常化是中国70年代外交的重大成就之一，此外还有哪些成就呢？这就是我们这节课将要学习的内容。新课学习【板书】1．恢复在联合国的合法席位223\n【教师点拨】先简要介绍联合国的性质和成立情况，指出中国是联合国的创始会员国和安全理事会的常任理事国。新中国成立后，按照国际公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。中华人民共和国成立以后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国在联合国的合法权利。但有没有恢复呢？为什么？由于美国实行扶蒋反华政策，极力阻挠新中国在联合国合法席位的恢复。【展示课件】1971年9月20日，第26届联合国大会在美国纽约开幕，从10月18日起，大会就中国代表权问题进行了长达一周的辩论，10月25日，大会就阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提出恢复中国在联合国一切合法权利并立即驱逐台湾的“两阿”提案进行了投票表决。大会以压倒多数的优势通过了这一提案。11月1日上午，中华人民共和国的五星红旗第一次在联合国总部大楼前升起。【课堂讨论】为什么以前中国提出恢复合法席位，都没有成功，而到了这次会成功？【教师点拨】到20世纪70年代随着中国国际地位的提高，联合国中亚非会员国的逐年增加，与中国建交的国家越来越多，赞成恢复中国在联合国的合法席位的国家也越来越多，美国操纵联合国阻挠中国重返联合国的局面已无法维持。【问题】其中最重要的原因是什么？中国国际地位提高的根本原因是什么？【方法点拨】让学生认识到国际地位和国家力量的关系。【问题】中国恢复在联合国的合法席位有什么意义？【学生回答】意义：是中国外交的重大胜利，也是美国孤立封锁中国政策的失败。【板书】2．中美关系正常化先回顾50年代美国的对华政策，当时美国对新中国不仅不承认，反而孤立封锁，所以中美关系处于不正常的状态。【提问】中美关系是如何从不正常走向正常的？为什么中美关系会得到改善？【学生回答后，教师点拨】223\n分别从美中两国的角度来考虑，从美国方面来看当时美国在与苏联争霸中处于守势和不利地位，需要找到一个足够强大的伙伴来对抗苏联，而同中国实现关系正常化，可以增加对付苏联的资本。从中国方面去看，当时苏联在中苏边界争议地区不断集结军队，心怀叵测，中苏战争大有一触即发之势。中国越来越把苏联看作是对中国国家安全的主要威胁者。为此，中国希望寻求一个协同抵制苏联压力及其在全球扩张的力量。为了实现和平解决台湾问题，解决中美之间的长期争端，也需要适时改善同美国的关系。这样中美两国都有了改善关系的要求。就这样，中美双方都出于各自利益的需要走上了恢复和发展双边关系的道路。【引导提问】中美实现关系正常化经历了怎样的过程？【学生总结回答，老师归纳】两国领导人都不约而同地发出改善关系的信号。中美实现正常化经历了以下的过程：1971年4月中国邀请美国乒乓球队访华，打开了两国人民友好往来的大门。同年7月美国总统特使、总统国家安全事务助理基辛格秘密访华，商定中美领导人的磋商。1972年2月21日尼克松访问中国，28日在上海发表《中美茨合公报》。为中美关系开始走向正常化和两国关系的发展开辟了新的前景。1978年12月中美两国发表了《中美建交公报》，1979年两国正式建立外交关系。【问题】中美关系正常化过程中最大的问题是什么？【学生回答】影响双方关系最大的障碍是台湾问题。【问题】从尼克松访华到中美建交，是怎么妥善处理台湾问题的？【学生总结回答，老师归纳】在《中美联合公报》中，美国承认一个中国的原则，并做出最终从台湾撤军的承诺，为中美关系正常化奠定了基础。在《中美建交公报》中，美国承认中华人民共和国是中国唯一合法政府，台湾是中国的一部分，接受中国提出的建交三原则。在这个范围内，美国将同台湾保持文化、商务其他非官方关系。【板书】3．中日关系正常化【问题】中日关系正常化的原因是什么？【学生回答】原因：中美关系的改善直接促进了中日建交。223\n【引导提问】中日是怎样实现关系正常化的？【学生总结回答，老师归纳】1972年9月25日，日本首相田中角荣访问中国。29日，两国政府在北京发表联合声明，宣布两国结束不正常状态；中国放弃对日本的战争赔款要求；中国政府重申台湾是中国领土不可分割的一部分，日本政府表示充分的理解和尊重；两国任何一方都不应该在亚太地区谋求霸权，每一方都反对其他国家或国家集团建立这种霸权的努力；双方决定在和平共处五项原则的基础上建立持久的和平友好关系，宣布即日起建立外交关系。1973年初，中日两国互派大使。这样，日本抢在美国之前，断绝了与台湾的官方关系，宣布与中华人民共和国建立正式的外交关系。【引导提问】中日邦交正常化的实现有什么意义？【学生回答】中日邦交正常化的实现，揭开了中日关系的新篇章，中日和平友好关系的建立与发展有利于两国人民的利益和亚太地区的和平与稳定。【教师讲解】中美关系的正常化与中日建交，促进了中国外交事业的发展。从1970年到1972年的三年时间里，先后有十多个国家与中国建立外交关系，其中包括意大利、加拿大、德意志联邦共和国等，西方社会封锁新中国长达二十多年的铁幕终于被打破了。【合作探究】正确看待70年代中国外交关系的突破（1）中国在联合国的合法席位得以恢复是中国外交的重大胜利。它从法律意义上说明世界已承认中华人民共和国是全中国唯一合法代表。中国作为联合国安理会的常任理事国之一对维护世界和平与发展将发挥越来越重要的作用，标志着中国国际地位大大提高。它是中国与世界的双赢。（2）中美关系正常化有利于两国的经济、贸易、科技、文化、金融等各方面的交流与发展，也改变了国际战略格局，对亚太地区的和平与稳定有重大的意义。中国处于美苏之间的关键性制衡地位，使中国战略地位空前提高。它是中国与美国的双赢。223\n（3）中日邦交正常化结束了两国长期敌对的历史，打开了两国睦邻友好的历史新篇章，这对于两国关系的发展和亚洲与世界的和平都有重要的意义。它是中国与日本的双赢。总之，70年代中国外交关系的突破，使中国真正成为国际大家庭的重要成员并发挥着独特的作用，有利于世界的和平与稳定；它也有利于中国的健康发展，为结束“文革”提供了一定条件。课堂小结本课主要讲述了70年代外交关系的三个突破，是中国外交战线的重大成就，改善了中国的国际环境。板书设计1.恢复在联合国的合法席位2.中美关系正常化3.中日关系正常化专题五现代中国的对外关系三新中国的外交政策与成就名师说课课标分析课标要求：“以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。”课标已明确了需要掌握我国在改革开放以来在外交方面的成就，特别是在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动，以及这些活动带来的国内及国际影响。编写教案、学案时要注意落实。教材分析本课内容承上突出两个字“调整”，因此教材本身从“外交政策的调整”到“活跃的多边外交”再到“推进新型区域合作”都有所呈现，其中这三部分之间有着内在的因果联系，即①外交政策的调整②活跃的多边外交；③推进新型区域合作。讲解学习过程中，要注意将以上内容阐释清晰。学情分析高一学生局限于学校的条件及个人学习习惯和对时政知识的关注，对现在以及近一段时间的中国外交关注程度不够，不能较好联系当前的形势，学习起来较困难，要想办法克服。教学建议223\n1．教法：（1）创设新情景、引导提问法。（2）师生互动探究法。2．学法：（1）学生根据教师提供参考书目及网址，收集新时期的外交资料，进行分析研究。（2）小组讨论、师生互动，来团结协作体验知识获取和思维的扩大。教学目标知识与技能1．了解中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动（以联合国为中心的多边外交；联合国千年首脑会议；参加和举办APEC会议；创立上海合作组织），理解我国为现代化建设争取良好国际环境、维护世界和平、促进共同发展所做出的努力，认识外交政策调整的影响和作用。学习用分析和综合的方法认识历史事件之间的相互联系，并从整体上把握历史发展概况。2．了解独立自主、和平共处五项原则是我国从建国到当今一贯坚持的外交原则；知道不结盟政策是新时期中国的独立自主外交政策的具体表现。过程与方法1．学生根据教师提供参考书目及网址，收集新时期的外交资料，进行分析研究，提高从历史的角度分析和主动探究问题的能力。2．创设情景，感受历史，对一些问题采取小组讨论的方式，通过团结协作体验知识的获取和思维的扩大。3．阅读材料，论从史出；阅读教材，归纳概括；师生共同探究（剥币提供材料，学生解读）。情感态度与价值观1．通过了解新时期中国外交政策的调整情况，培养一切从实际出发、实事求是的科学态度。2．通过本课学习，知道中国致力于维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展做出的重大贡献，增强学生的爱国主义和国际主义情感。3．通过本课学习，增强改革开放、面向世界的未来、顺应历史潮流发展的现状意识。重点与难点223\n重点新时期外交政策的调整及相应的外交活动。难点新时期外交政策调整的原因。教学过程新课导入20世纪80年代前期，邓小平在同日本客人的一次谈话中说：“现在的世界是开放的世界”“从对外关系来说，就是要进一步实行开放政策”。“建国以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也还是闭关自守，这给我们带来一些困难，……总之，三十几年的经验是，关起门来搞建设是不行的，发展不起来。”十一届三中全会以后，我国对外政策有何重大调整？新课学习【板书】新时期的外交政策与成就【板书】一、新时期中国外交政策的调整【引导提问】新时期中国为什么要调整外交政策？【板书】1．外交政策调整的原因【学生探究学习】读教材内容，思考分析。【教师引导】与学生一起分析：首先，经过建国以后三十多年来的努力，中国的国力有了很大提高，国家安全战略环境也有了很大改善，集中精力进行和平建设真正有了可能。中共十一届三中全会决定把国家工作重点转移到经济建设上来，这需要一个长期和平的国际环境。其次，国际上美苏争夺的战略态势发生了变化。苏联被拖在阿富汗，而美国却在中美洲连连得手。在美苏势力基本平衡、对峙争霸的格局中，中国作为一个有一定实力的大国，无论与哪一方结盟或建立战略关系，都有可能打破力量平衡，助长某一方的霸权主义倾向。而中国作为和平力量独立于两个大国之外，则对维护世界和平有重要意义。再次，中国把和平与发展有机地结合起来，认识到和平是发展的必要条件，发展是和平的根本保证。223\n【得出结论】和平因素的增长超过了战争因素的增长，世界和平可以维护较长时期。【过渡】20世纪80年代初中国对外政策进行的调整，不是单纯为应付客观形势变化而采取的应急措施，而是在总结了建国以来对外政策方面的经验与教训，对采取什么样的政策才最有利于中国国家利益有了更深刻的认识后，采取的主动行为。引出学习探究的问题“调整后对外政策的内涵”。【板书】2．调整后对外政策的内涵【学生探究学习】阅读教材内容，思考分析。【板书】（1）对世界战争与和平问题有了新的认识【师生互动】教师与学生一起探讨，各抒己见，最后与学生达成共识。战争的因素依然存在，对此应该有所警惕，但是两个超级大国要发动世界大战都存在很多制约因素。世界上有力量打世界战争的只有美苏两家，它们进行军备竞赛，但是一直难以突破军事均势。两家虽然拥有大量核武器，足以摧毁对方多次，但是谁也没有取得消灭对方而保存自己的能力。它们在世界各地的争夺相持不下，陷于僵局。它们发动的侵略战争，都以失败告终。如美国在朝鲜和印度支那的战争，苏联侵略阿富汗和支持越南侵略柬埔寨的战争，都不仅没有取得胜利，反而削弱了自己的力量。因此，不敢贸然发动战争。世界和平力量的增长超过了战争力量的增长。首先是占世界人口四分之三的第三世界国家，包括中国在内，已经成为维护和平、制约战争的重要力量。其次是西欧、东欧、日本等虽然分别同美苏保持着不同程度的联盟关系，但它们都不愿打仗，而且独立自主倾向都在发展，因而也是维护和平、制约战争的重要力量。世界人民的意志归根结底是制约战争的决定性因素。基于这些情况，中国对战争因素与和平因素的消长趋势作了新的判断：即制约战争、要求和平的因素增长超过了战争因素的增长。【板书】（2）从“一条线”到不结盟政策223\n【师生互动】引导学生就已经学习过的知识加以总结和理解。与学生一起探讨并认识到：一是不同美苏任何一方结盟，也不联合任何一方去反对另一方，而是在和平共处五项原则基础上改善、发展同它们的关系，同时坚决反对它们的霸权主义和军备竞赛政策；二是处理国家关系和国际问题时，不以意识形态定亲疏，不受一时一事所左右，而是从中国人民和世界人民的根本利益和事情本身的是非曲直来决定自己的政策。这是一种实事求是的外交思想和策略，为中国进一步改革开放、发展经济创造了良好的周边环境和有利的国际条件。【板书】（3）坚持对外开放政策【师生互动】邓小平的对外开放政策是基于对现代化国际经济运转规律深刻认识的基础之上，并结合中国实际，把它作为我国经济社会发展的一项长期战略。对外开放政策是全方位和多层次的。【引导提问】结合中国的实际，邓小平指出：“建国以来，人家封锁我们，在某种程度上我们还是闭关自守，这给我们带来了一些困难。”“经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”当然中国的发展也必然会对国际经济做出贡献，“世界也需要中国”。为什么这么分析？【学生总结回答】建立在新科技基础上的生产活动把世界各国紧密联系起来，世界各国在经济上的互补性和依赖性明显加强。【板书】二、为推进世界和平与发展而努力【引导提问】概述改革开放以来中国外交工作的主要成就。【学生探究学习】阅读教材内容，思考分析。【板书】1．同发达国家建立适合国际形势发展变化的合作关系【板书】2．采取积极主动的步骤，发展与周边国家的睦邻友好关系【自主学习】归纳掌握中国发展与周边国家的睦邻友好关系的史实。（1）中国与苏联实现关系正常化；（2）中国同周边的蒙古、越南、老挝、韩国等国家实现关系正常化；（3）中国同东盟各国的关系进入全面发展阶段；（4）中国同12个邻国谈判签署了边界条约和协定。【板书】3．积极倡导和开展多边外交【学生活动】归纳掌握中国积极倡导和开展多边外交的史实。【学生总结回答，老师归纳展示】（1）1993年江泽民参加亚太经合组织领导人非正式会议；2001年中国第一次举办亚太经合组织领导人非正式会议；223\n（2）中国倡议举行了联合国常任理事国首次首脑会议；2001年11月中国正式加入世界贸易组织，成为该组织的第143个成员国；（3）“上海五国机制”到“多边合作组织”——上海合作组织的建立，是这一时期中国外交工作的突出成就之一。【补充】十一届三中全会后，中国外交政策的调整外交政策的调整基本上可以概括为一个科学判断、一个出发点和两个具体表现。（1）一个科学判断即和平与发展是当代世界的两大主题。邓小平认为虽然战争的危险还存在，但是制约战争的力量有了可喜的发展，世界和平力量的增长超过战争力量的增长，在较长时间内不发生大规模的世界战争是可能的，维护世界和平是有希望的。（2）一个出发点就是国家利益。为了实现国家利益，中国对外政策的目标就是争取世界和平，反对霸权主义、强权政治，为我国的社会主义现代化建设争取一个较长时期的国际和平环境和良好的周边环境。（3）两个具体表现就是不结盟和对外开放。课堂小结总之，我国外交经过充实、调整和发展，已形成了面向21世纪的全方位外交格局。世界格局多极化和经济全球化趋势继续发展，国际关系正经历深刻的调整。要和平、求合作、促发展已成为各国人民的共同呼声。我们要始终保持清醒的头脑，加强忧患意识、安全意识和应变意识。要从国际形势演变的总体趋势上进一步正确认识和把握我国所处的国际环境，抓住机遇，迎接挑战。板书设计一、新时期外交政策的调整1.反对霸权主义，维护世界和平2.奉行真正不结盟政策3.坚持对外开放二、开展以联合国为中心的多边外交1.积极参加联合国事务2.参加千年首脑会议，倡导联合国五个常任理事国首脑首次历史性会晤三、推进新型区域合作223\n1.积极参与亚太经合组织的活动2.建立上海合作组织专题六古代希腊、罗马的政治文明一民主政治的摇篮——古代希腊名师说课课标分析课标要求：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。”课标明确了希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明产生一定影响，要关注这些影响，同时把这些影响与西方民主政治产生的历史条件结合起来，看一看西方民族政治产生的历史条件中是否有希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明影响这一因素。教材分析本课内容通过“蔚蓝色的希腊、“充满活力的城市国家”、“希腊的公民”三个子目来阐述的。希腊自然地理环境和希腊城邦制度，对古希腊文明的形成产生了深远的影响。古希腊便利的经济文化交往条件，宽松自由的社会环境，平等互利的观念，是民主政治产生的基本条件。这部分内容有些难度，注意体会、理解。学情分析学生对古代史部分内容感觉离得太远，加上是外国的历史更不熟悉，故心理上有些排斥，对这些历史不感兴趣。因此授课过程中如何抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将历史呈现在他们面前，让学生感受到历史的魅力和智慧。教学建议1．教法：情景问题探究法。教师创设新情景，设置问题，引导提问。师生互动，促进学生积极思考与探究，培养学生巩固知识、关注现实、启迪未来的能力。2．学法：主动探究，分析思考，将历史与现实适当结合，合作。教学目标知识与技能223\n1．爱琴文明及其所包含的文明的表现；古希腊城邦的形成，城邦的内涵及其表现、发展；城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。2．了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。过程与方法1．运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。2．运用论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现和合作学习交流的方法。情感态度与价值观体会到古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。重点与难点重点希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。难点自然环境对文明的影响。教学过程新课导入自1896年第一届奥运会以后，2004年8月1日，第28届奥运会再一次回到了他的故乡——希腊。这次奥运会开幕式，体现了很多古希腊时期的文化和特色，向世人展示了这个欧洲海洋文明的独特魅力。那么，古希腊文明有着什么样的魅力呢？新课学习【投影】【板书】民主政治的摇篮——古代希腊【引导提问】首先我们走进古代希腊，我们称古希腊是民主政治的摇篮。那何为民主呢？223\n【学生回答】希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。【过渡】接下来我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。古希腊文明也是如此。【投影】古希腊地图。（一则材料）黑格尔在提到希腊自然环境时说：“希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的关系和联系又靠大海来沟通。我们在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原、小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”人员的频繁扩散、迁入、交往流动，侵蚀、瓦解着古希腊血缘亲族组织，形成了“个体导向”为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。——《历史哲学》【引导提问】大家观察大屏幕，思考就地理环境而言，希腊有何特点？【学生回答】（生1）被地中海、爱琴海包围，海岸线曲折，岛屿众多。【投影】【板书】一、蔚蓝色的希腊（生2）希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错。【引导提问】四人一小组讨论后回答：希腊这种地理环境对它的发展是有利还是不利呢？【学生回答】（生1）有利。海岸线曲折，有很多优良的天然海港，可以发展航海业。（生2）有利。展海上交通。（生3）不利。王国。（生4）不利。通过发展航海业，可以加强对外界的联系，发海洋阻隔交通，会比较闭塞，容易形成独立的土地贫瘠，耕地缺乏，限制了粮食生产。223\n（生5）尽管如此，冬季多雨、夏季干热的地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，可以换回粮食。他们较早地接受了平等互利的观念。（生6）有利，优越的航海条件（海湾良港，晴朗的天空，风平浪静的海洋，温和的地中海气候）为希腊人的海外活动提供了便利，可以进行大规模的海外殖民。【教师归纳】大家的讨论说明希腊地理环境独特。【投影】总结：1．海洋资源得天独厚——宽松自由的环境2．商业和海外贸易的发展——平等互利的观念3．海外殖民活动和其他经济文化活动——有助于形成开放、探索的民族精神【投影】【板书】希腊文明是海洋文明【引导提问】这一切都有利于古希腊城邦民主政治的建立。所以我们说自然地理环境和一个文明的关系是十分密切的。请大家思考：以古代中国和古代希腊为例，谈谈自然环境与文明发展之间的关系。【投影】古希腊地图与中国商朝的地图——比较分析：希腊的地理环境适宜进行哪种经济活动？中国的地理环境适宜哪一种经济活动？这两种不同的经济活动对古希腊、古代中国的政治各有何影响？【学生回答】自然地理环境对人类文明的影响很大，世界四大文明古国之一的古中国，是大河文明，适宜进行农业活动，为了治水等活动要求中央集权；而古希腊文明是海洋文明，适宜进行商业活动，因为商业交易要求公平，倾向于民主的政治。【过渡】不管如何，自然的力量是巨大的，但人的力量也是不可忽略的，有时甚至是无与伦比的。接下来我们一起来了解希腊人赖以生存的城邦的大体情况。【投影】【板书】二、充满活力的城市国家1．城邦的含义2．