高中语文 第2课 故都的秋教案 新人教版必修2 教案 4页

湖北省荆门东宝中学高中语文第2课故都的秋教案新人教版必修2同学们好，上节课我们对郁达夫的《故都的秋》进行了整体的感知，我们简单梳理了作品的结构脉络，对主体部分的秋景进行了勾勒概括，大家还浅谈了对这篇作品的初步的但很丰富的感受，其中语言的细腻和感情的深邃是我们的共识，确实，作为一篇经典的真性情的美文它是那么鲜活有力的撞击着我们的心灵，把我们的精神引向深远引向广阔，引向它字里行间渗透蕴蓄着的无限丰富的世界。那么，这节课，我们就循着我们最初的感受，走进郁达夫先生为我们铺展的几幅图景，进入情境品味语言，共同去揣摩探究郁达夫先生在故都秋境中到底有着怎样的感受与情怀，又能给我们哪些生命体验和心灵的收获。首先，我们明确一下探究的原则，有两点要强调：第一，必须立足文本，认真揣摩语言，不能凭空而论无中生有。第二，探究强调集体合作的精神，探究活动的顺利推展必须要依靠每一位同学的力量。具体活动的要求是这样，大家先自由组合分为五个小组，每个小组选定自己探究的板块，同时要确定出两个主要发言人，一个负责陈说探究结果，一个负责声情并茂的朗读探究段落用声音诠释出自己的感受和理解。一、研读“庭院秋晨”（1）（配乐）学生有感情地朗读“在北平即使不出门去吧……使作陪衬。”。思考：“庭院秋晨”中描写了哪些景物、哪些词句让你心有感念，你觉得作者想表达什么，或者你感觉到了什么？明确：皇城人海、租：孤单，渺小；破屋：陈旧、沧桑；浓茶：虽苦，味甘。天色：纯净而高远，让人的心灵怀抱阔大而又虚空，澄澈清静；细数日光，静对蓝朵，于是就有了“十分的秋意”，很显然这秋意是生命的淡静。下面写牵牛花颜色的喜好以及秋草的陪衬透露出了作者的审美取向，能看出作者是个有自我态度讲自我性情的人。在朴素平常的蓝白色的牵牛花，我们看到作者\n淡远雅静的心灵，没有紫黑色的沉重，也没有淡红的艳丽。其实到这里可以看到，作者在这个秋天的狭小陈旧的庭院里，让我们看到生命的破败，看到生活的落寞，生活的安然，而这恐怕就是故都的秋的“来得清，来得静，来得悲凉”。同时这些文字也让我们感受到平常粗陋生活之中那份生命的淡静，那么这份淡静显然应当是直面人世喧嚣生命破败的悲凉之后生命心灵的清静。（2）板书小结生命的破败清、静→悲凉心灵的淡静悲凉→清、静二、研读“秋槐落蕊”（1）学生朗读此段思考作者怎样写秋槐落蕊的，试与《荷塘月色》第四段稍作比较。明确：多角度用笔：视觉：像花而又不是花、铺得满地、扫帚的丝纹；听觉：声音也没有；嗅觉：气味也没有；触觉：极微细极柔软；感觉：细腻、清闲、落寞、深沉。直接强调出落蕊带给人的感受。而《荷塘月色》的多角度则更着力渲染月下荷塘的美，传达出对其的喜爱。（2）这样简省的笔墨写这样平常的落蕊，用意何在？明确：生命的零落与消殒就是这样无声无息，这样清静，这样虚无。“声音也没有，气味也没有”，让人心疼让人叹息也让人无奈，“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”，这和梧桐叶落而天下知秋的遥想都是一致的。（3）小结：对你我都见过的平常的图景作者作了多角度的传神描写，如果不是感觉极其精致，不是对生活对一切生命有着深切关照怎么可能做到呢？正因为这种深切的关照，作者对北国的秋也有了更深邃的理解。“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。”我们明白了，作者用槐树落蕊向我们诠释出北国的秋还意味着生命的零落与消殒。而且把这种零落与消殒的悲凉用“古人所说”又轻描谈写的化开了，虽然说的是生命的陨灭，却显得那样寻常平静。板书生命的零落（清、静、悲凉）\n平静的回望（悲凉→清、静）三、分析其余三幅图画，说说哪些地方给你感喟最多，是怎样的感喟？或者哪些地方让你在触摸作者情怀时特别困难特别困惑。（学生齐读这三幅图景）1.秋蝉残声：（生命的挣扎）“北国的特产”意味着在这里比南方更能分明的看见生命的挣扎。“啼唱”“家虫”中透着作者对这不起眼的垂死生命的关爱。我们能从残声中感到死亡就在不远处，感到作者对这庸常甚至卑贱生命的悲悯，也能在“啼唱”中听出作者对死亡将来的淡然甚至超脱。2.闲话秋凉：（岁月的流转）秋雨：北方的秋雨更像样，一场秋雨带来一阵寒凉，一天凉比一天。这是一种清晰分明看到岁月流转面貌和姿态。闲人：朴素平常，在青布单衣或夹袄，以及烟管中透着些许沧桑；在一“立”以及问答中又显出散淡悠闲。这个场景分明告诉我们四季的轮回是那样的分明而快速，就像我们生命的行进一样匆匆，其实我们每个人不都是像槐蕊、向秋蝉那样向死而生的吗！这让我们沉重悲凉，然而我们也从“更有味，更象样”那里看出，作者的态度，那就是四季就应当那样，人生就应当如此，不急不缓，当行则行，当止则止。同时那位“立”着的闲人，那种淡定地看岁月流转的态度也与这是完全吻合的。而这些也或隐或显的让我们看到作者那种朴拙任真的生命姿态。3.秋枣奇景：（生命的蓬勃）这段读起来让我们感受到一种难以遏制的喜悦，究竟是为何呢？屋角、墙头、茅房边上、灶房门口，一株株的长大起来，淡绿微黄，全盛时期，清秋佳日……成熟的八九月，生命的卑贱与蓬勃以及宁静与美好。西北风来了，尘沙灰土的世界裹挟着悲凉。四、总结本课\n作者写庭院秋晨、写落蕊、写蝉鸣、写秋雨、写枣树，写这所有具体的景物其实就是为了写心坎里那抽象的秋意秋味。他以实写虚，他带我们一道用深情而细腻的目光、悲悯的情怀关照着那些庸常平凡的生命——破壁腰里的牵牛花，无声无息的落蕊，衰弱的嘶叫着的秋蝉，随便一个角落就长大起来的枣树。看他们的衰败、他们的蓬勃，看他们给人心带来的深沉幽远严厉萧索的清静与悲凉，也让我们看见了一个有着“平民意识”和悲悯情怀的郁达夫，看到渐趋中年的他在阅尽悲凉而沉寂后的清静与平常，以及对生命由衷的珍惜和感恩。我相信品玩此文，他的情怀与精神也一定会引领着我们每一位以更理性更成熟的心态认真面对我们生命的每个时刻每一种状态。五、布置作业•1、阅读读本上欧阳修的《秋声赋》，体会其中的秋味。•2、再读《故都的秋》并学着写一段以对某事物某场景的描写为切入点而内涵丰富意蕴深远的话。