高中语文(木假山记)教案 苏教版选修(唐诗宋词选读) 教案 3页

江苏省江阴市成化高级中学高中语文《木假山记》教案苏教版选修《唐诗宋词选读》【教学目标】1、梳理《木假山记》重点实词和虚词。2、体会作者对人才得不到重视和珍惜的不满之情。3、理解文章借助木假山的形象所寄托的寓意。4、赏析以小见大、以物喻人、托物写人的写作方法。【教学重点】1、体会作者对人才得不到重视和珍惜的不满之情。2、理解文章借助木假山的形象所寄托的寓意。【教学难点】赏析以小见大、以物喻人、托物写人的写作方法【教具】电脑\n【教学过程】一、课前预习(假期作业重做)二、学生自读文本（5分钟）三、圈画文言重点（5分钟）四、学生思考交流（7分钟）五、校对，教师作补充（7分钟）六、文本内容梳理（16分钟）1、1）不幸-----“或蘖而殇，或拱而夭”“任为栋梁则伐”“不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或腐”，相比之下，2）幸运---“漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余”，而成为了木假山，被“好事者取去”，得以“脱泥沙而远斧斤”，远离险恶的环境。【二次备课】\n3）最大的不幸-----不被人们发现，却被樵夫农民当作了木柴，那又是“最幸者之中”的“不幸者”了。这样的不幸者，相比在生长过程中就遭遇不幸的树木，其不幸程度更甚——已经具备了一定的价值，却不被人们发现赏识。2、面对自己家里所藏的木假山，作者以为它是极其幸运的。讨论：在作者家里的木假山它的遭遇怎么样？它的幸运在作者看来是什么原因？明确：“蘖而不殇”“拱而不天”“任为栋梁而不伐”“风拔水漂而不破折，不腐”“不为人所材”“不为樵夫野人之所薪”。自己特别赏识这木假山，联想到社会现实，作者只能归结为“数”了，也只能看作是一种命运的安排了。【作业布置】【教学后记】