希腊城邦的特点223\n【投影】系列图片：毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、希罗多德、埃斯库罗斯、雅典古剧院遗址、特洛伊木马以及希腊古竞技场遗址。【投影】雅典卫城遗址复原示意图【引导提问】什么是城邦？它的最典型的特征是什么？【学生回答】城邦即以城市为中心，包括周围的一些村落，最典型的特征就是小国寡民。【引导提问】古希腊最大的两个城邦是斯巴达、雅典。古希腊城邦的特点是什么？【学生回答】（生1）特点：政治上独立自主，每个城邦都是一个政治独立体。因此古希腊未像东方国家一样发展成为一个统一的帝国，但是因为各城邦商品经济发达，农业、手工业都有面向市场的特点，古希腊城邦之间和城邦与海外城邦之间的贸易十分活跃。（生2）希腊城邦在政治上彼此分立，但文化上又保持认同。他们通过共同的语言、文字、风俗、习惯等因素组成了一个统一的希腊世界，称自己为希腊人。（生3）实行民主政治。古希腊公民都是统治者，他们参与城邦的公共事务，集体掌握国家权力，因此公民的积极性也被调动起来。（生4）发达的商品经济、宽松的政治环境，有利于希腊人创造出繁荣的思想文化。【投影】【总结】【板书】2．希腊城邦的特点（1）政治独立自治（2）文化认同（3）民主政治（4）经济上：商品经济发达（5）文化上：思想文化繁荣（6）城邦的突出特征：小国寡民【引导提问】古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有何不同？【学生回答】古希腊城邦和中国春秋战国时期的诸侯国不同之处在于：（1）希腊城邦始终以独立的政治单位独立于希腊世界；中国各诸侯国是从属他们的宗主，逐渐走向统一。（2）希腊城邦商品经济发达，农、工、商并重；中国重农抑商。（3）希腊城邦王权衰微，实行较民主的政治；中国各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。【投影】雅典民主制度223\n机构组成职责公民大会全体公民投票决定国家大事（最高权力机构）五百人议事会从公民中抽签处理日常事务陪审法庭从公民中抽签审理重大案件【引导提问】在雅典的日常生活和事务中，起决定因素的是哪些人？【学生回答】公民。【投影】【板书】三、珍惜自由的希腊公民（1）什么是公民（2）公民具备哪些权利（3）公民的基本素质【学生回答】（生1）公民由一个城邦的成年男子组成。（生2）公民是一种身份地位的象征，有资格参加各种公共活动，有权利参与城邦行政与司法事务。（生3）城邦公民从小接受系统训练，以使身心全面发展。既要头脑灵活，又要四肢发达，身体健壮，德、智、体、美全面发展。城邦教育的目的就在于培养这样合格的公民。【引导提问】一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质？【学生回答】道德意识、法律意识和集体意识。要尊老爱幼，爱护公物，不损害他人利益，要做到有法必依，当个人利益和集体利益发生冲突时以集体利益为重。【引导提问】希腊公民通过系统的训练具备了较高的素质，包括哪些方面呢？【学生回答】希腊公民珍视自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文艺活动，追求智慧与平等。他们出入会堂、广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决，观看表演，以极大的热情参与到城邦事务中。此外希腊公民还具备强烈的集体荣誉感。那些为自己城邦赢得荣誉的人被视为英雄，而背叛者将被予以重罚。【引导提问】为什么他们具备强烈的集体荣誉感？223\n【学生回答】希腊公民相对于非希腊公民及外邦人而言，他们享有各种独特的权利，但这种权利的获得需要以保证城邦的集体权益为前提。因此他们为了获得自己的权利，竭尽全力为城邦的发展贡献力量，争得荣誉。正是由于这种强烈的集体荣誉，使得希腊公民在公共场合不仅仅代表他自己，而且代表他所在的城邦。【引导提问】如果在座的同学和老师都是古希腊人，是否全部是公民？为什么？【学生回答】不是，只有在座的男老师才属于公民，因为公民是由城邦的成年男子组成，奴隶、妇女、未成年人和外邦人不属于公民。而我们同学还未成年，女教师是妇女，所以都不是希腊公民。【教师归纳】公民是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。正如亚里士多德说“人是城邦的动物”。即不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。【合作探究】为什么说公民是古希腊城邦政治的核心力量？因为：①从根本上讲是由古希腊城邦的社会性质决定的。古希腊城邦在性质上是一个奴隶制国家，而古希腊城邦的公民在实质上则是由奴隶主和自由民组成的统治阶层，是古希腊城邦得以存在和发展的阶级基础。②古希腊的民主政治实际上就是公民对奴隶阶层的专制统治，根本目的就是维护公民的利益。③公民作为统治阶层，是城邦的主体，有平等的参政权，有权通过各种形式决定或影响城邦的事务，同时也负有维护本城邦利益，亦即本阶级利益的义务。课堂小结自然环境对文明的影响是非常深刻的。古希腊特有的海洋性自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城市国家和相应的民主政治。作为希腊社会的主体阶层，各城邦公民从小接受系统训练，具备了一定的参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣。板书设计一、蔚蓝色的希腊——希腊文明是海洋文明二、充满活力的城市国家1．城邦的含义223\n2．希腊城邦的特点（1）政治独立自治（2）文化认同（3）民主政治（4）经济上：商品经济发达（5）文化上：思想文化繁荣（6）城邦的突出特征：小国寡民三、珍惜自由的希腊公民（1）什么是公民（2）公民具备哪些权利（3）公民的基本素质专题六古希腊、罗马的政治文明二卓尔不群的雅典名师说课课标分析课标要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”课标明确了：首先要清楚民主政治的内容，如梭伦改革、克利斯提尼改革对雅典民主政治的奠基所起的作用，雅典民主政治的“黄金时代”，如希波战争对雅典民主政治建设的影响；雅典民主政治的得与失。同时关注雅典民主政治对雅典社会发展及对人类文明发展的重要意义。教材分析本课内容主要介绍了雅典民主政治的发展概况及其评价。通过“雅典民主政治的奠基”、“雅典民主政治的‘黄金时代’、“雅典民主政治的得与失”三个子目来呈现，使我们清楚了雅典民主政治的主要内容，以及雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。雅典民主政治是希腊文明的典范，是西方民主政治的典范，对古希腊文明史的发展起着举足轻重的作用。学情分析223\n高一年级学生的自主性逐步增强，民主意识也逐步增强。他们对古今中外的民主政治建设的成就很渴望了解，教师要抓住学生的这种心理，让学生去广泛了解和把握。教学建议1．教法：情景问题法。通过创设新情景、新问题，引导学生来认识雅典民主政治的发展历程及其评价。2．学法：学生自主探讨、讨论、回答；师生互动，以学为主体，教为主导。教学目标知识与技能1．了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。2．让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。情感态度与价值观通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。重点与难点重点雅典民主政治的主要内容。难点如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义。教学过程新课导入在西方的著作中，经常能看到“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”223\n这样的赞语。希腊和罗马这两个国家的古典文明在两三千年前的欧洲可谓是各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。而尤为被我们关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。民主一词是由表示人民和表示主权的两个词组合而成的，意思是人民掌握权利。那么，这里的人民是所有的雅典人吗？新课学习【板书】一、雅典民主政治的“黄金时代”（PPT，伯里克利）1．在会上人们可以自由地享有哪些权利？2．雅典各级官职的任命是否有身份或财产上的限制？如果有，说明理由，如果没有，是以什么方式产生？3．民主政治的主要机构有哪些？它们的职责分别是什么？4．为保证积极性，国家有什么特殊的奖励措施吗？5．从帕帕迪斯的政治生活中，你看出雅典民主有哪些进步之处是后世学习的典范？6．你是否注意到情境中有些细节在民主的操作中值得商榷？【引导提问】我们今天学习的是民主政治，雅典公民可是有很高的参政积极性的。他们倾听演说、发表政见、参与表决、观看表演，有极大的热情和自豪感，敢于表现个性，追求智慧，有人愿意和我们分享他的看法吗？【学生总结回答，教师归纳展示】1．（1）发言权（板书）——帕帕迪斯在大会上指责抢劫他麦子的人，公民在大会上说话、自由发表意见等。（2）表决权（板书）——卢卡斯抽签担任执政官；陶片放逐，投票表决。（3）选举权和被选举权（板书）——每个公民都有机会担任官职，抽签选官，轮番执政。2．（1）十将军必须要有军事才能，由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。其他无限制，不管是平民还是贵族，都无特权，都以抽签方式产生。比如轮值主席、执政官等。223\n（2）抽签的结果是每个公民都有可能执掌国家的最高权力，他要是坐这个位子上瘾了，一辈子、终身做行不行？不可以，不是终身制，有任期限制，到任后换别人来做，今年是你，明年是我，后年可能轮到他了，这种轮流坐庄的运作我们称之为“轮番而治”。（3）如果出现一种情况，像情境中的，有人在任期内滥用职权，为了防止官员滥用职权，加强了监督机制。制定陶片放逐法，超过6000人投票，政治流放10年，不过还是体面的，10年后可回国恢复公民权。3．（1）公民大会，每10天召开一次。（2）五百人会议，公民大会的轮值主席就是其中的一员。（3）陪审法庭，是最高的司法机关。4．政治生活比较频繁，为鼓励公民积极参与国家政治事务，发放津贴，像刚才帕帕迪斯，他今天政治活动的津贴是一天的饭钱。5．今天的民主政治中能不能找到雅典民主运作方式的影子？【学生回答】投票选举、任期制、陪审制度等。6．（1）提示学生，这里的公民，从情境中，你能看出公民是有限制的吗？成年，男性，所有参与者都是男性。实际上，就公民的范围而言，限制还远不止这些。你能不能告诉我哪些人还被排除在外？（2）抽签可能导致文化素质不同的人，都可平等的参与政治。（3）陶片放逐，以多数为原则，不经过司法审查，别有用心的人乘机蛊惑多数人进行政治报复。【教师归纳】我们将知识梳理一下，伯里克利时代雅典民主政治的主要表现：1．除十将军外，各级官职向所有公民开放，抽签产生。公民是有范围的，仅限于某些成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶不在此列。为了对官员进行监督，防止他滥用职权，有陶片放逐法，公民将不受欢迎的人的名字写在陶片上。公民大会，负责审议并决定军国大事，选举官员，制定法律，通过提案等，每十天左右召开一次，可决定内政、外交、战争、和平等重大问题，是最高权力机关，凡年满20岁的男性公民都能参加。223\n2．五百人会议，公民大会常设附属机构，为大会提案并主持大会，负责监督行政官员，落实大会决议，每个成员都有机会担任轮值主席执掌国家最高权力。（PPT，五百人会议）陪审法庭，司法机关，在30岁以上公民中用抽签方式选出，共6000人组成，陪审员很多，不由少数人意志决定，保证公平、公正。发放津贴，为保证所有公民尤其是低等级公民积极参与国家政治事务，国家为担任公职和参与政治活动的公民发放津贴。（PPT）总之，在伯里克利时代，民主政治发展到顶峰，堪称古代西方世界政治文明的典范。【引导提问】伯里克利时代民主制如此发达完备，它是不是天上突然掉下来的？【学生回答】不是。【引导提问】是不是伯里克利天才瞬间发明出来的？【学生回答】也不是。【教师点拨】实际上民主制经历了一个漫长的发展过程，它是平民与贵族反复斗争的结果。在民主制度确立前，雅典城邦里的四个部落各自为政，权力掌握在雅典的贵族手中，贵族会不会自动自觉地把权力分给平民呢？平民满意贵族垄断一切大权吗？显然答案是否定的。双方矛盾尖锐到，一度差点引发内战。为了缓和社会矛盾，雅典进行了改革，民主政治正是在改革中一步步地确立并发展起来的，接下来我们来研究雅典民主制度是怎样通过改革一步步发展来的。课前都预习过了，请大家一起说。（PPT，梭伦时奠基，克里斯提尼确立，伯里克利时顶峰）【板书】二、雅典民主政治的发展【PPT表格】鼓励性语言：伯里克利时代，这里民主的很多运作方式不是由伯里克利原创的，而是之前改革的成果逐渐沿袭下来的，请大家结合这张表格，从以下几个方面考虑，说说民主是如何一步步发展起来的。梭伦改革（奠基）克里斯提尼改革（确立）伯里克利改革（顶峰）选区以血缘为基础的4个部落以地域为基础的10个行政选区以地域为基础的10个行政选区223\n公民权力解负令，个人自由不容侵犯；划分4个等级，以财产来分配官职“五百人会议”对全体公民开放以抽签方式担任各级官职，无等级和财产的区别，有发言权和表决权，享有津贴常设机构4个部落各选100人组成“四百人会议”以抽签方式从10个选区中各选50人组成“五百人会议”“五百人会议”，其每个成员都有机会成为轮值主席，执掌最高权力司法机构陪审法庭陪审法庭陪审法庭，在30岁以上公民中用抽签方式选出军事机构设立“十将军委员会”十将军必须具备军事才能，由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权监督机制陶片放逐法陶片放逐法【引导提问】为了保证政治的运作上越来越民主，几乎所有公民都能平等的参与国家政治，贵族和平民，谁最终获得了胜利？【学生回答】平民。【引导提问】贵族的权力被削弱，但是不是一无所有？【学生回答】不是。【教师点拨】所以不管是贵族还是平民，只要他能够对国家有所贡献，都有机会参与国家政治，难怪伯里克利十分骄傲地说雅典是“全希腊的学校”。【板书】三、评价雅典的民主政治1．基本特点223\n【教师】这是伯里克利在阵亡将士国葬礼上的演说，请一位同学模仿伯里克利的语气，朗诵这段话。【展示课件，学生阅读】“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……”【引导提问】用伯里克利的话说，雅典民主政治的特点是什么？他颇为得意的是什么呢？【学生总结回答，教师归纳展示】主权在民。政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里，多数人掌握政权，即集体领导，意见不一致时，少数服从多数。轮番而治。他们所具有真正的才能，即重视才华、素质。所以他们从小接受书写、修辞、演讲、音乐和体育等各方面的系统训练，全面发展，参政的素质很高。轮流统治与被统治，平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。法律至上。公民内部是平等的——后世的民主政治基本都建循这一基本原则。雅典的民主政治是非常发达完备的制度，这是肯定的，但它是不是完美无缺的呢？答案又是否定的，不可避免的，它也存在善一些缺失。【板书】2．评价雅典民主政治请你回顾我们今天所学的知识，结合课文的学习思考，说说雅典民主政治它得在哪里，失在哪里？提示性问题：（1）得：雅典的民主对雅典、对希腊乃至后世的民主有何积极意义？（2）失：我们评价一个东西，总要放在特定的历史背景下，考虑雅典当时的社会形态，它的民主完美无瑕吗？得：如果是放眼整个古代世界，同历史上其他国家采用的专制政体比较呢？【学生总结回答，老师归纳展示】223\n（1）得：①雅典民主政治的基础是主权在民，取消财产和等级限制，公民权利得到充分体现。是希腊城邦中最发达完备的民主，“是全希腊的学校”。②为人类提供一套集体管理，创造出许多具体的民主运作方式，如任期制、选举制、法治高于人治、平等的观念等，对近代民主的发展产生了极大影响。③民主制度充分调动了公民的积极性，个性自由，不畏权威，敢于发表言论，这样宽松自由的环境，促进了雅典经济文化等的繁荣，它是伟大文明的催化剂——（图片提示）。雅典民主政治的建立曾大大地促进了雅典经济的发展。雅典的商业、航海业和种植业的发展，又使雅典的对外贸易迅速扩大。④促进了科学文化空前繁荣。在雅典民主政治下形成的自由宽松的学术条件和允许个人才能自由全面地发展的氛围，使雅典的科学文化空前地繁荣。哲学、历史学、文学等学科都可以在以雅典为中心的希腊文化中追根溯源，其题材经久不衰，时至今日，在好莱坞的电影里我们仍能看见它们的踪影，最引人注目的是，在这种制度下雅典公民表现出的爱国主义热情。在马拉松之役，雅典士兵能一举击败六倍于己的波斯军队，若非具有为捍卫自己的制度而激发出的巨大勇气和才智，这是不可想象的。正是雅典城邦的民主制度和生活方式激励着雅典人为之慷慨而战，从容赴死。此外，在建筑与雕塑等方面，雅典人也有杰出的贡献。（2）失：①在奴隶制的社会制度下，民主的范围建立在对广大的奴隶压迫上的，奴隶没有参政权，众多的妇女和外邦人也被排除在民主之外，在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的16.8万人中，假定成人居半，是8.4万，其中妇女毫无权利，所剩公民男子就只有4.2万人了。当时真正能参与的人只有1/10左右。②性质：雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。③抽签和轮番而治，不同素养的人享有同等的国家管理权，可能导致国家权力的滥用和误用。师：雅典的历史上发生过这样的事吗？举个例子。【合作探究】雅典民主政治的发展阶段起步确立鼎盛时间公元前506年223\n公元前594年开始公元前443～公元前429年统治者梭伦（执政官）克利斯提尼（执政官）伯里克利（首席将军）改革内容（统治措施）（1）经济上，“解负令”，并促进工商业发展；（2）政治上，按财产多寡将雅典自由民分为4个等级；组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立雅典最高法院——陪审法庭（1）重划选区，组成“五百人会议”；（2）组成“十将军委员会”；（3）制定“陶片放逐法”（1）各级官职，除十将军外，向所有公民开放，以抽签方式产生（2）“公民大会”成为事实上的最高权力机构（3）“五百人会议”成员都有机会成为公民大会轮值主席（4）国家为担当公职人员和参加政治活动的公民发放津贴意义在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典的政治和商品经济的发展打破部落贵族势力对政权的控制，雅典国家从此形成。雅典民主政治确立雅典民主进入“黄金时代”，贵族权力削弱。经济、文化建设取得辉煌成就【展示课件】哲学家苏格拉底，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。苏格拉底认为目不识丁的人没有资格参加国家政治，参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。223\n总之，雅典民主还不是现代意义上的民主，它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上，存在着弊端，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，开西方民主政治之先河，在盛行专制的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础。板书设计一、雅典民主政治的“黄金时代”二、雅典民主政治的发展三、评价雅典的民主政治1．基本特点2．评价雅典民主政治专题六古代希腊、罗马的政治文明三罗马人的法律名师说课课标分析课标要求：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”课标明确：要了解罗马法的主要内容，首先要清楚罗马法的构成，第一部成文法《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法等；同时把握罗马法在维系罗马帝国统治中的作用，继而理解法律在人类社会生活中的历史价值和现实价值。教材分析本课内容是从“从习惯法到成文法”、“从治‘公民’到治‘万民’”“西塞罗和自然法精神”、“罗马法的作用和影响”这四个子目来阐述的。“十二铜表法”是罗马第一部有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位。罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。223\n学情分析本课涉及一些比较枯燥的法律条文，既抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来说有一定的难度，因此要注意教法的引导和学法的运用，使学生的主动性和积极性激发出来。教学建议1．教法：情景问题教学法，通过创设新情景，设置新问题，引导学生分析、思考、回答，培养学生的能力。2．学法：①通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学、网络中学和终身学习的能力；②通过课堂和课余对教材中的“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”、“史学争鸣”等研究性学习，培养综合运用能力。教学目标知识与技能1．了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。2．通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法1．在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。2．学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。