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- 2022-08-17 发布
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古代诗歌二首目标学会评点式阅读。导入任务可同时告知大家,先选一名同学到黑板上默写,同时进行活动1、2、3。进行活动1、2、3时同时集体交流更正可能出现的错误,然后更正黑板上的默写。8分钟内。同学们,课前我们已经自主学习了第三单元《古代诗歌二首》,下面让我们来交流一下自主学习的情况。一名同学朗读《归园田居》。一名同学背诵《山居秋暝》。一名同学到黑板上默写“榆柳荫后檐”到“鸡鸣桑树巅”六句诗。4.一小组向另一小组提问词语理解的情况。方法简介共计2分钟。转入教材设置的活动一。结合教材简介摘录法和评点法。摘录法:评点法:(重点训练)典型实例\n3-5分钟。下面我们通过老师提供的一篇评点例文,大致了解一下评点的特点。学生自读评点范例《秋天的怀念》了解评点的特点。评点重点词语的含义。“秋天”指代什么?令人深思。秋天的怀念通过重点词语评述人物的情态与心理。“憔悴的脸”“央求般的神色”描绘出母亲的病情和心态。具体情节。母亲的安慰中有弦外之音。“妹妹”的透露才使我得其实情。人物语言。就文章的具体内容和表达效果加以评点。评点结合生活实际,表明其真实性。在遭遇厄运之后,人的心态大都变得如此暴躁、绝望。作者也不例外。文章开篇便真实可信地交待了自己痛楚的心境,为全文奠定了感情的基调。史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“\n唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一人物语言的丰富内涵。重点词语运用的表达效果。通过对表现手法的评点,揭示表达效果。对母亲的动作、语言、神态的描写虽不细致,却很传神,使母亲的形象栩栩如生、跃然纸上。母亲的话令人撕心裂肺。体现了一个母亲眷眷的心。一个“再”,一个“竟”下得极为准确而饱含深情。会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”总评:本文构思极为巧妙,通过极为简单的情节热情歌颂了一位无私、慈祥的母亲形象,“菊花”的品质象征了母亲的人格,富有新意。“我俩在一块儿,要好好儿活”的朴实话语定会在我们心中久久回荡。文章情节简单而完整,人物性格鲜明而突出。浓浓的思念之情溢满字里行间。从多个方面的表现手法上进行评点。用菊花作结,意义深远。最后的话照应前文,增强了表达效果。耐人寻味。\n又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……教师引导,学生概括。可板书重点词语。2分钟以内。阅读分析总结通过阅读,我们可以了解到评点可以评文中的词语、句子、人物、情感、表现手法、总体感受等。评点过程5分钟以内。学生自主摘录评点同学们可根据自读情况,从《归园田居》中自主选择一两个诗句或对全诗某一个或几个方面进行评点,要形成通顺、流畅的书面文字。控制在7、8分钟左右。小组内合作交流分小组交流评点结果,同时每小组选择1名同学准备班内交流展示,对选中同学的评点文字全组同学要共同参与修订。控制在8分钟。班内交流每小组派出同学到讲台前交流自己的评点文字。\n控制在3——5分钟。自由交流如果有同学愿意交流自己的成果,可以踊跃到台前来交流,限3——5人以内。时间灵活掌握,离下课要留出1分钟。回归文本在评点的基础上进一步诵读文本,力求背诵。最后可安排集体背诵。简要总结、布置作业课下以《荷塘风起》为例,进行评点式赏析。