重点与难点重点掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用难点223\n认识罗马法的历史作用及其现实价值教学过程新课导入大家知不知道世界古代史上曾地跨欧、亚、非三大洲的两个帝国是什么？（生：波斯帝国、罗马帝国）罗马帝国就是这样一个地域辽阔的庞大帝国。我国现代著名学者余秋雨先生对罗马的评价，说“伟大”一词用于罗马是非常贴切的。因此，一位诗人曾说“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”。古罗马不但创造出了光辉灿烂的文化，为世界文明做出了重大贡献，为我们留下了宝贵的文化遗产，更重要的是它留给我们一笔宝贵的精神财富，一直到今天仍被人所称道，那就是博大而缜密的罗马法律。今天，就让我们从一个崭新的角度去透视古老的罗马，希望能从罗马法的起源与发展中领略罗马的精神。新课学习【板书】一、从习惯法到成文法【教师讲解】在学习罗马法的内容之前，我们先来了解一下罗马的历史。民主与法制是人类社会自我完善的必由之路，是千百年来超越时空，突破种族地域限制的人类共同理想。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马，以它的武力和法律征服了整个世界。古罗马历史就是一部不断扩张的历史，古罗马人维系这个庞大的世界帝国的两大支柱，一个是罗马军团，另一个就是泽被后世的罗马法律。罗马、的法律是随着罗马历史的发展而发展的，它不仅是罗马人最宝贵的制度文化，而且也是现代欧洲大陆法系的立法基础，对人类文化做出了相当卓越的贡献。【引导提问】那么，什么是罗马法呢？【学生总结回答，老师归纳】罗马法是指公元前6世纪未到7世纪的古代罗马制定和实施的全部法律。它随着奴隶制国家的建立而产生，并随着奴隶制国家的灭亡而结束，时间近千年。罗马法经历了千余年历史的沉淀和磨砺，最终发展成为内容最丰富、体系最完善，而且对后世影响最为广泛的法律。223\n【过渡】正如罗马城不是一天造起来的一样，罗马法也不是一夜之间骤成的。罗马法主要经历了起源、发展和完成三个阶段。首先我们来看起源阶段。【引导提问】大家想一想，如果你的权利和利益受到他人的损坏或侵犯，你会怎么做呢？【学生回答】用法律保护……【过渡】当法律只是一种习惯法而不是成文法时，人们也很难维护自己的权利。最初，古罗马由于法律没有固定的成文形式，因此具有很大的伸缩性和不确定性，无形之中就为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。为了改变这种不平等现象，平民坚持进行抗争，贵族被迫向平民作出让步。公元前449年，由贵族十人委员会制定的第一部成文法——《十二铜表法》诞生了。【引导提问】通过阅读我们了解了《十二铜表法》产生的经过，它也是罗马第一部成文法。那么，在早期罗马共和国时期，是哪一对矛盾斗争推动罗马法由习惯法向成文法的演变呢？【学生回答】平民与贵族的矛盾斗争。【引导提问】平民和贵族为什么会发生矛盾？【学生总结回答，老师归纳】早期的罗马，周围有许多实力强大的民族，他们对刚刚独立的罗马虎视眈眈，都想吞并而后快。而与此同时，罗马社会内部的矛盾同样尖锐紧张。尤其是平民与贵族之间的矛盾。平民虽然单个的经济力量小，但平民阶层的人数多，它们构成了罗马军队的重要部分。在独立后初期的军事斗争中，平民发挥了重要的作用，但平民并没有得到相应的回报，相反却因为参军作战使得自己的经济地位降低了，负债累累，他们希望通过斗争改变他们的状况。【教师讲解】可以说《十二铜表法》是平民反对贵族斗争的重大成果，它以明确的条文赋予了罗马公民广泛的权利与义务，在一定程度上对贵族专横擅权做出限制，保护了平民利益，缓和了阶级矛盾，利于统治巩固。当然，作为统治阶级意志的体现，它仍然是以保护奴隶主、贵族利益为前提的，是维护私有制度的。【板书】二、从治“公民”到治“万民”223\n【过渡】《十二铜表法》颁布以后，逐渐形成了包括《十二铜表法》在内的内容丰富的罗马公民法。【引导提问】《十二铜表法》制定后，适用于哪些人？【学生回答】仅限于罗马公民。【教师归纳】是的。由于在公元3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”，而《十二铜表法》就是一部典型的公民法。【引导提问】随着罗马共和国的扩张，公元前27年，屋大维正式确立个人独裁统治，罗马帝国时代开始。帝国面临着什么样的危机？【学生回答】不同文化传统的民族之间出现新矛盾，在经济活动中出现新问题。【教师讲解】帝国开始设置了30多个行省，版图大，人口多，除了罗马公民与非公民之间的矛盾，罗马民族与其他外来民族之间的矛盾不断出现，被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，被征服的情绪和没有归属感的心理，对罗马帝国的统治不利。尤其是商品经济和贸易的发展过程中利益的调整急需进行，仅仅保护罗马公民的公民法显然不适应发展的需要。【引导提问】罗马帝国是怎样解决这一危机的？【学生回答】在长期的司法实践中形成万民法体系。【教师讲解】万民法正是在这种历史境遇下诞生的。它适用于罗马境内各族人民，注重调解罗马公民与外邦人以及外邦人之间以贸易及财产为核心的法律规范，它比公民法更简洁灵活，且实用有效。由于它突破了公民法的适用局限，帝国境内的新矛盾得到有效的缓解。万民法不管民族如何，对所有的人都一视同仁。它是使奴隶制和财产私有权神圣化，并维护买卖、合作和契约原则的法律：它不是凌驾于公民法之上的法律，而是对公民法的补充。因此我们说万民法是罗马帝国统治范围内的国际法，适用于帝国境内各民族以及外邦自由民，保护了他们的权利和利益。【引导提问】万民法与公民法相比有哪些突破？生：…223\n【展示课件】罗马法具有鲜明的阶级特征，宣扬君权神授，承认私有财产不可侵犯，维护奴隶主贵族的利益。同时，罗马法还保护除奴隶以外自由民的权利，提倡自由民在“法律面前人人平等”。这在2000年前的古罗马已经是一个巨大的社会进步了。【引导提问】罗马法真正能实现“法律面前人人平等”吗？【学生回答】不能。【引导提问】妇女不能享受平等的权利，这说明了罗马法所提倡“人人平等”的相对性。那么中国社会中女性的情况又如何呢？【学生回答】（略）【教师讲解】在古代中国，“人治”是一种主流，即使进入了封建社会，一个女人还是被要求“在家从父，出嫁从夫，老来从子”，子女的婚姻还要讲求“父母之命，媒妁之言”，而相比较，古罗马的女性则要幸福多了。在奴隶社会，子女已经具有相对独立的婚姻自主权和财产权，罗马法还制约或消除父权、夫权等。由此可见，罗马法还是可以体现一定的民主性。【引导提问】从成文法到万民法的发展已经逐步体现了罗马法在一步步走向完善，那么，它的成熟和辉煌又体现在何处呢？【学生回答】自然法。【板书】三、西塞罗和自然法精神【教师归纳】对。下面我们来学习自然法。自然法是罗马法的精髓部分。这个法律不是司法实践的产物，而是哲学的产物，它是从具体的法律条文中抽象出来的一种法律思想，倡导法律至高无上的地位和人的自然权利。这种认识是十分难能可贵的，因为它是从原则和本质上规定了人的尊严和自主。它的提出者是西赛罗，他认为自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。【教师讲解】另外，3世纪末4世纪初，法学家编纂了一系列法典，东罗马皇帝查士丁尼一世，设立专门委员会编纂罗马法，形成了法律汇编，即《民法大全》，标志着罗马法体系的最终完成。223\n【引导提问】从我们对罗马法的起源和发展的分析，你能总结罗马法的特点吗？【学生回答】（略）【教师归纳】罗马法的发展是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物，并随着罗马国家机构的扩大而不断变化。具有阶段性、连续性和趋向统一的特点。【板书】四、罗马法的作用和影响【教师讲解】刚才我们从宏观上把广博的罗马法进行了梳理。实际上，不管是习惯法还是成文法，不管是公法还是私法，也不管是公民法还是万民法，都是在调整各种关系以建立各种规范化的社会秩序，其目的就是维护国家的统治。罗马法为维系和稳定庞大帝国的统治起到了积极的作用。【展示课件】罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。而第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的征服。第一次（公元前5世纪～公元前2世纪）武力征服是指罗马征服了地中海周围的地区，创建了版图跨越欧、亚、非三洲的罗马帝国。第二次以宗教征服是指基督教在世界的传播。第三次以法律征服世界是指罗马法的创建与发展，维系了整个帝国统治。由于具有广泛的灵活性和适用性，罗马法在更广阔的时间和空间范围内发挥了潜移默化的积极作用。作为近现代西方法律的基础，罗马法的影响泽被后世。由此可见，以和平方式而非动辄武力镇压，是进行国家治理与统治的有效途径。【问题】古罗马法律在维系帝国统治中起到了什么作用？【学生回答】……【教师讲解】古罗马法是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系，它的很多原则和制度对近代资产阶级革命或立法产生重要影响，对中国也有一定影响。罗马法是欧洲大陆法系的基础，是现代资本主义法制的先声，世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分，自19世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》《德国民法典》等。【合作探究】1．列表比较公民法与万民法公民法万民法223\n存在时间公元前509年到公元前3世纪中叶公元前3世纪中叶后适用范围罗马共和国公民罗马帝国征服地区的所有民族的人产生背景罗马共和国建立罗马的不断扩张，疆域不断扩大，人口日益增多，民族成分复杂，公民法不再适应形势的需要特点注重形式，程序繁琐，缺乏灵活变通，内容不完善简洁灵活实用有效，注重调节经济和民事纠纷，内容涉及社会生活的各个方面作用使共和国平民的政治、经济和社会地位空前提高，极大地激发和调动了公民的爱国热情与参政的积极性较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，巩固了罗马政权，推动了罗马社会的发展；提高了官吏的办事效率，规范了他们的从政行为；裁决了大量的商业纠纷，保护了正当的商业利益；调节了人际关系，缓和了社会矛盾2．罗马在法学上取得如此巨大成就的原因有哪些？罗马法学的成就有何重大意义？原因：（1）古希腊文明的影响。古罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者，无论在政治、思想、文化、艺术还是法律上，古罗马都继承了古希腊的辉煌文明并有所发展。（2）古罗马人善于学习、灵活务实的态度。最初罗马人就是以谦虚的态度向希腊人学习才开始其文明发展的，后来也正是罗马人的灵活务实的态度才使罗马的法律能够在不断调整中适应新的形势需要，取得了巨大的成就。（3）平民与贵族的长期斗争。罗马法律最初形成于平民与贵族的斗争，正是平民与贵族的斗争才使罗马的法律摆脱贵族的控制和习惯法的束缚，得以迅速发展。（4）罗马社会的不断发展与持久的对外扩张。没有罗马的强大与对外扩张，就不会有万民法。（5）以西塞罗为代表的古罗马法学家们的努力。223\n意义：（1）罗马法在当时对罗马社会的发展产生了巨大的影响。它调动罗马公民的积极性，也协调罗马境内被征服地区的各种矛盾，维护了罗马统治的稳定，推动了罗马社会的发展，对罗马奠定其在古代西方文明中的重要地位起到了十分重要的作用。（2）罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位。在近代西方的文艺复兴时期发挥了重要影响，直接成为近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。3．正确认识“自然法”在罗马法中的地位及它与习惯法和成文法、公民法和万民法的关系（1）罗马法是指罗马建城以来到东罗马帝国最终灭亡为止所实施和制定的全部罗马法律。在罗马法一千多年的发展过程中，它随着罗马社会的发展而演变，有着丰富的内容并呈现出明显的阶段性特征。从形式上来看，罗马法可分为习惯法和成文法两个发展阶段；从适用范围上来看，罗马法可分为公民法和万民法两个发展阶段。它们都有着具体的法律形式、条文或程序。（2）“自然法”不是具体的法律条文，而是由古罗马法学家西塞罗于公元前1世纪左右提出的一种法律观念，是渗透在罗马法律中的思想理念和法则。西塞罗认为自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。在自然法理念下，人人生而平等，都有资格享有某些基本的权利。这种思想是对罗马法实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。而这种思想也正是罗马法学的最光辉之处，奠定了罗马法的永恒价值。（3）由于自然法只是一种法律观念，不是具体的法律条文。所以，它无论是与习惯法和成文法，还是与公民法和万民法，都不是并列的概念，它也不是罗马法发展的一个具体阶段。课堂小结罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲的大帝国，然而它又用自己的明智和宽容与道义将公民权扩充到帝国境内所有的自由人；同时，它又以灵活务实的态度摸索出一套治国的成熟经验，即制定了古代世界最系统完备的法律系统，求得社会的和谐与安宁，实现了对世界长久的征服。223\n板书设计一、从习惯法到成文法1．罗马法的起源2．《十二铜表法》二、从治“公民”到治“万民”1．公民法2．万民法三、西塞罗和自然法精神四、罗马法的作用和影响1．积极作用2．罗马法在法制史上的地位专题七近代西方民主政治的确立与发展一英国代议制的确立和完善课标分析●课标要求：“了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实。理解英国资产阶级君主立宪制的的特点。”资本主义经济的兴起和繁荣，要求打破封建王权的束缚，建立资产阶级民主政治。在这一过程中，民主与专制的斗争异常激烈。英国是近代议会制的发源地，以去《权利法案》的颁布为标志。英国君主立宪制和政党政治的形成，对其他国家民主政治的发展产生了深远影响。●教材分析教材用“光荣革命”、“限制王权的法案”、小密室的演变”、“议会选择规则的制定”、“英国议会中的‘第三院’”五个子目叙述了英国资产阶级君主立宪制确立的过程，即英国代议制确立完善的过程。五个子目的逻辑关系是：第一目“光荣革命力讲述英国君主立宪制的背景；第二目讲述了君主立宪制的确立，标志就是《权利法案》的颁布；第三目阐述了君主立宪制的发展；第四目与第五目是制度的进一步完善。五个子目一脉相承，展了英国资产阶级君主立宪制确立和完善过程。●学情分析223\n此部分内容学生虽然在初中接触过，但是涉及大量相对抽象政治术语，学生理解起来有难度；另外，本课涉及内容时间跨度大，纵向的历史逻辑不是很明显。这些困难在教学过程中必须注意解决。●教学建议1．教法：问题探究法、课堂讨论法。2．学法：自主学习、主动探究法。结合问题思考讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。教学目标1．掌握“光荣革命力”、《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。2．了解不同历史时期议会和内阁权力的消长情况及其原因。3．了解英国议会改革及相应选举规则的制定，形成对英国民主政治“大厦”的结构及内部运行的初步了解。4．归纳英国君主立宪制的基本特征；认识君主立宪制发挥的重大作用。●过程与方法1．运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些现象为切入点，寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性和对历史认识的深刻性，对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。2．学生在学习中还要充分运用比较法和实践模拟法。可以把英国资产阶级革命前国王和国会之间的关系与1688年后以及今天的英国国王、国会和内阁之间的关系进行对比和模拟，在比较和活动的参与中加深对英国代议制度的整体认识。●情感态度与价值观1．英国资产阶级革命及其代议制度的确立是人权对抗神权和王权的一次重大胜利，在世界民主化的进程中有着重大的推动作用和示范意义。2．君主立宪制较封建君主专制有着本质的不同，是民主政治发展史上的一次飞跃。重点和难点223\n●重点通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确立的过程，理解英国式代议制度的特点。●难点本课涉及君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解；另外本课涉及的内容时间跨度大。纵向的历史逻辑不是很明显，需要由教师引导学生去为抽象的政治制度寻找一个历史的点——即一个宏观的历史定位，从而加深对英国民主政治的认识。教学过程●新课导入[展示课件]伊丽莎白二世照片[问题引入]这位头戴王冠、精神矍铄的老人，她是英国女王伊丽莎白二世。随着历史的变迁，当今的女王与中世纪相比，其地位和权力发生了明显的变化。有权威人士说：“议会上下两院如果做出决定，即使将女王的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”这说明当今女王是虚君，没有实权，是国家权力的象征；而议会是国家权力的中心，掌握立法权、财政权和对行政权的监督控制权，这体现了今天的英国实行何种政体。以此为话题导入新课。●新课学习[板书]一、英国君主立宪制确立的背景——资产阶级革命[板书]1．原因：根本上是由于斯图亚特王朝专制统治阻碍了资本主义的发展[教师讲解]16、17世纪，英国封建制度走向没落，资本主义因素有了相当程度的发展，资产阶级和新贵族经济实力日益增长，迫切要求废除封建专制制度，发展资本主义经济。[板书]2．过程：1640年革命爆发处死国王护国主政治斯图王朝专制统治“光荣革命”[板书]3．意义：为英国的民主政治建立创造了条件。223\n[教师讲解]“光荣革命”后，资产阶级和新贵族夺取政权的政治革命的胜利，仅仅是迈出了从封建社会向资本主义社会转变的第一步。要想确保资产阶级和新贵族的利益，就必须在尽可能短的时间内最大限度地完善资产阶级政治制度，利用他们所控制的议会，通过一系列的法案来限制王权。[板书]二、君主立宪制的确立[板书]1．限制王权的法案——《权利法案》[教师提问]英国资产阶级为什么能在这个时候颁布了《权利法案》？具备了什么条件？《权利法案》的颁布又从哪些方面限制了国王的权力呢？[学生回答]（1）条件：“光荣革命”后，资产阶级和新贵族利用当时的有利形势，尽量扩大自己的政治经济实力，利用所控制的议会，通过一系列法案限制王权。（2）内容：法案规定：国王无权废止法律——限制了国王的立法权。未经议会同意，国王不能征税——限制了国王的财政权。不经议会同意，国王不得组织常备军；——限制了国王的军权。未按法律程序，不得拘捕臣民——限制了国王的司法权。[引导提问]2．为了进一步限制王权，1701年又通过了《王位继承法》，请同学们思考如何又进一步限制了王权，而提高议会权力的？：[学生回答]《王位继承法》把包括王位继承权和任命法官的权力都掌握在议会手中。[引导提问]想一想，资产阶级和新贵族颁布《权利法案》和《王位继承法》的目的是什么？有什么影响？[教师讲解]目的：“光荣革命”后，资产阶级和新贵族首先通过一系列的法案来限制王权，把实际的权力转移到议会手中，从而确立了议会高于王权，司法权独立于王权的原则，奠定了资产阶级君主立宪制的基础，成为君主立宪制确立的第一个阶段。影响：君权衰落、议会权力的增长，成为这一时期总的发展趋势，君权神圣不可侵犯原则再也恢复不起来了。223\n[教师讲解]君主权力衰微，议会权力不断提高是英国民主政治发展的总趋势，但是当时行政权仍然掌握在国王手中，请同学们思考议会又是怎样取得对行政权的监督控制权的？[板书]三、发展——从小密室到“第三院”的演变[教师提问]阅读课文，找出议会通过什么制度取得对行政权力的监督控制权的？[学生回答]内阁制。[教师提问]内阁制是怎样形成与发展的？[学生总结回答，老师归纳展示]内阁制的形成（1）起源于“光荣革命”前的国王最高咨询机构——枢密院，“光荣革命”后内阁逐渐取代了枢密院，成为国王直辖的最高行政机关。（2）1721年，下院多数党领袖沃波尔成为实际上的首相，开创了由多数党领袖任首相并组建内阁的先例。（3）18世纪中叶，责任内阁制形成并得以完善，议会取得了对行政权力的监督控制权。[引导提问]责任内阁制度形成后，内阁跟国王的关系如何？跟议会的关系又如何呢？[学生回答]内阁掌握实权，国王统而不治；国王形式上任命内阁，但内阁不对国王负责。内阁由议会选举产生，对议会负责；议会对内阁进行监督；议会可以通过对政府的不信任案，内阁可以解散议会。[思考与探究]18世纪英国内阁制与同时期中国的内阁制有什么区别？英国：内阁掌握实权，不对君主负责；君主统而不治，虚有其位。中国：内阁权力很轻，只负责日常事务；君主专制，大权独揽。[板书]四、完善——议会选举规则的制定223\n[教师讲解]随着内阁制的形成与完善，17世末到18世纪中期，议会选举规则仍然沿袭中世纪的选举制度，选举权严格受限制，而被选出的议员大多是贵族和大资产阶级，但伴随着工业革命的开展，工业资产阶级实力壮大，他们强烈要求进会改革，参与国家政权。[引导提问]英国议会选举规则改革的原因是什么？[板书]1．根本原因：工业革命的开展推动了工业资本主义发展，工业资产阶级经济实力大增。[板书]2．具体原因：（1）1832年议会改革前，英国议会选举仍实行中世纪沿袭下来的选举制，存在种种弊端。（2）19世纪二三十年代，在欧洲革命浪潮的推动下，英国群众斗争高涨，工业资产阶级为谋求参政展开了积极的斗争。[板书]3．内容：（1）降低了候选人和选民的财产资格。（2）取消了一些人口很少的选区。（3）增加了一些新兴工业城市为选区。[教师提问]通过这次议会改革，我们可以看出工业资产阶级在谋取参与政权斗争中取得了一定成果，这些成果给英国社会带来了什么影响呢？[学生回答]略[板书]4．影响：积极方面：（1）工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权，促进英国经济发展。（2）被大贵族控制的席位相对减少。（3）英国议会制度朝着民主化方向迈进了一大步，更趋民主化。局限性：工人和贫民的政治权利仍然受到种种限制。[教师讲解]从“光荣革命”后，资产阶级通过一系列法案和改革，使议会拥有了至高无上的权力。这体现了夺取政权时期的资产阶级的权力需求。而19世纪后期，英国也开始了向帝国主义过渡。由于垄断组织的出现，使英国面临着更为激烈的阶级矛盾。由于垄断组织的出现，使英国面临着更为激烈的阶级矛盾、阶级斗争和更为激烈的国际竞争，使资产阶级不得不在政治上做出必要的调整223\n——加强行政权力，使英国政治趋向发生了明显的变化，突出表现在内阁权力的膨胀。[板书]五、英国议会中的“第三院”[教师提问]19世界末英国的政治趋向表现在哪些方面？[学生回答]1．趋向：内阁权力膨胀，议会的权力和作用缩小。2．表现：（1）内阁占用议会会议的时间达全部时间的84.5%。（2）内阁几乎垄断了全部立法权。（3）内阁篡夺了议会的财政权。（4）议会对内阁的控制变得极其微弱。[教师讲解]19世纪70年代以后，议会的权力和作用开始缩小，内阁开始凌驾于议会之上。内阁几乎垄断全部的立法提案权，而下院只是“充当内阁登记机关”而已。并且，一部分立法权也直接转入内阁手中。内阁还篡夺了议会的财政权。伴随着政党组织的日益完善，甚至连议会通过投不信任票来监督和控制内阁的这种传统上被认为最有效的手段，也变得极其微弱了。内阁权力开始膨胀，出现了“内阁专横”的政治局面，许多英国人称内阁为议会中的“第三院”。[教师总结]英国君主立宪制的特点1．议会居权力中心，内阁对议会负责（分权制衡、议会至上）2．君主统而不治（虚君）3．选举权的扩大4．内阁权力膨胀5．政党政治板书设计一、英国君主立宪制确立的背景——资产阶级革命1．原因：根本上是由于斯图亚特王朝专制统治阻碍了资本主义的发展2．过程：3．意义：为民主政治建立创造了条件二、君主立宪制的确立223\n1．限制王权的法案——《权利法案》2．《王位继承法》三、发展——从小密室到“第三院”的演变四、完善——议会选举规则的制定1．根本原因2．具体原因3．内容4．影响五、英国议会中的第三院专题七近代西方民主政治的确立与发展二美国1787年宪法课标分析●课标要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”美利坚合众国诞生后，开国元勋们建立起崭新的国家体制，，实践了三权分立的理念。美国1787年宪法确立了美国的联邦体制弘并以制约与平衡的原则，规定了中央权力结构。美国的总统制与英国的君主立宪制既有相同之处，也有不同之处。●教材分析本课教材共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”、“两党制的雏形”。四目知识贯穿一个核心知识，即1787年宪法。分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法实施和影响以及美国的政党制度。在处理本课教材内容时，要扣住本课的核心知识，删繁就简，突出重点。●学情分析由于学生普遍在初中阶段的基础知识，基本特征掌握不到位，理解知识的方法欠缺，需要教师在授课中加以引导，“授人以渔”。此外，注意解决新教材知识内容较多与教学时间有限的矛盾。●教学建议1．教法：（1）创设情境，问题探究法。（2）研究性学习法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探究中创新。223\n2．学法：自主学习，合作探究。结合老师设计的思考题，研读教材，互动探究，拓展思维，积极创新。教学目标●知识与技能1．结合美国独立之初的形势，了解1787宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）。2．对比美国的总统制和英国的君主立宪制的异同o．●过程与方法1．运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点。2．甩小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。3．创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。4．．通过情境的创设和图表的设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。●情感态度与价值观1．美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。2．要辩证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。3．英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。重点和难点●重点1．对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。2．对美国1787年宪法的评价。●难点1．对美国1787年宪法中“分权与制衡刀的理解与掌握。2．英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较。223\n3．感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。教学过程●新课导入[教师]（创设情境导人）请同学们一起来欣赏一幅照片（展示华盛顿的照片），这是美国的第一位民选总统华盛顿，他在美国享有崇高的声誉和威望。让我们一起来欣赏他在1789年4月30日发表的总统就职演说，并请一位同学上来宣读他的演说词。“…在此宣誓就职之际，……愿上帝赐福，保佑一个为美国人民的自由和幸福而组成的政府，保佑它为这些基本目的而做出奉献，保佑政府的各项行政措施在我负责之下都能成功发挥作用。……我庄严宣誓我将忠诚执行合众国总统职务，并将竭尽所能监守、维护并保卫合众国之宪法。[教师]华盛顿在演说词中提到的政府指的是什么政府？（联邦政府）这个政府是什么时候建立的？（1789年）演说词中的宪法指的是哪一部宪法？（1787年宪法）[教师]我们今天就来学习美国1787年宪法，请同学们将课文翻开到122页。●新课学习[教师]请同学们看这样的一段材料：[多媒体]“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉的情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……——华盛顿于1787年[思考]1．结合教材思考美国当时面临什么处境？2．从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么？[学生活动]看书思考。[教师]引导学生用最简要的词来概括。[学生回答]1．窘境；2．最高权力：（中央）机构无权。[板书]窘境223\n[引导提问]造成美国中央政府机构无权的原因是什么？[学生回答]美国的邦联体制，使美国中央政府的权力大大削弱。[教师讲解]邦联是各州的松散联盟，只是一个协调机关，几乎没有实权。[教师点拨]因此，只有加强中央政府权力，美国才能摆脱窘竟，否则就会走向全面分裂。[引导提问]美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢？[学生回答]制定宪法（即1787年宪法），改变国家政治体制，加强中央政府的权力。[板书]美国1787年宪法[教师讲解]1787年的费城制宪会议开得并不顺利。先是有人迟到，后是有人早退，最后又有3人拒绝签字，罗德岛州则始终不肯派代表参加。会议过程中充满了唇枪舌剑，许多人最初的意见都被改得面目全非。会议每天都在争吵中度过，当时已经80多高龄的富兰克林对此忧一心忡忡，专门请了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，祈求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。会议开了近4个月，最终才形成了1787年的宪法草案。[引导提问]那么，他们究竟围绕哪些问题展开激烈的争论并最终达成妥协呢？请同学们先看教材，在独立思考的基础上，同桌和前后桌之间可以相互合作，请将制宪者们争论和达成妥协的问题写在纸上。（让学生看书约3～4分钟）[学生活动]思考并讨论问题。[教师]展示学生的问题并请学生点评问题的科学性和必要性。对问题进行筛选后留下主干问题。[教师]结合学生的提问，向学生展示下列四个问题。[展示课件]1．如何加强联邦的权力？2．如何构建美国中央政府的权力？3．如何协调中央与地方、大小州和南北方之间的关系？4．如何防止专制，保障民主？[学生活动]逐个解决上述问题及学生提出的部分问题。[教师]1．如何加强联邦的权力？223\n[多媒体]第一条：第一款宪法所规定的立法权，全属合众国的国会……第十款未经国会同意，……不得在和平时期保持军队和军舰，不得和另外一州或国缔结任何协定或契约，除非实际遭受入侵，或者遇到刻不容缓的危急情形时，不得从事战争。第四条：第三款国会有权处置合众国之属地及其他产业，并制定有关这些属地及产业的一切必要的法规和章则。第六条：本宪法及依本宪法所制定之合众国法律；以及合众国已经缔结及将要缔结的一切条约，皆为全国之最高法宰；……任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时，均不得有违这一规定。——美国1787年宪法[教师提问]从宪法条文中可以看出联邦获得了哪些权力？[学生回答]联邦拥有立法、经济、军事和外交等大权，如国防、战争、外交、货币、征税和外贸等。国家有适用于全国的宪法和基本法律。[教师点拨]美国通过确立联邦制，大大加强了中央政府的权力。这也是美国1787年宪法的主要内容之一。[板书]内容[教师]2．宪法如何构建美国中央政府的权力（分配）？[学生回答]美国中央政府的构建实行三权分立原则。[教师]三权指哪三权？如何归属？[学生回答]三权指行政权、立法权和司法权。总统掌握最高行政权，最高立法权属于国会，司法权属于联邦各级法院——最高司法权属于最高法院。[教师点拨]美国中央政府的构建实行三权分立原则。这也是1787年宪法的主要内容之一。[问题]3.1787年宪法如何协调中央与地方、大州与小州、南方与北方之间的关系？223\n[学生回答]（1）在中央与地方关系上：在加强中央政府权力的同时，各州在行政上仍保持一定的独立性。（2）在大州和小州的矛盾利益冲突上：参议员每州两名，满足小州的利益要求；众议员根据各州人口比例选出，照顾了大州的利益。（3）在南北方关系上：这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数，兼顾了南北方的利益，协调了南北方的矛盾。[教师]4．如何防止专制，保障民主？[学生回答]中央政府行政、立法、司法三权分立，而且相互制约，任何一项法定权力都要受到另外两项权力的制约，都不允许大于另外两项权力。[问题]他们（三权）之间是如何相互制约的呢？[学生回答]（在老师引导之下）（1）总统掌握最高行政权，兼武装部队总司令，有权任命政府官员和最高法院大法官，但是必须经过国会同意；总统对宪法负责，对立法有否决权。但是，国会在复议之后若以三分之二的多数再次通过此法时，即为有效。而且，国会有权弹劾总统，最高法院对总统进行法律监督，总统由人民选举产生，有任期（四年）限制。（2）国会由参议院和众议院组成，是最高立法机构，具有立法权；总统任命的政府官员和最高法院大法官，必须经过国会的批准；国会还有权弹劾总统。但是总统对国会的立法具有否决权；最高法院大法官也对国会的立法具有司法监督权；而且参议员和众议员由人民选举产生，有任期限制。（3）最高法院拥有最高司法权。最高法院大法官终身任职，他们拥有最高司法权，可以对总统的行为、国会的立法进行司法监督。但是他们必须由总统任命、参议院批准，必须维护法律的公正权威，一旦渎职就要被罢免。[教师]请同学们根据所学的知识，画出美国中央政府三权分立、相互监督的结构示意图。[师生互动]1～2分钟，教师在学生中间巡视，观察并与学生作适当交流，然后把学生画的三权分立、相互监督的示意图收一份上来进行实物投影，让一位学生对示意图进行讲评，并出示教师自己做的三权制约示意图，加强学生对“三权制约”原则的理解，并使学生体会到美国开国元勋们的政治智慧。223\n[引导提问]根据上述知识，这部宪法在权力结构的设计和各方矛盾的协调上体现了什么原则（精神）呢？[板书]原则：三权分立、制约平衡[学生回答]体现了“制约与平衡”的原则（制约权力、平衡利益）。[引导提问]三权分立、制约与平衡的原则来自于哪个启蒙思想家的思想？[学生回答]孟德斯鸠。[教师归纳]美国的1787年宪法将孟德斯鸠的三权分立思想从理论变为现实。[教师提问]美国的开国元勋们正是运用了自己的智慧解决了美国建国初期面临的困难。那么后人又是如何来评价这部宪法的呢？[展示课件]我们的宪法之所以恒久，就在于它简洁。它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦。或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤。——美国总统威尔逊“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。”——美国黑人领袖马丁•路德•金[思考]结合教材内容，谈谈你对美国1787年宪法的认识并说明理由。[板书]评价[方法点拨]教师要引导学生解答问题，并注意总结对历史现象进行评价的基本方法，培养学生历史学科的思维能力。[学生回答]1．美国联邦宪法（美国1787年宪法）是世界上第一部成文宪法。2．作用：加强了美国中央政府的权力，使美国成为一个真正统一的国家；确立共和政体，权力相互制约，避免了绝对权力的出现，在一定程度上保护了资产阶级民主；协调了中央和地方、大小州、南北方之间的矛盾，为美国社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础；还为其他国家资产阶级政治制度的建设提供了借鉴。（比如中华民国的《临时约法》）3．这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数，打上了种族歧视的烙印。223\n[教师讲解]刚才同学们从不同的角度来谈了各自对美国宪法的认识，并从不同的角度进行了阐述。对事物的评判并没有特定的唯一的标准，但必须要用史实说话，要做到论从史出。从同学们的认识中，我发现大家对美国的1787年宪法给予了高度的肯定。美国的宪法原则使共和政治成为一种可操作的现实，从而使美国后来居上从一个弱国一跃而成为世界强国，这些宪法的原则和机制也深深地影响了世界上许多国家的政治发展和宪政实践，从而确立其举足轻重的地位。不仅如此，美国宪法的最重要的历史意义还在于它把欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实，开辟了人类社会追求民主反对专制的历史新纪元。正如英国政治家威廉•格莱斯顿说的一样：[展示课件]美国1787年宪法“是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。”[引导提问]前面我们还学过英国的代议制，请问，英国资产阶级革命胜利后建立了什么样的政治制度？[学生回答]君主立宪制。[多媒体]多媒体出示英国君主立宪制和美国共和制的幻灯片。[问题]请同学们根据这两个图表，结合学过的知识，试从权力的来源及其分配的角度来比较美国共和制和英国君主立宪制的异同。[教师引导，学生回答]相同：权力都来源于人民，都是一种代议制的民主政治制度。不同：美国实行三权分立，英国实行虚君政治，内阁对议会负责。[引导提问]我们能不能说美国共和制度就比英国君主立宪制优越呢？并说明理由。[学生回答]不能。（理由略）[教师点拨]看一个社会制度是否先进，主要看它是否适合本国国情，能否推动生产力发展和社会文明进步。美国共和制和英国君主立宪制只是西方的民主政治在不同的国家有着不同的表现而已，都推动了它们各自国家的资本主义经济繁荣和社会发展，成为今天发达的资本主义国家，因此我们不能说美国共和制就比英国君主立宪制先进。只要是适合自己的，那就是最好的！223\n[引导提问]从政治文明发展的角度看，这两种体制反映了怎样的历史趋势？[学生回答]反映了西方民主政治的确立和发展已经成为一种世界历史发展的潮流。[问题]请同学们根据我们所学的知识，从英美政治民主制度建设的角度，谈谈它们对我们社会主义政治民主建设的启示。[学生活动]展开讨论。[学生总结回答，教师归纳]（1）加强人民代表大会建设，保障人民民主；（2）加强对政府权力的监督，避免权力的绝对化，防止腐败；（3）要建设符合中国国情的社会主义政治民主，推动我国社会主义建设。无视国情，一味地照搬照抄在政治文明的建设中是行不通的；等等。[本课小结]板书设计内容窘境1787年宪法原则：三权分立、制约平衡评价专题七近代西方民主政治的确立与发展223\n三民主政治的扩展课标分析●课标要求：”知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。”“分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。”法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步发展。资产阶级代议制在西方政治发展中起了重要作用，对资本主义发展的推动作用巨大。●教材分析本节教材分别讲述了法国与德国代议制的确立，两部分是并列关系。具体的内容安排则是分别从两部宪法的背景、内容和评价三大方面讲述的。最后，教材通过英、美、法和德四国代议制的确立概况，对欧美资产阶级代议制进行了总结。●学情分析由于法兰西、德意志代议制确立过程是艰难曲折的，特别是法国大革命过程中，政权更迭频繁。所以学习中学生容易感到头绪烦多，应注意理清线索，搭建知识框架。最后对欧美资产阶级代议制的总结，应注意引导，学生总结能力有待培养。●教学建议1．教法：启发引导法2．学法：（1）学案导学，先学后教，以学定教。（2）自主学习，主动探究。教学目标●知识与技能1．《法兰西第三共和国宪法》基本内容。2．《德意志帝国宪法》的基本知识。3．比较两部宪法出台的背景，内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。●过程与方法1.情境再现，分析材料。223\n2．通过学习，搭建知识框架。结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。●情感态度与价值观1．根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神。2．树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。重点和难点●重点法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容。●难点分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外形势探究其原因教学过程[问题]同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？[学生回答]法国总统是萨科奇，德国总理是默克尔。[展示课件]法国总统萨科齐和德国历史上第一位女总理“德国铁娘子“默克尔的照片。[问题]法德两国是欧盟的重要成员国。大家知道这两国的国体和政体吗？[学生回答]法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。法国实行的是总统制共和制，德国实行的是议会制共和制。[引导提问]那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？[学生回答]…[教师导入]今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。新课学习一、法兰西第三共和国1875年宪法颁布——法国共和政体的最终确立。223\n[引导提问]法兰西共和国之路并不平坦，期间共和制和帝制经历几次反复。自1789年以来，法国政体经历了怎样的演变？[学生阅读教材总结回答，教师归纳展示]法国近代政体的演变：[展示课件]艰难的法兰西共和之路223\n[引导提问]法兰西共和国之路为何如此艰难？[学生总结回答，教师归纳展示]内因：第一，法国的封建势力强大，不甘心退出政治舞台。在这78年间，资产阶级与封建复辟势力，共和派和帝制派之间斗争不断。第二，共和国时期政局动荡、缺乏威信，引起人民不满。第三，法国小农经济发达，君主制传统还很浓厚。第四，由于法国工业资本主义经济发展相对缓慢，致使法国工业资产阶级力量相对弱小，而法国同一时期的大资产阶级与金融贵族的力量比较强大，所以法国共和制的确立相当不易。外因：周边国家都是君主制，法国率先废除君主制，必然遭到反对，甚至武装干涉。[自主探究]假如你是法国第三共和国的总统，能否向我们介绍一下当时法国权的构情况？1．您是通过什么方式登上总统宝座的呢？您拥有哪些权力呢？2．你们的立法权归谁？是不是一经立法即可生效呢？3．您本人与内阁、议会之间的关系如何呢？[展示课件][问题]我们如何评价法兰西第三共和国宪法呢？223\n[学生总结回答，教师归纳展示]对法兰西第三共和国宪法的评价：1．标志着资产阶级共和制政体的最终确立。2．推动了法国工业资本主义的发展。3．是保皇派和资产阶级共和派相妥协的产物，法国的共和政体并没有得到巩固。[设问]我们如何理解共和制呢？[学生思考回答，教师归纳展示]共和制是一种民主的国家管理形式，是与专制相对的。它是指国家最高权力机关或元首由选举产生，并有一定任期限制的国家管理形式。资本主义国家的共和制，依据立法机关和行政机关的关系不同又可分为议会制、总统制、委员会制、半总统制。[词题]1787年宪法使美国成为一个总统制共和制国家，而1875年宪法使法国成为一个议会制共和制国家。两者有何异同？[学生总结回答，教师归纳展示]类型议会制共和制总统制共和制区别政府产生办法及政党上台关键由议会产生，关键在议会选举中获得多数席位当选总统组织政府，关键在总统选举中获胜国家元首、议会和政府间的关系政府由议会产生，对议会负责，当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举223\n政府由当选总统组织，政府对总统负责，总统在行使权力时，对议会不负政策上的责任，议会只有在总统违反宪法时，才能对总统提出弹劾，议会不能因政策问题，投不信任票，使总统和政府辞职，而总统也无权解散议会国家权力中心议会总统国家元首地位和职权虚位，没有实权有实权，既是国家元首，又是政府首脑，总揽行政权力，统率军队相同点（1）都属于民主共和制，议会和国家元首都由选举产生，并有一定的任期（2）都实行三权分立原则二、1871年德意志帝国宪法颁布——君主立宪制的确立1．背景：1871年统一的德意志帝国成立[引导提问]德意志帝国是用什么方式完成国家统一的？[学生回答]王朝战争。[教师归纳]战争的一种形式。因参与者是王国与王国或发起国是君主制国家而得名。18641866[展示课件]丹麦普鲁士奥地利1870法国2．德意志统一的原因[引导提问]德意志为什么能够实现统一？[学生总结回答，教师归纳展示]19世纪70年代德意志能够统一的原因：第一，19世纪五、六十年代，德意志资本主义经济已得到迅速发展，但国家四分五裂的状况严重阻碍德意志资本主义进一步发展，统一成为历史发展的必然趋势。第二，在资产阶级软弱的情况下，出现了经济和军事实力强大的普鲁士邦国。在其“铁血宰相”俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成了德国的统一大业。223\n[展示课件]铁血政策“当代重大问题不是用空话和多数人的决议所能解决的……。而是要用铁和血。”——俾斯麦[自主探究]假若你是当时德意志帝国皇帝，请你围绕下列问题介绍一下当时国家权力的构成情况。问题一：尊敬的陛下，作为德意志帝国皇帝您拥有哪些权力？您感到满意吗？问题二：按宪法规定，立法权归谁掌握？实际情况如何？问题三：内阁宰相如何产生，权力如何？问题四：您和议会、宰相的关系如何？[展示课件]3．评价德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的金字塔。牢牢埋在地里的塔尖是普鲁士士兵头盔上的尖铁，一切都是由它托着。——威廉•李卜克内西223\n[引导提问]通过上述材料，我们分析德意志帝国有什么特点呢？[学生总结回答，教师归纳展示]带有浓厚的封建性、军事性色彩。[展示课件]德意志帝国是“一个以议会形式粉饰门面、混杂着封建主义残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度的国家”。——马克思[学生总结回答，教师归纳展示]特点：专制主义和军国主义。[引导提问]形成这些特点的原因是什么？原因：（1）长期的分裂使资本主义发展不充分，资产阶级力量软弱。（2）自上而下王朝战争的形式完成统一又保留了大量的封建残余和军国主义传统。[引导提问]德、法两国资产阶级代议制有何异同？[学生总结回答，教师归纳展示]德、法两国资产阶级代议制有何异同区别法国共和制德国君主立宪制国家元首及其产生方式总统选举产生皇帝（权力中心）皇位世袭议会的权力和地位国家政治的中心有立法权作用较小名义上有立法权立法与行政机关的关系总统及其内阁政府对议会负责皇帝集行政和立法大权于一身，议会大受限制相同从代议制的形式看，都是三权分立的代议制；都带有与反民主势力的妥协性，国家元首权力较大[引导提问]为什么会出现这些异同点？[学生总结回答，教师归纳展示]相同原因：两国反民主势力（保守势力）都比较强。223\n不同原因：法国：（1）资本主义发展相对于德国较快。（2）历经多次革命洗礼以及启蒙思想的冲击，民主观念深入人心。德国：（1）长期的分裂使资本主义发展不充分，资产阶级力量软弱。（2）自上而下王朝战争的形式完成统一又保留了大量的封建残余和军国主义传统。[展示课件]《德意志帝国宪法》摘录第12条：联邦议会与帝国议会的召集、开会、闭会之权属于皇帝。第15条：联邦议会的主席职位及其事务领导权属于皇帝领导的帝国宰相。第17条：建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。第18条：皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职。[引导提问]有的学者认为德意志帝国“君主专制是实，民主立宪是虚”，你同意这一观点吗，为什么？[学生回答]……[展示课件]材料一“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式者，皆为非法。”“议会之选举应是自由的。”——《权利法案》材料二第十一条皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战和媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接收使节。第十二条皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束。第十八条皇帝任命帝国官吏，有创制法律之权。——《德意志帝国宪法》[引导提问]请思考：两段材料反映的政治体制有何异同？[学生总结回答，教师归纳展示]223\n异——英国国王权力受到限制，德国皇帝权力至高无上。同——都实行君主立宪制。[问题]英国与德国都是君主立宪制国家，请比较两国的君主立宪政体。[学生总结回答，教师归纳展示]英、德两国君主立宪政体比较英国德国君主国王统而不治，属虚君皇帝拥有各领域实权（内政、外交、法律、军事）内阁内阁首相只对议会负责内阁宰相只对皇帝负责议会（两院）普选产生的下院拥有实权，君主任命的上院作用较小各邦君主任命的联邦议会（上院）拥有实权，普选产生的帝国议会（下院）作用较小[引导提问]为什么出现这样的不同？[学生总结回答，教师归纳展示]其原因在于：德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的德意志政权主要掌握在容克贵族地主的手里。而英国是资产阶级和新贵族领导了资产阶级革命，掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。[引导提问]请思考：“德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱”的说法是否正确？为什么？[学生总结回答，教师归纳展示]正确。1871年宪法虽然规定实行君主立宪制，但皇帝和宰相掌握了国家的最高权力，议会受制于皇帝和宰相，权力有限。[展示课件]英、美、法、德四国近代代议制比较223\n[引导提问]我们如何认识近代资产阶级代议制？[学生总结回答，教师归纳展示]关于近代资产阶级代议制度的几点认识：根本原因：资本主义经济发展。过程形式：各国途径不同，代议制形式不同；到19世纪70年代，欧美主要资本主义国家都已确立，此后日益健全。主要特征：选举；议会立法；三权分立制。主要作用：缓和社会矛盾，稳定统治秩序，保证资本主义经济持续稳定的发展，使欧洲启蒙运动的民主思潮由理论付诸实践，从政治体制上对君主专制予以否定和替代对亚洲和世界其他地区也产生广泛影响。基本评价：符合历史发展趋势，是历史的重大进步，但存在一定的阶级和时代局限性。[引导提问]欧洲大陆代议制的确立有什么意义？[学生总结回答，教师归纳展示]欧洲大陆代议制确立的意义：1．有利于欧洲资产阶级民主政治制度的形成；2．有利于欧洲资本主义经济的发展；3．有利于欧洲资本主义最终战胜封建主义；223\n4．对亚洲及世界其他地区产生了广泛的影响。．[小结]资产阶级代议制度在西方政治发展中起了重要的作用，资产阶级代议制度相对于封建制度而言所显现出的民主性，对资本主义发展的推动作用巨大。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。板书设计专题八解放人类的阳光大道一马克思主义的诞生名师说课课标分析本节课讲述了马克思主义的诞生，课标要求为：简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。1848年2月《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生，从此，国际工人运动蓬勃开展起来。马克思主义是怎样产生的？其主要内容是什么？认识马克思主义诞生的重大意义。这些知识都应当清晰把握。教材分析223\n本课教材有以下几个子目：“机器轰鸣声里的抗争与思考”，“伟大的友谊”、“沐浴全世界工人的阳光”。前两个子目主要介绍了马克思主义产生的背景，分析了主客观条件，如：马克思主义理论的产生具备了经济基础、阶级基础和思想理论基础，全方面阐述了马克思主义诞生的历史必然性。最后一目讲述了《共产党宣言》的主要内容和历史意义，《共产党宣言》的发表标志马克思主义的诞生，从此，国际工人运动形成了不可抗拒的历史潮流。学情分析本课理论性较强，离学生的知识背景和生活经验太远，因此，教学中注意“引入历史一了解历史一体验历史一探究历史一感悟历史”，调动学生学习的积极性，营造乐学趣学的课堂氛围。另外，还可减去一些繁琐、偏难的教学内容，把它转化为浅显生动的教学。教学建议1．教法：启发诱导法、讲授法。2．学法：课堂讨论法、合作探究法。教学目标知识与技能1．了解马克思主义产生的背景；了解《共产党宣言》的发表及其主要内容。2．通过分析马克思主义诞生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力。3．通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力。4．认识马克思主义诞生的重大意义。过程与方法1．通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。2．通过分组讨论作答，增强学生的合作意识。情感态度与价值观1．通过对马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动的教学，帮助学生逐步养成国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想。223\n2．通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神。3．通过学习马克思、恩格斯“伟大的友谊”形成的过程，帮助学生进一步认识“友谊”的深刻内涵。重点与难点重点结合马、恩的事迹让学生分析体会马、恩的高尚人格和优秀品质。把其他思想和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学理论。难点本课内容理论性很强，离学生的知识背景和生活经验太远，学生对这方面的知识几乎一片空白，如何调动学生的积极性，让学生通过主动探究得出结论难度很大。教学过程新课导入【问题】1999年世纪之交，英国广播公司BBC举行民意测验，请人们说出这一千年来最伟大的思想家是谁？（展现被遮住脸部的马克思图像）【学生回答】是马克思。【教师归纳】BBC宣布，人们评选的最伟大的思想家是卡尔•马克思。爱因斯坦、牛顿分列第二、三位。【多媒体】一百多年来，没有一种学说像他这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一种学说像他这样具有强大的生命力和时代感，没有一种学说像他那样敢于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。【师、生】这个学说就是马克思主义。【教师引入】今天就让我们一起把镜头拉回马克思主义诞生的这段历史。新课学习【板书】一、机器轰鸣声里的抗争与思索【教师讲解】18世纪60年代，回荡在英伦三岛上空的机器轰鸣声，拉开了工业革命的序幕。【提问】工业革命对人类社会产生了怎样的影响？223\n【学生回答后，教师总结】【板书】1.19世纪初资本主义社会的弊端日益暴露【引导提问】19世纪初资本主义社会的弊端表现在什么地方？【学生总结回答，教师归纳】工业革命使社会发生深刻的变革，一方面资本主义生产力迅速发展，使资本主义社会固有的基本矛盾（生产的社会化同生产资料私人占有之间的矛盾）日益暴露，资本主义经济危机周期性的爆发，使工人的遭遇更加悲惨；另一方面，使社会日益分裂成两大对立的阶级：工人阶级和资产阶级。【过渡】随着阶级矛盾的激化，工人运动逐渐兴起与发展。【板书】2．欧洲三大工人运动【引导提问】在19世纪三四十年代，欧洲无产阶级为了自己的政治权利和经济利益，主要进行了哪些斗争？【学生回答】1831年和1834年法国里昂工人起义、1836年开始的英国宪章运动和1844年的德意志西里西亚纺织工人起义。【引导提问】结果怎样？有何启示？【学生回答】都失败了。欧洲三大工人运动及其失败表明，革命斗争需要科学理论的指导才能胜利。【教师归纳】欧洲三大工人运动虽然失败了，但他们为了自己的政治和经济利益，敢于去进行独立的斗争，并把矛头指向资本主义制度，这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。【展示课件】展示《海涅诗选》：忧郁的眼里没有眼泪，他们坐在织机旁，咬牙切齿：“德意志，我们在织你的尸布，我们织进去三重的诅咒——我们织，我们织！一重诅咒给那个上帝，……一重诅咒给阔人们的国王，……一重诅咒给虚假的祖国，……”【学生活动】学生进行有感情的朗读。【提问】这首诗表达了作者怎样的心情？【学生回答】对现实社会的不满。223\n【过渡】随着人们对现实社会的失望与不满的出现，各种勾画未来理想社会的空想社会主义理论开始活跃起来。【板书】3．空想社会主义产生【问题】19世纪空想社会主义的代表人物有哪些？【学生回答】圣西门（法）、傅立叶（法）、欧文（英）。【问题】他们勾画的理想社会是怎样的呢？【学生回答】用统一的社会生产来代替私人生产的无政府状态；消灭城乡差别，使劳动成为人们的需要，使教育与生产劳动相结合，解放妇女等。他们还曾天真地幻想，有朝一日统治阶级或大富翁能够良心发现，大发慈悲，掏出钱来帮助他们建立一个理想中的“人人平等”的社会。【问题】为什么说圣西门等思想家提出的设想是空想？【学生回答后，教师总结】他们没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴涵的革命性，并不懂得计会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。空想社会主义在现实中无法实现，但它所提出的一些天才设想对于科学社会主义理论的创立是非常重要的。【引导提问】空想社会主义无法改变现实，那么怎样才能彻底改变人类社会发展的历史进程呢？谁又为此做出了毕生的努力呢？【板书】二、伟大的友谊【学生活动】指导学生阅读教材，思考以下问题：马克思、恩格斯的生平。马克思有哪些主要的实践活动？恩格斯有哪些主要的实践活动？【教师】学生回答后，展示马克思、恩格斯的图片，教师总结：1818年5月5日，马克思诞生于德国小城特里尔。年幼的马克思过着清苦的生活，对劳动人民有着深切的同情。在柏林大学期间，参加进步的“青年黑格尔派”223\n的活动，接受了黑格尔的辩证法思想，并接受了费尔巴哈的唯物主义思想。他参加社会政治活动，给《莱茵报》撰稿，后成为该报主编。利用这一有利条件，他更深入地了解劳动人民的苦难生活，进一步看清了统治者的丑恶面目。1843年他来到巴黎，巴黎时期的生活是马克思一生的转折点。他深入研究英国古典政治经济学和法国的空想社会主义，直接参加工人团体的活动，并保持密切的联系。1844年马克思发表了《（黑格尔法哲学批判）导言》，文中第一次指出无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量，这标志着马克思已经从革命民主主义者转变为了共产主义者。恩格斯出生于德国巴门市的工厂主家庭。被迫弃学从商的他，一边工作一边勤奋地学习，努力使自己成为一个学识渊博的人。1842年，他来到英国的纺织工业中心曼彻斯特，利用空闲时间和工人交往，密切注视和支持英国工人运动的开展，通过革命实践，恩格斯形成了共产主义世界观，转变成为一个共产主义者。【学习思考】我们应该从马克思和恩格斯身上学习哪些优秀的品质？【学生回答】勤奋学习、刻苦钻研、持之以恒的精神；具有为共产主义事业奋斗的崇高理想，坚持真理和为人类事业勇于献身的精神，国际主义精神等等。【引导提问】马克思和恩格斯的革命友谊是怎样建立的？【学生回答】1842年，恩格斯在科隆《莱茵报》编辑部第一次与马克思会面。1844年，两人在巴黎第二次会面，他们充分交流了思想，在一切理论领域都取得了一致的意见。1845年，他们在布鲁塞尔第三次会晤，两位伟大的革命导师从此开始了共同的战斗历程。【教师讲解】他们志同道合，患难与共，共同研究，共同写作，创立了马克思主义。【提问】综合以上的内容，请同学们概括一下马克思主义诞生的历史条件有哪些？【提示】从经济、阶级、思想、实践基础等方面去思考。【学生回答后，教师概括】经济基础：资本主义经济的发展，资本主义制度的弊端日益暴露；阶级基础：欧洲三大工人运动；思想基础：吸取了19世纪人类优秀文化成果（英国古典政治经济学、德意志古典哲学、英法的空想社会主义等）；实践基础：马克思和恩格斯的革命实践活动。【展示课件】223\n材料一　恩格斯说，马克思主义“和任何新的学说一样，它必须从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。——《马克思恩格斯全集》材料二　马克思在1872年的德文版《共产党宣言》的序言中说，《共产党宣言》所阐述的一般原理“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。【引导提问】（1）材料一中的“思想材料”指的是什么？“物质的经济的事实”又是指什么？（2）材料二说明了什么道理？【过渡】马克思主义的诞生为全世界的工人洒下了冬日里最温暖的阳光。【板书】三、沐浴全世界工人的阳光1．《共产党宣言》的发表及其内容【教师讲解】1848年2月，《共产党宣言》发表。《共产党宣言》第一次完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理。【展示课件】材料一　资产阶级无意中造成而又无力抵抗的工业进步，使工人通过联合而达到革命的团结代替了他们由于竞争而造成的分散状态。……它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。无产阶级将利用自己的政治统治……尽可能快地增加生产力的总量。……无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！材料二　经典名言（1）至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。（2）共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。（3）无产阶级将利用自己的政治统治，把一切生产工具集中在成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。（4）共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。（5）全世界无产者联合起来。223\n【引导提问】阅读知识链接并结合上述材料，概括共产党宣言的主要内容？【学生回答后，教师概括】（1）《共产党宣言》阐述了共产党的性质和特点、基本任务和策略原则；（2）断言资本主义最终必将为社会主义所取代；（3）指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的作用；（4）科学地阐明了无产阶级解放的物质条件和伟大历史使命。【板书】2．《共产党宣言》发表的意义【问题】《t共产党宣言》的发表有何意义？【学生回答】《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。从此，国际工人运动蓬勃开展起来，形成不可抗拒的历史潮流。【探究活动】假如你是当时资本家的一员，对<共产党宣言》的发表会有何言论？假如你是当时工人阶级的一员，对《共产党宣言》的发表你会有何感慨和行动？【引导提问】最后，请同学们结合中国共产党诞生的历史条件，讨论：马克思主义诞生有何意义？【学生回答后，教师总结】（1）成为国际无产阶级无比锐利的思想武器。（2）国际工人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生了深远影响。【合作探究】1．认识马克思主义诞生的必然性（1）工业革命使资本主义经济得到迅速发展，使生产的社会化和资本的私人占有之间的基本矛盾逐渐暴露。这一基本矛盾发展的结果或表现便是资本主义经济危机的爆发，经济危机的发生激化了资产阶级和无产阶级的矛盾。（2）欧洲三大工人运动显示无产阶级的伟大力量，也证明无产阶级反对资产阶级的斗争需要科学的革命理论做指导才能取得胜利。（3）马、恩的革命实践活动和对人类早期优秀文化成果的批判继承，都说明了社会存在决定社会意识的道理。2．《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生223\n（1）《共产党宣言》是国际无产阶级第一个具有新思想原则、新组织结构的共产主义政党的政治纲领。（2）《共产党宣言》第一次较为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理。（3）《共产党宣言》科学地阐明了无产阶级解放的物质条件和无产阶级的伟大历史使命，因此它的发表标志着科学社会主义的诞生，开辟了科学社会主义理论发展的新前景。3．对空想社会主义是“空想”而非“科学”，而马克思主义被称为“科学的社会主义”的正确理解（1）盛行于19世纪的空想社会主义学说，代表了当时无产阶级的利益和要求。三大空想社会主义者尖锐地批判了资本主义制度，抨击了其种种弊端，并确信资本主义应当为社会主义所代替，也提出了一些改造社会、建设理想社会的美妙设想。这些思想成为马克思主义的思想来源，但是空想社会主义者的历史观基本上是唯心主义的，因而不可能认识社会发展的客观规律。他们的理想是根本无法实现的，因此只能是“空想”。（2）马克思主义之所以被称为“科学的社会主义”主要在于其正确揭示了社会发展的基本规律。4．列表比较空想社会主义和科学社会主义的联系与区别历史条件对未来社会的设想建立方式主要影响空想社会主义（1）工业革命以后，社会财富的急剧增长，并没有使工人的生活水平明显提高，工人们的辛勤劳动，换取的只是微薄的收入，贫困人口不断增加。用统一的生产方式代替私人生产的无政府状态，消灭城乡差别，使劳动成为人们的需要，使教育与生产劳动相结合，解放妇女等等。幻想统治阶级建立一个理想中的人人平等的社会。幻想资产阶级良心发现，大发慈悲，掏钱建立理想社会。虽然空想社会主义在现实无法实现，但它提出的一些天才的设想为科学社会主义理论的创立创造了条件。223\n（2）人们认识到资本主义社会并不是人类最美好最理想的社会，各种批判资本主义社会、勾画未来理想社会的思潮开始活跃。科学社会主义（1）工业革命推动资本主义迅速发展是马克思主义诞生的社会经济前提。（2）欧洲工人运动的兴起，是马克思主义诞生的阶级基础。19世纪三四十年代，工人运动已从经济斗争发展到独立的政治斗争。（3）德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义是马克思主义的三个直接来源。（4）马克思、恩格斯的革命实践和理论研究。物质财富极大丰富，人们的知识水平极大提高，社会中没有阶级、没有剥削、没有压迫，人人参加劳动，按需要分配劳动产品，整个社会公平、公正，是人类最美好、最理想的社会。建立无产阶级政党，推翻资产阶级统治。为无产阶级的革命运动指明了方向，使国际共产主义运动进入了新的阶段。联系欧洲的空想社会主义思想，是马克思主义的思想来源之一。课堂小结马克客观条件经济工业革命极大地推动了资本主义经济的发展223\n思主义的诞生经济危机的爆发，暴露了资本主义社会的基本矛盾阶级欧洲三大工人运动，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台马克思、恩格斯的努力深入工人中，揭露批判资本主义制度建党活动，成立共产主义者同盟理论创造德意志古典哲学——马克思主义哲学英国古典政治经济学——马克思主义政治经济学英法空想社会主义——科学社会主义标志性事件：1848年2月《共产党宣言》的发表专题八解放人类的阳光大道二国际工人运动的艰辛历程名师说课课标分析本课的课标要求为：了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。马克思诞生后，国际工人运动蓬勃开展，1871年巴黎公社成立，是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。教材分析本课共有3个子目，第一目“全世界无产者，联合起来！”主要讲述第一国际成立的条件、时间、性质和意义。第一国际是历史发展的主客观条件结合的产物，是马克思主义与工人运动相结合的产物。它的成立又推动了各国工人运动的发展，促进了马克思主义的广泛传播。第二目“建设无产阶级政权的尝试”主要讲述了巴黎公社成立的历史背景、巴黎公社的成立及采取的革命措施、巴黎公社的失败及其历史意义。此部分是本课的重难点，是课标要求掌握的，要引起足够重视。第三目“第二国际的斗争”主要讲述第二国际的成立及解散，学习中注意比较第一和第二国际。三目内容分别都是国际共产主义运动的重要发展阶段，共同体现了国际共产主义运动的艰辛历程。学情分析223\n本课内容离学生的知识背景和生活经验较远，理解起来颇有难度。教学中可引用部分原始资料、视频材料等，让学生形成直观感觉，教师再设计相关问题，帮助学生消化理解本课知识。教学建议1．教法：启发诱导法、学案教学法。2．学法：分组讨论、主动探究。教学目标知识与技能1．知道第一国际和第二国际。2．掌握巴黎公社革命的主要史实。3．认识巴黎公社革命的经验和教训。过程与方法1．通过对巴黎公社革命主要内容的学习，特别是对革命措施、革命性质、失败原因的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点对于复杂历史事件的综合判断和深入分析能力。2．引导学生结合有关材料，积极主动地探究问题。情感态度与价值观1．通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的精神的体验，激发学生树立不怕艰难、勇于斗争的优良品格，帮助学生养成革命英雄主义和无产阶级国际主义的情操。2．通过对巴黎公社的成立和失败的学习，帮助学生认识历史的发展是曲折的，但社会主义运动的发展是不可阻挡的。重点与难点重点巴黎公社的革命措施和意义。难点1．巴黎公社失败的根本原因。2.19世纪末20世纪初国际工人运动的特点及其具有这些特点的原因。教学过程223\n新课导入起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！旧世界打个落花流水，奴隶们起来，起来……这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现！这首《国际歌》曾经风靡19、20世纪，它见证了两个世纪的轰轰烈烈的工人运动！全世界的无产阶级联合起来，共产社会就一定会实现！新课学习【板书】一、全世界无产者，联合起来1．第一国际出现的条件【引导提问】第一国际是在怎样的历史条件下诞生的？【学生总结回答，老师归纳】第一国际是历史发展的客观条件和主观条件相结合的产物，是马克思主义与工人运动相结合的产物。工人运动的高涨已经走向联合成为第一国际成立的客观条件。马克思、恩格斯总结各国工人运动的经验教训，并进行深入的理论研究，这成为建立新的国际工人组织的主观条件。1862年，英、法、德三国工人利用伦敦举行世界工业博览会的机会，进行了会晤，这成为推动建立国际工人联合会的直接因素。1863年，英法等国工人支持波兰反对沙俄压迫的起义，这一运动直接促成了1864年国际工人大会的召开。【板书】2．第一国际的成立【问题】列表展示第一国际的成立、性质、任务、指导思想和领导人。【学生总结回答，老师归纳展示】成立1864年，英、法、德等国的工人代表在伦敦召开大会，成立了“国际工人协会”，即第一国际。性质它是国际无产阶级的联合组织。任务一是反对各国资产阶级统治和压迫的斗争，二是反对第一国际内部的各种非马克思主义思潮和派别的斗争指导思想马克思主义实际上成为第一国际的指导思想。223\n领导人马克思是当时公认的国际领袖，是第一国际的实际领导人。【引导提问】第一国际的成立，产生了什么作用？【学生总结回答，老师归纳展示】推动各国工人运动的发展；促进马克思主义的广泛传播。【板书】二、建设无产阶级政权的尝试【板书】1．巴黎公社革命的背景【引导提问】巴黎公社革命是在什么背景下爆发的？【学生总结回答，教师归纳】（1）民族矛盾：普法战争中，法国失败。（展示图片，介绍普法战争）（2）巴黎爆发革命，建立第三共和国，资产阶级成立了临时政府。（3）阶级矛盾：资产阶级的国防政府对外投降卖国，和德国签署割地赔款的不平等条约，对内要解除人民（国民自卫队）的武装。（4）直接原因：政府军偷袭蒙马特尔高地。【展示课件】公民们，拿起武器来！现在的问题是胜利还是陷入凡尔赛反动分子和教士们的毒手，这些穷凶极恶的家伙已经拿定主意，要把法国出卖给普鲁士人，并且要我们支付他们卖国的代价。【问题】（1）上述号召是哪次事件过程中提出的？（2）“凡尔赛反动分子”指的什么人？（3）“这些穷凶极恶的家伙”为什么“要把法国出卖给普鲁士人”？【小结】在民族矛盾、阶级矛盾十分尖锐的情况下，巴黎人民坚决要求武装起来。【问题】（1）有人评述，“巴黎公社是法国民族矛盾和阶级矛盾尖锐化的产物，是一次自发性的革命”。请结合有关史实谈谈你对这一观点的看法。（2）巴黎公社是否“敲响了资本主义的丧钟”？请从法国资本主义发展程度和1871年3月18日革命爆发的主要原因的角度加以分析说明。【板书】2．巴黎无产阶级建立自己的新型的政权——巴黎公社。【板书】（1）成立-1871年3月28日223\n1871年3月18日，人民起义03月28日公社正式成立，宣告了历史上第一个无产阶级政权的诞生。【引导提问】为什么巴黎公社是无产阶级政权？【学生总结回答，教师归纳】从3月18日革命的结果和公社当选的委员的情况来看。此外考察政权的性质，主要分析它所采取的措施。从公社采取的政治、经济方面的革命措施看，巴黎公社是无产阶级专政。由此，引出革命措施的实行。【问题】公社成立后，无产阶级发挥了革命的首创精神，实行了一系列革命措施，创造了巨大的业绩。请同学们阅读课文，思考：巴黎公社采取了哪些革命措施？【学生总结回答，教师归纳展示】【板书】（2）革命措施：①目的：巩固革命成果，巴黎公社采取了一系列革命措施。②措施：政治方面：内容：公社废除了资产阶级反动军队，代之以国民自卫队；公社委员会是经普选产生的国家最高权力机关，下设执行、军事、公安、财政、粮食、劳动与交换、社会服务、对外联络、教育等十个委员会，行使政府所属各部门的权力；公社委员和工作人员都由选举产生，对选民负责，接受选民监督，随时可以撤换；国家公职人员的最高年薪不超过一般技术人员的工资；等等。作用：打碎旧的国家机器，建立无产阶级专政。经济方面：内容：没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理；努力维护劳动者的权益。作用：触及了资本主义私有制，颁布有利于工人的劳动法令。【板书】（3）巴黎公社政权的性质【教师讲解】它是无产阶级的政权，是无产阶级专政的一次伟大尝试。通过巴黎公社革命的背景，特别是资产阶级的反动政策而引发人民起义、当选的公社委员、革命的措施等，我们可以看出它的这一性质。223\n【具体分析】它打碎了资产阶级国家机器。建立了无产阶级政权，公社选举出工人阶级的代表组成公社委员会，在政治、军事、经济等方面实行了一系列革命措施。如：没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理等都具有无产阶级性质。这些措施体现了公社真正代表和维护劳动人民群众的基本利益。因此，它是无产阶级的政权。【展示课件】结合教材概括巴黎公社的革命措施：①“巴黎公社为现今唯一的政权，不承认凡尔赛政府，摧毁旧的国家政权，并以新的真正民主的国家政权来代替。”②“通过选举或竞选任命的公职人员和公社官吏，应该是经常受到监督的，可以更换的。”③“之前各公共机关的高级职务均享有高薪，而真正的民主共和国内不应有高薪，规定各公社机关职员最高薪金每年为6000法郎。”——巴黎公社《告法国人民书》【学生活动】学生通过材料分析巴黎公社的革命措施。【板书】（4）巴黎公社的失败及其原因【教师讲解】①保卫公社的斗争：5月28日，巴黎全部被反动军队占领，巴黎公社革命结束。②失败的原因：【看材料，分析】【展示课件】在解释巴黎公社失败的原因时，列宁这样写道：“胜利的社会革命至少要有两个条件：生产力高度发展和无产阶级准备成熟。但是在1871年这两个条件都不具备。"结合列宁的论述和巴黎公社的主要史实，说说巴黎公社失败的必然性。【学生总结回答，教师归纳展示】19世纪70年代，不论是生产力水平（这一时期仍是资本主义迅速发展的时期，其发展水平还没有成熟到足以废除资本主义生产方式的程度），还是无产阶级的政治威信，都还未达到社会主义革命的程度；此外，公社缺乏统一的革命政党的领导，没有马克思主义理论的指导；也没有前人的可供借鉴的经验。而反动势力的联合绞杀是客观原因。【板书】3．巴黎公社的意义223\n【问题】巴黎公社有什么伟大的历史意义？【学生回答】巴黎公社是无产阶级专政的一次伟大尝试。它打碎了旧的国家机器，建立了无产阶级自己的统治，其经验是宝贵的，教训是深刻的。其原则永存，精神不朽。【思考】巴黎公社给我们留下的什么值得铭记？【学生总结回答，教师归纳展示】巴黎公社的精神；巴黎公社的经验；巴黎公社的教训。【板书】三、第二国际的斗争【板书】1．第二国际成立的背景【引导提问】第二国际是在什么背景下成立的？【学生总结回答，教师归纳展示】阶级基础：工人阶级队伍的壮大，国际工人运动的再次高涨；思想基础：马克思主义的发展、完善以及广泛传播；组织基础：各国工人阶级政党和组织纷纷建立。【板书】2．第二国际的成立、重要决议、组织形式【学生总结回答，教师归纳展示】1889年7月14日，国际社会主义者代表大会在巴黎召开，标志着第二国际的成立。第二国际主要讨论工人阶级的经济斗争和政治斗争的问题。通过了每年庆祝“五一国际劳动节”等重要决议。第二国际组织松散，不是各国党的上级组织，各国工人阶级政党是独立自主的，这与第一国际有很大区别。【板书】3．修正主义的泛滥与第二国际的解散由于第二国际内部许多人的支持，修正主义日益占据上风，他们甚至倒向本国政府，支持帝国主义战争——一战，一战爆发后，第二国际自行解散。【合作探究】1．比较第一国际和第二国际相同点：（1）都是国际性的组织。（2）它们都建立于工人运动从低潮走向高潮的阶段。223\n不同点：（1）第一国际由各国工人团体组成，而第二国际主要由社会主义政党组成。（2）参加第一国际的主要是少数欧洲国家的工人组织，只是宣传和鼓励的团体；而第二国际的活动范围已扩大到整个欧洲和美洲，它的活动已同各国工人的斗争紧密地结合在一起。（3）在组织上，第一国际组织严密；第二国际不是各国党的上级组织，它通过历次代表大会的决议给各国党指明方向。2．巴黎公社政权的性质巴黎公社的措施政策是无产阶级性质的，主要依据是这些决策都以工人阶级的利益为出发点，主要是为工人谋福利的。但这些决策不是社会主义革命性质的，因为公社的措施不含有公有制内容，也没有否定或批判私有制，如只是“没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理”。很显然，没有逃亡的资本家的工厂并没有没收，而且公社也没有接收法兰西银行。所以巴黎公社只是无产阶级专政的一次伟大的尝试。3．从巴黎公社革命爆发的偶然性中认识其失败的必然性巴黎公社革命爆发的主要原因是由于民族矛盾激化引发阶级矛盾尖锐的结果，即国家面临民族危亡而资产阶级临时政府却实施对外卖国、对内镇压人民的反革命政策。正是在这种情况下，巴黎人民忍无可忍举行起义。可见，巴黎公社革命具有自发性和偶然性，并不是由于生产关系阻碍了生产力的发展、上层建筑阻碍了经济基础的演变而爆发的。即无产阶级夺取政权的时机尚未成熟，这就决定了其失败是必然的。巴黎公社失败的根本原因是法国的资本主义还处于上升发展阶段，推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的经济基础根本不具备。4．巴黎公社与以往工人运动的不同和巴黎公社的经验教训（1）巴黎公社是以武装起义和夺取政权的手段建立起来的，体现了以往工人运动的全部特点，是19世纪30年代以来国际工人运动的最高峰。它与过去的最大不同之处，也是它最重要的创造和贡献，就在于打碎旧国家机器，建立无产阶级专政。（2）经验教训：①最宝贵的经验是打碎旧的国家机器，建立新的国家机器。②失败的教训有两个：一是缺乏以马克思主义理论武装起来的革命政党的领导，二是缺乏工农联盟，没有取得广大农民的支持。课堂小结223\n国际工人运动的艰辛历程第一国际的成立条件客观：第一次世界性资本主义经济危机爆发，工人运动走向国际联合主观：马克思、恩格斯为建立新的国际工人组织而努力成立1864年，“国际工人协会”在伦敦成立巴黎公社背景1870年，法国在普法战争中失败，第三共和国建立革命开始1871年3月18日革命，人民占领巴黎革命措施废除旧军队，代之以国民自卫军选举产生公社委员会民主选举公职人员，人民有监督权和罢免权历史意义地位：是无产阶级专政的第一次伟大尝试作用：丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说影响：巴黎公社的经验和教训，成为国际社会主义运动的宝贵财富第二国际的斗争板书设计一、全世界无产者，联合起来1．第一国际出现的条件2．第一国际的成立二、建设无产阶级政权的尝试1．巴黎公社革命的背景2．巴黎无产阶级建立自己的新型的政权——巴黎公社（1）成立：1871年3月28日（2）革命措施（3）巴黎公社政权的性质（4）巴黎公社的失败及其原因223\n3．巴黎公社的意义三、第二国际的斗争1．第二国际成立的背景2．第二国际的成立、重要决议、组织形式3．修正主义的泛滥与第二国际的解散专题八解放人类的阳关大道三俄国十月社会主义革命名师说课课标分析本节课的课标要求为：概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。1917年俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家政权，从而开辟了人类历史新纪元，表明社会主义成为历史发展的方向。教材分析本课教材安排了3个子目，第一目“革命前夜的‘火星”’，主要讲述十月革命爆发的历史条件，具备了一系列主观客观条件，所以社会主义革命首先发生在俄国不是偶然的。第二目“帝国大厦的坍塌”主要讲述了二月革命及二月革命发生后的革命形势发展，《四月提纲》指明了革命方向，准备和平夺权，但七月流血事件的发生，使布尔什维克党抛弃和平幻想，决定武装夺权，革命时机成熟。第三目“世界历史的新纪元”主要讲述了十月起义的成功及俄国十月革命的重大历史意义。三目内容一脉相承，共同讲述了俄国十月革命的背景、过程及意义。学情分析本课内容相当有难度，因而在课前应布置学生进行预习，了解本课的历史背景，这有助于对整个历史过程的理解和掌握。教学建议1．教法：问题引导法、讲述法。2．学法：分组整理、归纳和总结史料，进行了合作学习和交流；通过问题的探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。223\n教学目标知识与技能1．通过预习20世纪初俄国的社会状况和主要特点，了解俄国社会主义革命爆发的历史条件。进一步提高通过多种途径获取历史信息的能力。2．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，使学生养成历史思维和解决问题的能力。提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法分析问题和解决问题的能力。过程与方法1.学生可以分组设计预习提纲和预习方案，对所搜集到的资料进行整理、归纳和总结，然后提出预习成果，设计预习问题。学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。2．在课上通过对预习成果和课上学习的比较，探究问题的答案，从而形成主动学习的学习习惯。应注重整体学习环节的把握，了解不同程度的学生个体的认知情况，调动学生的学习兴趣，使学生养成主动探究问题的精神，由于本课知识理解在难度上较大，教师还应注意学生的学习心理，增强其主动学习的自信心，克服个别学生消极、自卑的情绪。情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到俄国十月社会主义革命开辟了人类历史的新纪元，具有重大的国际意义。它的胜利对中国新民主主义革命的进行起到了启示和推动作用。要认识到人类社会的发展具有统一性和多样性，所以，要吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。重点与难点重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义。难点1．二月革命后两个政权并存的原因和对《四月提纲》中列宁提出的当前形势的特点和革命无产阶级的任务的认识。2．学生容易产生的疑问是：二月革命后成立的俄国资产阶级临时政府和俄国十月社会主义革命胜利后建立的工农苏维埃政府对待一战态度为何不同。223\n教学过程新课导入2006年是中国“俄罗斯年”，2007年在俄罗斯举办了“中国年”活动，这也是两国关系的最佳状态，回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……而这一切应该从十月革命说起——俄国十月社会主义革命的胜利。新课学习【板书】1．革命前夜的“火星”【提问】俄国革命是在什么历史条件下爆发的？【学生总结回答，教师归纳】十月革命爆发的历史条件：（1）俄国十月革命是世界历史发展进程的产物。19世纪末20世纪初，俄国过渡到帝国主义阶段。（2）俄国十月革命是俄国历史发展进程的产物。俄国矛盾重重，成为帝国主义链条上最薄弱的环节。（3）成熟的布尔什维克党的建立和领导，是十月革命发生的重要的主观条件。1900年，列宁创办了《火星报》，从思想上和组织上为建党做好了准备。1903年俄国社会民主工党二大的召开，新型的无产阶级的政党——布尔什维克党诞生，它的建立标志着列宁主义的诞生。（4）第一次世界大战为俄国革命造成了有利的国内外形势。国内，一战使得俄国的矛盾更加尖锐，革命风起云涌。国际上，有力量镇压俄国革命的英、法、德正厮杀得难分难解。【板书】2．帝国大厦的坍塌【板书】（1）二月革命【引导提问】二月革命是在什么时间爆发的？结果怎样？【学生回答】1917年3月（俄历2月），首都彼得格勒人民发动革命，沙皇尼古拉二世退位，统治俄国300多年的罗曼诺夫王朝覆灭。【板书】（2）二月革命后革命形势的发展223\n【引导提问】二月革命后俄国革命形势的特点是什么？【学生总结回答，教师归纳】二月革命后形成了两个政权并存局面。一个是主要的、掌握全部政权机关实行资产阶级专政的临时政府；一个是监督性的、依靠工人和农民，体现工农革命民主专政的工兵代表苏维埃。苏维埃发表《告彼得格勒和俄国人民书》，号召团结在苏维埃周围，掌握地方政权。【引导提问】根据二月革命后俄国革命形势的特点，列宁发表了什么文件？【学生回答】1917年4月，列宁发表了《四月提纲》的演说。【引导提问】《四月提纲》的主要内容是什么？【学生总结回答，教师归纳】《四月提纲》分析了俄国革命的特点和前途；指出当前应从革命的第一阶段过渡到第二阶段，在第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶级手中，“全部政权归苏维埃”；新建的国家应是苏维埃共和国，而不是议会制共和国，必须推翻资产阶级临时政府。这一文件成为对十月革命具有指导意义的纲领性文件。【提问】七月事件是在什么背景下爆发的？【学生回答】临时政府继续进行帝国主义战争；前线战争失利。【引导提问】七月事件表明了什么问题？【学生回答】七月事件的发生表明，革命和平发展已不可能，改变斗争的策略势在必行。【引导提问】七月事件后革命策略发生了什么变化？【学生回答】布尔什维克党六大制定了武装起义的方针。【引导提问】七月事件后新的革命是怎样酝酿的？【学生回答】1917年秋天经济危机的发生，进一步激化了阶级矛盾，斗争不断发生，新的革命酝酿成熟。1917年10月，布尔什维克党通过了列宁提出的近期举行武装起义的决议，并成立了起义的领导机构——军事革命委员会。【展示课件】材料一　俄国当前形势的特点是从革命第一阶段向革命第二阶段过渡……——《四月提纲》223\n材料二　……因此中央委员会认为，武装起义是不可避免的，并且业已成熟。中央委员会建议各级党组织以此为指导，并从这一观点出发讨论和解决一切实际问题。——《俄国社会民主工党（布）中央委员会关于武装起义》（1917.10.23）材料三　推翻沙皇专制制度后，俄国工农最明确最坚决地要求的和约，就是立即缔结没有兼并……没有赔款的和约。——《和平法令》材料四　立刻废除地主土地所有制，不付任何赎金。——《土地法令》【问题】（1）材料一中的“革命第一阶段”和“革命第二阶段”各是什么性质的革命？各自的主要任务是什么？（2）材料二中“武装起义是不可避免的”结论是怎样得出的？它和《四月提纲》的主张有什么不同？（3）材料三、四反映了俄国人民当时的什么要求？（4）综合上述材料，分析十月革命爆发不是偶然的。【学生活动】学生阅读材料，总结回答。（略）【展示课件】材料一　4月16日，列宁及几位助手乘坐在密闭的车厢里，穿过德国，回到了彼得格勒……列宁即刻发表了他那著名的《四月提纲》，提出了立即实现和平、将土地分给农民和全部政权归苏维埃的要求……这在当时似乎是十分荒谬和不负责任的。——《全球通史》材料二　列宁几乎是孤身一人号召立刻进行第二次革命，然而，时间证明他是正确的，因为战争继续得越久，公众的不满情绪就越大，他的要求就越得人心。那些在4月似乎是稀奇古怪的口号，半年之后听起来就完全合理了。——《全球通史》【问题】（1）根据材料一概括指出列宁在《四月提纲》中提出了哪些主张？223\n（2）依据材料二和历史背景，说明列宁的主张为什么被认为“似乎是十分荒谬”的？（3）根据材料说明列宁的主张为什么“半年之后听起来就完全合理了”？【学生活动】学生阅读材料，总结回答。（略）【板书】3．世界历史的新纪元【板书】（1）十月革命的胜利【引导提问】十月革命是怎样取得胜利的？【学生总结回答，教师归纳】11月6日，彼得格勒武装起义开始，资产阶级政府首脑克伦斯基逃跑。7日上午，《告俄国公民书》宣告，临时政府已被推翻，政权已到彼得格勒工兵代表苏维埃手中。晚上，临时政府所在地冬宫被攻破，起义胜利。【板书】（2）第一个社会主义国家的诞生【引导提问】第一个社会主义国家是怎样诞生的？【学生总结回答，教师归纳】11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在彼得格勒的斯莫尔尼宫开幕。大会通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》（宣告“各地全部政权一律转归工兵农代表苏维埃”）、《和平法令》和《土地法令》，成立了以列宁为首的世界上第一个工农苏维埃政府，宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生。【展示课件】在宣告十月革命取得成功的全俄苏维埃第二次代表大会上，代表们为纪念为自由而牺牲的人们，高唱《葬礼进行曲》，歌词节选如下：你们默默无言地带上了镣铐，因为你们不能无视处在水深火热中的同胞，因为你们相信正义的力量永远胜过枪刀…．那个时代就要到来，你们所献的生命将取得光荣的代价。那个时代已经临近，专制制度将要崩溃，人们就要奋起，伟大而自由。【问题】223\n①你认为歌词中“水深火热”的表现主要有哪些？②“那个时代”指什么时代？俄国人民用什么方式迎来了“那个时代”？【学生活动】学生阅读材料，总结回答。（略）【展示课件】材料一　自然，充满了这种自由民主新精神的临时政府声明，使人们没有丝毫理由去设想，已经发生的革命会削弱俄国在协约国的总斗争中的任务。完全相反，由于人人都普遍认识到这一总的历史责任，把世界战争进行到彻底胜利的普遍愿望只会变得强烈起来。这种渴望由于集中在一个与大家都有关系的当前问题上而变得更加实际，这就是把已经侵入我国领土的敌人赶出去。——临时政府外交部长米留可夫致协约国各国政府的照会引自《世界现代史参考资料》高等教育出版社材料二　，我们退出战争，我们把这一点通告各国人民和他们的政府。我们向目前正在抗击德国、奥匈帝国、土耳其和保加利亚等国军队的我国军队发出了全面复员的命令。……我们拒绝认可德国和奥匈帝国主义用利剑刺在活着的各国人民身上的那些条件。我们不能以俄国革命的名义再给千百万活着的人带来压迫、痛苦和不幸的条件上签字。——《托洛斯基在布列斯特一里托夫斯克宣读的声明（节录）》引自《世界现代史参考资料》高等教育出版社【问题】①材料一的主要目的是什么？结果前线失败后，对俄国的历史有何影响？②材料一与材料二最大的不同是什么？产生这些不同的原因又是什么？③托洛斯基的做法对吗？为什么？【学生活动】学生阅读材料，总结回答。（略）【板书】（3）十月革命胜利的历史意义【引导提问】十月革命胜利的历史意义是什么？【学生回答】十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家，为把俄国改造成为社会主义强国和实现国家现代化创造了重要前提。223\n十月革命的胜利冲破了世界帝国主义阵线，在一个大国推翻了资产阶级的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，这为国际无产阶级树立了斗争的现实榜样，开辟了无产阶级革命的新时代。它同时为殖民地、半殖民地人民的民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量。【合作探究】1．比较俄国1917年3月彼得格勒武装起义和1917年11月彼得格勒武装起义（即十月革命）的不同点名称1917年3月彼得格勒武装起义1917年11月彼得格勒武装起义性质资产阶级民主革命无产阶级革命革命任务推翻沙皇统治推翻临时政府结果建立了资产阶级临时政府，并继续参战建立社会主义制度2．十月革命的爆发不是一个偶然的事件俄国十月革命的发生并不是特殊历史时期的偶然性事件，而是有着深刻而复杂的历史背景，是20世纪初期俄国历史和世界历史发展进程中的客观产物。主要表现在：客观上：（1）革命前夕的经济状况：垄断组织已在经济生活中起决定作用，已具备了社会主义革命的物质前提和基础。俄国的资本主义迅速发展，但相对落后于其他资本主义国家，农奴制残余仍较严重，对外国资本主义依赖大。（2）从社会矛盾方面，由于经济落后又具有明显的封建军事性，各种社会矛盾交织，俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节。帝国主义忙于大战，俄国人民反对战争，为俄国进行社会主义革命提供了极好的条件。主观上：无产阶级及其政党的成熟。俄国无产阶级队伍壮大；革命性较强；有了自己比较成熟的政党且能根据具体情况制定正确的革命策略；还有广大贫苦农民作为同盟军。3．结合十月革命的经过，分析革命的特点（1）走的是由中心城市武装起义扩大到全国中小城镇和农村地区的革命道路。223\n（2）民主革命和社会主义革命是紧密相连的。（3）由设想和平夺权到运用暴力革命方式夺取政权。4．十月革命对俄国历史、世界历史进程产生的重大影响（1）对俄国：是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个无产阶级领导的以工农联盟为基础的社会主义国家。为把俄国改造成为社会主义工业强国和实现国家现代化创造了重要前提。（2）对世界：打破了资本主义一统天下的局面，向全世界宣告一种新的社会制度由理想变为现实；对国际无产阶级革命运动和被压迫民族的解放运动是极大的推动和鼓舞。（3）对人类：是人类进入社会主义发展道路的新时期，是世界现代史的开端。课堂小结俄国十月社会主义革命革命前的背景俄国19世纪末20世纪初过渡到帝国主义阶段。俄国矛盾重重，成为帝国主义链条上最薄弱的环节。成熟的布尔什维克党的建立和领导，是十月革命发生的重要的主观条件。第一次世界大战为俄国革命造成了有利的国内外形势。二月革命1917年3月（俄历2月），人民革命，沙皇尼古拉二世退位，统治俄国300多年的罗曼诺夫王朝覆灭。二月革命后革命形势的发展两个政权并存局面的形成。《四月提纲》的发表七月事件的发生表明，革命和平发展已不可能。革命策略的变化和新的革命的酝酿。十月革命胜利及其意义1917年11月7日革命胜利，成立了世界上第一个社会主义国家，具有划时代意义。板书设计1．革命前夜的“火星”223\n2．帝国大厦的坍塌（1）一月革命（2）二月革命后革命形势的发展3．世界历史的新纪元（1）十月革命的胜利（2）第一个社会主义国家的诞生（3）十月革命胜利的历史意义专题九当今世界政治格局的多极化趋势一美苏争霸名师说课课标分析本课的课标要求为“了解美苏两极对峙格局的形成”，“认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响”。二战后美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起一系列“交锋”，其“交锋”以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事、科技等方方面面，特别要重视冷战的影响。教材分析本课教材共有两个子目“两极对峙格局的形成”和“冷战局面下的国际关系”。第一目从如何形成冷战，冷战表现方面作了具体阐述；第二目主要讲述了冷战在亚洲的表现是“热战”——朝鲜战争和越南战争；最后，教材总结分析了美苏争锋的影响。学习中注意几个概念“冷战”、“热战”、“杜鲁门主义”、“铁幕演说”、马歇尔计划、北约和华约等。学情分析世界史让学生感觉陌生，晦涩难懂，教学中注意概念教学法。教材处理上，注意依据课标要求，围绕核心知识大胆取舍，合理整合教材资源。再次，注意理解知识的基础上，形成正确的情感态度与价值观，从中感悟霸权主义的危害，珍惜和平与发展。教学建议1．教法：启发引导法，讲授法。223\n2．学法：分组讨论，合作探究；学案导学，以学定教。教学目标过程与方法1．了解美苏两极对峙格局形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔“铁幕”演说、冷战局面下国际关系的总体表现（冷热交织：德国分裂、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争）。2．知道冷战的概念和美苏冷战的重要史实：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约以及“共产党和工人党情报局”、经互会、华约；简述美苏对峙局面的形成过程。3．辩证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展的影响。过程与方法1．根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想像力，再现战后国际大舞台上美苏争锋两极对峙的广阔画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。2．教学过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。3．学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识历史、理解历史、感悟历史。4．在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考与探究。情感态度与价值观1．感受和平与发展是当今世界的主题，美苏“冷战”造成战后初期世界形势局部不稳、动荡，从中感悟霸权主义给世界和平带来的危害，明确反殖、反霸应当成为多数国家的外交内容。2．明确一个国家的国际地位归根结底是由其综合国力决定的，外交政策则是由国家利益决定的。重点与难点重点辩证看待美苏冷战对国际关系的影响。223\n难点美苏冷战对国际关系产生的影响。教学过程新课导入第二次世界大战结束后，国际关系格局发生了重大变化，战时共同对敌，并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？什么是“冷战”？“冷战”的表现有哪些？美苏“冷战”格局的形成对世界造成了什么影响？新课学习【板书】一、什么是冷战（概念）【教师展示课件并讲解】冷战（Cldwar）：是指以美苏为首的两大阵营之间展开的除战争以外的政治、军事、外交、意识形态、经济等方面的较量和对抗。【师生互动】首先听学生对冷战的了解，然后教师介绍冷战的内涵：包括以“经援”、“军援”为诱饵，拉拢“朋友”，扩大势力范围；建立军事基地，扩大军事同盟；通过经济封锁、文化入侵推动和平演变战略等。【板书】二、为何会冷战（背景）【展示课件】呈现图片：雅尔塔会议三巨头。【问题1】当时他们是什么关系？【学生回答】盟友。【问题2】战后谁将会成为世界的主角？【学生回答】美国、苏联。【问题3】原因是什么？【学生回答】由其综合国力决定。【展示课件】对比呈现图片：古巴导弹危机漫画。【问题】此时美苏是什么关系？【学生回答】对手。【问题】为什么美苏会从盟友走向对手，进行冷战？223\n【引导提问】冷战的背景是什么？【学生总结回答，教师归纳】（1）战时共同的敌人消失了；（2）两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧；（3）苏联成为美国实现霸权主义野心的严重障碍。【板书】三、如何冷战（表现）【板书】1．序幕：丘吉尔“铁幕”演说【教师展示材料并讲解】材料呈现演说的一段内容，从中分析冷战的对象（苏联）和意图（遏制苏联，推行全球扩张计划），进一步说明该演说发出了冷战的信号，揭开了冷战的序幕。【板书】2．标志：杜鲁门主义的提出【教师介绍】美国认为，共产主义威胁了世界和平和美国安全，为了维护和平，美国要运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏制共产主义的扩张。【引导提问】是不是真的是共产主义威胁了世界和平？【学生回答】不是。【引导提问】“自由”国家指什么性质的国家？【学生回答】资本主义国家。【细节补充】美国特别重视对希腊、土耳其的援助，为什么？反映了美国怎样的战略意图？（结合地图，从地理位置上说明援助希腊、土耳其的原因，把这两个国家纳入美国势力范围有利于从南面包围、遏制苏联）通过介绍，说明美国挑起冷战的意图在于消灭共产主义，维护资本主义制度在全球的统治，即遏制苏联、称霸世界。【板书】3．具体表现（表格形式罗列）【引导提问】为了实现美国援助“自由”国家的宣言，美国提出了什么计划？【学生回答】马歇尔计划。【教师点拨】马歇尔计划主要从经济方面进行援助，来复兴西欧的经济，对西欧经济的复苏确实起到了很大作用。【问题】马歇尔计划是不是真的是“人类历史上最慷慨的举动”？它的本质目的是什么？223\n【学生总结回答，教师归纳】通过本质目的的分析说明马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的运用，两者本质是一样的，是“一个胡桃的两半”。【过渡】美国挑起冷战后，作为反击，苏联方面也采取了一定的措施。（指导学生从书本上找出美苏冷战的其他具体表现）美国苏联杜鲁门主义（1947年3月）共产党和工人党情报局（1947年9月）马歇尔计划（1947年6月）经济互助委员会（1949年1月）“北约”（1949年8月）“华约”（1955年5月）【说明】共产党和工人党情报局有利于协调和统一各国党的行动；“经互会”旨在建立一个与西方资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场；重点说明“北约”和“华约”（简单介绍时间、地点、成员国、目的、性质）作为由两个大国控制的军事政治集团，意味着美苏对峙局面正式产生，两极格局最终形成。【板书】四、美苏冷战对国际关系发展的影响【引导提问】美苏冷战下，世界上局部冲突与战争不少，但两国却未曾发生直接的大规模的军事冲突，美苏是作何考虑的，原因是什么？【师生互动】呈现“北约”与“华约”政治、经济上的对峙状态，尤其是核对峙，学生讨论后得出以下认识：（1）美苏两国力量势均力敌；（2）核威慑的存在；（3）世界人民渴望和平；（4）冷战更有利于两国的国家利益。由此得出结论：美苏对抗采取的是全面冷战，局部“热战”。（请学生快速浏览书本内容，概括美苏冷战下的主要冷战和“热战”，并以图片形式加以说明。）【展示课件】冷战：（1）德国分裂：柏林墙的建立造成两德人民长期不能自由交往；（2）古巴导弹危机：美苏高度警戒，世界处于核威胁之中，第三次世界大战与人类擦身而过。“热战”：（1）朝鲜战争：二战后美国的第一次挫败，使朝韩长期分裂；（2）越南战争：二战后持续时间最长的局部战争，成为70年代美苏争锋美国处于劣势的重要原因。223\n呈现美苏冷战下的相关图片，引导学生结合冷战局面下国际关系的表现和图片。【讨论】美苏冷战对国际关系发展产生了怎样的影响？【师生互动】小组代表发言，教师给出参考性答案：消极影响：（1）两强相争使世界长期不得安宁，造成国际形势紧张；（2）使西欧依靠美国，东欧依赖苏联；（3）使世界处于核战争的威胁下。积极影响：（1）美苏势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；（2）不同社会制度的国家从对方身上借鉴经验，推动了世界整体的发展；（3）客观上两强相争促进了科技的发展；（4）为各种力量发展提供了一定的机会（促进不结盟运动兴起，第三世界崛起，欧共体形成等，从而促进多极化格局的发展）。【合作探究】1．正确理解两极格局形成的背景二战使国际力量对比发生重大变化。德、日战败，英、法衰落，美国成为人类历史上第一个世界性的超级大国。二战结束时，美国的黄金储备占全世界总额的三分之二，工业生产总值占全世界一半以上，出口贸易占全世界三分之一。美国已完全代替英国成为世界工业中心和金融中心。美国科学技术水平领先世界，还是世界头号军事强国，拥有世界上最强大的常规军事力量，是1949年以前世界上唯一拥有原子弹的国家。因此，美国宣称要“领导世界”。二战结束时，苏联军事力量空前壮大，国际地位空前提高，成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。苏联决不允许美国任意主宰世界，极力在欧洲扩张自己的势力，并成为美国实现霸权主义野心的严重障碍。美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧，昔日盟友反目成仇。总之，二战期间为打败法西斯美苏结成同盟，但随着战争的结束，双方合作的基础已不复存在，美苏之间矛盾不断加剧，形成对峙局面。2．把握两极格局形成的过程（1）基础：二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的雅尔塔体制，勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。（2）揭开序幕：1946年3月，丘吉尔在美国发表了“铁幕”223\n演说，主张英美结盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联，对抗世界共产主义运动。这个演说，实际上揭开了美国对苏联冷战的序幕。（3）美国的冷战政策：1947年杜鲁门主义的提出，标志冷战正式开始；1947年马歇尔计划提出，是杜鲁门主义在经济上的延伸；1949年北大西洋公约组织建立，是杜鲁门主义在军事上的延伸。（4）苏联的反击：①成立“共产党和工人党情报局”（1947年9月；苏联、波兰等九国），以协调和统一各国党的行动。②成立“经济互助委员会”（1949年1月；苏联、保加利亚等六国），宗旨是建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场相对抗。标志着战后欧洲不仅在政治上分裂，而且在经济上也被划成两部分，出现了两种对立的世界经济体系。③成立华沙条约组织（1955年；苏联和东欧七国）。（5）北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。3．正确理解两极格局对世界的影响从正反两方面来分析：不利的方面：美苏两个超级大国争夺世界霸权，进行军备竞赛、局部战争，到处插手，使世界政局动荡，形势紧张，长期不得安宁。有利的方面：（1）由于彼此势均力敌，虽然局部战争不断，但在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。（2）为了在两极格局中取得优势地位，双方都注意发展经济，注意进行内部的改革和调整，推动了世界整体的发展。（3）为了发展自身的经济，在美苏两极格局中保持和平中立，不结盟运动兴起并得到发展，第三世界崛起。【探究总结】美苏冷战虽然也产生了很多积极因素，但也给世界带来很多不安定因素，归根结底这是美苏霸权主义、大国主义的体现。综观整个美苏争锋的过程，我们也可以感受得到，那就是霸权主义是威胁世界和平、安定的一个主要因素，是人类的公敌。所以反对霸权主义既是我国的外交政策之一，也是世界上很多国家的外交政策之一。如今冷战过去很多年了，世界是不是真的和平了呢？【展示课件】呈现图片：9•11倒塌中的世贸大厦；美军对巴格达大规模轰炸；巴以冲突不断，再度交火。【教师归纳】世界并没有真正和平。【问题探究1】当今威胁世界和平的因素有哪些？223\n【学生总结回答，教师归纳展示】恐怖主义、霸权主义、种族主义、强权政治、民族冲突等。【问题探究2】为了世界和平，我们应该做哪些努力？【师生互动】提示以发展核力量来维护自己的安全并不是明智之举，学生自由发言。【结语】历史的发展并不是一帆风顺的，需要我们多点关注，多点反思！板书设计一、什么是冷战（概念）二、为何会冷战（背景）三、如何冷战（表现）1．序幕：丘吉尔“铁幕”演说2．标志：杜鲁门主义的提出3．具体表现（表格形式罗列）四、美苏冷战对国际关系发展的影响1．消极影响2．积极影响专题九当今世界政治格局的多极化趋势二新兴力量的崛起名师说课课标分析本课的课标要求为：“简述欧共体的形成，日本成为世界经济大国以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”随着战后西欧、日本经济的恢复和快速发展，严重冲击了美苏两极格局，尤其是动摇了美国的霸权地位。独立后的中国综合国力不断提高，其他第三世界的国家在反殖反霸斗争中逐渐联合，推动两极格局走向多极化。教材分析本课教材共有4个目录，分别为“欧洲人的欧洲”——讲述西欧恢复和走向联合，冲击美国的霸权地位。“迅速兴起的日本”223\n讲述二战后日本由恢复经济到迅速崛起的条件、表现和影响。“东方巨龙的腾飞”讲述了独立后新中国的曲折发展及改革开放迎来“新春天”。“发展中国家的呼声”讲述不结盟运动兴起、发展和第三世界崛起的重大影响。4个子目是并列关系，共同推动了世界格局的多极化。学情分析本课所讲述的欧盟、日本、中国、第三世界，学生都有一些了解，教学过程中注意补充资料，运用典型史料对重点问题进行学习，提高学生尚欠缺的解读史料的能力。教学建议1．教法：问题探究法、启发诱导法。2．学法：讨论法、分析法、归纳法主动探究问题的答案。教学目标知识与技能1．了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在益折中发展。从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。2．通过对本课史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。过程与方法使学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。情感态度与价值观1．了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。2．进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大趋势，激发学生对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。重点与难点重点223\n欧洲共同体；东方巨龙的腾飞；不结盟运动。难点了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。教学过程新课导入【展示课件】大家知道这是什么标志吗？（欧洲联盟的旗帜）法国文学大师维克多•雨果曾经说过：“总有一天，到那时，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”1991年12月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》（简称《马约》）。1993年11月1日，《马约》正式生效，欧盟正式诞生。维克多•雨果的理想已经变为现实。大家再数一数上面有多少颗金黄色的星？（12颗）知道为什么有12颗吗？欧洲联盟是怎么发展而来的？由此导人新课。新课学习【板书】一、“欧洲人的欧洲”【板书】1．欧洲共同体的建立【引导提问】欧洲国家为何要建立这一组织？【学生总结回答，教师归纳】223\n欧共体的成立是资本主义世界经济发展不平衡性的产物。欧洲国家随着自身实力的恢复与增强，西欧国家间的联系日益密切，要求改变受美国支配的局面。同时，认识到只有联合起来才能保障自身安全和发展。【引导提问】西欧的联合首先从什么领域开始？【学生回答】西欧的联合从经济领域开始。【引导提问】欧洲是怎样走向联合的？【学生总结回答，教师归纳】1951年4月，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡在巴黎签订了建立欧洲煤钢共同体条约。1957年3月，法国、联邦德国、意大利等六国签署了欧洲经济共同体条约和建立欧洲原子能联营条约，总称《罗马条约》。1965年4月，六国签订《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体和欧洲原子能联营三个机构合并，统称为“欧共体”。但三个组织仍各自存在，具有独立的法人资格。《布鲁塞尔条约》于1967年7月1日生效，欧洲共同体正式成立。【板书】2．欧洲共同体的发展【引导提问】欧共体是怎样不断发展的？【学生总结回答，教师归纳】欧共体随着经济的一体化，正朝着政治一体化发展，努力在国际上步调一致，实行共同的外交政策。【引导提问】欧共体的主要目标是什么？【学生回答】欧共体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。【引导提问】欧共体是一个什么性质的组织？【学生总结回答，教师归纳】性质是西欧国家推行欧洲经济、政治一体化，并具有一定超国家机制和职能的国际组织。【引导提问】欧洲的联合产生了什么影响？【学生总结回答，教师归纳】联合的西欧成了世界上最大的经济共同体。对外尽量“用一个声音说话”，壮大了欧洲的实力，促进了欧洲经济的发展，在国际政治中成为重要的“力量中心”223\n，使它能与美国、苏联相抗衡，并挑战美国。这对维持欧洲均势与世界和平有一定的积极意义。当然，它也不能从根本上消除资本主义的经济危机等痼疾。随着力量的增强，欧共体在国际政治舞台上发挥越来越重要的作用。【板书】二、迅速兴起的日本【板书】日本迅速崛起的原因【师生互动】根据教材内容可以通过提出以下一系列问题，与学生在互动问答中进行学习。【思考】战后美国为什么要帮助日本恢复经济？【学生活动】学生看书总结。要求学生概括出当时世界形势的特点：冷战形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。【思考】战后日本迅速崛起的主要因素是什么？促使日本经济迅速发展的内部因素有哪些？促使其崛起的最有利的外部因素是什么？【学生总结回答，教师归纳】概括教材上内容指出内部因素有：战后日本进行了一系列民主改革；政府利用战后国民经济非军事化、国，防费用小的有利条件，集中力量搞建设；制定符合国情的经济发展战略；重视教育，加快培养人才；利用战后新技术革命的成果，大力引进国际先进的技术；并积极发展电子、人造纤维等新型工业；外部因素是指朝鲜战争和越南战争的特需订货以及美国的援助，对日本经济的发展起了重大的推动和促进作用。【思考】日本经济发展发生了什么重大变化？给我们以什么启示？日本崛起使资本主义世界经济格局产生什么变化？【学生总结回答，教师归纳】战后日本经济发展最大变化是：（1）1956年到1973年日本经济进入高速发展时期；（2）成为资本主义世界第二号经济大国，成为仅次于美国的经济大国。日本给我们带来的启示是：要与时俱进对生产关系作适时的改革和调整；要把发展经济放在首位；要重视科技和教育；要抓住机遇。【板书】三、东方巨龙的腾飞223\n【教师点拨】讲清中国建国以后社会主义建设曲折与发展的基本脉络。从新中国建立后国民经济恢复到一五计划的超额完成；从1956年开始大规模社会主义建设到十年“文革”的巨大挫折，再到十一届三中全会后中国的改革开放，取得举世瞩目的成就，中华民族实现伟大振兴。最后说明中国一贯重视与发展中国家的关系，在国际事务中与发展中国家保持着良好的合作。【板书】四、发展中国家的呼声【引导提问】第三世界国家为什么要采取不结盟的外交政策？【学生总结回答，教师归纳】战后亚非拉许多国家独立，民族解放运动蓬勃发展；为了摆脱美苏的控制，避免卷入大国争斗，维护国家主权和独立，发展民族经济，采取了和平、中立和不结盟的对外政策。【教师讲解】1955年的万隆会议本着求同存异原则，通过了团结反帝的纲领，显示了新兴民族独立国家的巨大力量，给不结盟运动以思想启示和政治推动；1956年南斯拉夫总统铁托、印度总理尼赫鲁、埃及总统纳赛尔在南斯拉夫布里俄尼岛会晤，正式提出了不结盟的主张。【引导提问】不结盟运动兴起的标志是什么？【学生回答】不结盟运动兴起的标志是1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议召开。【引导提问】不结盟运动的宗旨和原则是什么？【学生回答】原则和宗旨是独立、自主和非集团。【引导提问】不结盟运动提出了哪些主张？【学生回答】不结盟运动支持各国人民争取和维护民族独立、捍卫国家主权以及发展民族经济和民族文化的斗争；坚持反对帝国主义、新老殖民主义、种族主义和一切形式的外来统治与霸权主义，维护世界和平；主张国际关系民主化和建立国际经济新秩序。【引导提问】不结盟运动有什么历史意义？【学生总结回答，教师归纳】223\n第三世界作为一支独立的政治力量登上了国际舞台，推动了民族解放运动的深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。改变了美苏两个超级大国决定世界的局面。有利地冲击了美苏两极格局。从第四次不结盟首脑会议始，正式把建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。【合作探究】中国振兴的优势条件第一，在中国共产党的正确领导下，坚持走具有中国特色的社会主义道路。政局稳定，国际地位不断提高。第二，充分汲取古代传统文化中有利于社会稳定和经济发展的思想，以德治国。第三，中国地域辽阔，有辽阔的国内市场，有相对丰富的国内资源；人口多，劳动力价格低，有利于发展劳动密集型产业。第四，有漫长曲折的海岸线，多优良港湾；有漫长的陆界线，多陆上邻国，有利于发展对外贸易，加强经济文化交流。第五，把握知识经济兴起的机遇，大力发展科学技术，采用新科技成果，确定可持续发展战略。第六，把握经济全球化的机遇，提高和加强在亚太经合组织和世贸组织中的地位和作用。课堂小结欧洲共同体的形成、日本经济迅速崛起使资本主义世界各国之间的关系格局由美国控制变为美、日、欧共体三足鼎立局面；不结盟运动的兴起和发展，第三世界的不断崛起和中国的振兴，冲击着二战后美苏对峙的两极格局。国际关系格局是一种不稳定、充满矛盾斗争的国际关系状态，其演变是以国家的经济实力为基础的，世界多极化是一个不可避免的趋势。多种国际力量的出现，使世界多极化趋势加强。板书设计一、“欧洲人的欧洲”1．欧洲共同体的建立2．欧洲共同体的发展二、迅速兴起的日本日本迅速崛起的原因223\n三、东方巨龙的腾飞四、发展中国家的呼声专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强名师说课课标分析本课的课标要求是：“了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。”20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。之后，国际形势出现缓和与动荡并存的特点，国际格局呈现出多极化趋势加强的特点。教材分析本课教材共有四个目录，它们之间是并列关系，共同推动了多极化格局的发展。“别了，雅尔塔”讲述了苏联解体的背景、过程和东欧剧变的原因、过程以及苏东剧变的影响。“鼎足之势话西方”讲述了美国成为唯一的超级大国、欧洲加快一体化以及日本谋求政治大国的地位。“走出低谷的俄罗斯”主要是讲述苏联解体后，俄罗斯成为重要的一极。“风云际会看东方”讲述中国与第三世界力量壮大。最后，教材小结全课，“一超多强”局面形成，向着多极格局发展。学情分析本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题，学生已在时事政治中有所了解，教师在教学中可采用讲述、放录像资料等方法，引导学生分析探究，加深对有关历史现象的理解和认识。教学建议1．教法：讲述法、启发引导法。2．学法：比较法、讨论法。教学目标知识与技能223\n1．通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力。2．了解东欧剧变和苏联解体后，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。3．通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。过程与方法1．要学生学会运用比较法说明导致中国和苏联改革出现不同结果的原因。2．要学生运用讨论法学习有关问题，深刻理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。情感态度与价值观1．通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到东欧剧变的实质，体会到发展生产力和经济对巩固社会主义制度的重要性。2．强调东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，但并不意味着社会主义的失败。3．通过本课学习，使学生树立开放的世界意识，确立求真务实的科学精神，立志为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。重点与难点重点苏联解体的影响；两极格局瓦解后，“一超多强”局面形成。难点怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响。教学过程新课导入20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。223\n进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习【板书】一、两极格局的瓦解——东欧剧变和苏联解体【板书】1．东欧剧变【引导提问】自20世纪80年代后期起，东欧局势发生剧烈动荡。在很短的时间内，东欧各国执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性变化，各国背离了科学社会主义的方向。东欧各国是怎样发生剧变的？【板书】（1）大致概况【学生自主学习】结合教材164页的《东欧剧变图》，简要介绍东欧局势发生剧烈动荡的大致经过。【板书】（2）剧变原因和实质【引导提问】为什么东欧会发生剧变？【学生讨论回答，教师归纳展示】东欧剧变，是二战后四十多年里这些国家各种矛盾长期积累的总爆发。①欧洲各国照搬苏联模式，受制于苏联；②经济发展缓慢，导致经济危机；③政治上各国党和政府忽视民主和法制建设；④苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响，西方“和平演变”政策等等。【引导提问】东欧剧变的实质是什么？【学生讨论回答，教师归纳】苏联和西方的因素，是东欧剧变的重要原因，在危机面前，这些国家的执政党在国内、国际压力下，宣布实施“政治多元化”和多党制，承认反对派的合法地位，从而最终丧失了国家政权。剧变的实质是各国放弃社会主义道路，社会制度发生了根本性的变化。【板书】2．苏联解体【板书】（1）戈尔巴乔夫改革【教师讲解】简要介绍改革的背景、内容、特点和改革失败的后果。【板书】（2）八一九事件【学生自主学习】结合教材介绍事件的起因、事件的实质和事件的重大影响。223\n【板书】（3）苏联解体【引导提问】苏联解体的标志是什么？【学生回答】解体的标志：1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》。【引导提问】苏联解体产生了什么影响？【学生讨论回答，教师归纳】解体的影响：导致了战后存在40多年的两极格局最终崩溃，世界从此告别了雅尔塔体系，冷战结束。雅尔塔体制的结束，标志着现代国际关系史上一个时代的结束。它表明苏联大国地位的衰落和苏联社会主义模式的失败，雅尔塔体制以有利于苏联等社会主义国家开始，以不利于苏东国家而结束。它给坚持社会主义道路的人们提供了极其重要的教训和启示。它的兴衰也告诉我们，国际力量对比的消长，归根到底取决于经济和科技力量的变化。【引导提问】苏联为什么会走向解体？【学生讨论回答，教师归纳】解体的原因：①主要原因是高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题。②直接原因是戈尔巴乔夫背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。③外部原因是西方资本主义国家的“和平演变”战略的成功。【展示课件】（东欧剧变）……有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。——中国外交部前部长钱其琛的讲话【问题】根据材料，你认为导致东欧剧变的原因有哪些？【学生活动】学生分析东欧剧变的原因。（略）【板书】二、多极化趋势的加强及其影响【设问】冷战后的国际形势怎样？223\n【教师讲解】东欧剧变、苏联解体和冷战的结束，改变了世界两极格局，从此美国成为唯一的超级大国，它极力构筑以自己为主导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。经过十多年的较量和磨合，当今世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。【板书】1．鼎足之势话西方（1）美国成为世界上唯一的超级大国【学生活动】结合史实和教材，正确理解美国的地位和表现。【学生总结回答，老师归纳】综合国力世界第一；对外实现“美国领导世界的意愿”；推行霸权主义政策。（2）欧洲一体化【引导提问】欧洲一体化经历了怎样的过程？产生了什么影响？【学生总结回答，老师归纳】过程：欧洲联盟的成立；欧元正式启用；努力建立欧洲独立的防务体系。影响：这些举措，使欧盟的综合实力大大加强，对国际事务具有举足轻重的影响，有助于推动世界格局向多极化方向发展。（3）日本谋求政治大国的努力【引导提问】日本为谋求政治大国的地位做了哪些努力？【学生总结回答，老师归纳】冷战结束后，日本主动参与国际事务，加快谋求政治大国地位的步伐。日本将两极格局的瓦解，视为自己跻身政治大国的良机。注重日美关系；注重与亚洲邻国建立密切的经济分工与合作关系；谋求成为安理会常任理事国；企图成为军事大国。【学生活动】结合教材了解具体表现。【板书】2．走出低谷的俄罗斯（1）苏联解体后，俄罗斯面临的重重困难【诱思导学】苏联解体后，俄罗斯面临哪些困难？【自主学习】结合教材和时政具体了解。（2）俄罗斯的全方位外交【引导提问】俄罗斯是怎样开展全方位外交的？【自主学习】要求学生阅读教材，自我归纳总结。223\n（3）普京总统的举措【引导提问】普京就任俄罗斯总统后，采取了哪些措施，使俄罗斯摆脱困境？【自主学习】学生看书总结回答。【总结】随着俄罗斯国内经济形势的不断好转，国内政局得到稳定，国际地位也有了很大提高。在国际事务中，俄罗斯仍然是对美国的全球支配地位构成挑战的国家。【板书】3．以中国为首的发展中国家势力的发展【师生互动】引导学生探究以中国为首的发展中国家进行了哪些斗争？中国在国际事务中发挥了什么作用？【板书】4．多极化趋势的加强及其影响【引导提问】为什么说世界出现多极化趋势？【学生总结回答，老师归纳】目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，即美国、日本、俄罗斯、中国和欧盟，暂时形成“一超多强”的局面。【引导提问】世界多极化趋势产生了什么影响？【学生总结回答，老师归纳】影响：多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。【问题】讨论两种观点：“单极世界说”，“多极世界说”。【合作探究】1．苏联解体两极格局瓦解对世界产生的影响（1）国际形势的发展明显地呈现出缓和与和平、紧张与动荡并存的局面。由于战后40多年的两个超级大国、两大军事集团对抗局面的终止，新的世界大战可以避免，和平与发展更突出地成为当今时代的主题。（2）造成东西方力量的失衡，导致国际关系中的一系列新的矛盾和冲突。两极格局瓦解后，民族矛盾的激化、地区冲突的加剧和霸权主义的横行，使天下并不太平。但是，这些冲突和动荡属于局部性质，不会导致国际局势的全面紧张。（3）出现“一超多强”223\n局面，美国成为唯一的超级大国。同时，美国、欧盟、中国、日本和俄罗斯等大国和国家联盟为了填补两极格局瓦解后遗留下的格局空间，争取构筑新格局的主导权和主动权，纷纷制定和实施各自新的国际战略，并为此展开竞争和角逐，极大地推动了国际政治格局多极化形成的历史进程。各种区域性、洲际性的合作组织空前活跃，广大发展中国家的总体实力在增强。2．苏联解体给我们留下的深刻教训（1）社会主义发展到一定阶段必须进行改革，改革应遵循先经济改革，后政治改革的步骤。（2）社会主义国家在改革的同时，必须坚持社会主义道路和坚持共产党的领导。（3）必须以经济建设为中心，大力发展生产力，全面提高人民生活水平，发展才是硬道理。（4）社会主义国家必须坚持正确的民族政策，处理好民族关系。在处理民族关系上应坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣三大原则，从制度上保证处理民族关系三原则的贯彻执行。（5）在处理对外关系上，社会主义国家绝对不能执行称霸、争霸政策，而要采取“韬光养晦”、“有所为有所不为”的原则，中国领导人向世界庄严许诺：“中国永远不称霸。”（6）必须充分发扬社会主义民主和健全社会主义法制，让人民群众切切实实体会到社会主义民主的真实性、广泛性，激发人民群众对社会主义的热情，从而调动人民的积极性，必须以法制来保证民主，建设社会主义法治国家。（7）在文化上，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。鼓励“百家争鸣”、“百花齐放”，坚持文化的一元性和多样化相结合，充分满足人民群众对文化的需求，社会主义国家必须始终掌握住先进文化的发展方向。（8）在坚持对外开放，吸收外国一切优秀文明成果的同时，必须警惕西方国家的“和平演变”。3．多极化趋势对世界历史发展产生的影响（1）有利于维护世界的和平与稳定。世界多极化是一个趋势，即世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的，它承认了世界的多样性。各种力量之间的平衡与制约，避免了新的大战，维护了世界和平。223\n（2）它促进了大国关系的缓和。为了对付共同的威胁——恐怖主义，大国之间开始尝试进行新的对话，并加强合作，从而使各大国之间的联系加强，促进了缓和。（3）使世界经济的发展出现了两个主要趋势：经济全球化和区域经济集团化。（4）广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对于发展中国家既提供了机遇，又提出了挑战。课堂小结20世纪80年代后期至90年代初期，东欧剧变和苏联解体后世界两极格局随之瓦解，多极化趋势加强，并对世界历史发展产生了重大影响。但是，我们要认识到，雅尔塔体制的最终解体，是多种因素促成的，从根本上说是各种反霸力量合力的结果。时至今日，世界格局的多极化仍然只是一个发展趋势，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，多极力量呈竞争共处的态势：美国成为唯一的超级大国，但经济实力相对衰弱；走向超级大国之路的日本；以德国经济实力为主体的壮大中的欧盟；潜在的还是发展中的中国不仅在国际政治而且在国际经济上的影响力有所增强；失去超级大国实力而力图重温旧梦的俄罗斯；以及松散然而却是不可忽视的第三世界发喂中国家。所有这些都促进了世界向着多极化方向发展。板书设计一、两极格局的瓦解——东欧剧变和苏联解体1．东欧剧变（1）大致概况（2）剧变原因和实质2．苏联解体（1）戈尔巴乔夫改革（2）八一九事件（3）苏联解体二、多极化趋势的加强及其影响1．鼎足之势话西方223\n2．走出低谷的俄罗斯3．以中国为首的发展中国家势力的发展4．多极化趋势的加强及其影响223